第13課 唐詩五首-同步練習(xí)(原卷版+解析版)

第13課唐詩五首-同步練習(xí)(原卷版+解析版)第13課唐詩五首

(課下注釋小練)

給下列加點(diǎn)字注音。

東皋徙倚驅(qū)犢采薇

燕然荊門沒馬蹄賈亭沙堤

(課后培優(yōu)練

級練)

培優(yōu)第一階——基礎(chǔ)過關(guān)練

1．朗讀節(jié)奏一般包括：輕快型、凝重型，舒緩型、高亢型等幾種。班級舉行詩詞朗誦大會，現(xiàn)在請你朗誦下面的詩歌，你將分別采用什么朗讀節(jié)奏？

（1）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（）

（2）大漠孤煙直，長河落日圓。（）

（3）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（）

2．判斷下列詩句運(yùn)用的修辭手法。

①月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

②征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

③幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

④仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

⑤樹樹皆秋色，山山唯落暉。

3．王維字，代著名詩人。進(jìn)士出身，官至尚書右丞，故世稱“"，有《王右丞集》。

4．李白，字，號，唐朝詩人。是屈原之后最具個性特色、最偉大的詩人。有“”之美譽(yù)，與杜甫并稱“"。

5．《黃鶴樓》選自《》，崔顥（hào）（約公元704—754年），代詩人，他才思敏捷，善于寫詩，以《黃鶴樓》詩，頗令李白折服。其作品、。

6．《錢塘湖春行》一詩選自___，作者是代大詩人，字，晚年又叫。

7．（2020八上·昌平月考）下列關(guān)于課文內(nèi)容的說法有誤的一項(xiàng)是（）。

A．《三峽》這篇短文描寫了三峽的雄奇險峻、清幽秀麗的景色，表達(dá)了作者對祖國大好河山的熱愛之情。

B．《答謝中書書》宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動的詩，語言精練生動。

C．《渡荊門送別》是一首五言律詩，全詩運(yùn)用浪漫主義的手法表達(dá)了詩人對友人的安慰之情。

D．《使至塞上》的頸聯(lián)描繪了在邊塞見到的奇麗壯闊的景象，為“千古壯觀”之句。

8．下列對病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）

A．本周約有5萬把共享雨傘現(xiàn)身杭州街頭，它們分布在杭城的火車站、地鐵站、商場、公共區(qū)域等地。

B．坦桑尼亞信息服務(wù)部部長哈?！ぐ臀鞅硎?，來自中國的影視作品是坦桑尼亞民眾了解中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與城市生活。

C．為了孩子的前途和未來，逼得眾多父母必須“押"著孩子去做很多事。

D．選擇散養(yǎng)的父母一定要實(shí)時檢視自己的理論是否過期，教育方式要符合孩子的特點(diǎn)，等等。

9．下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是()

A．東皋(gāo)徙倚(xǐ)沒馬蹄(mò)

B．采薇(wēi)萋萋(qī)唯落暉(huī)

C．燕然(yān)都護(hù)(dū)白沙堤(tī)

D．驅(qū)犢(dú)征蓬(péng)賈亭西(jiǎ)

10．下列句子的朗讀節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是()

A．牧人/驅(qū)犢/返，獵馬/帶禽/歸。

B．晴川/歷歷/漢陽樹，芳草/萋萋/鸚鵡洲。

C．月下/飛天/鏡，云生/結(jié)海/樓。

D．最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。

11．下列作品與作者、作者所屬朝代搭配有誤的一項(xiàng)是（）

A．《野望》─王維—唐代

B．《黃鶴樓》—崔顥—唐代

C．《渡荊門送別》—李白—唐代

D．《錢塘湖春行》—白居易—唐代

12．下列對各首古詩的內(nèi)容、寫法理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．《黃鶴樓》一詩起、承、轉(zhuǎn)、合自然流暢，沒有一絲斧鑿痕跡。詩的前四句敘仙人乘鶴的傳說，是作者的想象，是虛幻的；后四句則是寫實(shí)，寫眼前所見，抒發(fā)個人情懷。將神話與眼前的事物巧妙地融為一體，目睹景物，吊古傷今，盡抒胸臆，富含情韻，飄逸清新，一氣貫通。

B．“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”，詩人完全為湖光山色所陶醉，從而直抒胸臆，表達(dá)了自己喜悅的心情。

C．《渡荊門送別》一詩中，詩人坐在船上沿途觀賞，一路看來，眼前的景物逐漸變化，這是“移步換景"的寫法。

D．《使至塞上》以簡練的筆墨寫了出使邊塞的經(jīng)歷，詩中所寫景物具有婉約的特點(diǎn)，詩人很善于將自然景物融入到詩的意境中來。

13．按要求填寫句子。

（1）《野望》中描寫秋色一片的句子是，。

（2）芳草鮮美，詩情永恒。黃鶴樓上，崔顥高歌“___，___”，寫登樓所見，真情感人。

（3）大詩人東坡居士曾經(jīng)盛贊王維的詩：“詩中有畫。"王維《使至塞上》中的詩句“，”就以清晰的線條、鮮明的色彩勾勒出一幅雄奇壯麗的塞上風(fēng)光圖。

（4）白居易在《錢塘湖春行》中，借助鶯、燕的活動傳達(dá)了春天來臨的信息，也透露出詩人的喜悅之情，這兩句詩是___,___。

（5）在《渡荊門送別》中以水中月明如圓鏡反襯江水的平靜，以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠(yuǎn)的句子是，。

培優(yōu)第二階——拓展培優(yōu)練

●課內(nèi)重點(diǎn)語段閱讀

14．閱讀詩文，回答問題。

野望

東皋薄暮望，徙倚欲何依。

樹樹皆秋色，山山唯落暉。

牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。

相顧無相識，長歌懷采薇。

（1）解釋劃線的字。

①東皋薄暮望

②山山唯落暉

（2）表現(xiàn)作者彷徨無依的苦悶心情的詩句是___。

（3）哪句詩體現(xiàn)出作者的避世之意？

（4）“望"的賓語（或內(nèi)容）有哪些？

15．閱讀詩歌，回答問題。

黃鶴樓

（唐）崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草凄凄鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。

（1）下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A．這是一首七言律詩，作者是唐代詩人崔顥。

B．詩的首聯(lián)借傳說落筆，“空余”二字，令人心生遐思。

C．頷聯(lián)中“空悠悠"的“空”字寫的是黃鶴樓。

D．這首詩的前四句與后四句相互映襯又聯(lián)成一體，既烘托了詩人登樓遠(yuǎn)眺的愁緒，使全詩波瀾起伏而又一氣貫通。

（2）下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A．開頭四句以傳說落筆，巧借今昔變化，抒發(fā)了寂寞惆悵之感，氣概雄渾，感情真摯。

B．后四句想象在天晴時登樓遠(yuǎn)眺，由渺不可知的感覺轉(zhuǎn)到晴川草樹的景象，文勢波瀾起伏。

C．尾聯(lián)緊承前三聯(lián)，用煙波浩渺的長江烘托作者的歸思，與開頭意境相應(yīng)，情融景中。

D．此詩起、承、轉(zhuǎn)、合出神入化，文思如行云，富于變化，歷來被推崇為題黃鶴樓的絕唱。

（3）對《黃鶴樓》分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．崔顥的詩風(fēng)歷來雄渾奔放，風(fēng)骨凜然。

B．詩中最后一句運(yùn)用倒裝的句式，使之讀起來更顯氣勢。

C．這首詩情景交融，氣勢恢宏，令人讀后回味無窮。

D．這首詩抒發(fā)了詩人漂泊異地，思念故鄉(xiāng)的情懷。

（4）下列關(guān)于詩歌《黃鶴樓》的說法，錯誤的一項(xiàng)是（）

A．這是一首吊古懷鄉(xiāng)的詩歌，流露出作者對故鄉(xiāng)的向往之情。

B．據(jù)說李白為此詩折服，當(dāng)時發(fā)出這樣的感嘆：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭"。

