看雪的教學(xué)設(shè)計

第第頁看雪的教學(xué)設(shè)計作為一位杰出的老師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？這次美麗的我為您帶來了看雪的教學(xué)設(shè)計【優(yōu)秀4篇】，希望可以啟發(fā)、幫忙到大家。課文《看雪》教案篇一教學(xué)目標：學(xué)問與本領(lǐng)目標：1．積累一些文言實詞、虛詞。2．了解和寫作背景。3．體會雪后西湖的奇景和游湖的雅趣。4．背誦課文。過程與方法目標：1．把握文章運用的白描手法。2．賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。情感、態(tài)度、價值觀目標：本文呈現(xiàn)了遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，但又流露出消極避世的情緒，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)批判地對待，歷史地分析。教學(xué)重點：深入理解本文的寫景特點和閑情雅趣。教學(xué)難點：理解的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。課型：賞讀課教學(xué)方法：讀讀，說說，議議。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，杭州西湖是我國知名的旅游勝地，被譽為“人間天堂”，自古以來就有極多文人墨客為它留下了不少傳世佳作。關(guān)于西湖的詩句，同學(xué)們能背出哪些？同學(xué)們，詩人心中有一個春天，他筆下的西湖就春意盎然?？墒?，假如，詩人的心中只有孤寂落寞，他筆下的西湖會是什么樣子呢？讓我們隨張岱一起去《湖心亭看雪》，賞識雪景并體會情感。二及背景簡介簡介:張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，明山陰（今浙江紹興）人。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專注從事著述，窮困以終。代表作:《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》緬懷往昔風月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出低沉的故國之思和滄桑之感。文學(xué)創(chuàng)作以小品文見長。三、朗讀課文，疏通文句1．老師范讀或播放朗讀磁帶，同學(xué)聽讀，把握字音及停頓。注音：崇禎（chóngzhēn）更（gēng）定毳（cuì）衣霧?。╯ōng）沆（hàng）碭（dàng）氈（zhān）更（gèng）有此人喃喃（nán）2．同學(xué)讀課文，參照解釋，借助工具書，疏通文句，粗知文意。（1）同學(xué)自讀課文，疏通文句。（2）老師提示下列詞語，同學(xué)試譯，幫忙同學(xué)積累文言詞語。是日更定：是，這。更，古代夜間計時的單位，一夜分五更，每更約兩小時。從晚上八算起。定，開始。余挐一小舟：撐，劃。擁毳衣爐火：毳，鳥獸的細毛。毳衣，毛皮衣。霧凇沆碭：霧?。核畾饽傻谋?。沆碭：白氣遍布的樣子。冰花一片遍布。上下一白：全白。（比較這里的“一”和“湖心亭一點”的“一”的區(qū)分。）長堤一痕：形容西湖長堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。痕：指斑跡，跡印。一芥（jiè）：一棵小草。芥：小草，形容船小。焉得更有此人：焉得：哪能。更，還。客此：在此地客居。客，客居，作動詞用。及下船：等到。（3）試譯下列文句，突破難點A、大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。B、擁毳衣爐火C、霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白D、惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已。E、余強飲三大白而別。F、莫說相公癡，更有癡似相公者。（4）同學(xué)齊讀課文，加深理解。（5）請同學(xué)試譯課文，假如還有不清楚的，可舉手提問或同學(xué)討論；如無太多疑問，則請同學(xué)試譯段落（可直譯，可意譯），其他同學(xué)評價。四、整體感知文意1、本文寫誰做什么？他是個什么樣的人，你能依據(jù)課文大意來評價一下嗎？（張岱，半夜到湖心亭看雪。他是個“癡人”。）2、你從哪些地方能看出是個“癡人”？（同學(xué)討論并明確課文所寫“癡人”的“癡行，癡景，癡情”。）癡行：大雪獨行癡景（奇景）（白描）：上下一白一痕、一點、一芥、兩三粒癡情（雅趣）：知己之樂醉情自然3、“癡”的背后隱匿著什么樣的內(nèi)心世界？（“癡人”就是癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑情雅致。）五、合作探究:1、說說本文描寫西湖雪景的句子有什么特色？（本文描寫西湖雪景的文字簡練自然，不事雕琢。）2、文字簡練單純，不加渲染烘托，這種寫作手法就是白描，體會本文所用的白描手法。補：白描是一種描寫的方法。原為中國畫的一種技法，是一種不加顏色或很少用顏色而只用黑線在白底上勾畫物像的畫法；作為一種描寫方法是指捉住事物的特征，以淳厚的文字寥寥幾筆就勾畫出事物形象的描寫方法。（文中的白描能夠捉住景物的突出特征，頗有韻味。