醫(yī)學影像學要寫畢業(yè)論文嗎

醫(yī)學影像學要寫畢業(yè)論文嗎不管是哪個學校的畢業(yè)生都是要畢業(yè)論文的，有些專科學?？梢圆灰厴I(yè)論文。醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文醫(yī)學影像診斷學是醫(yī)學影像學中的一門重要學科,而醫(yī)學影像學是臨床醫(yī)學的一個重要分支。下面是我為大家整理的醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。《高職影像專業(yè)醫(yī)學影像物理學的教學探討》摘要：根據(jù)課程特點、學生現(xiàn)狀，我們重視教師素質(zhì)培養(yǎng)，理清教材層次與學生的關(guān)系，運用豐富的教學方法，變抽象的論述為理論聯(lián)系實際的形象化教學，提高了醫(yī)學影像物理學課程的教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高職醫(yī)學影像物理學教學探討近十幾年來，大型醫(yī)學影像設備的迅速發(fā)展，極大地提高了診斷治療水平。隨著社會對醫(yī)學影像專業(yè)人才的需要愈加迫切，國內(nèi)眾多本科醫(yī)學院校都設置了醫(yī)學影像專業(yè)。而隨著我國社區(qū)醫(yī)療的發(fā)展，填報高等職業(yè)技術(shù)學院醫(yī)學影像專業(yè)的學生人數(shù)不斷增加。以湖北職業(yè)技術(shù)學院為例，影像專業(yè)學生錄取人數(shù)由每年一個班提高到兩至三個班。不論各院校側(cè)重培養(yǎng)高學歷醫(yī)學影像臨床診斷專業(yè)人才，還是側(cè)重培養(yǎng)高學歷醫(yī)學影像工程技術(shù)人才，在專業(yè)課程設置過程中，都強調(diào)了開設醫(yī)學影像物理學基礎(以下簡稱影像物理學)這門課程的重要性和必要性。有些本科院校還在臨床醫(yī)學專業(yè)開始開設影像物理學為選修課程，目的就是讓臨床醫(yī)師具備醫(yī)學影像的基礎理論知識，為將來后續(xù)專業(yè)課程――醫(yī)學影像診斷學或醫(yī)學影像學的開設提供必要的理論基礎。1.高職醫(yī)學院校影像專業(yè)課程設置現(xiàn)狀以湖北職業(yè)技術(shù)學院為例，高職醫(yī)學院校影像專業(yè)現(xiàn)在招收高中文科和理科學生及中職生。在課程開設上，只在大學一年級開設醫(yī)學電子學基礎這一門理工科課程，相關(guān)高等數(shù)學知識缺乏，學生的數(shù)理基礎比較薄弱。醫(yī)學影像物理學基礎是一門交叉學科，又是一門非常重要的專業(yè)基礎課。教學目的是讓學生掌握醫(yī)學成像理論的物理學基本原理、規(guī)律;了解醫(yī)學成像的物理理論知識;為深刻理解成像過程，評價圖像，以及讀識圖像、挖掘圖像蘊藏的生物信息奠定基礎。這就需要一定的高等數(shù)學、核物理學、量子物理、超聲波物理等許多知識來做鋪墊。當然更多需要成像技術(shù)的相關(guān)基礎知識。面對這些必要的知識，影像專業(yè)高職生在有限的時間、有限的學時里是完成不了的，這是事實。其實，影像物理學是伴隨影像專業(yè)的建立而誕生的一門新課程，在國內(nèi)存在尚不足十年。因此，從教材到教學，各校都處于摸索前進的階段。如何讓高職生在無基礎的前提下有效學習該門課程，我將自己在幾年教學過程中的教學體會寫出來，與大家共同探討。2.提高教師的專業(yè)素質(zhì)，必須樹立專業(yè)思想由于缺乏相關(guān)師資力量，目前各院校影像物理學的教學任務大都由物理學教研室的教師承擔。但是，物理學和影像物理學兩門課程的專業(yè)性質(zhì)差別很大，前者為理科基礎課，后者為專業(yè)基礎課。