C．詩中“萋”與“凄"意思相近，說的是凋零的草木叫人傷心。

D．“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓?！睂懗隽嗽娙藢q月不再的遺憾和世事茫茫的感慨。

（5）下列理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)引述有關(guān)黃鶴樓的傳說，為鄉(xiāng)愁情結(jié)的抒發(fā)作潛在的鋪墊。

B．頷聯(lián)描繪黃鶴樓高聳的雄姿，也抒發(fā)了詩人對歲月流逝的感慨。

C．頸聯(lián)采用疊詞描畫江上美景，讓詩作的思想品位顯得更為高遠(yuǎn)。

D．尾聯(lián)展現(xiàn)朦朧的江上暮色，表達(dá)出作者漠然無奈的思鄉(xiāng)之情。

（6）下列理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓"寫出了美好憧憬與尋常江樓的落差，表達(dá)了詩人心中的悵然若失之情。

B．“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”將歷史傳說與眼前景色相映襯，流露出物在人非、鶴去樓空之感，表達(dá)出詩人心中的悠悠鄉(xiāng)情。

C．“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。"描寫了眼前所見的江上美景：陽光、樹木、芳草、漢水、沙洲，借景抒情，使詩的意境更為高遠(yuǎn)。

D．“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！币痪涫侨姷狞c(diǎn)睛之筆，詞語“鄉(xiāng)關(guān)"準(zhǔn)確地表達(dá)了日暮時分詩人登臨黃鶴樓的思念故鄉(xiāng)之情。

16．閱讀下面詩歌，完成下列問題。

使至塞上

王維

單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

（1）“大漠孤煙直，長河落日圓”描繪了一幅怎樣的畫面？

（2）請簡要分析詩歌表達(dá)的思想感情。

（3）頷聯(lián)用“征蓬、歸雁"比喻___，表達(dá)了____________的感情。

（4）頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”寫得好嗎？好在哪里？

（5）這首詩作于王維被排擠出朝廷，以監(jiān)察御史的身份出塞赴邊途中。詩題“單車欲問邊"中“問邊”的意思是____，“征蓬出漢塞"一句中“征蓬”的意思是。

（6）頸聯(lián)中的“直"、“圓”兩字用得十分傳神，請說說它們的好處。

（7）“蓬草"在古代詩文中一般比喻什么？詩中的“征蓬”表達(dá)了詩人什么感情？

（8）這首詩作于王維被排擠出朝廷，以監(jiān)察御史的身份出塞赴邊途中。詩題“使至塞上"中“使”的意思是，“征蓬出漢塞"一句中“征蓬”的意思是。

（9）王國維說：“一切景語皆情語。"第三聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”中寫了哪些景物？營造了怎樣的意境？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？

17．賞讀古詩。

渡荊門送別

渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。

山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

（1）這首詩非常講究煉字，請自選一個字加以賞析。

（2）詩中流露出作者怎樣的感情？

18．閱讀下面詩歌，完成下列問題。

錢塘湖春行

[唐]白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

（1）本詩的頷聯(lián)是描寫錢塘湖春光的點(diǎn)睛之筆。用“早"形容黃鶯，一大早就忙著搶占最先見到陽光的“暖樹”，生怕趕不上，體現(xiàn)了白居易對這些可愛的小生命由衷的之情；一個“爭"字，讓人感到春光的溫暖和，難怪這些小生靈要“爭”。而不知是誰家檐下的燕子，此時也正忙個不停地，用一個“啄"字，來描寫燕子那忙碌而興奮的神情。這兩句著意描繪出鶯鶯燕燕的動態(tài)，從而使得全詩洋溢著春的活力與生機(jī)。

（2）請用自己的話描繪詩歌頸聯(lián)所呈現(xiàn)的畫面。

（3）如何理解尾聯(lián)中的“行不足”？

（4）這首詩頷聯(lián)中有兩個動詞用得很精妙，請找出來寫在下面橫線上，并說說這兩個動詞精妙在何處。

（5）展開聯(lián)想和想像，用簡明形象的語言描繪出本詩頸聯(lián)所展現(xiàn)的畫面。（不少于30字）

（6）這首詩題目的意思是____________。

（7）請用自己的語言描繪“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄"所展示的畫面。

（8）這首詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

（9）全詩以“行”為線索，從“孤山寺北賈亭西"起，“___”終。以“_________"說明自然美景美不勝收，詩人意猶未盡的感受給讀者無窮的回味。（請用詩中的原句作答）

（10）這首詩緊扣環(huán)境和季節(jié)特征寫景，以“___”字為線索，同時以“春"字為著眼點(diǎn)，寫出了給游人帶來的喜悅之情。

（11）頷聯(lián)中有兩個動詞“爭”、“啄"用得極妙，請作簡要賞析。

（12）對本詩理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．本詩精選了如水面初平、早鶯暖樹、新燕春泥、亂花淺草等富有早春特征的景物。

B．“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！迸c本詩的意境一致。

C．本詩流露出詩人喜愛之中隱含的惋惜之情。

D．尾聯(lián)中“行不足"說明詩人看不夠美景，陶醉在美好的湖光山色之中。

●課后拓展閱讀

19．閱讀下面這首詞，然后回答問題。

浣溪沙

納蘭性德①

楊柳千條送馬蹄，北來征雁舊南飛?？椭姓l與換春衣。終古閑情歸落照，一春幽夢逐游絲。信回剛道別多時。

【注釋】①納蘭性德:皇帝侍衛(wèi)，長期護(hù)駕在外。本詞作于納蘭性德隨康熙出游期間。

（1）“楊柳千條送馬蹄，北來征雁舊南飛”兩句描繪了一幅怎樣的畫面請加以描述。

（2）這首詞抒發(fā)了詞人哪些情感請簡要回答。

培優(yōu)第三階——中考沙場點(diǎn)兵

20．閱讀下面的文字，完成問題。

金陵酒肆留別

[唐]李白

風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。

金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。

請君試問東流水，別意與之誰短長

（1）試從詩歌形象的角度入手，說說前兩句詩是怎樣扣緊“留別"的主旨的。

（2）李白的這首詩與他的《渡荊門送別》都是借水抒寫離情，你認(rèn)為哪一首用得更好請具體分析。

21．閱讀下面的文字，完成問題。

闕題①

[唐]劉眘虛

道由白云盡，春與青溪長。

時有落花至，遠(yuǎn)隨流水香。

閑門向山路，深柳讀書堂。

幽映每②白日，清輝照衣裳。

【注釋】①“闕”同“缺"，此詩原題在流傳過程中遺失。②每:每當(dāng)。

（1）白云生處，清溪岸邊，山路蜿蜒，柳條掩映，體現(xiàn)了“讀書堂”環(huán)境之。(請用詩中的一個字概括)

（2）詩人善于從感官的角度表現(xiàn)景物的特點(diǎn)，請以第二聯(lián)為例分析。第13課唐詩五首

(課下注釋小練)

給下列加點(diǎn)字注音。

東皋徙倚驅(qū)犢采薇

燕然荊門沒馬蹄賈亭沙堤

(答案自查)

【答案】ɡāo；xǐyǐ；dú；wēi；yān；jīng；mò；jiǎ；dī

【解析】【分析】本題考查漢字字音的掌握，考生要注意平時的識記和積累。皋：ɡāo徙倚：xǐyǐ犢：dú薇：wēi燕：yān荊：jīng沒：mò賈：jiǎ堤：dī，注意燕、沒等多音字的讀法。

