全國優(yōu)秀教學案例《認識圓柱和圓錐》

全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選一、教案背景1．面向?qū)W生：小學學科：數(shù)學2．課時：13.課前準備：教師：圓柱和圓錐形的實物、模型謎語、作業(yè)紙

學生：長方形、直角三角形和半圓形的小旗各一面。教學課題蘇科版六年級（下）《認識圓柱和圓錐》。認識圓柱和圓錐是在認識了圓，掌握了長方體、正方體的特征以及表面積與體積計算方法的基礎(chǔ)上編排的。圓柱與圓錐都是基本的幾何形體，也是生產(chǎn)、生活中經(jīng)常遇到的幾何形體。教學圓柱和圓錐擴大了學生認識形體的范圍，增加了形體的知識，有利于進一步發(fā)展空間觀念。教材分析本課內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課程標準實驗教材(蘇教版)六年級下冊第18-20頁《圓柱和圓錐的認識》。學生已經(jīng)在一年級的時候初次認識了圓柱，已經(jīng)會辨別;圓錐這一立體圖形沒有見識過，從未接觸;在六年級上學期又認識了長方體和正方體這兩種立體圖形，積累了一些觀察﹑探索立體圖形特點的學習經(jīng)驗，這些都為本課的進一步學習奠定了基礎(chǔ)。知識與技能：認識圓柱體、圓錐體的特征，在對比中掌握。認識圓柱體的和圓錐體的側(cè)面展開圖，找到圓柱體側(cè)面積的計算方法情感態(tài)度價值觀：實踐出真知，讓學生在大量的動手操作，多媒體操作的基礎(chǔ)上，學習知識，體驗數(shù)學的價值，對學數(shù)學產(chǎn)生興趣教學重點：在充分感知的基礎(chǔ)上探索圓柱和圓錐的特征，知道各部分名稱。

教學難點：學會測量圓錐高的方法教學方法教學的方法不僅僅是要求學生掌握本節(jié)課的基本知識和基本技能，更重要的是要教給學生探索知識的方法和策略，鼓勵學生在教師的引導下自主探索和研究數(shù)學知識，這樣做的意義就在于將學生的獨立思考、展開想象、自主探索，交流討論，分析判斷等探索活動貫穿于課堂教學的全過程，使學生不斷獲得和積累數(shù)學活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力。利用教具、學具，通過教師的參與指導，讓學生擺弄觸摸實物，從整體上觀察圓柱和圓錐等過程，使同學們通過自主學習，小組互動學習的方法，能夠互補知識的結(jié)構(gòu)，有利于“后進生”的促進。

這節(jié)課總的來說是取得了較好的效果，但是要在學生頭腦中真正形成空間觀念，在以后的學習中還是一件非常艱巨的任務(wù)。教學過程課前活動：現(xiàn)在離上課還有幾分鐘，我們來玩?zhèn)€猜謎游戲怎么樣？課件依次出示謎語：1、芬芳一塊糖，餓了也不嘗。鉛筆走錯路，它就來幫忙。2、一個小孩脾氣暴，遇火他就往上跳，跳到半空不見了，一群小孩哈哈笑。3、這個小娃娃，兩人跟它耍，跑到誰跟前，照頭打一下。4、小風扇沒有瓣兒，不用電就會轉(zhuǎn)學生回答后依次出示謎底圖片：1、橡皮2、爆竹3、乒乓球4、陀螺提問1：用數(shù)學的眼光觀察一下這些物體，他們各是什么形狀？（長方體、圓柱、球、圓錐）環(huán)節(jié)四：比較：觀察圓柱和圓錐有什么不同之處？師可引導提問：圓柱和圓柱都有一個側(cè)面，側(cè)面都是一個曲面，為什么圓柱滾動側(cè)面時與圓錐滾動側(cè)面的感覺不一樣？（設(shè)計意圖：組織學生分小組進行觀察與討論，學生拿著課前準備好的學具，不但形式多樣、大小有異，激發(fā)了學習氣氛，而且通過摸一摸、看一看，直接感受到圓錐體與圓錐體，得出了相同點和不同點，進一步加深了表象概念）。環(huán)節(jié)五：鞏固練習，深入體會特征1、1、說說下面那些物體的形狀是圓柱，那些物體的形狀是圓錐？2、填一填（1）圓柱上下面是兩個（

）的圓形，圓錐的底面是一個（

）形。（2）圓柱有（

）個面是彎曲的，圓錐的側(cè)面是一個（

）面。（3）圓柱兩個底面之間的距離叫圓柱的（

），一個圓柱有（

）條高。（4）從圓錐的（

）到（

）的距離是圓錐的高，一個圓錐有（

）條高。3、完成練習五第2題4、完成練習五第3題（對于第4題，先讓學生想象，再結(jié)合具體實驗驗證猜想：直角三角形旋轉(zhuǎn)后成圓錐；半圓旋轉(zhuǎn)后成球。憑著剛剛激發(fā)的學習熱情，利用學生手中的小旗，繼續(xù)引導學生繼續(xù)進行探究。）5、完成練習五的第4題（時間不夠時，可課后完成）（設(shè)計意圖：通過有層次的練習說一說、指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、做一做，逐步引導學生理解圓柱和圓錐的本質(zhì)特征，并清晰特征的內(nèi)涵和外延。這樣就使學生的探究更有效，認識更清晰，理解更深入，更是提高了學生以后的實際應(yīng)用能力。）環(huán)節(jié)六：總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有哪些不明白的地方？（設(shè)計意圖：目的是通過提問和自由發(fā)言,師生共同梳理本節(jié)課所要掌握的知識要點,使所學知識進一步條理化、清晰化、系統(tǒng)化，同時引導學生對自己的學習過程的進行反思，從而實現(xiàn)教學目標。）板書設(shè)計：圓柱

圓錐底面

上下兩