《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)碼頁(yè)碼頁(yè)/總共NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)頁(yè)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：廬陽(yáng)教育論壇點(diǎn)擊數(shù)：135《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)過(guò)程：【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是】一、復(fù)習(xí)。1、“趕?！笔鞘裁匆馑?？（人們趕在大海退潮時(shí)，在海邊撿拾一些海魚(yú)、海蝦之類的東西。）2、課文講了誰(shuí)在什么時(shí)候去趕海？（“我”童年時(shí)，跟舅舅去趕海。）3、課文哪幾自然段，是寫(xiě)“我”那次趕海的情景的？（第2至5自然段。）（復(fù)習(xí)的幾個(gè)問(wèn)題，很有層次。說(shuō)明對(duì)教材的理解很清楚。）二、講讀第2至5自然段。過(guò)渡：“我”童年趕海時(shí)，是一個(gè)怎樣的情景呢？在趕海的過(guò)程中，“我”的心情怎樣呢？我們來(lái)細(xì)細(xì)地閱讀課文。1、講讀第2自然段。（1）指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個(gè)意思？（2）交流。①舅舅帶我去趕海。指導(dǎo)朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個(gè)很重要的內(nèi)容，真不錯(cuò)。這句中有個(gè)字用得特別好，注意了嗎？我為什么“鬧”？會(huì)怎樣“鬧”？（這個(gè)“鬧”字，抓得好?！棒[”，既說(shuō)明是再三的要求，又體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)。）②到了海邊，“我”看到海水“嘩嘩”往下退，浪花不時(shí)回過(guò)頭來(lái)。你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點(diǎn)擊出示浪花畫(huà)面）看到這樣的情景，耳聽(tīng)著浪濤拍岸的聲音，你想說(shuō)些什么？作者看到這樣的大海，他又是怎么寫(xiě)的？（點(diǎn)擊出示文字）指名讀。③我興奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗讀，讀出“興奮極了”。（3）小結(jié)。這一自然段講舅舅帶“我”去趕海。一到海邊，我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書(shū)：追趕浪花。（這一段話，要求學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀，感悟三個(gè)意思，引導(dǎo)是到位的。）2、講讀第3自然段。過(guò)渡：“我”和舅舅一起來(lái)到海邊時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的——（生讀），有的——（生讀），有的——（生讀）……我也立刻加入了他們的隊(duì)伍。我做了些什么？（1）自由讀，思考以上問(wèn)題。（2）結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀。①“我”抓螃蟹。（板書(shū)：抓蟹）指導(dǎo)朗讀。螃蟹好捉嗎？你怎么知道不好捉？你讀讀看？（生讀）老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“摸呀摸呀”讀得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件開(kāi)心事，老師教你一個(gè)好辦法，笑著讀這個(gè)“嘿”字，會(huì)讀得很好。你試試？②“我”捉大蝦。（板書(shū)：捉蝦）“我”又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用小括號(hào)括出有關(guān)句子。指名讀。指導(dǎo)讀：你讀得真好！尤其是1、2兩句。（點(diǎn)擊出示文字：“咦……逗我呢！”）剛才老師看到了他的表情，覺(jué)得是種享受。我們請(qǐng)他轉(zhuǎn)過(guò)身讀，大家注意看他臉上有什么變化。（生答后，點(diǎn)擊“咦”和“哦”變紅色。）讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。（點(diǎn)擊出示大蝦畫(huà)面）這只大蝦怎么樣？怪不得作者說(shuō)它活像“戲臺(tái)上的一員武將”呢！但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！2020-03-13作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：廬陽(yáng)教育論壇點(diǎn)擊數(shù)：135《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)過(guò)程：【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是】一、復(fù)習(xí)。1、“趕?！笔鞘裁匆馑?？（人們趕在大海退潮時(shí)，在海邊撿拾一些海魚(yú)、海蝦之類的東西。）2、課文講了誰(shuí)在什么時(shí)候去趕海？（“我”童年時(shí)，跟舅舅去趕海。）3、課文哪幾自然段，是寫(xiě)“我”那次趕海的情景的？（第2至5自然段。）（復(fù)習(xí)的幾個(gè)問(wèn)題，很有層次。說(shuō)明對(duì)教材的理解很清楚。）二、講讀第2至5自然段。過(guò)渡：“我”童年趕海時(shí)，是一個(gè)怎樣的情景呢？在趕海的過(guò)程中，“我”的心情怎樣呢？我們來(lái)細(xì)細(xì)地閱讀課文。1、講讀第2自然段。