一痕、一點、一芥、兩三粒，高度抽象、概括，好像中國畫中的寫意山水，寥寥數(shù)筆，傳達出景物的形與神。）3、白描的例子:（抽象、概括）A、《秋思》馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯，B、“他留著濃黑的胡須，目光光亮，滿頭是倔強的一簇簇直豎起來的頭發(fā)……”——唐韜《瑣憶》中的周樹人先生4、渲染的例子:（形象，實在）我想起那參天碧綠的白樺林，標直美麗的白樺樹在原野上呻吟；我看到奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的風……《土地的誓言》端木蕻良六、比較閱讀：江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。1、賞析《湖心亭看雪》和《江雪》寫作手法上的不同？（在描寫手法上，《湖》緊要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》緊要使用烘托手法景為人設(shè)。）2、二文表達感情上的不同？（在表達的情感上，《湖》表達了清高自賞的感情和淡淡的愁緒，《江雪》表達了懷才不遇的孤獨感。）七、結(jié)束課文：《紅樓夢》中有詩云：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。卻言癡，誰解其中味?！庇谩鞍V筆”敘“癡事”，繪“癡景”，抒“癡情”，融敘述、描寫、抒情于一爐，借以表達遺世獨立的高潔情懷、不隨流俗的生活態(tài)度與眾不同的閑情雅趣。八、布置作業(yè)：1、背誦和默寫課文。2、利用白描手法寫人或物片段。3、收集有關(guān)“西湖”“冬雪”的詩歌。（附有關(guān)詩詞）板書：湖心亭看雪癡行：大雪獨行上下一白癡景（奇景）：一痕、一點、一芥、兩三粒癡情（雅趣）：知己之樂癡人就是癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑情雅致。白描：抽象、概括渲染:形象，實在有感于西湖的詩1、【唐】白居易《錢塘湖春行》最愛湖東行不足，綠楊陽里白沙堤。2、【宋】蘇東坡《飲湖上初晴后雨》水光瀲滟睛方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適合。3、【宋】楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》終歸西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。4、【宋】林升《題臨安邸》山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風熏得游人醉，直把杭州當汴州。有關(guān)詠雪的詩1、“撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風起。”熃，謝道蘊《詠雪聯(lián)句》?；?、“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！碧?，李白，《行路難》3、“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。”唐，岑參《白雪歌送武判官歸京》4、“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！碧?，岑參《白雪歌送武判官歸京》5、“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。”唐，岑參《白雪歌送武判官歸京》6、“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！碧?，柳宗元《江雪》7、“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”唐，杜甫《絕句》8、“柴門聞犬吠，風雪夜歸人。唐，劉長卿，《逢雪宿芙蓉山主人》9、“遙知不是雪，為有暗香來?！彼危醢彩?，《梅花》《看雪》教案篇二【教學(xué)準備】1、同學(xué)預(yù)習(xí)課文，劃降生字。收集臺灣風景名勝的資料。2、課件準備：北國雪景風光及音樂片段。3、生字詞卡片，課文朗讀錄音帶，中國地圖?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、大家還記得“識字3”里講臺灣島的三字經(jīng)嗎？誰樂意背給大家聽一聽？2、談話：是啊，臺灣自古以來就是祖國的一部分，臺灣人民原來就和我們是一家人?？墒怯捎诟鞣N原因，直到今日，臺灣還沒有回到祖國的懷抱，臺灣人民還很難和祖國大陸的親人團聚。今日，我們學(xué)了《看雪》這篇課文，就會更真切地體會到臺灣人民闊別祖國媽媽的心情。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、自讀課文，劃降生字，借助拼音讀準字音。2、小組內(nèi)自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。3、課件出示“我會讀”：臺灣省、商店、櫥窗、指了指、接著講故事、鋪著、雪毯、銀裝、打雪仗同學(xué)自由讀、齊讀、指名讀。4、借助游戲，鞏固識字。（1）用生字卡片開火車讀。（2）自編短文鞏固識字。在省城長途汽車站的對面，有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看到玻璃柜里的一條銀色的項鏈，便指著這條項鏈，問營業(yè)員多少錢。