家校講座心得體會

家校講座心得體會在當(dāng)今時代，很多國家實行種種形式溝通社會與學(xué)校之間的聯(lián)糸，家庭參加對中小學(xué)生來說，具有極大的影響。家教是否有效的作，直接打算著學(xué)校教育的效果，1992年美國城市人壽保險公司所進(jìn)展的年度調(diào)查，”大局部教師認(rèn)為，缺乏家長參加對學(xué)校教育是個“嚴(yán)峻的威逼，家校合作勢在必行，也理所固然。家校合作關(guān)系中重要人物的疰色定位要建立良好的家校合作，首先要擺正學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，家長各自的位置，由于他們在不司的事務(wù)中擔(dān)當(dāng)著不同的色，凡事絕不能以誰為主，要詳細(xì)河遜詳細(xì)分析，藝確各自0角色智才能更好地去履0相應(yīng)#色所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)家校合作中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角色定位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是鼓舞士氣的組織者，他要對家校合作進(jìn)展大力宣傳，指導(dǎo)，支恃和鼓舞，使學(xué)校教職員工對家校合作布滿信念和熱忱，并以枳極的姿勢主動參加家庭的合作，營造出學(xué)校與家庭通力合作的育人氣氛力萁次是家校合作的籌劃人，他要帶頭參加家校合作的學(xué)校整體規(guī)劃的制訂，主持一些大型的合作活動。最終是家校活動的實施者，合作中有和諧的，一也有沖突的方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過自身人格魅力和個人力量能夠機(jī)靈地處理家?；氐臎_突?？傊穼W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任鼓勵教師加強(qiáng)與家長的參加活動，同時也可以通過協(xié)調(diào)、治理、資金支持以及對家長參加活動表示欣賞等方式來幫忙學(xué)校。家校合作中教師的角色定位，教師是家校合作過程中的主要人物，是家校合作活動的詳細(xì)籌劃人，組織者和參加者；他是家長的朋友，學(xué)生的知心人，他是活動資源的開發(fā)人。教師進(jìn)展一次家訪，需要做許多預(yù)備工作，開一個家長會，要布置會場，請家長發(fā)言，請學(xué)生代表發(fā)言，讓一局部學(xué)生作好效勞工作，教師預(yù)各匯報材料等，所以無論是教師走出去，還是家長請進(jìn)來都需要教師去組織實施。在家校合作中，教師與家長必需是公平的關(guān)系，教師不應(yīng)當(dāng)利思為己特別的地位和尊嚴(yán)，去影響孩子在家長心目中的地位或家長在孩子心里的地位，教師要發(fā)覺孩子的閃光點告知家長0上家長感到榮幸，教師也要幫忙孩子在心中樹立起父母的宏大和無私，教師是冢長和孩子聯(lián)糸的紐帶，是家長的朋友，學(xué)生的知心人。教師的工作是一個制造性的工作，家校合作的渠道隨時隨地因人而直很多活動在活動中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中進(jìn)展。例一個學(xué)生數(shù)學(xué)賽得了獎，如何告知家長，是打電話？發(fā)短信？帶口信？假如把喜報寄給社區(qū)或單位領(lǐng)導(dǎo)再轉(zhuǎn)交給家長，或許效果會更好。教師用真誠去對待家校合作，肯定會開發(fā)出．更多更好的活動來。（三〕家校合作中家長的巔色定位。美國學(xué)者蘭根布倫納和素恩伯格把參加學(xué)校教育過程中家長色分為三類]．、作為支持者和學(xué)習(xí)者，有關(guān)討論發(fā)覺，當(dāng)家長的這種角色參加學(xué)校教育時，他們能成為其孩子有效的家庭教育者，家長的自信念以及家長對其孩子和自身的教有期望都能苤著參加有所提高。厶作．為學(xué)校活動自愿參加者，自愿為學(xué)校供應(yīng)無償效勞。家長可作、為班主任的幫助人員幫忙教育學(xué)生，可就某門學(xué)科對學(xué)生進(jìn)展個別指導(dǎo)，可就自身經(jīng)受給學(xué)生做非正式報告等。土作為學(xué)校教育決筻的參加者。家長參加學(xué)校教育決策的全過程不決策形成、決策執(zhí)行和決策監(jiān)幌。蘭根布倫納和素恩伯格只是把參加學(xué)校教育過程中家長分成上述三科色的。