故答案為：1、ɡāo2、xǐyǐ3、dú4、wēi5、yān6、jīng7、mò8、jiǎ9、dī

【分析】本題考查考生根據(jù)拼音寫詞語的能力，要求考生讀準(zhǔn)字音，正確書寫，注意形聲字、形近字、同音字、易錯字的準(zhǔn)確辨析，注意平時的積累。

(課后培優(yōu)練

級練)

培優(yōu)第一階——基礎(chǔ)過關(guān)練

1．朗讀節(jié)奏一般包括：輕快型、凝重型，舒緩型、高亢型等幾種。班級舉行詩詞朗誦大會，現(xiàn)在請你朗誦下面的詩歌，你將分別采用什么朗讀節(jié)奏？

（1）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（）

（2）大漠孤煙直，長河落日圓。（）

（3）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（）

【答案】（1）凝重型

（2）高亢型

（3）輕快型

【解析】【分析】（1）描述了一片浩渺蒼茫的景象，襯托出詩人的落寞心境。所以采用凝重型朗讀節(jié)奏。（2）描寫了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾。所以采用高亢型朗讀節(jié)奏。（3）寫出了詩人陶醉于春光美景之中，心情舒暢，歡快。所以采用輕快型朗讀節(jié)奏。

故答案為：⑴凝重型

⑵高亢型

⑶輕快型

【分析】本題考查設(shè)計(jì)朗讀腳本的能力。設(shè)計(jì)朗讀腳本要從感情基調(diào)、朗讀的語速、語調(diào)、語氣、節(jié)奏等方面對文章某個片段進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。結(jié)合此題的關(guān)鍵是要理解語句的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上再分析這種感情主要是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的，哪些詞語就應(yīng)該重讀。

2．判斷下列詩句運(yùn)用的修辭手法。

①月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

②征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

③幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

④仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

⑤樹樹皆秋色，山山唯落暉。

【答案】比喻、對偶；比喻、對偶；對偶；擬人；對偶

【解析】【分析】）本題考查對重點(diǎn)詩句的賞析，解答時可多角度、多方面考慮，此句要從修辭手法及其作用方面進(jìn)行賞析?！吧诫S平野盡，江入大荒流"的意思是：青山漸漸消失，平野一望無邊。長江滔滔奔涌，流入廣袤荒原。“山隨”對“江入"、“平野”對“大荒"?！氨M”對“流"。這句運(yùn)用了對偶。

故答案為：比喻、對偶；比喻、對偶；對偶；擬人；對偶。

【分析】修辭手法是為了提高表達(dá)效果，通過修飾、調(diào)整語句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語言表達(dá)作用的方式，常見的有比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)，設(shè)問等。

3．王維字，代著名詩人。進(jìn)士出身，官至尚書右丞，故世稱“”，有《王右丞集》。

【答案】摩詰；唐；王右丞

【解析】【分析】根據(jù)平時積累答題。注意“詰、丞"的書寫。

【分析】本題考查文學(xué)常識的積累能力。文學(xué)常識知識量大，頭緒繁多，包括各種常見文體、史書體例、作家作品等。學(xué)生要按照一定的線索多看多記。解題時需細(xì)心對比，防止張冠李戴，時代混淆等。

4．李白，字，號，唐朝詩人。是屈原之后最具個性特色、最偉大的詩人。有“”之美譽(yù)，與杜甫并稱“"。

【答案】太白；青蓮居士；浪漫主義；詩仙；李杜

【解析】【分析】根據(jù)平時積累可知：李白，字太白，號青蓮居士，唐朝詩人。是屈原之后最具個性特色、最偉大的浪漫主義詩人。有詩仙之美譽(yù)，與杜甫并稱“李杜”。

【分析】這是一個填空題，題目比較容易，考查有關(guān)李白的文學(xué)常識，這些知識在平時的學(xué)習(xí)中應(yīng)積累下來。

5．《黃鶴樓》選自《》，崔顥（hào）（約公元704—754年），代詩人，他才思敏捷，善于寫詩，以《黃鶴樓》詩，頗令李白折服。其作品、。

【答案】全唐詩；唐；激昂豪放；氣勢宏偉

【解析】【分析】根據(jù)平時積累答題即可。

【分析】本題考查文學(xué)常識。文學(xué)常識知識量大，頭緒繁多，包括各種常見文體、史書體例、作家作品等。學(xué)生要按照一定的線索多看多記。解題時需細(xì)心對比，防止張冠李戴，時代混淆等。

6．《錢塘湖春行》一詩選自___，作者是代大詩人，字，晚年又叫。

【答案】《白氏長慶集》；白居易；唐；樂天；香山居士

【解析】【分析】根據(jù)平時積累答題。

【分析】這是一道考查文學(xué)常識的題，每一位中學(xué)生都應(yīng)該掌握一些古今中外著名作家的基本情況，這就需要同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)時注意背誦、積累。

7．（2020八上·昌平月考）下列關(guān)于課文內(nèi)容的說法有誤的一項(xiàng)是（）。

A．《三峽》這篇短文描寫了三峽的雄奇險峻、清幽秀麗的景色，表達(dá)了作者對祖國大好河山的熱愛之情。

B．《答謝中書書》宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動的詩，語言精練生動。

C．《渡荊門送別》是一首五言律詩，全詩運(yùn)用浪漫主義的手法表達(dá)了詩人對友人的安慰之情。

D．《使至塞上》的頸聯(lián)描繪了在邊塞見到的奇麗壯闊的景象，為“千古壯觀"之句。

【答案】C

【解析】【分析】C.“表達(dá)了詩人對友人的安慰之情”錯誤，從詩中“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟"，看出這首詩表達(dá)是詩人濃郁的思鄉(xiāng)情感。

故答案為：C。

【分析】本題考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和分析能力。平時要認(rèn)真聽課做好筆記，把老師講的重點(diǎn)難點(diǎn)記住，對于詩歌作品的內(nèi)容要善于把握作者的思想情感，即贊美了什么、渴望什么；憎惡什么、反對什么等等。

8．下列對病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）

A．本周約有5萬把共享雨傘現(xiàn)身杭州街頭，它們分布在杭城的火車站、地鐵站、商場、公共區(qū)域等地。

B．坦桑尼亞信息服務(wù)部部長哈桑·阿巴西表示，來自中國的影視作品是坦桑尼亞民眾了解中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與城市生活。

C．為了孩子的前途和未來，逼得眾多父母必須“押”著孩子去做很多事。

D．選擇散養(yǎng)的父母一定要實(shí)時檢視自己的理論是否過期，教育方式要符合孩子的特點(diǎn)，等等。

【答案】D

【解析】【分析】將第二個“要"改為“是否”

故答案為：D

【分析】本題考查學(xué)生病句辨析和修改的能力。解答此題，要逐項(xiàng)審讀，從句意、用詞、修辭、標(biāo)點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、詞語搭配等多方面進(jìn)行考慮，注意掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。

9．下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是()

A．東皋(gāo)徙倚(xǐ)沒馬蹄(mò)

B．采薇(wēi)萋萋(qī)唯落暉(huī)

C．燕然(yān)都護(hù)(dū)白沙堤(tī)

D．驅(qū)犢(dú)征蓬(péng)賈亭西(jiǎ)

【答案】C

【解析】【分析】C項(xiàng)中“堤"讀音應(yīng)為“dī”。

故答案為：C

【分析】形聲字、形近字和多音字的掌握除了要強(qiáng)化記憶之外，平時還要多留心、多總結(jié)，根據(jù)詞語的含義靈活掌握。

10．下列句子的朗讀節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是()

