鳳陽(yáng)花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳳陽(yáng)花鼓》教案教學(xué)目的：1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，讓學(xué)生理解安徽民歌；2、通過(guò)簡(jiǎn)樸節(jié)奏伴奏，使學(xué)生能用鼓、鑼的音色為歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》伴奏；3、通過(guò)新舊鳳陽(yáng)花鼓音樂(lè)的對(duì)比，感受不一樣的情緒和節(jié)奏。體會(huì)到幸福生活來(lái)之不易，要愛(ài)惜好時(shí)光。教學(xué)分析：《風(fēng)陽(yáng)花鼓》一曲選自安徽流傳已久的民歌旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)易上口。歌曲還體現(xiàn)當(dāng)?shù)乩习傩找愿枋闱?，即興演唱討生活的一種心情。歌曲演唱形式是通過(guò)邊歌邊舞的形式進(jìn)行，歌曲充斥安徽風(fēng)陽(yáng)地方民歌的風(fēng)味特色，節(jié)奏平穩(wěn)，略帶有跳躍性，襯詞非常有韻味特色。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》中稱詞的演唱。2、用齊唱、輪唱、合唱的演唱形式有感情的演唱歌曲。3、感受新舊鳳陽(yáng)花鼓音樂(lè)的不一樣之處；教學(xué)準(zhǔn)備：鑼、鼓、課件、電子琴

教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：1、師生音樂(lè)方式問(wèn)好2、聽(tīng)江蘇民歌《茉莉花》，感受民歌。3、民歌的概念每個(gè)民族的老式歌曲，重要以口頭傳播，以自然坦率的方式歌唱，唱出大家淳樸的生活。二、新課導(dǎo)入：安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》1、鳳陽(yáng)花鼓的由來(lái)：《鳳陽(yáng)花鼓》是安徽地區(qū)的著名民歌，在舊社會(huì)時(shí)鳳陽(yáng)是一種有名的貧困縣，農(nóng)閑時(shí)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民大多外出乞討謀生，乞討的手段就是打花鼓賣唱，一般是父親擊鼓，女兒歌唱，這種形式逐漸演變成為民間歌舞的一種常見(jiàn)形式，如今鳳陽(yáng)縣已經(jīng)掙脫了貧窮落后的面貌，但這首鳳陽(yáng)花鼓卻長(zhǎng)期的流傳在民間，成為喜慶節(jié)日時(shí)常常演出的節(jié)目之一。2、出示鳳陽(yáng)花鼓師：今天老師給大家?guī)?lái)了一種民間樂(lè)器，同學(xué)們來(lái)看一看，這是什么樂(lè)器？生:.........師：這就是鳳陽(yáng)花鼓，又叫雙條鼓，由于它有兩根又細(xì)又長(zhǎng)的鼓錘。老師來(lái)敲敲這鼓，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的音色怎么樣？生:.............師：目前老師用鼓錘敲擊鼓的節(jié)奏，你能不能用“咚咚”的聲音把老師敲擊的節(jié)奏唱出來(lái)。鼓節(jié)奏××××××||咚咚咚咚咚咚師生合作，老師唱歌，學(xué)生唱鼓的節(jié)奏。3、教師出示鑼師：我們?cè)隗w現(xiàn)熱鬧、喜慶的場(chǎng)面時(shí)，除了用到鼓還會(huì)用到什么樂(lè)器呢？生：...........師：老師把鑼也帶來(lái)了，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鑼的聲音，它的音色是什么樣的？師：目前讓我們用“嗆”把鑼的聲音唱一唱。鑼的節(jié)奏×———||嗆4師生合作鼓節(jié)奏××××××||咚咚咚咚咚咚鑼的節(jié)奏0——×||嗆唱《鳳陽(yáng)花鼓》53235—||5、學(xué)習(xí)歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》教師完整演唱（自彈自唱）師：這首歌曲的情緒怎么樣？生：...........歌曲拍子及強(qiáng)弱規(guī)律的學(xué)習(xí)，教唱歌譜，對(duì)歌曲切分音進(jìn)行學(xué)習(xí)。拍子：4/4拍強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱切分音：由于音樂(lè)的需要，變化常規(guī)的節(jié)奏規(guī)律，音符的強(qiáng)拍和弱牌發(fā)生了變化。跟琴學(xué)唱歌譜，并加入歌詞演唱，稱詞的演唱，兒話音“得兒”的學(xué)習(xí)。稱詞的加入讓歌曲內(nèi)容更鮮明更生動(dòng)。=4\*GB3④完整演唱歌曲，并糾正錯(cuò)誤。播放《鳳陽(yáng)花鼓》全曲，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)，在歌曲里，歌者采用了什么演唱形式？歌中用了什么樂(lè)器？=5\*GB3⑤領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生分別用齊唱、輪唱、合唱的演唱方式來(lái)演唱歌曲。（師生合作）=6\*GB3⑥教師給學(xué)生演唱另一版本《鳳陽(yáng)花鼓》，讓學(xué)生感受情緒的變化。課堂小結(jié)這首《鳳陽(yáng)花鼓》是淮河流域的人們?cè)趧兿麟A級(jí)的壓迫下，到處賣唱，乞討時(shí)唱的鳳陽(yáng)花鼓，不一樣的時(shí)代，不一樣的勞感人民唱著不一樣版本的《鳳陽(yáng)花鼓》，體現(xiàn)了他們不