我認(rèn)為我國現(xiàn)階段家長應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧牵篯一學(xué)校教育的合而不是指責(zé)者。學(xué)校教育在改革過程中遇到了很多困難和挫折，一旦消失問題家長要親密嬌作，多合作少指責(zé)，為教育的安康進(jìn)展出謀劃策。厶學(xué)校教育的才智者而不是觀看者。學(xué)校教育需要家長的參加，要用才智，用真誠來支持教育，許多家長只是形式上的而不是實質(zhì)上的參加者，成了一名觀看員。3，學(xué)校教育的鼓舞者而不是批判家。學(xué)校教育的進(jìn)展還需要家長的鼓舞和宣傳，特殊是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的家長的積極參加，友情協(xié)作?！菜摹臣倚：献麝P(guān)系建立的關(guān)鍵在學(xué)校治理者、家長、教師這三者中，他們之問的角色轉(zhuǎn)換，換位思索，是建立良好家校合作的關(guān)鍵之一，大家都站在對方的立場上想想，可以彼此諒解，達(dá)成共識。關(guān)鍵之二是創(chuàng)立良好的家校合作氣氛。營造合作氣氛的因素有兩個：一是積極的態(tài)度，學(xué)校敖職員工積極主動地接納家長．為合作伙伴。教職員工度量要大，要能接納家長，有時教師會受到家長的批判，責(zé)備，威逼。和家長的合作不是很開心，我們還是要把家長看作是我們的上帝，彼此信任，消遐隔膜，要以積極的態(tài)度接納家長，成為合作伙伴，那么肯定會為孩子的成長供應(yīng)良好的環(huán)境。二是實際的行動，能夠讓家長真正介入學(xué)校事務(wù)的合作中來。關(guān)犍之三是與冢長合作離不開語言的溝通，教師要有試意和富有愛心講話要留意方式，要多表揚孩子的特長和進(jìn)步，以下幾種方式能更好地與家長內(nèi)通]一仔細(xì)聽對方講話，體會其中所表達(dá)的情感和內(nèi)涵。厶全神貫注于對方，與對方進(jìn)展視力接觸，通過相應(yīng)的身體語言（如身體前傾，面露微笑，點頭，握手）說明你的留意力和興趣，都集中在對方所講的內(nèi)容上。3一0開放式的陳述句對對方所表達(dá)的意見和情感作反的。4，敬重對方，成認(rèn)對方的意見對解決問題的至關(guān)重要?！参澹┘倚：献鞯耐緩郊倚：献鞯挠行Ы?，必需教師要深入到學(xué)生家庭中去，同樣家長要參加到學(xué)校治理和改革中來，實現(xiàn)真正的溝通與互動，下面介紹幾種家校合作的常用途徑和方法。（一）家訪。家訪是學(xué)校和家長聯(lián)系的重要渠道，初中三年內(nèi)教師對每位學(xué)生要家訪一次，班主任每年對學(xué)生要家訪一次，家訪過程中要作好家訪記錄，要求家長簽字，面對面分析問題，總結(jié)閱歷，不埋怨、不指責(zé)、不批判，切實查找問題，解決問題，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展，同時，家訪要了解家庭背景，人員構(gòu)造，家訪過程中要有禮有節(jié)，不能告狀式家訪家訪時，肯定要讓孩子在場，教師要有誠意和愛心要多表揚孩子約進(jìn)步，真正起到教師`學(xué)生．冢長之問建立合作關(guān)系?！捕臣乙婚L會。家長會是爭取家長協(xié)作的有效途徑，形式可以由家進(jìn)步校進(jìn)行家長會，冢長會每學(xué)期進(jìn)行兩次，期初一次，期中一次，吝年級組長主持，班主任了解學(xué)生狀況，匯報學(xué)生成績，指出學(xué)生問題，介紹班級現(xiàn)狀，溝通家長惹見。（三）家教參加教育。請家進(jìn)步校參加學(xué)校教育活動，以了解學(xué)校，熟悉學(xué)校與學(xué)校保持全都。每個年級都要建立家長理事會，作為家長代表參加學(xué)校方針，政策的制定，參加學(xué)校后勤的治理，在教學(xué)過程中，我們隨時讓家進(jìn)步教室聽課，家長與子女相互溝通，使教育教學(xué)更透亮?！菜摹秤H密親子關(guān)系，為家庭教育制造良好的條件。學(xué)校安排學(xué)生做三個一”幫家長洗一次腳、做一次飯，說一句靜靜話。家長安排子女為教師也做“三個一”幫教師做一張賀卡、清掃一次辦公室、提一條意見，通過學(xué)生這個紐帶把家．長和學(xué)校聯(lián)系起來。o五）通過家校聯(lián)系卡、電話、短信、電子郵件等準(zhǔn)時將學(xué)生學(xué)習(xí)、思總晶德、體育安康、獲獎處分、重大活動、整作息時間、臨時加班或放假等信息反映給家長，同時也可以了解學(xué)生在家的狀況。