A．牧人/驅(qū)犢/返，獵馬/帶禽/歸。

B．晴川/歷歷/漢陽樹，芳草/萋萋/鸚鵡洲。

C．月下/飛天/鏡，云生/結(jié)海/樓。

D．最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。

【答案】C

【解析】【分析】C項(xiàng)的朗讀節(jié)奏應(yīng)為:月下/飛/天鏡，云生/結(jié)/海樓。

故答案為：C

【分析】古詩一般要是五言，多是221或212的節(jié)奏；七言是2221或2212的節(jié)奏，但是也有特殊情況比如“夜郎溪日暖，白帝峽風(fēng)寒。"這個是32?？忌勺屑?xì)體會。

11．下列作品與作者、作者所屬朝代搭配有誤的一項(xiàng)是（）

A．《野望》─王維—唐代

B．《黃鶴樓》—崔顥—唐代

C．《渡荊門送別》—李白—唐代

D．《錢塘湖春行》—白居易—唐代

【答案】A

【解析】【分析】A.有誤。正確搭配：《野望》—王績—唐代。BCD搭配正確。

故答案為：A

【分析】本題考查對作家作品的識記。解答此類題，關(guān)鍵在于平時的識記與積累。這類題的判斷點(diǎn)是：作者的名（字、號）、稱謂、生活時代；作品的名稱、體裁、出處、人物、內(nèi)容（情節(jié)）、主題、風(fēng)格、流派等。抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，根據(jù)積累的知識判斷正誤即可。

12．下列對各首古詩的內(nèi)容、寫法理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．《黃鶴樓》一詩起、承、轉(zhuǎn)、合自然流暢，沒有一絲斧鑿痕跡。詩的前四句敘仙人乘鶴的傳說，是作者的想象，是虛幻的；后四句則是寫實(shí)，寫眼前所見，抒發(fā)個人情懷。將神話與眼前的事物巧妙地融為一體，目睹景物，吊古傷今，盡抒胸臆，富含情韻，飄逸清新，一氣貫通。

B．“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”，詩人完全為湖光山色所陶醉，從而直抒胸臆，表達(dá)了自己喜悅的心情。

C．《渡荊門送別》一詩中，詩人坐在船上沿途觀賞，一路看來，眼前的景物逐漸變化，這是“移步換景"的寫法。

D．《使至塞上》以簡練的筆墨寫了出使邊塞的經(jīng)歷，詩中所寫景物具有婉約的特點(diǎn)，詩人很善于將自然景物融入到詩的意境中來。

【答案】D

【解析】【分析】ABC理解正確。D.《使至塞上》中所寫景物有“大漠”“長河"等，具有邊塞特色，廣闊而雄偉，“婉約”說法不準(zhǔn)確。

故答案為：D

【分析】本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。解答此題要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項(xiàng)時，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個要點(diǎn)，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

13．按要求填寫句子。

（1）《野望》中描寫秋色一片的句子是，。

（2）芳草鮮美，詩情永恒。黃鶴樓上，崔顥高歌“___，___"，寫登樓所見，真情感人。

（3）大詩人東坡居士曾經(jīng)盛贊王維的詩：“詩中有畫?！蓖蹙S《使至塞上》中的詩句“，"就以清晰的線條、鮮明的色彩勾勒出一幅雄奇壯麗的塞上風(fēng)光圖。

（4）白居易在《錢塘湖春行》中，借助鶯、燕的活動傳達(dá)了春天來臨的信息，也透露出詩人的喜悅之情，這兩句詩是___,___。

（5）在《渡荊門送別》中以水中月明如圓鏡反襯江水的平靜，以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠(yuǎn)的句子是，。

【答案】（1）樹樹皆秋色；山山唯落暉

（2）晴川歷歷漢陽樹；芳草萋萋鸚鵡洲

（3）大漠孤煙直；長河落日圓

（4）幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥

（5）月下飛天鏡；云生結(jié)海樓

【解析】【分析】本題考查古詩文名句的默寫。注意結(jié)合語境正確默寫，注意重點(diǎn)詞語的正確書寫，如：暉、洲、燕

故答案為：⑴1、樹樹皆秋色2、山山唯落暉⑵1、晴川歷歷漢陽樹2、芳草萋萋鸚鵡洲⑶1、大漠孤煙直2、長河落日圓⑷1、幾處早鶯爭暖樹2、誰家新燕啄春泥⑸1、月下飛天鏡2、云生結(jié)海樓

【分析】本題考查古詩文的背誦和默寫。解答此題時首先要讀懂題目，不要張冠李戴；其次在平時的學(xué)習(xí)中要理解詩句的意思；第三要注意不能出現(xiàn)錯別字。對于要求背誦的內(nèi)容，只要平時注意積累，完成該題應(yīng)不是難事。

培優(yōu)第二階——拓展培優(yōu)練

●課內(nèi)重點(diǎn)語段閱讀

14．閱讀詩文，回答問題。

野望

東皋薄暮望，徙倚欲何依。

樹樹皆秋色，山山唯落暉。

牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。

相顧無相識，長歌懷采薇。

（1）解釋劃線的字。

①東皋薄暮望

②山山唯落暉

（2）表現(xiàn)作者彷徨無依的苦悶心情的詩句是___。

（3）哪句詩體現(xiàn)出作者的避世之意？

（4）“望”的賓語（或內(nèi)容）有哪些？

【答案】（1）近；只

（2）“徙倚欲何依"

（3）“長歌懷采薇”

（4）樹樹皆秋色，山山惟落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。

【解析】【分析】（1）結(jié)合語境解釋詞語，注意“薄"的意思為近。

（2）這首詩寫的是山野秋景。全詩于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨(dú)抑郁的心情，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。在理解這首詩內(nèi)容和作者感情的基礎(chǔ)上答題，詩的首聯(lián)寫傍晚時分，天邊滿是煙霞，詩人獨(dú)自一人登上東皋極目遠(yuǎn)望，左右徘徊不已；頷聯(lián)寫秋天山林靜謐的景色，進(jìn)一步渲染作者的孤寂苦悶的心緒；頸聯(lián)寫傍晚時分人的活動，從反面反襯詩人的郁悶孤單的心境；尾聯(lián)直抒胸臆，寫自己在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。因此詩中表現(xiàn)作者彷徨無依的苦悶心情的詩句是“徙倚欲何依”.

（3）結(jié)合詩意及作者的感情分析，體現(xiàn)出作者的避世之意的句子是“長歌懷采薇"。

（4）結(jié)合詩的內(nèi)容分析，“望”的賓語（或內(nèi)容）有：樹樹皆秋色，山山惟落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。

【分析】（1）本題考查理解詞義的能力。漢語里有不少詞語都是多義詞，對于多義詞的理解一定要結(jié)合語境，另外平時的學(xué)習(xí)中要多閱讀，提高自己的理解能力。

（2）（3）本題考查對詩人思想感情把握的能力。解答此題，首先要把握詩中詩人的思想感情，結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。然后據(jù)此從詩中篩選出合適的句子。

（4）本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力，解答時要抓住詩句中的意象理解詩歌內(nèi)容，然后從詩中篩選出符合題意的詩句即可。

15．閱讀詩歌，回答問題。

黃鶴樓

（唐）崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草凄凄鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。

（1）下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A．這是一首七言律詩，作者是唐代詩人崔顥。

B．詩的首聯(lián)借傳說落筆，“空余"二字，令人心生遐思。

C．頷聯(lián)中“空悠悠”的“空"字寫的是黃鶴樓。

D．這首詩的前四句與后四句相互映襯又聯(lián)成一體，既烘托了詩人登樓遠(yuǎn)眺的愁緒，使全詩波瀾起伏而又一氣貫通。

（2）下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A．開頭四句以傳說落筆，巧借今昔變化，抒發(fā)了寂寞惆悵之感，氣概雄渾，感情真摯。