（1）指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個(gè)意思？（2）交流。①舅舅帶我去趕海。指導(dǎo)朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個(gè)很重要的內(nèi)容，真不錯(cuò)。這句中有個(gè)字用得特別好，注意了嗎？我為什么“鬧”？會(huì)怎樣“鬧”？（這個(gè)“鬧”字，抓得好?！棒[”，既說(shuō)明是再三的要求，又體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)。）②到了海邊，“我”看到海水“嘩嘩”往下退，浪花不時(shí)回過(guò)頭來(lái)。你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點(diǎn)擊出示浪花畫(huà)面）看到這樣的情景，耳聽(tīng)著浪濤拍岸的聲音，你想說(shuō)些什么？作者看到這樣的大海，他又是怎么寫(xiě)的？（點(diǎn)擊出示文字）指名讀。③我興奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗讀，讀出“興奮極了”。（3）小結(jié)。這一自然段講舅舅帶“我”去趕海。一到海邊，我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書(shū)：追趕浪花。（這一段話，要求學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀，感悟三個(gè)意思，引導(dǎo)是到位的。）2、講讀第3自然段。過(guò)渡：“我”和舅舅一起來(lái)到海邊時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的——（生讀），有的——（生讀），有的——（生讀）……我也立刻加入了他們的隊(duì)伍。我做了些什么？（1）自由讀，思考以上問(wèn)題。（2）結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀。①“我”抓螃蟹。（板書(shū)：抓蟹）指導(dǎo)朗讀。螃蟹好捉嗎？你怎么知道不好捉？你讀讀看？（生讀）老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“摸呀摸呀”讀得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件開(kāi)心事，老師教你一個(gè)好辦法，笑著讀這個(gè)“嘿”字，會(huì)讀得很好。你試試？②“我”捉大蝦。（板書(shū)：捉蝦）“我”又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用小括號(hào)括出有關(guān)句子。指名讀。指導(dǎo)讀：你讀得真好！尤其是1、2兩句。（點(diǎn)擊出示文字：“咦……逗我呢！”）剛才老師看到了他的表情，覺(jué)得是種享受。我們請(qǐng)他轉(zhuǎn)過(guò)身讀，大家注意看他臉上有什么變化。（生答后，點(diǎn)擊“咦”和“哦”變紅色。）讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。（點(diǎn)擊出示大蝦畫(huà)面）這只大蝦怎么樣？怪不得作者說(shuō)它活像“戲臺(tái)上的一員武將”呢！但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！2020-03-13作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：廬陽(yáng)教育論壇點(diǎn)擊數(shù)：135《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)過(guò)程：【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是】一、復(fù)習(xí)。1、“趕?！笔鞘裁匆馑?？（人們趕在大海退潮時(shí)，在海邊撿拾一些海魚(yú)、海蝦之類的東西。）2、課文講了誰(shuí)在什么時(shí)候去趕海？（“我”童年時(shí)，跟舅舅去趕海。）3、課文哪幾自然段，是寫(xiě)“我”那次趕海的情景的？（第2至5自然段。）（復(fù)習(xí)的幾個(gè)問(wèn)題，很有層次。說(shuō)明對(duì)教材的理解很清楚。）二、講讀第2至5自然段。過(guò)渡：“我”童年趕海時(shí)，是一個(gè)怎樣的情景呢？在趕海的過(guò)程中，“我”的心情怎樣呢？我們來(lái)細(xì)細(xì)地閱讀課文。1、講讀第2自然段。（1）指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個(gè)意思？（2）交流。①舅舅帶我去趕海。指導(dǎo)朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個(gè)很重要的內(nèi)容，真不錯(cuò)。這句中有個(gè)字用得特別好，注意了嗎？我為什么“鬧”？會(huì)怎樣“鬧”？（這個(gè)“鬧”字，抓得好?！棒[”，既說(shuō)明是再三的要求，又體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)。）②到了海邊，“我”看到海水“嘩嘩”往下退，浪花不時(shí)回過(guò)頭來(lái)。你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點(diǎn)擊出示浪花畫(huà)面）看到這樣的情景，耳聽(tīng)著浪濤拍岸的聲音，你想說(shuō)些什么？作者看到這樣的大海，他又是怎么寫(xiě)的？（點(diǎn)擊出示文字）指名讀。③我興奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗讀，讀出“興奮極了”。（3）小結(jié)。這一自然段講舅舅帶“我”去趕海。一到海邊，我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書(shū)：追趕浪花。