一個深刻、全面和真實的教育，必需是教師要了解家庭，作好與家長合作的心理預(yù)備，并且要積極鼓舞家長成為學(xué)校的親密伙伴；家長要擔(dān)當(dāng)應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，積極參加學(xué)校事務(wù)，本著對教育的負(fù)責(zé)，，甲積極的態(tài)度成為學(xué)校的智囊，為孩子的成長供應(yīng)良好的環(huán)境。家校講座心得體會2家庭教育是整個教育體系的重要組成局部。我們常說，“家庭是孩子永久眷戀且永不停課的學(xué)校，父母是孩子第一任且永不卸任的教師。"正是經(jīng)過家庭教育，家長把自己崇高的晶德，淵博的學(xué)問，豐富的生后閱歷潛移默化地傳授給下一代，并將伴隨孩子走完全部人生旅途。（一〕首先是營造良好的家庭環(huán)境家庭的和諧對于一個孩子的成長是至關(guān)重要的，家人之間的相親相愛會讓孩子學(xué)會寬容，學(xué)會理解，學(xué)會愛，愛別人和愛自己。假如缺少家庭的關(guān)愛，會讓孩子變得越來越冷漠，越來越自私?？吹竭^很多的案例，孩子的墮落，麻木等等問題，都是由于家庭缺少愛，試想一個孩子連自己的父母和家人都不愛，他還會去關(guān)懷愛護(hù)生疏人嗎？所以，必需要給孩子營造一個溫馨和諧的家庭生活，讓我們的孩子都能歡快無憂的生活，（二）及早讓孩子學(xué)會自己的事情自己做培育孩子的勞動習(xí)慣漠漠剛會坐的時候，我們就已經(jīng)把她放在凳子上和家人一齊吃飯，雖然那個時候她還不能自已吃，可是我們堅持讓他看我們大人是怎樣用餐的，所以漸漸的漠漠自己就學(xué)會吃了，并且是很呀，還不是越幫越忙，其實做不好是確定的，可是只要他參加就好，假如你總是阻擋他干活，他就會覺得媽媽不需要我，久而久之他就不再情愿千了。并且勞動習(xí)慣的培育會讓他更珍惜他人的黃動成果，匕方說為已玩的玩具不要亂放，垃圾不亂丟等等。三〕多鼓舞夸獎孩子孩子的自尊心也是很強(qiáng)的，有時候一句責(zé)怪的話能讓他難過很長時「司。相反多鼓舞鼓舞他會讓孩子干勁十足。七方孩子幫家長擦桌子了，家長就要用勁的夸一夸孩子，詵你真棒！真勤快《誰也沒有xxx懂事。這樣孩子會非?？鞓罚€有可能去之后幫助拖地了。（四〕找些表現(xiàn)好的小朋友作為孩子的典范孩子之閆攀比心很重的，當(dāng)別的孩子做什么，往往他就做什么。所以在教育孩子時，不妨試著找些既勤快又懂事的小思友做個典范。比方孩子常常賴床，家長能夠詵小明天沒亮就起床背詩了，人家可厲害了，沒人趕得上他。這樣孩子受到鼓勵，會精神起來，要和小明比比誰起床早?！参濉碃I造孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境培育孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣有一段時間家里人看電視看的多點，漠漠也跟著看電視看多了，之后覺得不能再這樣，所以此刻家里人都學(xué)會看書，即使不看書也會看報紙，這樣漠漠也跟著學(xué)會了閱讀，雖然時問堅持不了多久，可是習(xí)慣是漸漸培育的，一點一滴累積起柬就會好的。俗話說，行千里路勝讀萬卷書，所以只要有時問還是會帶孩子多出去走走，在大自然中學(xué)習(xí)學(xué)問更能讓孩子理解。雖然教育專家都不提議孩子那么小就學(xué)唐詩古詞之類的，可是我覺得雖然孩子還不懂，可是多讀點這類的詩讠司能培育孩子的美感和節(jié)奏感。至于兒歌音樂之類的，多讀多聽確定是有好處的，關(guān)鍵是漠漠很喜愛這些，我覺得培育興趣是最重要的。家校講座心得體會3今三有幸顛聽了楊正偉教師的講座，我深0約感受到他是一位有愛心治班有方的班生任，同時為他的“五個一。構(gòu)建和諧家校關(guān)系深有所感。我們班主任要仔細(xì)學(xué)習(xí)扌國特色社會主義，樹立新理念，要站在新時代建立和諧教育的戰(zhàn)略高度，去熟悉家校作的屯要性，努力做好家校聯(lián)系工作，傾一生的情，去喜愛學(xué)生，從而打造別開生面的家校合作新天地，使家校聯(lián)系煥發(fā)出無窮的生命活力。家庭，學(xué)校是學(xué)生最重要的活動和生活場所。為了創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，家庭和學(xué)校必需相互協(xié)調(diào)協(xié)作，加強(qiáng)聯(lián)系，擰成一股繩，形成強(qiáng)大的育合力，共同教育好孩子。