高中語(yǔ)文2024高考常見(jiàn)修辭手法知識(shí)點(diǎn)（共9種）

高考語(yǔ)文常見(jiàn)修辭手法知識(shí)點(diǎn).比喻（1）比喻的特點(diǎn)比喻就是“打比方”，即抓住兩個(gè)不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用甲事物喻乙事物。比喻一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)。（2）比喻的種類(lèi)①明喻。典型形式：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像”“似”“仿佛”“猶如”等聯(lián)結(jié)。如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山。②暗喻。典型形式：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒(méi)有比喻詞，常用“是”“成了”“變成”等詞聯(lián)結(jié)。如：廣場(chǎng)上是雪白的花圈的海洋，紀(jì)念碑已被堆成雪白的山岡。③借喻。典型形式：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代，借代取兩事物的相關(guān)點(diǎn)，借喻取兩事物的相似點(diǎn)。如：“閉著眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚(yú)”，粗枝大葉，夸夸其談，滿(mǎn)足于一知半解……這種極壞的作風(fēng)還在我們黨內(nèi)許多同志中繼續(xù)存在著。④博喻。連用幾個(gè)喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說(shuō)明同一個(gè)本體。如：瞧，那騎著自行車(chē)翩翩而來(lái)的一群身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀？（3）比喻的作用或化平淡為生動(dòng)，或化深?yuàn)W為淺顯，或化抽象為具體，或化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。.比擬（1）比擬的特點(diǎn)根據(jù)想象把物當(dāng)作人，或者把人當(dāng)作物，或者把甲物當(dāng)作乙物來(lái)描寫(xiě)。其形式是：事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”。（2）比擬的種類(lèi)①擬人（把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)）。如：軟泥上的青存，油油的在水底招搖。②擬物（把人當(dāng)物或把甲物當(dāng)乙物寫(xiě)）。如：我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來(lái)了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。（3）比擬的作用正確運(yùn)用比擬，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性，使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且可感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈的感情，從而引起共鳴。（4）使用時(shí)注意事項(xiàng)①感情必須符合所描寫(xiě)的環(huán)境氣氛。如：秋雨跳著歡樂(lè)的舞，一下就是幾天，真悶死人。（秋雨連綿，使人煩悶，這里卻給秋雨以歡快的動(dòng)作和感情，與人物的感情相悖）②本體與擬體應(yīng)有相似點(diǎn)或相近點(diǎn)。如：空中稀疏的星星眨著眼，發(fā)出私私的低語(yǔ)，相互打著招呼：“再見(jiàn)！”（它們相互說(shuō)“再見(jiàn)。顯然不符合“私私的低語(yǔ)”的特征）.借代（1）借代的特點(diǎn)不直接說(shuō)出所要海的人或事物的本來(lái)名字或名稱(chēng)，而借用和該人或事物密切相關(guān)的事物的名稱(chēng)來(lái)代替。（2）借代的種類(lèi)①特征代本體。如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。②材料代本體。如：木受繩則直，金就礪則利。③標(biāo)志代本體。如：誰(shuí)料竟會(huì)落在“三道頭”之類(lèi)的手里呢，這豈不冤枉?、苋嗣?。如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。⑤綽號(hào)代本人。如：蘆柴棒，去燒火?、迣?zhuān)名代泛稱(chēng)。如：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。⑦具體代抽象。如：不拿群眾一針一線。⑧部分代整體。如：吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處，月光如水照緇衣。（3）借代的作用以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情?？梢砸寺?lián)想，達(dá)到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。（4）使用時(shí)注意事項(xiàng)①借代的借體必須具有鮮明的代表性，讓人一看就明白所指稱(chēng)的事物。如：我家兄妹很多，已有兩個(gè)五角星，兩枚大學(xué)?；?。（“五角星”既可指解放軍，也可指鐵路工人；“?；铡笨纱鷮W(xué)生,也可代教師甚至校長(zhǎng)。因此，不符合“鮮明的代表性”，會(huì)造成歧義）②用人物特征作借體時(shí)，要注意褒貶色彩。代表正面人物時(shí)，宜用褒義的稱(chēng)號(hào)；反之，則用人皆厭惡的事物來(lái)代替。.夸張（1）夸張的特點(diǎn)為了追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能漫天浮夸，要給人以真實(shí)感。（2）夸張的種類(lèi)①擴(kuò)大夸張。如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。②縮小夸張。如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。③超前夸張。如：未飲心先醉，眼中流淚，心內(nèi)成灰。（3）夸張的作用有利于突出事物的本質(zhì)和特征，鮮明地表現(xiàn)出作者的感情態(tài)度，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性。（4）使用時(shí)注意事項(xiàng)①夸而有據(jù)，夸而有度。夸張要以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，要把握分寸，否則就很難給人以真實(shí)感。如：平原上整天都在刮著揚(yáng)天揭地的老黃風(fēng)。人們就在這大風(fēng)中刨地耕地……（風(fēng)既然那么大，人們?cè)趺催€能刨地耕地？自相矛盾）②夸張要明確、顯豁，不能又像夸張又像事實(shí)。如：屋里靜極了，就連掉下一枚小釘子也聽(tīng)得見(jiàn)。（這很難說(shuō)是夸張還是事實(shí)）.對(duì)偶（1）對(duì)偶的特點(diǎn)字?jǐn)?shù)相等或大致相等，結(jié)構(gòu)相同或相似，意義相關(guān)或相反的兩個(gè)短語(yǔ)或句子對(duì)稱(chēng)地排列在一起。