營業(yè)員拿出這條項鏈說：“8000元，不講價。”媽媽接過項鏈，覺得挺不錯，就買下了。［鞏固識字是教學(xué)的難點。以上環(huán)節(jié)，接受多種方法、創(chuàng)設(shè)有趣味味的教學(xué)情境，不絕地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語，讓同學(xué)快歡歡樂地認得生字，為閱讀打下良好的基礎(chǔ)。］三、看雪景，讀課文1、出示中國地圖，請同學(xué)在地圖上找出北京和臺灣的位置。讀課文，想象課文描寫的情景。2、賞識北國雪景風光音樂片。3、自由暢談：賞識了北國冬日雪景，你想說些什么？4、假設(shè)你就是臺灣的小伙伴，你確定憧憬北京的雪景，那么帶著對北京雪景的憧憬，再讀課文?！怖玫貓D和多媒體課件，聯(lián)系同學(xué)已有的閱歷世界，讓同學(xué)觀看北國冬日的雪景，將同學(xué)帶入學(xué)習(xí)情境之中，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的喜好，從而更深地體會臺灣小伙伴對雪、對北京的憧憬之情。〕四、引導(dǎo)寫字1、老師在田字格里范寫“奇”。請同學(xué)察看字的結(jié)構(gòu)，寫時應(yīng)注意什么。這時老師再邊寫邊提示筆順。同學(xué)在書上描一遍，臨一遍，在本子上寫兩個字。2、范寫“指”字，同學(xué)運用以前所學(xué)的學(xué)問了解字形特點，再描紅、臨寫。3、其余生字請同學(xué)本身察看、書寫。五、拓展活動搜集臺灣的有關(guān)資料，準備舉辦“臺灣學(xué)問交流會”。《看雪》教案篇三教學(xué)目標：會認"省，店，櫥，指"等十個生字。生字詞。正確，流利地朗讀課文中的三鍛對話和第九段。（含生字多的段落，鞏固生字）通過先讀文再質(zhì)疑再讀文的方式，讓同學(xué)體會文中老師和孩子們對雪，對北京的憧憬之情。教學(xué)過程：一，導(dǎo)入：謎語一片一片又一片，片片鵝毛飛滿天。掉在地上各處見，落在水里看不見。謎語導(dǎo)入，揭題。引導(dǎo)同學(xué)注意"雪"的四點朝一個方向?qū)憽６?，自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞。1,同學(xué)小聲讀文（要求：讀準字音）2,多媒體出示第2,第9段，指名同學(xué)讀。3,激勵同學(xué)評價朗讀，老師引導(dǎo)同學(xué)正確評議。4,學(xué)習(xí)生字詞：1,出示詞語，指名讀。2,小老師帶讀詞語。3,游戲：玩字魔方。三，有感情地重點朗讀對話1,老師范讀（要求：提出質(zhì)疑。小伙伴聽得可入神了，龍老師看出你們在思考了，有什么不明白的地方。）2,帶著問題學(xué)文。（剛才，大家都問了龍老師很多的問題，龍老師也想考考大家了。準備好了嗎）1,春節(jié)，中國臺灣的小伙伴在櫥窗里看到了什么呢同學(xué)回答，朗讀第二自然段評價指名再讀出感情2,中國臺灣的小伙伴見不到真的雪，只能在櫥窗里看棉花，那他們跟老師說了什么（重點引導(dǎo)朗讀第三段至第八段對話。）先畫出老師和同學(xué)們的話指名同學(xué)分別讀老師和同學(xué)的話指名分角色朗讀對話男女分角色朗讀對話出示雪景圖，老師有感情地朗讀第九段（中國臺灣的小伙伴仿佛來到了白雪的世界，假如是你們來到了這兒，你最想做干什么能不能把你的感情讀出來，誰來讀讀第九段）指名讀評議比賽讀四，擴展說話：同學(xué)們，用一句話來稱贊北京，你們行嗎《看雪》教案篇四【教學(xué)目標】1、認得10個生字，練寫帶提手旁的三個字。2、能正確流利有感情地朗讀課文。體會課文中老師和孩子對雪、對北京的憧憬之情。激發(fā)同學(xué)期望祖國回歸的愿望。3、學(xué)習(xí)課文中的重點詞句，知道詞語搭配的妙處?！窘虒W(xué)重難點】1、教學(xué)重點：通過重點詞句，體會孩子對雪、對北京的憧憬之情。2、教學(xué)難點：從課文最后一句話中激發(fā)同學(xué)期望中國臺灣回歸，祖國統(tǒng)一的愿望。【教具準備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課1、猜謎語“一片一片又一片片片鵝毛飛滿天，掉在地上各處白，落在水里都不見。”2、板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、自讀課文，劃降生字，標出自然段。2、師提問：是哪的小伙伴想看到雪？他們希望到哪里看雪？（板書：中國臺灣、北京）3、認讀生字：⑴自由練讀生字。⑵開火車讀生字。⑶生字排序，同學(xué)察看找排序規(guī)律。⑷去拼音讀生字。4、認讀詞語：⑴看詞語，心里默讀。⑵齊讀詞語。三、感悟課文，引導(dǎo)朗讀1、學(xué)習(xí)一、二自然段：⑴齊讀一、二自然段。⑵師提問：假如你是中國臺灣小伙伴，看到這種人工做的雪景，會想些什么，說些什么呢？2、學(xué)習(xí)三－八自然段：⑴同桌合作朗讀三－八自然段。⑵指名朗讀。⑶引導(dǎo)有感情地朗讀同學(xué)們問的句子：①您看到過真的雪嗎？（讀出古怪的語氣）②您是在哪兒見過的呢？（讀出驚詫的語氣）③北京離這兒很遠吧？（讀出打探的語氣）⑷引導(dǎo)有感情地朗讀老師回答的句子：①老師微笑著點點頭。②小時候，在我的家鄉(xiāng)。（同學(xué)在地圖上指出北京和中國臺灣的位置）③不算太遠。3、學(xué)習(xí)九自然段：