班主任教師要講究方式方法，創(chuàng)新家校聯(lián)糸的方式方法，加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，溝通學(xué)生在學(xué)校、家庭的表現(xiàn)。這對于學(xué)生的智育、德育的進(jìn)展是特別重要的。同樣，家長也可以對學(xué)校進(jìn)展訪問，向教師了解孩子在校的上課學(xué)習(xí)及各方面的表現(xiàn)狀況，以協(xié)作教師對孩子進(jìn)展教育。所以，我們要樹立以學(xué)生為本的理念，創(chuàng)新家校聯(lián)系，步全都，相互作，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、安康進(jìn)展，從而更好地把班級工作搞好。家校講座心得體會4近期，通過學(xué)校組織的家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，使我有許多收獲，使我熟悉到家庭教育是實施學(xué)校教育的根底，學(xué)校教育要與家庭教育互動，只有冢?；硬拍芨欣诮逃?。孩子安康成長，現(xiàn)在的教育事業(yè)進(jìn)展快速，教育模式也多樣化，這給冢庭教育帶來了很大壓力。因此，怎樣把壓力轉(zhuǎn)化為動力，就需要我們教師和家長不斷地提高對家庭教育重要性的熟悉，并以實際行動來做好家庭教育二作。`樹立孩子的人生觀和價值觀我教育孩子做人要有人生價值，要學(xué)會什么是真，什么是假，什么是對，的什么是，什么是美，什么是丑，什么是善，什么是忐。做人要有一個人生規(guī)劃和目標(biāo)，不能稀里糊涂過日子，到老一事無成，為了這個人生的規(guī)劃和目標(biāo)，卻就要好好學(xué)習(xí)，由于只有通過不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，獵取更多學(xué)問才能制造美妙的將來。、教育孩子凡事要從點點滴滴做起首先自己就要給孩子樹立良好典范，關(guān)懷孩子E常生活中的細(xì)節(jié)問題，比方生活和學(xué)習(xí)狀況，身體和思想狀況，假如孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難，我會盡自己最大努力去幫忙解決，家長還要在家中預(yù)缶一些書籍和學(xué)習(xí)資料，不僅自己可以學(xué)習(xí)，還可以作為孩子的參考資料?？傊?，自己有力量解答就解答，沒力量解答，就翻資料為孩子解答。、家長要準(zhǔn)時了解孩子在校表現(xiàn)比方敬重教師、團(tuán)結(jié)司學(xué)，是否好好上課，能否按時完成作業(yè)，有沒有什么壓力等等。每次孩子回家，家長要和孩子聊聊在校的狀況。如發(fā)覺新的狀況或有什么疑問，就能準(zhǔn)時與學(xué)校教師進(jìn)展溝通，確保這樣樣的問題能準(zhǔn)時教育并催促孩子加以訂正。四、抓好平常學(xué)習(xí)外，還要幫忙孩子做好階段總結(jié)工作尢其是每次考試之后，要幫忙孩子分析鐠誤的緣由，哪方面有問題，就說明萬面學(xué)問把握不夠，通過考試后檢查分析，對的要加以穩(wěn)固，缺乏之處要實行補救揞施，一般方法與任課教師交換意見找到問題。另外安排同類型參考資料進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練。五`給孩子足夠空回，讓他自由進(jìn)展在完成必要作業(yè)后，其他時間讓孩子自己安排，而不是讓他學(xué)這個，學(xué)那個，一般孩子會做一些他感興趣的，比方做手工、畫畫，騎自行車，看兒童節(jié)目，只要有利于孩子身心安康活動不于預(yù)。學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，假如把孩子鎖在肯定范圍內(nèi)，身心得不到休息和調(diào)整，就有可能適得其反，使孩子產(chǎn)生逆反心理，從而丟失對學(xué)習(xí)的興趣和信念。、在教育孩子時，我們要學(xué)會用童心來觀看孩子的內(nèi)心世界作為家長有時可以是嚴(yán)峻的父母，有時還可以是良師益友，我們要有足夠的急躁和信念，用平和寬廣的急躁，鎮(zhèn)靜冷靜地去對待孩子做的事情，勝利了不要喜形于色，只要適當(dāng)表現(xiàn)和鼓舞就可以了，失敗了也不要氣餒，只要幫忙孩子查找和分析緣由就可以了，不贊成不要大呼小叫，這樣會挫傷自尊心和自信念。教育孩子沒有一個固定模式，為了孩子應(yīng)當(dāng)不斷探究學(xué)習(xí)，這對提高家庭教育質(zhì)量是很有益的。