（這一段話，要求學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀，感悟三個(gè)意思，引導(dǎo)是到位的。）2、講讀第3自然段。過(guò)渡：“我”和舅舅一起來(lái)到海邊時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的——（生讀），有的——（生讀），有的——（生讀）……我也立刻加入了他們的隊(duì)伍。我做了些什么？（1）自由讀，思考以上問(wèn)題。（2）結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀。①“我”抓螃蟹。（板書(shū)：抓蟹）指導(dǎo)朗讀。螃蟹好捉嗎？你怎么知道不好捉？你讀讀看？（生讀）老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“摸呀摸呀”讀得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件開(kāi)心事，老師教你一個(gè)好辦法，笑著讀這個(gè)“嘿”字，會(huì)讀得很好。你試試？②“我”捉大蝦。（板書(shū)：捉蝦）“我”又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用小括號(hào)括出有關(guān)句子。指名讀。指導(dǎo)讀：你讀得真好！尤其是1、2兩句。（點(diǎn)擊出示文字：“咦……逗我呢！”）剛才老師看到了他的表情，覺(jué)得是種享受。我們請(qǐng)他轉(zhuǎn)過(guò)身讀，大家注意看他臉上有什么變化。（生答后，點(diǎn)擊“咦”和“哦”變紅色。）讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。（點(diǎn)擊出示大蝦畫(huà)面）這只大蝦怎么樣？怪不得作者說(shuō)它活像“戲臺(tái)上的一員武將”呢！但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！2020-03-13作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：廬陽(yáng)教育論壇點(diǎn)擊數(shù)：135《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)過(guò)程：【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是】一、復(fù)習(xí)。1、“趕?！笔鞘裁匆馑?？（人們趕在大海退潮時(shí)，在海邊撿拾一些海魚(yú)、海蝦之類的東西。）2、課文講了誰(shuí)在什么時(shí)候去趕海？（“我”童年時(shí)，跟舅舅去趕海。）3、課文哪幾自然段，是寫(xiě)“我”那次趕海的情景的？（第2至5自然段。）（復(fù)習(xí)的幾個(gè)問(wèn)題，很有層次。說(shuō)明對(duì)教材的理解很清楚。）二、講讀第2至5自然段。過(guò)渡：“我”童年趕海時(shí)，是一個(gè)怎樣的情景呢？在趕海的過(guò)程中，“我”的心情怎樣呢？我們來(lái)細(xì)細(xì)地閱讀課文。1、講讀第2自然段。（1）指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個(gè)意思？（2）交流。①舅舅帶我去趕海。指導(dǎo)朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個(gè)很重要的內(nèi)容，真不錯(cuò)。這句中有個(gè)字用得特別好，注意了嗎？我為什么“鬧”？會(huì)怎樣“鬧”？（這個(gè)“鬧”字，抓得好?！棒[”，既說(shuō)明是再三的要求，又體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)。）②到了海邊，“我”看到海水“嘩嘩”往下退，浪花不時(shí)回過(guò)頭來(lái)。你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點(diǎn)擊出示浪花畫(huà)面）看到這樣的情景，耳聽(tīng)著浪濤拍岸的聲音，你想說(shuō)些什么？作者看到這樣的大海，他又是怎么寫(xiě)的？（點(diǎn)擊出示文字）指名讀。③我興奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗讀，讀出“興奮極了”。（3）小結(jié)。這一自然段講舅舅帶“我”去趕海。一到海邊，我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書(shū)：追趕浪花。（這一段話，要求學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀，感悟三個(gè)意思，引導(dǎo)是到位的。）2、講讀第3自然段。過(guò)渡：“我”和舅舅一起來(lái)到海邊時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的——（生讀），有的——（生讀），有的——（生讀）……我也立刻加入了他們的隊(duì)伍。我做了些什么？（1）自由讀，思考以上問(wèn)題。（2）結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀。①“我”抓螃蟹。（板書(shū)：抓蟹）指導(dǎo)朗讀。螃蟹好捉嗎？你怎么知道不好捉？你讀讀看？（生讀）老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“摸呀摸呀”讀得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件開(kāi)心事，老師教你一個(gè)好辦法，笑著讀這個(gè)“嘿”字，會(huì)讀得很好。你試試？②“我”捉大蝦。（板書(shū)：捉蝦）“我”又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用小括號(hào)括出有關(guān)句子。指名讀。指導(dǎo)讀：你讀得真好！尤其是1、2兩句。（點(diǎn)擊出示文字：“咦……逗我呢！”）剛才老師看到了他的表情，覺(jué)得是種享受。