（2）對(duì)偶的種類(lèi)①按內(nèi)容可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。正對(duì)：上下句意思相似、相近、相襯的對(duì)偶形式。如：羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。反對(duì)：上下句意思相對(duì)或相反的對(duì)偶形式。如：憂(yōu)勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。串對(duì)：又稱(chēng)“流水對(duì)”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。如：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。②按形式可分為工對(duì)和寬對(duì)。所謂工對(duì)，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均符合對(duì)仗要求；所謂寬對(duì)，就是基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍寬松一點(diǎn)。③按結(jié)構(gòu)可分為成分對(duì)偶和句子對(duì)偶。成分對(duì)偶。如：山水本無(wú)知，蝶雁亦無(wú)情；但它們對(duì)待人類(lèi)最公平，一視同仁，既不因達(dá)官顯貴而承歡賣(mài)笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。句子對(duì)偶。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。(3)對(duì)偶的作用①形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)，可以達(dá)到一種均衡的美感效果。②詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；使對(duì)立事物間的對(duì)比強(qiáng)烈，褒貶分明。③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口，便于傳誦記憶。(4)使用時(shí)注意事項(xiàng)①要有一個(gè)明確的主題。無(wú)論組成對(duì)偶的兩個(gè)句子意義相同還是相反，其傳達(dá)出的主題應(yīng)是集中的，只不過(guò)有的從正面談，有的從反面談，有的從正反兩方面談。②上下句之間要有明確的關(guān)系。對(duì)偶的上下兩句不是孤立的，應(yīng)有明確的邏輯關(guān)系，常用的有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等。③上下句不要出現(xiàn)重字。.排比(1)排比的特點(diǎn)由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。(2)排比的種類(lèi)①成分排比。如：大堰河，含淚的去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢(qián)的棺材和幾束稻草，同著幾尺長(zhǎng)方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢(qián)的灰，大堰河，她含淚的去了。②句子排比。如：狂風(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒(méi)它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它。(3)排比的作用加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。(4)使用時(shí)注意事項(xiàng)使用排比時(shí)，要注意排比的內(nèi)容不要重復(fù)，不能互相包含。如：他是我們學(xué)習(xí)的榜樣、學(xué)習(xí)的模范、學(xué)習(xí)的表率。(該句中幾個(gè)詞語(yǔ)意義相同，生硬地排列，略顯重復(fù)).反復(fù)(1)反復(fù)的特點(diǎn)為了強(qiáng)調(diào)某種思想、突出某種情感，重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子。(2)反復(fù)的種類(lèi)①連續(xù)反復(fù)。如：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。②間隔反復(fù)。如：好像失了東三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。(3)反復(fù)的作用①用于說(shuō)理文章，起強(qiáng)調(diào)作用。②抒情寫(xiě)景，感染力強(qiáng)。③承上啟下，劃段分層。④加強(qiáng)節(jié)奏感，增強(qiáng)旋律美。(4)使用時(shí)注意事項(xiàng)反復(fù)不是某些語(yǔ)句的簡(jiǎn)單重復(fù)，必須根據(jù)內(nèi)容和感情的需要，抓住關(guān)鍵性詞語(yǔ)，突出表達(dá)中心或感情。層次要清晰，節(jié)奏感要強(qiáng)。.設(shè)問(wèn)(1)設(shè)問(wèn)的特點(diǎn)設(shè)問(wèn)是為了引起別人的注意，明知故問(wèn)，自問(wèn)自答或只問(wèn)不答的一種修辭手法。設(shè)問(wèn)是無(wú)疑而問(wèn)，目的是強(qiáng)調(diào)問(wèn)題，以引起注意，啟迪思考。(2)設(shè)問(wèn)的種類(lèi)①自問(wèn)自答。如：是誰(shuí)創(chuàng)造了人類(lèi)世界？是我們勞動(dòng)群眾。②問(wèn)而不答。如：?jiǎn)柹n茫大地，誰(shuí)主沉??？(3)設(shè)問(wèn)的作用設(shè)問(wèn)不同于一般的疑問(wèn)句，它是一種應(yīng)用較廣泛的修辭手法。有的文章直接用設(shè)問(wèn)作標(biāo)題，這種標(biāo)題能夠起到吸引讀者、啟發(fā)讀者思索，使讀者更好地體會(huì)文章中心思想的作用；有的設(shè)問(wèn)用在一段或一節(jié)文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，這種修辭手法能起到啟下或承上的作用。至于篇幅較長(zhǎng)的說(shuō)理文章，為了使論證深入，波瀾起伏，在關(guān)鍵性的內(nèi)容上，設(shè)問(wèn)說(shuō)理，更是行之有效的辦法?？梢?jiàn)，引起注意，引導(dǎo)思考，突出某些內(nèi)容，使文章有變化、起波瀾，是設(shè)問(wèn)的突出作用。(4)使用時(shí)注意事項(xiàng)設(shè)問(wèn)要用在必要的地方，用在必要的時(shí)候，要有針對(duì)性和啟發(fā)性，要用得恰到好處。誤用或?yàn)E用設(shè)問(wèn)，非但不能增加文采，相反，還會(huì)削弱語(yǔ)言的表達(dá)效果。.反問(wèn)(1)反問(wèn)的特點(diǎn)反問(wèn)也叫反詰，是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句的形式來(lái)表達(dá)確定的意思的一種修辭手法。(2)反問(wèn)的種類(lèi)①問(wèn)而不答。0用肯定形式表示否定。如：四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周?chē)?，使我艱于呼吸視聽(tīng)，那里還能有什么言語(yǔ)？