家校講座心得體會5教育孩子需要家校合力，在動．調(diào)兩者的關(guān)系時，教師起著至關(guān)重要的作用。但要做好這個工作，很是不簡單。許多教師一提起冢長，就搖頭嘆息，通常以一句帶有心情顏色的話道出自己的無“現(xiàn)在的家長，元法溝通．另一方面，家長同樣布滿無佘：'現(xiàn)在的教師，不說也，好像家長也有一肚子不得不訴的委屈。在家校溝通中，我們通常遇到如下問，其一，對家校溝通的錯誤熟悉。有些教師錯誤地認(rèn)為，與家長溝通就是告知家教孩子消失的問題，或者是在孩子犯錯誤時向家長告狀，這種方式雖然能引起家長對孩子教育的重視，但是很簡單引起家長的反感，這固然無法把家長的力氣納入到教育合力中來。而一些家長也不能正確地理解家校溝通，認(rèn)為溝通無非就是問問孩子的身體狀況、學(xué)習(xí)狀況，往往不重視孩子的心理安康、同伴相處。甚至認(rèn)為溝通應(yīng)當(dāng)是學(xué)校的事，與家長無關(guān)。學(xué)校教育是教育的全部，家長不必參和，更不必主動積極地參加到教育治理工作中來。其二，家校溝通形式大于實質(zhì)。由于家長的興趣、需求、動杌和利益各不一樣，家長在與學(xué)校進(jìn)展溝通的形式、層次也各不一樣。家長與學(xué)校的溝通主要集中在表層化的參加層次，通常是學(xué)校主宰著這類活動。這一層次的參加形式主要有家長會、開放日、學(xué)生作品展、家長聯(lián)系薄、家長報告等。其三，單向灌輸取代雙向溝通。家校溝通方面，許多學(xué)校仍E以單向灌輸為主，缺少雙向溝通。家長會．電話聯(lián)系和約見家長是教師與家進(jìn)步行溝通合作的最普遍方式，而在這些溝通方式中，學(xué)校對冢長只是一朱的灌輸，很少聽取家長地意見或建議，使得家長參加學(xué)校教育仍舊停留于比擬外表化的層面。其四，隨便性大于針對性。大多數(shù)學(xué)校只是在學(xué)期初或?qū)W期末以班級為單位統(tǒng)一召開一兩次家長會，多數(shù)是在同一時間，面對全體家進(jìn)步行。其余時間均是為了解決孩子消失的問題與個別家進(jìn)步行溝通，隨便性較強(qiáng)。種活動缺乏規(guī)劃性和系統(tǒng)性，家長不能從活動中學(xué)習(xí)到較統(tǒng)、較穩(wěn)周的家庭教育觀念，學(xué)問和方法，難以形成時間上和效果上的強(qiáng)化。這即使賜予家長家庭教育學(xué)問，家長所獲得的也只是一些簡潔的技能和零碎的學(xué)六無法從根本上形成一套相對完整的家庭教育觀念和方法體系。缺乏針對性，無法滿意家長個體需求其五，學(xué)習(xí)問題多于成長問趣。在應(yīng)試教育的今日，教師和家長的主要關(guān)注點在學(xué)生的學(xué)習(xí)問題上，而對學(xué)生的成長問遜關(guān)注少了。雖然大多數(shù)的教師和家長都認(rèn)為學(xué)生的安康成長要比單一的學(xué)習(xí)成績更為重要，但是在實際溝通中，對學(xué)習(xí)問題的關(guān)注度遠(yuǎn)比其他方面的關(guān)注度要高的多，排在家長與學(xué)校溝通合作內(nèi)容末位的往往是學(xué)生的身心安康問題。其六，家校溝通的時問和空問過于局限。對于家長而言，雖然樂于與學(xué)校溝通，但由于忙于工作，忙起來甚至不能自已親為接送孩子，很難與教師見面，更抽不出時間與教師保持聯(lián)系。盡管學(xué)校想出了許多好的溝通途徑，如親子活動、家教講座、冢長會等形式，但總有一局部家長很難到學(xué)校參與。面對林林總總的家校溝通問，家長和教師必需查找措來解決“首先，學(xué)校與教師親密協(xié)作溝通，達(dá)成教育標(biāo)準(zhǔn)的共識，建立起全都的，正確的選項是非推斷觀念，其次，創(chuàng)立寬松和諧的家校關(guān)系，提高教育工作質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)敬0，信任家長，與家長建立公平合作的伙伴關(guān)系：熱忱幫忙家長不斷提高家庭教育水平；學(xué)校與家長都要樹立正確的教育觀念，實現(xiàn)家庭和學(xué)校的有溝通。學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)調(diào)全都，才能促進(jìn)學(xué)生德、智`體全面安康成長。家校講座心得體會6、前言1、班主任溝通的重要性班主任是班集體的組織者，教育老和領(lǐng)導(dǎo)者，是溝通學(xué)校與學(xué)生、家庭和社會的橋梁。