從事影像物理學教學的教師必須具備一定的醫(yī)學專業(yè)知識，具備較高的專業(yè)素質(zhì)，教學必須樹立專業(yè)思想，才能將物理學知識和影像學知識有機結(jié)合起來，增強學生的學習興趣，提高該課程的教學質(zhì)量。因此，授課教師應加強自身專業(yè)素質(zhì)，利用臨床進修的機會學習影像知識和實際技術(shù)，盡力做好教學工作。3.教學過程中必須恰當把握知識的深度影像物理學是先期開設影像專業(yè)院校的教學工作者在教學過程中逐步完善而建立的。它是將高等數(shù)學知識、物理學知識、成像理論，計算機技術(shù)等知識應用于超聲成像技術(shù)、X-CT成像技術(shù)、同位素成像技術(shù)、磁共振成像技術(shù)中的一門交叉學科。知識的起點很高，學生學習起來有一定的難度，在教學過程中應恰當把握教材知識的深度，講解需深入淺出，通俗易懂。比如超聲場的描述部分，涉及較多的高等數(shù)學知識，在教學過程中應注意引導學生注重理解場的分布性質(zhì)、描述場的量的物理意義，等等，盡量避免學生由于數(shù)學知識少而降低對該課程的理解和學習興趣。磁共振部分，學生需要具備一定的原子核物理、量子力學知識才能準確理解核自旋的能級、躍遷等概念和現(xiàn)象。在教學中應注意搜集一些資料，盡量用較通俗的、經(jīng)典的、宏觀假說進行解釋，增強學生對微觀世界的感性認識。4.注意把握影像物理學原理與成像技術(shù)、影像設備學有關(guān)知識的權(quán)重關(guān)系X-CT成像、超聲成像、同位素成像、磁共振成像每一部分都有兩項主要內(nèi)容：物理基本原理和成像基本原理。在教學過程中應把主要精力放在講解物理學基本原理上，這是毫無疑問的，這也是物理專業(yè)畢業(yè)的教師最容易做到的，但學生的學習興趣往往集中在成像原理上，對涉及的成像技術(shù)、成像設備等知識更表現(xiàn)出濃厚興趣。雖然成像技術(shù)和成像設備在后期專業(yè)課程的實踐教學中會詳細講解，在這里我們對這部分做簡要的介紹，以收到良好的教學效果。這些年來，我校歷屆學生都表現(xiàn)出對影像物理的極大學習興趣。這與我們的教學方法有一定的關(guān)系。5.注意提高學生對知識的感性認識影像物理學各部分知識都是比較抽象的，學生普遍覺得難懂難學。因此，通過各種手段提高學生對知識的感性認識，能對學生的學習起到事半功倍的幫助作用。在教學過程中，我們將陀螺進動實驗給學生做演示，講解原子核中核子的自旋與自旋磁矩的相關(guān)知識;借助于聲波的傳播與反射知識對超聲測量實驗進行詳細講解;分配一定的學時帶領(lǐng)學生到附屬醫(yī)院相關(guān)科室參觀學習。邀請超聲，CT臨床診斷教師和技術(shù)教師給學生當場講解儀器的原理、操作方法，以及診斷等，使學生對課堂上學到的知識有一個感性認識，加深理解，收到了很好的效果。6.實現(xiàn)教材的多層次、立體化由于該課程屬于應用型的知識，學起來難度更大，我們進行了教材的多層次、立體化嘗試。課程是教材的基礎，教材是課程的載體，教材中要融入現(xiàn)代化的教學技術(shù)，實現(xiàn)多樣化、配套和協(xié)調(diào)化。我們的做法是：文字教材與現(xiàn)代多媒體手段緊密結(jié)合。教材體系包括：(1)傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材《醫(yī)學影像物理學》(人民衛(wèi)生出版社出版);(2)教師授課用的獨創(chuàng)的電子教案，其中配以大量的自制和臨床實拍圖片和自己研發(fā)的動畫，并提出學生思考的問題;(3)輔助學生自學和研究的學習軟件，如《CT與磁共振成像原理》CAI課件(人民衛(wèi)生電子音像出版社公開出版發(fā)行，被列入“十一五”國家重點電子出版物);(4)網(wǎng)頁形式課件2部。初步形成了多形態(tài)、多用途、多層次的教學資源和多種以教學服務為目的的結(jié)構(gòu)性配套教學出版物的集合?？傊?