區(qū)域活動案例反思

區(qū)域活動案例反思區(qū)域活動案例反思#/5地區(qū)活動事例反省每個孩子都愛玩區(qū)角活動，但是因為他們年紀(jì)小，生活經(jīng)驗有限，假如沒有老師正確的指引，地區(qū)活動就會成為沒有組織沒有紀(jì)律沒有目標(biāo)的玩！孩子什么都學(xué)不到，并且會養(yǎng)成自由渙散的習(xí)慣，所以地區(qū)活動時更需要老師的踴躍指引。開學(xué)初我們就商議擬訂好了本學(xué)期活動區(qū)的內(nèi)容，平常工作活動時大家各自做什么，互相怎么合作，什么活動需要怎么樣的配合我們都一一做了安排。所以各項活動在展開時都比較順利、有頭有緒。在活動中我們幾位老師仍是比較會察看孩子的，活動時我們實時發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，隨時糾正，或下次改良?；顒釉u論完了我們還會就本次地區(qū)活動做一個溝通，互相認(rèn)識孩子在其余區(qū)角的表現(xiàn)。幾個月來，地區(qū)活動展開比較好的地方是：.活動有目標(biāo)性我們把開學(xué)初定的特點計劃中對于游戲、地區(qū)活動的目標(biāo)細化。我們的活動目的就是讓少兒熟習(xí)地區(qū)，認(rèn)識地區(qū)活動。1.指引少兒自主選擇地區(qū)活動； 2.活動中不隨意改換自己選擇的區(qū)角，逐漸培育對活動的堅持性。 經(jīng)過幾個月活動，目標(biāo)基本達到。其余象美工區(qū)，我們的要點是撕紙、折紙，其次是學(xué)習(xí)使用剪刀，比方學(xué)習(xí)剪紙、學(xué)習(xí)紙?zhí)嫷鹊?。還有娃娃家，準(zhǔn)備小餐廳的模具，有目標(biāo)，活動才能順利展開。.成立合理必需的活動區(qū)規(guī)則一個優(yōu)秀、有序的環(huán)境是少兒能夠在地區(qū)中自由活動的必不行少的條件。我們經(jīng)過察看擬訂出少兒能夠理解能夠遵守的地區(qū)活動規(guī)，多指引、多敦促、多欣賞來讓少兒恪守規(guī)則和各樣行為，逐漸成立起班級地區(qū)活動的有序環(huán)境。.著重講評工作本班少兒有些不可以正確評論自己的行為和能力，也不可以很好地表訴自己和其余人在地區(qū)中的表現(xiàn)。所以我們很著重地區(qū)活動后的評論。我們的評論不單能培育孩子的規(guī)則意識，在耳濡目染中也能讓少兒養(yǎng)成正確評論自己和伙伴的習(xí)慣。兩個月下來，已經(jīng)會有孩子評論伙伴在地區(qū)活動中的表現(xiàn)了。比較疑惑的地方：資料的投放一一地區(qū)活動我們都知道投放資料要多，要有層次性，少兒有充足選擇的余地。但是孩子缺少自主性，著手能力和生活經(jīng)驗也比較缺少，我們在資料的準(zhǔn)備上也很有限制性。在操作時，資料投放過多，孩子就簡單分心，并且會影響操作能力，所以在資料的選用、投入方面不可以很好地掌握?；顒觾?nèi)容一一地區(qū)活動是表現(xiàn)少兒自主性、表現(xiàn)少兒個性的地方。但孩子著手能力單薄，比方剪刀、油畫、膠水的使用等都需要老師在旁看著，使用剪刀的安全，膠水的使用每次都是弄得滿桌子手上都是。所以在操作活動時我們選擇的內(nèi)容比較單調(diào)，比方剪紙小組內(nèi)大家一同剪紙，撕紙大家一同撕紙，這樣固然活動比較單調(diào)，但是這樣我們感覺更有利于教師察看少兒的表現(xiàn)，培育少兒的慣例。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再展開分層活動、少兒自主選擇活動。不足的地方：.對孩子的察看仍是不夠深入和仔細，特別是針對個別孩子或針對某件事物的察看。.開學(xué)初的地區(qū)活動仍是比較處于老師主導(dǎo)的階段，接下來要考慮如何更好地指引少兒自主地探究學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過地區(qū)活動培育他們的思想活躍。.要在少兒興趣點上不停生成和改良資料，要考慮少兒的發(fā)展水平供給擁有層次性的資料，保證每個少兒都有時機體驗成功，都能在原有水平上獲得提升。使少兒樂于活動。事例：正在我察看我們班級好多少兒在地區(qū)活動中的表現(xiàn)時我看到我們班級中的“小不點”趙枝珩在抓耳撓腮的，一幅很難過的表情?？磥硭欢ㄔ谒娴牡胤接龅搅撕艽蟮睦щy，我近距離一看，本來他在我們“益智區(qū)變變變”的區(qū)角玩，但是這個區(qū)角不是從前隨你在板上擺圖形的，而是依據(jù)圖案，自己在模擬圖紙上的圖案變化造型，我走近一看，趙枝珩的設(shè)計是一只長頸鹿，但是他為何表現(xiàn)的卻很不恰似的，我過去一看，本來他不過為了讓長頸鹿的脖子漂亮，沒有把長頸鹿的身體和腿的長度算在此中，長頸鹿的腿和身體無法展現(xiàn)出來.看著他很焦急的樣子，我想啟迪他自己來戰(zhàn)勝一下，我試著請他自己想一想為何不可以表現(xiàn)??？可能是他太急了，想了半天也沒有回答我的問題，我想這個時候應(yīng)當(dāng)發(fā)揮我的指導(dǎo)作用了，我請他先在設(shè)計長頸鹿的身體和腿的長度做個比較，因為我先讓他認(rèn)識到我們的設(shè)計圖和模具是如出一轍的，你怎么設(shè)計的就應(yīng)當(dāng)怎么用模具來拎、扭、轉(zhuǎn)的動作變變變，讓模具的棱角成向來線水平狀，一說他就理解了，點著頭對我說本來是自己的方法出問題了。剖析：我們班級的少兒在玩這個小小設(shè)計師的時候經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問題，好多少兒感覺設(shè)計圖和底板是不同樣的，可能這跟老師解說的不清楚很相關(guān)系的，并且少兒的形象思想還不是很發(fā)達，在好多方面還不是很能表達的清楚.我們的少兒在玩的時候發(fā)生困難的時候，老師能夠作