而所謂溝通，即指師生之間，家校之間相互理解，相互信任、相互敬重，到達(dá)一種和諧狀態(tài)。目前、班主任的溝通方式多種多樣，但面對的家長、家庭也更簡單了，現(xiàn)在的家長職業(yè)多樣，文化層度、個人修養(yǎng)、心理差異都很大，學(xué)生的家庭形形色色，對學(xué)生的影響也是簡單、深遠(yuǎn)的。班主任只有有效地進(jìn)展溝通，才能在師生之間、家校之問架起一座溝通的“心橋'，讓每一位學(xué)生感受到教師的愛，讓每一位家長成為學(xué)校教育的擁護(hù)者和．支持者。20勾通現(xiàn)狀作為孩子朝夕相處的教師，忙勞碌碌中很少與孩子好好溝通。有時，面對孩子，我們很慚愧，由于我們并不了解孩子，更不知道他們在想什么，我們只是把他們當(dāng)作學(xué)習(xí)的二具，讓他們學(xué)習(xí)`學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。場景一；教室里，教師趁下課怵分鐘在講臺旁著作業(yè)本，按慣例教師清點著本子的數(shù)量，座位上一位學(xué)生緊急地看著教師，欲言又止，這時教師清點完畢，大聲詢問誰沒交作業(yè)，那位學(xué)生低著頭漸漸走過來，原來他把本子落在家里了，可是孩子忙教師，也許想假如教師不查本子或許可以混過去。莫非向教師成認(rèn)自已小小的過失就這么難嗎？我曾對學(xué)生做過一次調(diào)查，大局部學(xué)生對教師的溝通有意見，孩子們厭煩教師喋喋不休的嘮叨，厭煩用責(zé)冬的語氣批判，更厭煩命令式的說教，有4位孩子甚至對教師的溝通有抵謐心情。面對這些現(xiàn)狀，我們不禁要是什么讓我們的教師與孩子、家．長走得這么遠(yuǎn)呢？3、探究溝通障礙的緣由00家長對教育工作的不理解；（2）教育者溝通的急躁不夠；《3）緊急的生活節(jié)奏成了溝通的障礙；我們怎么做才能做到有效溝通，讓師生和諧、家校和諧。`班主任溝通方式的再熟悉為了更好的教育孩子，讓孩子能安康地成長，促進(jìn)學(xué)校和家長的友好合作關(guān)糸。我校會定期給班主任和科任教師屢次進(jìn)展“家校合作”方面的培訓(xùn)，同時也利用家長會或其他方式與家進(jìn)步．行溝通聯(lián)系。家長也積極地參加其中，局部家長的教育觀念有所更新和提高。作為班主《壬的我也不例外，重新端詳家校溝通這門學(xué)丨嗪]一傳統(tǒng)溝通方式作為班主任我無時不刻．地在與學(xué)生，家長溝0最常用的方法就是個別溝通?？梢允嵌?，也可以打電話。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤后，與他促膝相談的總是班主任，在孩子的座位旁，教室的走廊上、辦公室里一“急躁傾聽孩子的心聲，退孩子心中的懷疑。每天放學(xué)，趁來接孩子回家的時機(jī)，家長也會與教師聊上幾句，問問孩子在學(xué)校的近況，告知孩子在家的表現(xiàn)。便地談云，拉近了教師與家長、孩子的距離。固然也有家長在適當(dāng)時候來學(xué)校訪問，與教師就孩子最近的狀況做個別溝通。除此之外，每學(xué)期必廾的家長會也是學(xué)生、家長、教師溝通的好平臺。2、0息化溝通方式隨著社會進(jìn)展，班主任與家長的溝通更為親密了，學(xué)校各斑級建立了家長微信．群，便于家長和教師準(zhǔn)時溝通，讓家長準(zhǔn)時了解子女在校狀況，教師了解學(xué)生的問題。、班主任有效溝通的實踐上專心呵護(hù)一一有效個別溝通班級工作的好壞，很大程度上取決于教師，無其是班主任和學(xué)生溝通的效果，和學(xué)生進(jìn)展一次卓有成效的談話，可以消退師生之問的隔膜，增進(jìn)師生情感，從而促進(jìn)斑集體的建立，建立和諧班級。特殊是對待班級的一些特別孩子，其實每個問題學(xué)生背后都有特別的家庭，特別的生活經(jīng)受。這些孩子更需要教師的急躁、關(guān)懷與愛心，敬屯他們，用有效的方式與孩子進(jìn)展溝通。我個人認(rèn)為大事發(fā)生后，教師并沒有嚴(yán)峻的批判孩子，而是寬容地與孩子溝通，專心去呵護(hù)，信任孩子，最終愛護(hù)了孩子，這種教育可能會影響孩子的一生。蘇霍姆林斯基說過：“一個好的教師意詠著什么？首先意詠著他是這樣的人，他喜愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，信任每一個孩子都能成為一個好人。擅長和他們交月《友，關(guān)懷孩子們的歡樂和哀痛，了解孩子的心靈?！?