，影像物理學是一門新課，只有不斷摸索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐步改進教學方法和手段，才能增強教學效果。通過幾年來的努力，一方面學生看到了現(xiàn)在所學的就是將來所用的，提高了學習基礎課的興趣，另一方面學生培養(yǎng)了學習能力，同時對后續(xù)課程“醫(yī)學影像診斷學”的學習奠定了基礎。參考文獻：[1]侯淑蓮，李石玉，馬新超等.關(guān)于醫(yī)藥學院校物理課程的思考[J].大學物理，2005，24，(5)：53-56.[2]包尚聯(lián)，唐孝威.醫(yī)學物理研究進展[J].自然科學進展，2006，16，(1)：7-13.[3]童家明，劉成玉，周曉彬等.普通高等學校醫(yī)藥類專業(yè)物理理論課教學現(xiàn)狀調(diào)查[J].大學物理，2005，24，(7)：55-59.[4]侯淑蓮.CT與磁共振成像原理[M/CD].北京：人民衛(wèi)生電子音像出版社，2007.《芻議影像融合推動醫(yī)學影像領(lǐng)域發(fā)展》內(nèi)容摘要：科技的進步不僅是帶動了工商業(yè)的發(fā)展，同時也推動了醫(yī)學發(fā)展，計算機技術(shù)被廣泛用于影像醫(yī)學中?，F(xiàn)在醫(yī)學上的各種檢查儀器越來越精密，功能更加完善，圖像信息的存儲和傳輸為醫(yī)學的研究和診斷提供了更好的依據(jù)。醫(yī)學影像的融合就是影像信息的融合，是借助計算機技術(shù)輔助診斷病情的。醫(yī)學影像的融合是醫(yī)學影像學新的發(fā)展方向，本文對醫(yī)學影像的融合進行分析，探討影像融合對醫(yī)學影像發(fā)展的影響和作用。關(guān)鍵詞：醫(yī)學影像影像融合診斷一、影像融合醫(yī)學影像融合其實就是利用計算機技術(shù)，將影像信息進行融合。其中包括將圖像信息進行數(shù)字化處理，再進行數(shù)據(jù)協(xié)同和匹配，得到一個新的影像信息來獲得對病情更好的觀測，以計算機為輔助手段，使診斷更加準確、具象。影像融合的發(fā)展趨勢影像融合的趨勢醫(yī)學影像學是近年來發(fā)展的比較快的臨床學科之一，其中的超聲、放射等早就被應用到醫(yī)學的診斷上，但是，面對不同病人的各種癥狀，單一的影像檢查已經(jīng)不足以作為診斷的依據(jù)。因此，影像融合越來越成為醫(yī)學中的焦點，人們更希望通過多重的影像檢查、比較和分析，使檢查結(jié)果更準確，更好的輔助臨床疾病的治療。影響融合的發(fā)展提高了醫(yī)學診斷的綜合水平，對于推動影像學的發(fā)展有重要的意義。而且，醫(yī)學影像的融合不僅可以對診斷錦上添花，還可以為治療提供幫助。例如：X線、超聲、聚焦和磁共振結(jié)合在一起進行治療。影響融合的發(fā)展是勢在必行的，而且將推動醫(yī)學影像學的更新與發(fā)展。影像融合的必要性1、醫(yī)學技術(shù)的更新與發(fā)展需要影響融合計算機技術(shù)被廣泛應用于各個領(lǐng)域中，這也包括醫(yī)學影像學。隨著新技術(shù)的發(fā)展和實施，圖像后期處理技術(shù)也需要不斷的提高，影像的融合技術(shù)就是后處理技術(shù)的新發(fā)展。前后技術(shù)的同步才能更好的將影像學的好處發(fā)揮出來。2、影像融合使檢查更全面準確影像學的檢查手段是很多的，從B超到射線再到CT等，每項檢查都是有針對性的，但是正因為這樣又有一定的局限性。每項檢查都有單一局限性，只能準確的體現(xiàn)一方面的數(shù)據(jù)值，不利于診斷病情。影像的融合彌補了這一缺陷。3、臨床診斷需要影像融合一切的檢查手段都是為了最終的臨床治療，影像診斷一樣是為臨床治療服務的。影響的融合，集中了多項單一檢查的優(yōu)勢，呈現(xiàn)的圖像更清晰，更便于醫(yī)生的判斷，使診斷更清晰準確，也就能根據(jù)診斷提供更好的治療方案，輔助臨床治療。