B．后四句想象在天晴時登樓遠(yuǎn)眺，由渺不可知的感覺轉(zhuǎn)到晴川草樹的景象，文勢波瀾起伏。

C．尾聯(lián)緊承前三聯(lián)，用煙波浩渺的長江烘托作者的歸思，與開頭意境相應(yīng)，情融景中。

D．此詩起、承、轉(zhuǎn)、合出神入化，文思如行云，富于變化，歷來被推崇為題黃鶴樓的絕唱。

（3）對《黃鶴樓》分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．崔顥的詩風(fēng)歷來雄渾奔放，風(fēng)骨凜然。

B．詩中最后一句運(yùn)用倒裝的句式，使之讀起來更顯氣勢。

C．這首詩情景交融，氣勢恢宏，令人讀后回味無窮。

D．這首詩抒發(fā)了詩人漂泊異地，思念故鄉(xiāng)的情懷。

（4）下列關(guān)于詩歌《黃鶴樓》的說法，錯誤的一項(xiàng)是（）

A．這是一首吊古懷鄉(xiāng)的詩歌，流露出作者對故鄉(xiāng)的向往之情。

B．據(jù)說李白為此詩折服，當(dāng)時發(fā)出這樣的感嘆：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”。

C．詩中“萋"與“凄”意思相近，說的是凋零的草木叫人傷心。

D．“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。"寫出了詩人對歲月不再的遺憾和世事茫茫的感慨。

（5）下列理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)引述有關(guān)黃鶴樓的傳說，為鄉(xiāng)愁情結(jié)的抒發(fā)作潛在的鋪墊。

B．頷聯(lián)描繪黃鶴樓高聳的雄姿，也抒發(fā)了詩人對歲月流逝的感慨。

C．頸聯(lián)采用疊詞描畫江上美景，讓詩作的思想品位顯得更為高遠(yuǎn)。

D．尾聯(lián)展現(xiàn)朦朧的江上暮色，表達(dá)出作者漠然無奈的思鄉(xiāng)之情。

（6）下列理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”寫出了美好憧憬與尋常江樓的落差，表達(dá)了詩人心中的悵然若失之情。

B．“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠"將歷史傳說與眼前景色相映襯，流露出物在人非、鶴去樓空之感，表達(dá)出詩人心中的悠悠鄉(xiāng)情。

C．“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！泵鑼懥搜矍八姷慕厦谰埃宏柟?、樹木、芳草、漢水、沙洲，借景抒情，使詩的意境更為高遠(yuǎn)。

D．“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。"一句是全詩的點(diǎn)睛之筆，詞語“鄉(xiāng)關(guān)”準(zhǔn)確地表達(dá)了日暮時分詩人登臨黃鶴樓的思念故鄉(xiāng)之情。

【答案】（1）C

（2）B

（3）A

（4）C

（5）D

（6）D

【解析】【分析】（1）頷聯(lián)中“空悠悠"的“空”字寫的是白云。故選：C.

（2）A項(xiàng)應(yīng)該是抒發(fā)了寂寞惆悵之感；B項(xiàng)應(yīng)該是由晴川草樹的景象（3）本題考查學(xué)生對詩歌整體的理解及辨析能力。

ACD．正確；

B．有誤，詩中最后一句寫江上的霧藹一片迷蒙，眼底也生出的濃濃迷霧，面對此情此景，詩人萌生出濃濃的思鄉(xiāng)之情。沒有運(yùn)用倒裝的句式。

故選：B。

（3））ACD．正確；

B．有誤，詩中最后一句寫江上的霧藹一片迷蒙，眼底也生出的濃濃迷霧，面對此情此景，詩人萌生出濃濃的思鄉(xiāng)之情。沒有運(yùn)用倒裝的句式。

故選：B。

轉(zhuǎn)到渺不可知的感覺；C項(xiàng)“憂國憂民之情"分析錯誤，情感主要是思鄉(xiāng)。

（4）A．正確。

B．正確。

C．有誤，“萋”是茂盛的意思。

D．正確。

故選：C

（5）ABC．正確；

D．尾聯(lián)展現(xiàn)朦朧的江上暮色，表達(dá)出作者纏綿的思鄉(xiāng)之愁情。

故選：D。

（6）ABC．表述正確；

D．有誤，詞語“愁"準(zhǔn)確地表達(dá)了日暮時分詩人登臨黃鶴樓的思念故鄉(xiāng)之情，而不是“鄉(xiāng)關(guān)”。

故選：D。

故答案為：⑴C；⑵B；⑶B；⑷C；⑸D；⑹D。

【分析】

⑴本題考查學(xué)生詩歌內(nèi)容的理解和文學(xué)常識，注意逐項(xiàng)揣摩；

⑵本道題考查學(xué)生對詩歌的鑒賞能力。解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上；

⑶本題考查學(xué)生對詩歌整體的理解及辨析能力；

⑷本題考查對詩歌內(nèi)容和主旨的理解與掌握；

⑸解答詩詞賞析題，我們要正確把握詩人的情感，把握情感的方法有：看詩人定詩風(fēng)，看詩歌所屬的類別，看詩歌標(biāo)題或關(guān)鍵系，看寫作背景。具體要做到：通讀全詩，把握大意，理解情感。

⑹本題考查古詩的賞析。注意通讀全詩，理解詩意，體會詩歌所表達(dá)的作者的思想感情，并結(jié)合詩句體會詩歌的表現(xiàn)手法。通過閱讀，理解詩歌內(nèi)容，把握各個意象之間的關(guān)系，是解答本題的關(guān)鍵。

16．閱讀下面詩歌，完成下列問題。

使至塞上

王維

單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

（1）“大漠孤煙直，長河落日圓"描繪了一幅怎樣的畫面？

（2）請簡要分析詩歌表達(dá)的思想感情。

（3）頷聯(lián)用“征蓬、歸雁”比喻___，表達(dá)了____________的感情。

（4）頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓"寫得好嗎？好在哪里？

（5）這首詩作于王維被排擠出朝廷，以監(jiān)察御史的身份出塞赴邊途中。詩題“單車欲問邊”中“問邊"的意思是____，“征蓬出漢塞”一句中“征蓬"的意思是。

（6）頸聯(lián)中的“直”、“圓"兩字用得十分傳神，請說說它們的好處。

（7）“蓬草”在古代詩文中一般比喻什么？詩中的“征蓬"表達(dá)了詩人什么感情？

（8）這首詩作于王維被排擠出朝廷，以監(jiān)察御史的身份出塞赴邊途中。詩題“使至塞上”中“使"的意思是，“征蓬出漢塞”一句中“征蓬"的意思是。

（9）王國維說：“一切景語皆情語。”第三聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓"中寫了哪些景物？營造了怎樣的意境？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？

【答案】（1）黃沙莽莽，無邊無際。昂首看天，天空沒有一絲云影。不見草木，斷絕行旅。極目遠(yuǎn)眺，但見天盡頭有一縷孤煙在升騰，傍晚，落日低垂河面，河水閃著粼粼的波光。

（2）表達(dá)了作者對朝廷排擠，不得志的憤懣之情。

（3）詩人自己|詩人孤獨(dú)、思鄉(xiāng)

（4）充分體現(xiàn)了“詩中有畫”的特點(diǎn)，寫出了邊塞特有的奇特風(fēng)光，給人以雄渾壯闊之感。

（5）慰問邊關(guān)守軍；飄飛的蓬草

（6）示例一：“直"“圓”兩字精煉傳神，線條簡約，描繪的景物不多，但畫面開闊、意境雄渾。示例二：詩中的“直"字與“圓”字，都用得逼真?zhèn)魃瘢浅Ｖv究景物的畫面感，充分體現(xiàn)了王維“詩中有畫"的特色。示例三：把孤煙放在廣闊的大漠背景之下，渲染了邊塞蒼涼之美，“孤”字烘托了詩人被排擠出朝廷的孤寂心情。