、家長會一一有效家校溝通家長會是教師與家長、學(xué)校與家長溝通、溝通的平臺1家長的理解與支持，是學(xué)校抓好教學(xué)質(zhì)量，提高教育教學(xué)水平的有力保證。我們學(xué)校每學(xué)都要召廾家．長會，家長會形式多樣，有校長培訓(xùn)，有家長閱歷介紹，學(xué)生才藝表演，家長評議學(xué)校工作、家長開放日等，就如我們一年級，新生報到前一天，校領(lǐng)導(dǎo)向每位家長介紹了每班的班主任，告知家長學(xué)生入學(xué)常規(guī)，教師定期與家長溝通自己的孩子在校的狀況。間或也會邀請家庭教育方面的專家來做講座。我們還請家長來參與家長開放曰，觀摩教師上課，檢查學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，觀看學(xué)生才藝表演和師生互動節(jié)目。沒過多久，秋假到了，學(xué)校組織了活動，在大自然的懷抱中，班主任既是教師，又像是家一長的0友，親切地像似一家人。固然更多的家長會，是教師把學(xué)校一學(xué)的活動以及學(xué)生在校的表現(xiàn)，汾望家長協(xié)作之處與冢長做內(nèi)通。由于有了形式多樣的聯(lián)巛家長體會到教師教育孩子的誠意與決心，也就更愿意幫助教師共同教育孩子。敬屯，溝通、合作，始終表達(dá)在我們與家長的溝通之中。形式多樣的家長會不僅能幫忙家長了解孩子在學(xué)校的狀況，教師還可以借家教會促進(jìn)家長與孩子的溝通。3，家長開放日一一有效監(jiān)控溝通家長開放日對于家教和我說并不生疏，班主任都是自己班級的仆人，家長開放日是家長參加學(xué)校話題爭論的斗臺，更是家長暢所欲言的好去處。我們學(xué)校在每次開放日后，發(fā)給家長反應(yīng)表，對與學(xué)校的工作提出意見和建議。四、班主任有效溝通的成效教育界有句俗話，教育好一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會。如何帶動一個家庭，需要學(xué)校、教師積極主動、有效地與家．長溝通，溝通好了，才會取得事半功倍的教育效果。我現(xiàn)在任教六年級，由于有效地與家長、孩子溝通，收獲很大，我覺得家長對我的態(tài)度親切了許多。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)那會，和家長很生疏，談來談去總是孩子的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)，不僅猠隘，而且很難深入，現(xiàn)在，卻可以自如地和家長一起探討、溝通家教問題了，有的家長甚至把家里發(fā)生的事也毫無保存地告知我，我和冢長的聯(lián)糸也越來越親密了。和諧的師生溝通`家校溝通，計我感覺自已成了孩子與家長的一座橋梁。家校溝通方式多多，以上僅僅是筆者在實際工作中常用的一些方法，我會牢記無論實行何種方式，家校溝通的目的一是為了學(xué)生的進(jìn)展，是為了開發(fā)與培育家長的教育資源。在今后的工作中，我會不斷的思考與買踐，信任，只要多一份急躁，多一份愛心，從細(xì)節(jié)做起，歡牙溝通，必能架起師生心靈的橋梁。家校講座心得體會7在全而推動素養(yǎng)教育的今日，單靠學(xué)校教育的教學(xué)改革是不夠的，要實現(xiàn)培育高素養(yǎng)人才的目標(biāo)，必構(gòu)建一個教師，家長共司參加，學(xué)校、家庭冖社會形成合力并共司發(fā)揮作用的開放的、立體的大教育環(huán)境。家長和學(xué)生有著親子血緣關(guān)系，其自然的親子之情是無可比較的。心理學(xué)常識告知我們：人與人之間的感情越親切，相互之間情感的感染性越強(qiáng)，感化作用越大，反之，則感染性越弱，感化作用越小。因叢雖然常有家長述說孩子不聽大人的話，只聽教師的話，但家長的一句話抵教師的十句話的狀況也同樣存在。在現(xiàn)實的教育中，我們也深深感覺到，我們在學(xué)校里對學(xué)生進(jìn)展苦口婆心的教育，剛使學(xué)生在思想0為上有了一點進(jìn)步，但經(jīng)過周六、周日兩天或暑假、寒假的休，巛就減弱或抵消了教師幾天或幾個月的教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的全都性。假如沒有這種全都性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來。，可見家庭參加教育對學(xué)校教育的效果具有極大的影響。