我們請(qǐng)他轉(zhuǎn)過(guò)身讀，大家注意看他臉上有什么變化。（生答后，點(diǎn)擊“咦”和“哦”變紅色。）讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。（點(diǎn)擊出示大蝦畫(huà)面）這只大蝦怎么樣？怪不得作者說(shuō)它活像“戲臺(tái)上的一員武將”呢！但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！2020-03-13作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：廬陽(yáng)教育論壇點(diǎn)擊數(shù)：135《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)過(guò)程：【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是】一、復(fù)習(xí)。1、“趕?！笔鞘裁匆馑?？（人們趕在大海退潮時(shí)，在海邊撿拾一些海魚(yú)、海蝦之類的東西。）2、課文講了誰(shuí)在什么時(shí)候去趕海？（“我”童年時(shí)，跟舅舅去趕海。）3、課文哪幾自然段，是寫(xiě)“我”那次趕海的情景的？（第2至5自然段。）（復(fù)習(xí)的幾個(gè)問(wèn)題，很有層次。說(shuō)明對(duì)教材的理解很清楚。）二、講讀第2至5自然段。過(guò)渡：“我”童年趕海時(shí)，是一個(gè)怎樣的情景呢？在趕海的過(guò)程中，“我”的心情怎樣呢？我們來(lái)細(xì)細(xì)地閱讀課文。1、講讀第2自然段。（1）指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個(gè)意思？（2）交流。①舅舅帶我去趕海。指導(dǎo)朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個(gè)很重要的內(nèi)容，真不錯(cuò)。這句中有個(gè)字用得特別好，注意了嗎？我為什么“鬧”？會(huì)怎樣“鬧”？（這個(gè)“鬧”字，抓得好?！棒[”，既說(shuō)明是再三的要求，又體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)。）②到了海邊，“我”看到海水“嘩嘩”往下退，浪花不時(shí)回過(guò)頭來(lái)。你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點(diǎn)擊出示浪花畫(huà)面）看到這樣的情景，耳聽(tīng)著浪濤拍岸的聲音，你想說(shuō)些什么？作者看到這樣的大海，他又是怎么寫(xiě)的？（點(diǎn)擊出示文字）指名讀。③我興奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗讀，讀出“興奮極了”。（3）小結(jié)。這一自然段講舅舅帶“我”去趕海。一到海邊，我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書(shū)：追趕浪花。（這一段話，要求學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀，感悟三個(gè)意思，引導(dǎo)是到位的。）2、講讀第3自然段。過(guò)渡：“我”和舅舅一起來(lái)到海邊時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的——（生讀），有的——（生讀），有的——（生讀）……我也立刻加入了他們的隊(duì)伍。我做了些什么？（1）自由讀，思考以上問(wèn)題。（2）結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀。①“我”抓螃蟹。（板書(shū)：抓蟹）指導(dǎo)朗讀。螃蟹好捉嗎？你怎么知道不好捉？你讀讀看？（生讀）老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“摸呀摸呀”讀得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件開(kāi)心事，老師教你一個(gè)好辦法，笑著讀這個(gè)“嘿”字，會(huì)讀得很好。你試試？②“我”捉大蝦。（板書(shū)：捉蝦）“我”又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用小括號(hào)括出有關(guān)句子。指名讀。指導(dǎo)讀：你讀得真好！尤其是1、2兩句。（點(diǎn)擊出示文字：“咦……逗我呢！”）剛才老師看到了他的表情，覺(jué)得是種享受。我們請(qǐng)他轉(zhuǎn)過(guò)身讀，大家注意看他臉上有什么變化。（生答后，點(diǎn)擊“咦”和“哦”變紅色。）讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。（點(diǎn)擊出示大蝦畫(huà)面）這只大蝦怎么樣？怪不得作者說(shuō)它活像“戲臺(tái)上的一員武將”呢！但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！2020-03-13作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：廬陽(yáng)教育論壇點(diǎn)擊數(shù)：135《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)過(guò)程：【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是】一、復(fù)習(xí)。1、“趕?！笔鞘裁匆馑?？（人們趕在大海退潮時(shí)，在海邊撿拾一些海魚(yú)、海蝦之類的東西。）2、課文講了誰(shuí)在什么時(shí)候去趕海？（“我”童年時(shí)，跟舅舅去趕海。）3、課文哪幾自然段，是寫(xiě)“我”那次趕海的情景的？（第2至5自然段。）（復(fù)習(xí)的幾個(gè)問(wèn)題，很有層次。說(shuō)明對(duì)教材的理解很清楚。）二、講讀第2至5自然段。過(guò)渡：“我”童年趕海時(shí)，是一個(gè)怎樣的情景呢？