（7）“蓬草"在古詩代文中一般比喻漂泊不定的行蹤。詩中的“征蓬”表達(dá)了詩人為自己受排擠離開朝廷感到十分憂憤。

（8）出使；飄飛的蓬草

（9）寫了“大漠"“孤煙”“長河"“落日”等景物，營造了“蒼茫"（或“空曠”“曠遠(yuǎn)"“遼闊”“廣袤"等，意思相近即可）的意境，表現(xiàn)了孤寂的情感。

【解析】【分析】(1)這兩句詩描寫的景物有：大漠、孤煙、長河、落日，既然題目要求描繪畫面，就要在頭腦中把這些意象想象成畫面，并用恰當(dāng)、優(yōu)美、形象、生動的語言把它描繪出來。比如：黃沙莽莽，無邊無際。昂首看天，天空沒有一絲云影。不見草木，斷絕行旅。極目遠(yuǎn)眺，但見天盡頭有一縷孤煙在升騰，傍晚，落日低垂河面，河水閃著粼粼的波光。

(2)《使至塞上》是唐代詩人王維奉命赴邊疆慰問將士途中所作的一首紀(jì)行詩，記述出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風(fēng)光。首聯(lián)兩句交待此行目的和到達(dá)地點(diǎn)，詩緣何而作;頷聯(lián)兩句包含多重意蘊(yùn)，借蓬草自況，寫飄零之感;頸聯(lián)兩句描繪了邊陲大漠中壯闊雄奇的景象，尾聯(lián)兩句虛寫戰(zhàn)爭已取得勝利，流露出對都護(hù)的贊嘆。此詩既反映了邊塞生活，同時也表達(dá)了詩人由于被排擠而產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞、悲傷之情。

(3)“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，詩人以“蓬"、“雁”自比，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞"，像振翮北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天"。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁。據(jù)此答題即可。

(4)“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，描繪了這樣一幅畫面：黃沙莽莽，無邊無際。昂首看天，天空沒有一絲云影。不見草木，斷絕行旅。極目遠(yuǎn)眺，但見天盡頭有一縷孤煙在升騰，傍晚，落日低垂河面，河水閃著粼粼的波光。因此這兩句寫進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀"的名句。

(5)第一句詩的意思是：輕車簡從將要去慰問邊關(guān)。問邊：到邊塞去察看，指慰問守衛(wèi)邊疆的官兵?！罢髋畛鰸h塞，歸雁入胡天”，詩人以“蓬"、“雁”自比，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞"，像振翮北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天"。

(6)落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個“圓"字，一個“直”字，不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。意對即可。

(7)“征蓬出漢塞，歸雁入胡天"，詩人以“蓬”、“雁"自比，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翮北飛的“歸雁"一樣進(jìn)入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁。

(8)使至塞上：奉命出使邊塞。使：出使。征蓬出漢塞：自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨邊塞，征蓬：隨風(fēng)飄飛的蓬草，此處為詩人自喻。

(9)這兩句詩描寫的景物有：大漠、孤煙、長河、落日?！按竽聼熤?，長河落日圓"一聯(lián)，寫進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠“的“大"字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。一個“孤"字寫出了景物的單調(diào)，緊接一個“直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅(jiān)毅之美。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長"字不能表達(dá)詩人的感覺。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個“圓"字，一個“直”字，不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。

故答案為：(1)黃沙莽莽，無邊無際。昂首看天，天空沒有一絲云影。不見草木，斷絕行旅。極目遠(yuǎn)眺，但見天盡頭有一縷孤煙在升騰，傍晚，落日低垂河面，河水閃著粼粼的波光。

(2)表達(dá)了作者對朝廷排擠，不得志的憤懣之情。

(3)詩人自己|詩人孤獨(dú)、思鄉(xiāng)

(4)充分體現(xiàn)了“詩中有畫"的特點(diǎn)，寫出了邊塞特有的奇特風(fēng)光，給人以雄渾壯闊之感。

(5)慰問邊關(guān)守軍；飄飛的蓬草

(6)示例一：“直”“圓"兩字精煉傳神，線條簡約，描繪的景物不多，但畫面開闊、意境雄渾。示例二：詩中的“直”字與“圓"字，都用得逼真?zhèn)魃瘢浅Ｖv究景物的畫面感，充分體現(xiàn)了王維“詩中有畫”的特色。示例三：把孤煙放在廣闊的大漠背景之下，渲染了邊塞蒼涼之美，“孤"字烘托了詩人被排擠出朝廷的孤寂心情。

(7)“蓬草”在古詩代文中一般比喻漂泊不定的行蹤。詩中的“征蓬"表達(dá)了詩人為自己受排擠離開朝廷感到十分憂憤。

(8)出使；飄飛的蓬草

(9)寫了“大漠”“孤煙"“長河”“落日"等景物，營造了“蒼?！保ɑ颉翱諘?“曠遠(yuǎn)”“遼闊"“廣袤”等，意思相近即可）的意境，表現(xiàn)了孤寂的情感。

【分析】(1)此題考查理解意象、意境和詩歌散文化的能力?？忌鷳?yīng)抓住句中的主要景物準(zhǔn)確概括，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實(shí)于原文，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

(2)本題考查理解詩人思想感情的能力。詩人的情感溢于文字，在古詩中，詩人的感情一般總是寄托于所寫事或所繪景物上，通過對這些敘述或描寫的分析，即可理解到詩人的思想情感。

(3)此題考查賞析詞語的能力。要我們賞析的詞語，要么是運(yùn)用修辭、要么是富有表現(xiàn)力的動詞、形容詞、副詞、疊詞等。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了……（修辭、詞語等），生動形象地寫出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表達(dá)了作者……情感。答題時要結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。

(4)本題考查賞析詩歌語言的能力。古詩鑒賞，可以從多方面入手：①從濃厚的表達(dá)情感的詞、句或表達(dá)感情地事物入手；②從帶有詩人主觀色彩的景物入手；③緊扣詩眼入手；④從意象入手；⑤從抒情方式和表現(xiàn)手法入手等。答題時，要在理解詩意，體會詩歌所表達(dá)的思想感情的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞析。

(5)本題考查理解詞義的能力。學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，一定要多積累、運(yùn)用詞語，提高自己理解詞語的能力。做題時，一定要結(jié)合語言環(huán)境理解詞義。

(6)本題考查賞析古詩煉字的能力。品析煉字類題目，一般從以下幾方面著手：該字的字義+語境義；該字使用的表達(dá)技巧+表達(dá)效果；該字所傳遞的作者的情感、態(tài)度。解答時，需要反復(fù)誦讀詩歌，整體感知詩意，揣摩字詞在詩中的意思，體會該字詞在詩中創(chuàng)設(shè)的意境，聯(lián)系整首詩歌，結(jié)合具體語境，分析該字詞所傳達(dá)的情感。

(7)本題考查從修辭角度賞析語言的能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比、對偶、對比等，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，做題時注意仔細(xì)區(qū)分。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+怎樣表現(xiàn)主題。

(8)本題考查理解詞義的能力。漢語里有不少詞語都是多義詞，對于多義詞的理解一定要結(jié)合語境，另外平時的學(xué)習(xí)中要多閱讀，提高自己的理解能力。

(9)本題考查理解詩歌意象、意境及思想感情的能力。一般難度較大，鑒賞古詩詞，一般從作者的人生背景、從當(dāng)時的社會環(huán)境、從詩詞所表達(dá)的意境、別人的評價、翻看詩詞的注釋等幾方面鑒賞。