影響融合的方法和技術(shù)應用首先是信息技術(shù)的融合。無論是什么樣的診斷技術(shù)，最后要得到的都是這項技術(shù)所能診斷出來的信息。影像的融合首先要實施對信息的融合，圖像數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換是理解是關(guān)鍵。而圖像的轉(zhuǎn)換時將不同檢查設備檢測的圖像信息進行格式的轉(zhuǎn)換和調(diào)整，使其更逼真的呈現(xiàn)出檢測部位的狀態(tài)，確保診斷的準確性。其次是數(shù)字化技術(shù)的融合。建立圖像數(shù)據(jù)庫是比較直觀和易于提取信息的。還有就是計算機技術(shù)的應用，這幾項技術(shù)的融合，使影像融合后的檢查更加具體詳細。影像融合的方法：界標配對、表面相合法、空間力矩配對、交叉相關(guān)法。四、醫(yī)學影像融合的臨床價值現(xiàn)代醫(yī)學已經(jīng)把用計算機技術(shù)對獲取的影像信息進行處理的研究成果應用于臨床醫(yī)學的診斷，將各項檢查結(jié)果通過計算機技術(shù)進行分析、處理，將影像融合重新現(xiàn)出清晰度高、高質(zhì)量的影像。主要有以下幾個方面的臨床價值：幫助臨床診斷影像融合后的圖像將檢查部位的結(jié)構(gòu)和周邊組織清楚地呈現(xiàn)出來，通過影像診斷，醫(yī)生能夠更加了解檢測部位的組織形態(tài)是否發(fā)生病變以及病變的程度。很多疾病早期的病變都是不太明顯了，一旦沒被發(fā)現(xiàn)就可能會錯過最佳的治療時機。影像融合后的圖像可以通過區(qū)域放大將組織的差異標注出來，便于觀察和診斷，能夠及時的發(fā)現(xiàn)病變，減少漏診的情況。有助于手術(shù)的治療影像融合的中，結(jié)合了圖像重建和三維立體定向技術(shù)，這些技術(shù)的應用能夠清晰的顯示出病變部位及其周圍組織的狀況和空間狀態(tài)，醫(yī)生可以根據(jù)融合后的圖像制定手術(shù)方案，并在手術(shù)實施過程中提供實時顯示，也為術(shù)后的觀察提供了方便。有助于醫(yī)學研究影像的融合結(jié)合了多項檢查的優(yōu)勢，提供的影像信息更全面清晰，病理特征更明顯，是醫(yī)學研究中非常有價值的影像學資料，為以后疾病的研究提供更好的依據(jù)。結(jié)語：醫(yī)學影像的融合就是將多項檢查的優(yōu)點，經(jīng)過一系列計算機技術(shù)的融合和處理重新形成新的圖像。醫(yī)學影像的融合是醫(yī)學影像技術(shù)發(fā)展的一次偉大的更新，它將各種各種技術(shù)綜合運用到醫(yī)學的檢查和診斷上，推動了影像學的進一步發(fā)展。參考文獻[1]王靜云，李紹林;醫(yī)學影像圖像融合技術(shù)的新進展[J];第四軍醫(yī)大學學報;2004年20期[2]李熙瑩;黃鏡榮;;圖像融合技術(shù)研究及其在醫(yī)學中的應用[A];大珩先生九十華誕文集暨中國光學學會2004年學術(shù)大會論文集[C];2004年[3]吳疆;醫(yī)學圖像融合算法研究[D];西北工業(yè)大學;2006年[4]張孝飛，王強，韋春榮，王至誠，張福北;醫(yī)學圖像融合技術(shù)研究綜述[J];廣西科學;2002年01期[5]趙敏志;李鋼;張仁斌;;圖像融合技術(shù)現(xiàn)狀[A];第六屆全國信息獲取與處理學術(shù)會議論文集(3)[C];2008年[6]康曉東.計算機在醫(yī)療方面的最新應用.北京：電子工業(yè)出版社，1999，46-70.有關(guān)醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文推薦：1.醫(yī)學影像畢業(yè)論文范文2.有關(guān)醫(yī)學影像類畢業(yè)論文3.醫(yī)學影像本科畢業(yè)論文4.醫(yī)