家校合作教育有利于做到優(yōu)勢互補，使學(xué)校在教育學(xué)生時能得到更多的來自家庭方面的支持，面冢長在教育子女時也能得到更多的來自學(xué)校方面的指導(dǎo)。在學(xué)校治理過程中，各項有關(guān)決策`措施的制定請家長昏加，既增加家長在學(xué)校治理中的仆人翁意識和責(zé)任感，同時，由于家教最了解學(xué)生的成長經(jīng)受，了解學(xué)生各方而的需要`興趣，愛好，家參加制定的決策才更具有針對性。家校合作中家長通過家長委員會行使監(jiān)視權(quán)，最大限度的保障兒童的杈利。家校合作使教師把與教育對象的成長親密關(guān)聯(lián)的各方面因素聯(lián)合起來，達(dá)成全都，形成合力，共同實現(xiàn)學(xué)生的和諧進(jìn)展。在家校合作中，學(xué)校與教師理．所固然起到主導(dǎo)作用。一方面，社會擔(dān)負(fù)起對家長的教育責(zé)任另一方面，教師有責(zé)任面對不同的學(xué)生家長有針對性地進(jìn)展教育方法指導(dǎo)，并與家．長在教肓學(xué)生上達(dá)成全都。在家校合作過程中，要求家長主動到學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)和生活狀況并參加學(xué)校的治理。班主任在家校合作活動中成為一名籌劃人、組織者和參加者。在教育問題上，與家長建立一種公平、和諧的合作關(guān)系。家校合作中家長主動參加是關(guān)鍵，有了冢長的參加才可能稱得上合作。作．為班主任積極主動地接納家長作為合作伙伴，從實際中社家長真正介入到班級的事務(wù)活動中。在班級里，選擇那些文化層次高，熱心于教育的家長，成立班級家一長姿員會。讓家一長婁員幫助斑主任做一些班級事務(wù)，定期召開家長姿員會，把學(xué)校以及級的0標(biāo)和活動通過家長委員告知全部的家長。同時收集家長對學(xué)校及教師的意見。通過家長委員與其他家長溝通，營造一種良好的合作氣氛。另外，我們要暢通家校溝通的渠道．，家校之問坦率而又真誠的溝通是良好家教合作關(guān)系的根底。班主任與家庭之間通過各種媒介和人際溝通來傳遞信息。例如：]一傳送喜報。班主任把傳送喜報作為溝通的手段，把學(xué)生在校的狀況，如好玩的發(fā)言，競賽的結(jié)果、好人好事，學(xué)習(xí)成績等點滴進(jìn)步，都以喜報的形式向家長匯報。這種形式的溝通親密了教師、學(xué)生和家長之河的關(guān)系，特殊是增加了學(xué)生的自信念。建立班級通訊網(wǎng)絡(luò)。目前電話己經(jīng)普及家家戶戶，在班級中，把學(xué)生分成多個小組，每組設(shè)立一個聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)把教師的要求傳達(dá)給家長，同時，家長也可以通過電話向同學(xué)或教師了解狀況，形成一種互動溝通。建立班級微信群。教師可以通過黴信群，依據(jù)本班的特點向家長介紹有關(guān)家庭教育的學(xué)問，針對一些家庭教育問題開展?fàn)幷摗＿@中形式的溝通可以提高家庭教育的質(zhì)量。4，利用校訊通這個平臺，實現(xiàn)家校的溝通和互動。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句“我們和家庭作·為并肩工作的兩個雕塑家，有著一樣的抱負(fù)觀念，并朝一個方向．行動，要知道，在制造人的二作上，兩個雕塑家沒有相互對立的立場是極為重要的。”在家校合作的過程中，無論是我們教師還是家長，都是要牢記的。家校講座心得體會8我一向覺0孩子就應(yīng)在簡的環(huán)境中成長，享受她無憂無慮的童年。玩，是孩子最喜愛的活動方式，也是我們認(rèn)為的教育方式，在玩的過程中不僅僅能夠讓她們獲得無盡的樂趣，還能夠?qū)W到各種學(xué)問，透過嬉戲還能夠讓她們感受勝利的喜悅和失敗的苦惱。我不看重她此刻能學(xué)多少文化學(xué)問，我們尋常關(guān)注的是她的身心安康，讓她懂得自尊、自強(qiáng)，獨立，我期望我的孩子能做一個富有愛心，懂得寬容團(tuán)結(jié)的孩子。平常期望她能多參與集體活動，能和小肭友玩到一塊兒，從平常的溝通和交往中來激發(fā)她的社會交往潛力、心理承受力量以及處理事情的應(yīng)變力量。能準(zhǔn)時告知教師自己的需求，在課間能大膽發(fā)言。我覺得這個階段是孩子性格形成的關(guān)鍵期，融人集體對她完整性格的形成是很有幫助的。在家里，我們會有意識地給她營造一個寬松自主的生活氣氛，尋常也把她當(dāng)作朋友一樣來溝邇，不會拘束于某種特定的形式來教育她，而是在日常生活