17．賞讀古詩。

渡荊門送別

渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。

山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

（1）這首詩非常講究煉字，請自選一個字加以賞析。

（2）詩中流露出作者怎樣的感情？

【答案】（1）“盡"字表達(dá)了剛從三峽中出來的詩人頓時喜悅開朗的心情?！跋隆笔莿釉~，月亮下來了，月影像一面鏡子從天上飛下來了，想象奇特。

（2）抒發(fā)了詩人對故鄉(xiāng)的惜別之情。

【解析】【分析】⑴本題考查詩歌的煉字?！吧诫S平野盡，江入大荒流"意思：青山漸漸消失，平野一望無邊。長江滔滔奔涌，流入廣袤荒原。“隨”和“入"寫出了景物的空間感和流動感，“隨”字寫出了群山與平野的位置逐漸變換推移，“入"字寫出江水流入碧空，給人無限空曠之感。在這景中蘊(yùn)含著詩人開闊的情懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神。

⑵本題考查詩歌思想感情的把握。尾聯(lián)“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”這句話的意思是：依然憐愛這故鄉(xiāng)的水，不遠(yuǎn)萬里漂送我的行舟；我們可知，這首詩表達(dá)思鄉(xiāng)之情。

【分析】⑴分析名句中關(guān)鍵詞的特點(diǎn)，，根據(jù)具體情況從遣詞、修辭、造句仔細(xì)揣摩、理解作者煉字的精妙。

⑵解答本類題目時注意：詩歌和其他文學(xué)體裁一樣，要用形象思維，即使是有議論，一般也依賴于具體的形象。所以要特別注意這些詩中詩人是通過哪些具體形象來表達(dá)思想感情的，要找出具體的形象，對于學(xué)生來說并不難。關(guān)鍵是理解詩人為什么要選擇這些形象來表情達(dá)意。

18．閱讀下面詩歌，完成下列問題。

錢塘湖春行

[唐]白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

（1）本詩的頷聯(lián)是描寫錢塘湖春光的點(diǎn)睛之筆。用“早"形容黃鶯，一大早就忙著搶占最先見到陽光的“暖樹”，生怕趕不上，體現(xiàn)了白居易對這些可愛的小生命由衷的之情；一個“爭"字，讓人感到春光的溫暖和，難怪這些小生靈要“爭”。而不知是誰家檐下的燕子，此時也正忙個不停地，用一個“啄"字，來描寫燕子那忙碌而興奮的神情。這兩句著意描繪出鶯鶯燕燕的動態(tài)，從而使得全詩洋溢著春的活力與生機(jī)。

（2）請用自己的話描繪詩歌頸聯(lián)所呈現(xiàn)的畫面。

（3）如何理解尾聯(lián)中的“行不足”？

（4）這首詩頷聯(lián)中有兩個動詞用得很精妙，請找出來寫在下面橫線上，并說說這兩個動詞精妙在何處。

（5）展開聯(lián)想和想像，用簡明形象的語言描繪出本詩頸聯(lián)所展現(xiàn)的畫面。（不少于30字）

（6）這首詩題目的意思是____________。

（7）請用自己的語言描繪“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄"所展示的畫面。

（8）這首詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

（9）全詩以“行”為線索，從“孤山寺北賈亭西"起，“___”終。以“_________"說明自然美景美不勝收，詩人意猶未盡的感受給讀者無窮的回味。（請用詩中的原句作答）

（10）這首詩緊扣環(huán)境和季節(jié)特征寫景，以“___”字為線索，同時以“春"字為著眼點(diǎn)，寫出了給游人帶來的喜悅之情。

（11）頷聯(lián)中有兩個動詞“爭”、“啄"用得極妙，請作簡要賞析。

（12）對本詩理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．本詩精選了如水面初平、早鶯暖樹、新燕春泥、亂花淺草等富有早春特征的景物。

B．“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”與本詩的意境一致。

C．本詩流露出詩人喜愛之中隱含的惋惜之情。

D．尾聯(lián)中“行不足"說明詩人看不夠美景，陶醉在美好的湖光山色之中。

【答案】（1）喜愛|寶貴|銜泥筑窩

（2）紛繁的野花競相開放，漸漸就要讓人眼花繚亂；淺淺的春草還沒有長高，才剛剛沒過馬蹄。

（3）令人百游不厭、流連忘返（意思對即可）。

（4）兩個動詞：爭啄；這兩個動詞寫出了一幅早鶯爭向暖樹，新燕啄泥銜草的動態(tài)場景，生動地展示了初春的蓬勃生機(jī)。

（5）東一團(tuán)、西一簇的春花漸漸迷住了人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。

（6）春天在西湖漫步（賞景）

（7）一派繁花盛開、花團(tuán)錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能將馬蹄埋沒。

（8）這首詩抒發(fā)了作者對西湖春天的喜愛之情和對春天所蘊(yùn)含的生機(jī)與希望的無比熱愛的贊美之情。

（9）綠楊陰里白沙堤|最愛湖東行不足

（10）“行”或“春行"；早春美景

（11）示例：運(yùn)用了擬人的修辭手法。一個“爭”字，讓人感到春光的難得與寶貴。一個“啄"字，來描寫燕子那忙碌而興奮的神情，似乎把小燕子也寫活了。這兩句著意描繪出鶯鶯燕燕的動態(tài)，從而使得全詩洋溢著春的活力與生機(jī)。

（12）C

【解析】【分析】(1)頷聯(lián)先寫仰視所見禽鳥，鶯在歌，燕在舞，顯示出春天的勃勃生機(jī)。黃鶯和燕子都是春天的使者，鶯聲婉轉(zhuǎn)，流傳播春回大地的喜訊；燕子勤勞，又啟迪人們開始春日的勞作，都寫出了初春的生機(jī)。因此體現(xiàn)了白居易對這些可愛的小生命由衷的喜愛之情。爭暖樹：爭著飛到向陽的樹枝上去。暖樹：向陽的樹。春光易逝，一個“爭”字，讓人感到春光的溫暖和可貴?！白拇耗?三個字可以看出燕子在忙著銜泥筑巢。

(2)亂花：紛繁的花。漸：副詞，漸漸地。欲：副詞，將要，就要。迷人眼：使人眼花繚亂。淺草：淺淺的青草。才能：剛夠上。沒：遮沒，蓋沒。春行俯察所見，花繁草嫩，春意盎然。側(cè)重花草。淺淺的青草剛夠沒過馬蹄。在理解句意之后在頭腦中想象這些畫面，然后用生動形象的語言描寫下來。如：紛繁的野花競相開放，漸漸就要讓人眼花繚亂；淺淺的春草還沒有長高，才剛剛沒過馬蹄。

(3)行不足：百游不厭。足，滿足。句意是最喜愛湖東的美景令人流連忘返，楊柳成排綠蔭中穿過一條白沙堤。據(jù)此答題意思對即可。

(4)爭暖樹：爭著飛到向陽的樹枝上去。啄：銜取。燕子銜泥筑巢。這兩句的意思是：幾只早出的黃鶯爭棲向陽的暖樹，誰家新飛來的燕子忙著筑巢銜泥。一個“爭”字，讓人感到春光的溫暖和寶貴，難怪這些小生靈要“爭"。而不知是誰家檐下的燕子，此時也正忙個不停地銜泥筑巢，用一個“啄”字，來描寫燕子那忙碌而興奮的神情。這兩句著意描繪出鶯鶯燕燕的動態(tài)，從而使得全詩洋溢著春的活力與生機(jī)。

(5)亂花：紛繁的花。漸：副詞，漸漸地。欲：副詞，將要，就要。迷人眼：使人眼花繚亂。

淺草：淺淺的青草。才能：剛夠上。沒：遮沒，蓋沒。在理解句意之后在頭腦中想象這些畫面，然后用生動形象的語言描寫下來。如：東一團(tuán)、西一簇的春花漸漸迷住了人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。

(6)“錢塘湖"是地點(diǎn)，“春”是時間（季節(jié)），“行"事件，邊走邊欣賞美景的意思。故題目的意思是：春天在西湖漫步（賞景）

(7)亂花：紛繁的花。漸：副詞，漸漸地。欲：副詞，將要，就要。迷人眼：使人眼花繚亂。

淺草：淺淺的青草。才能：剛夠上。沒：遮沒，蓋沒。在理解句意之后在頭腦中想象這些畫面，然后用生動形象的語言描寫下來。如：一派繁花盛開、花團(tuán)錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能將馬蹄埋沒。

