微公益模式下構建大學生志愿服務精神網(wǎng)絡思想政治教育培育機制研究獲獎科研報告

微公益模式下構建大學生志愿服務精神網(wǎng)絡思想政治教育培育機制研究獲獎科研報告摘

要：引入微公益模式加強大學生志愿服務精神培育有利于拓展網(wǎng)絡思想政治教育載體、優(yōu)化傳統(tǒng)志愿服務改革與實效、構建公益實踐育人培育體系。培育大學生志愿服務精神的路徑需遵循思想政治教育規(guī)律，在實踐育人機制中融合互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢提升志愿服務質(zhì)量，在社會主義核心價值觀教育中豐富志愿服務精神內(nèi)涵，同時將志愿服務精神融入中國夢教育，從而促進志愿服務進入組織化、規(guī)范化、現(xiàn)代化發(fā)展的新階段。

關鍵詞：微公益;志愿服務精神;價值;路徑

馬克思主義人的全面發(fā)展學說認為實踐是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。習近平總書記多次對志愿者服務提出殷切希望，指出“中國青年志愿者事業(yè)是我們黨領導的共青團在新的歷史條件下創(chuàng)新工作領域、服務社會需求的一大創(chuàng)舉”?；诨ヂ?lián)網(wǎng)時代的微公益模式為志愿服務精神培育提供了新的路徑和方法，為志愿服務精神培育理論的豐富和發(fā)展提供了有效參照。

一、微公益是網(wǎng)絡思想政治教育的重要載體

網(wǎng)絡思想政治教育就是為了實現(xiàn)一定的政治目的而利用網(wǎng)絡有意識、有計劃、有步驟地影響和改變?nèi)说乃枷牒托袨榈慕逃顒?，是伴隨互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的思想政治教育新形態(tài)。微公益指以公益精神為核心，以開放性、獨立性、低成本為顯著特征，以傳遞公益價值和公益理念為目標，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺倡導從身邊小事做起塑造公益習慣的一種公益形式，對于大學生志愿服務精神的培育具有較強的理論和實踐價值。微公益，在理論培育機制方面，倡導微公益理論融入思想政治教育課程體系，推進互聯(lián)網(wǎng)+志愿服務融入團建黨建教育體系，建立大學生志愿服務精神培育考核規(guī)章體系;在實踐培育機制方面，構建大學生志愿服務微公益組織、分享、傳播載體，搭建大學生志愿服務微公益實踐、評估、反饋制度，形成大學生志愿服務水平量化考核體系和激勵體系。

二、微公益模式對于大學生志愿服務精神培育的價值

新媒體與微公益共生，為慈善回歸民間、保障公民自由選擇參與公益活動并行使監(jiān)督的權利創(chuàng)造了可能性。

（一）有利于豐富大學生網(wǎng)絡思想政治教育載體

網(wǎng)絡思想政治教育并非絕對虛擬的，其實踐性特征就表現(xiàn)在依托互聯(lián)網(wǎng)的相關實踐活動。大學生作為思想政治教育的主要對象，又作為微媒體的主要使用群體。微公益模式下大學生志愿服務活動能夠促使其成為“微時代”最積極的踐行者，這為豐富網(wǎng)絡思想政治教育載體論、環(huán)境論、實踐論，提升教育的覆蓋面和實效性提供了可靠依據(jù)。線上線下相結合的微公益實現(xiàn)了現(xiàn)實社會空間向虛擬網(wǎng)絡空間的空間轉(zhuǎn)向，為思想政治教育的發(fā)展提供了新的空間條件。

（二）有利于完善大學生志愿服務精神培育理論體系

大學生網(wǎng)絡思想政治教育作為網(wǎng)絡生態(tài)建設的重要內(nèi)容，是順應網(wǎng)絡化、信息化等發(fā)展趨勢的應有之義，也是堅持馬克思主義意識形態(tài)主導地位的必然要求。大學生志愿服務精神培育，是大學生思想政治教育理論研究的重要課題。微公益的本質(zhì)在于實現(xiàn)公益精神的常態(tài)化，主旨是公益精神的普遍發(fā)展，即從價值追求的層次內(nèi)化為大學生本身的道德行為選擇和日常生活習慣，以意識形態(tài)方式指導大學生的道德行為。

（三）有利于優(yōu)化高校公益學生組織志愿服務活動設計

基于互聯(lián)網(wǎng)的微公益為高校公益學生組織提供一套科學的篩選、調(diào)適和引導方法，倒逼公益組織在原有志愿服務資源基礎上改變傳統(tǒng)公益理念，根據(jù)公益實踐主體的特征和實踐客體的需求建立良性互動、持久發(fā)展的活動設計體系。微公益在不斷建立豐富大學生志愿服務實踐活動內(nèi)容基礎上，改革傳統(tǒng)集體式服務模式，發(fā)散個體優(yōu)勢，凝聚志愿合力，探索構建大學生參與志愿服務的活動平臺、宣傳載體及考核機制，有利于形成契合當代大學生網(wǎng)絡思想政治教育實際的活動設計。

三、構建微公益模式下志愿服務精神網(wǎng)絡思想政治教育培育機制

引入微公益模式，需要建立大學生志愿服務育人規(guī)范、構建大學生互聯(lián)網(wǎng)+公益的實踐載體、豐富志愿服務活動內(nèi)容，最終凝聚公益實踐育人的文化內(nèi)核。在實施過程中更需要從實踐、理論、制度三個層面進行探索。

（一）創(chuàng)新大學生微公益模式，豐富高校網(wǎng)絡思想政治教育載體

網(wǎng)絡思想政治教育實效性的提升有賴于基于互聯(lián)網(wǎng)的有效載體，微公益自身目標雖微但遠、主體雖微但全、時空雖微但廣、形式雖微但精、內(nèi)容雖微但豐、渠道雖微但多等特點不僅契合了互聯(lián)網(wǎng)的技術特征，更為高校網(wǎng)絡思想政治教育提供了有效的實踐平臺和媒介支持。微公益模式下大學生志愿服務精神培育不僅需要理論與實踐的雙向作用，更需要線上與線下的良性互動，這為網(wǎng)絡思想政治教育拓展時空、優(yōu)化環(huán)境、創(chuàng)新方法、提高實效創(chuàng)造了良好條件。

（二）創(chuàng)新志愿服務評估反饋機制，量化考核大學生志愿服務質(zhì)量

大學生志愿服務組織的活力提升需要被服務者評價，更需要被統(tǒng)一標準尺度考量。大學生志愿者個體的服務水平和精神涵養(yǎng)需要在質(zhì)與量兩方面進行考核，更需要持久有效跟蹤。微公益通過建立和完善領導、管理、進入、協(xié)調(diào)、共享、保障、評估和監(jiān)督等綜合協(xié)同機制，在志愿服務實踐和精神培育網(wǎng)絡空間中重構思想政治教育主體的價值，建構一個有機的、開放的網(wǎng)絡思想政治教育共同體。建立持久有效的志愿服務組織評估反饋機制、志愿服務個體量化考核機制是培育理論的重要構成。

（三）創(chuàng)新微公益育人機制，豐富大學生成長成才評價體系

基于互聯(lián)網(wǎng)的微公益育人機制更多的關注志愿服務對實踐主體影響力的持久性和擴散性。微公益志愿服務實踐中，多元化的大學生網(wǎng)絡思想政治教育主體可以獲得自我的身份認同，能夠促進大學生在實踐中展開有效的溝通和交流，并逐步確