(8)這首詩寫詩人早春在西湖漫步的所見所聞所感，從孤山、賈亭開始，到湖東、白堤止，一路上，在湖青山綠那美如天堂的景色中，詩人飽覽了鶯歌燕舞，陶醉在鳥語花香，最后，才意猶未盡地沿著白沙堤，在楊柳的綠陰底下，一步三回頭，戀戀不舍地離去了。耳畔還回響著由世間萬物共同演奏的春天的贊歌，心中便不由自主地流瀉出一首飽含著自然融合之趣的優(yōu)美詩歌來。據(jù)此概括詩人表達(dá)的感情即可。

(9)結(jié)合詩歌內(nèi)容分析，這首詩從孤山、賈亭開始，到湖東、白堤止，一路上，在湖青山綠那美如天堂的景色中，詩人飽覽了鶯歌燕舞，陶醉在鳥語花香，最后，才意猶未盡地沿著白沙堤，在楊柳的綠陰底下，一步三回頭，戀戀不舍地離去了。

(10)詩歌的題目是“錢塘湖春行”，詩的首聯(lián)緊扣題目總寫湖水。前一句點(diǎn)出錢塘湖的方位和四周“樓觀參差"景象，兩個地名連用，顯示詩人是在一邊走，一邊觀賞。后一句正面寫湖光水色：春水初漲，水面與堤岸齊平，空中舒卷的白云和湖面蕩漾的波瀾連成一片，正是典型的江南春湖的水態(tài)天容。頷聯(lián)從靜到動，從全景的寫意到細(xì)節(jié)的工筆。先寫仰視所見禽鳥，鶯在歌，燕在舞,顯示出春天的勃勃生機(jī)。頸聯(lián)寫俯察所見花草。這兩聯(lián)細(xì)致地描繪了西湖春行所見景物，這就準(zhǔn)確而生動地把詩人邊行邊賞的早春氣象透露出來。尾聯(lián)略寫詩人最愛的湖東沙堤。白堤中貫錢塘湖，在湖東一帶，可以總攬全湖之勝。只見綠楊蔭里，平坦而修長的白沙堤靜臥碧波之中，堤上騎馬游春的人來往如織，盡情享受春日美景。詩人置身其間，飽覽湖光山色之美，心曠而神怡。據(jù)此分析答題即可。

(11)爭暖樹：爭著飛到向陽的樹枝上去。啄：銜取。燕子銜泥筑巢。這兩句的意思是：幾只早出的黃鶯爭棲向陽的暖樹，誰家新飛來的燕子忙著筑巢銜泥。一個“爭”字，讓人感到春光的溫暖和寶貴，難怪這些小生靈要“爭"。而不知是誰家檐下的燕子，此時也正忙個不停地銜泥筑巢，用一個“啄”字，來描寫燕子那忙碌而興奮的神情。這兩句著意描繪出鶯鶯燕燕的動態(tài)，從而使得全詩洋溢著春的活力與生機(jī)。

（12）ABD理解恰當(dāng)。C."隱含的惋惜之情”理解錯誤，因?yàn)椤跺X塘湖春行》通過寫西湖早春明媚風(fēng)光的描繪，抒發(fā)了作者早春游湖的喜悅和對錢塘湖風(fēng)景的喜愛，更表達(dá)了作者對于自然之美的熱愛之情，毫無“惋惜之情"。

故答案為：(1)喜愛|寶貴|銜泥筑窩

(2)紛繁的野花競相開放，漸漸就要讓人眼花繚亂；淺淺的春草還沒有長高，才剛剛沒過馬蹄。

(3)令人百游不厭、流連忘返（意思對即可）。

(4)兩個動詞：爭啄；這兩個動詞寫出了一幅早鶯爭向暖樹，新燕啄泥銜草的動態(tài)場景，生動地展示了初春的蓬勃生機(jī)。

(5)東一團(tuán)、西一簇的春花漸漸迷住了人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。

(6)春天在西湖漫步（賞景）

(7)一派繁花盛開、花團(tuán)錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能將馬蹄埋沒。

(8)這首詩抒發(fā)了作者對西湖春天的喜愛之情和對春天所蘊(yùn)含的生機(jī)與希望的無比熱愛的贊美之情。

(9)綠楊陰里白沙堤|最愛湖東行不足

(10)“行”或“春行"；早春美景

(11)示例：運(yùn)用了擬人的修辭手法。一個“爭”字，讓人感到春光的難得與寶貴。一個“啄"字，來描寫燕子那忙碌而興奮的神情，似乎把小燕子也寫活了。這兩句著意描繪出鶯鶯燕燕的動態(tài)，從而使得全詩洋溢著春的活力與生機(jī)。

(12)C

【分析】(1)本題考查理解詩句內(nèi)容的能力。理解詩句內(nèi)容，要抓住詩句中的人、物、景、事進(jìn)行分析，然后再概括作答。

(2)本題考查描繪詩句景象的能力。詩中有畫，畫中有詩，有很多寫景的詩句都給人以美的享受。解答這樣的題，首先要分析詩句中的意象和意境，并在頭腦里想象這樣的意境，然后再結(jié)合詩意進(jìn)行描繪。描繪的語言一定要恰當(dāng)、優(yōu)美、生動、形象，給人以美的享受。

(3)該題考查對詩歌語言的分析。分析詩歌的語言特色要著眼全詩，尤其是要抓住詩中的典型詞語。

(4)本題考查賞析古詩煉字的能力。古詩“練字”，指某一字在寫景表意上有獨(dú)特的效果，這類字一般是動詞或形容詞。答題步驟：①解釋該字在句中的含義；②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

(5)此題考查理解把握詩歌意境的能力。描繪詩歌展現(xiàn)的圖景畫面，也就是在品析詩歌意境，我們應(yīng)抓住詩歌中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

(6)本題考查理解詩歌題目的能力。答題時要在整體感知詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上再抓住詩歌題目中的關(guān)鍵詞語理解題目的意思。

(7)此題考查理解意象、意境和詩歌散文化的能力。考生應(yīng)抓住句中的主要景物準(zhǔn)確概括，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實(shí)于原文，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

(8)此題考查對思想感情的理解能力。理解詩句所表達(dá)的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點(diǎn)上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達(dá)情感的句子理解，三是結(jié)合詩歌的寫作背景理解。

(9)本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。答題時只要在感知詩歌之后即能從詩歌中直接摘取合適的語句。

(10)本題考查對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。要抓住詩句中的意象，進(jìn)行解答。

(11)該題考查對詩歌語言的分析，考查的是煉字的藝術(shù)。古人寫詩詞，尤其注重?zé)捵譄捑?，力求一字傳神，一句傳神。而這些含有詩眼的句子往往最能體現(xiàn)作品的內(nèi)蘊(yùn)。

(12)本題考查對詩歌的理解和賞析能力。解答此題，①是要熟讀并了解整首詩歌內(nèi)容，②是要理解重點(diǎn)詞語及詩句表達(dá)的意思，③是要能夠理解詩歌所表達(dá)的思想感情，④是要分析詩歌的表現(xiàn)手法和語言特點(diǎn)，等。答題時需在對這首詞總體把握的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項(xiàng)逐一比對。

●課后拓展閱讀

19．閱讀下面這首詞，然后回答問題。

浣溪沙

納蘭性德①

楊柳千條送馬蹄，北來征雁舊南飛?？椭姓l與換春衣。終古閑情歸落照，一春幽夢逐游絲。信回剛道別多時。

【注釋】①納蘭性德:皇