在趕海的過(guò)程中，“我”的心情怎樣呢？我們來(lái)細(xì)細(xì)地閱讀課文。1、講讀第2自然段。（1）指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個(gè)意思？（2）交流。①舅舅帶我去趕海。指導(dǎo)朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個(gè)很重要的內(nèi)容，真不錯(cuò)。這句中有個(gè)字用得特別好，注意了嗎？我為什么“鬧”？會(huì)怎樣“鬧”？（這個(gè)“鬧”字，抓得好?！棒[”，既說(shuō)明是再三的要求，又體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)。）②到了海邊，“我”看到海水“嘩嘩”往下退，浪花不時(shí)回過(guò)頭來(lái)。你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點(diǎn)擊出示浪花畫(huà)面）看到這樣的情景，耳聽(tīng)著浪濤拍岸的聲音，你想說(shuō)些什么？作者看到這樣的大海，他又是怎么寫(xiě)的？（點(diǎn)擊出示文字）指名讀。③我興奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗讀，讀出“興奮極了”。（3）小結(jié)。這一自然段講舅舅帶“我”去趕海。一到海邊，我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書(shū)：追趕浪花。（這一段話，要求學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀，感悟三個(gè)意思，引導(dǎo)是到位的。）2、講讀第3自然段。過(guò)渡：“我”和舅舅一起來(lái)到海邊時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的——（生讀），有的——（生讀），有的——（生讀）……我也立刻加入了他們的隊(duì)伍。我做了些什么？（1）自由讀，思考以上問(wèn)題。（2）結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀。①“我”抓螃蟹。（板書(shū)：抓蟹）指導(dǎo)朗讀。螃蟹好捉嗎？你怎么知道不好捉？你讀讀看？（生讀）老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“摸呀摸呀”讀得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件開(kāi)心事，老師教你一個(gè)好辦法，笑著讀這個(gè)“嘿”字，會(huì)讀得很好。你試試？②“我”捉大蝦。（板書(shū)：捉蝦）“我”又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用小括號(hào)括出有關(guān)句子。指名讀。指導(dǎo)讀：你讀得真好！尤其是1、2兩句。（點(diǎn)擊出示文字：“咦……逗我呢！”）剛才老師看到了他的表情，覺(jué)得是種享受。我們請(qǐng)他轉(zhuǎn)過(guò)身讀，大家注意看他臉上有什么變化。（生答后，點(diǎn)擊“咦”和“哦”變紅色。）讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。（點(diǎn)擊出示大蝦畫(huà)面）這只大蝦怎么樣？怪不得作者說(shuō)它活像“戲臺(tái)上的一員武將”呢！但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！2020-03-13作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：廬陽(yáng)教育論壇點(diǎn)擊數(shù)：135《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)過(guò)程：【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是】一、復(fù)習(xí)。1、“趕海”是什么意思？（人們趕在大海退潮時(shí)，在海邊撿拾一些海魚(yú)、海蝦之類的東西。）2、課文講了誰(shuí)在什么時(shí)候去趕海？（“我”童年時(shí)，跟舅舅去趕海。）3、課文哪幾自然段，是寫(xiě)“我”那次趕海的情景的？（第2至5自然段。）（復(fù)習(xí)的幾個(gè)問(wèn)題，很有層次。說(shuō)明對(duì)教材的理解很清楚。）二、講讀第2至5自然段。過(guò)渡：“我”童年趕海時(shí)，是一個(gè)怎樣的情景呢？在趕海的過(guò)程中，“我”的心情怎樣呢？我們來(lái)細(xì)細(xì)地閱讀課文。1、講讀第2自然段。（1）指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個(gè)意思？（2）交流。①舅舅帶我去趕海。指導(dǎo)朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個(gè)很重要的內(nèi)容，真不錯(cuò)。這句中有個(gè)字用得特別好，注意了嗎？我為什么“鬧”？會(huì)怎樣“鬧”？（這個(gè)“鬧”字，抓得好?！棒[”，既說(shuō)明是再三的要求，又體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)。）②到了海邊，“我”看到海水“嘩嘩”往下退，浪花不時(shí)回過(guò)頭來(lái)。你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點(diǎn)擊出示浪花畫(huà)面）看到這樣的情景，耳聽(tīng)著浪濤拍岸的聲音，你想說(shuō)些什么？作者看到這樣的大海，他又是怎么寫(xiě)的？（點(diǎn)擊出示文字）指名讀。③我興奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗讀，讀出“興奮極了”。（3）小結(jié)。這一自然段講舅舅帶“我”去趕海。一到海邊，我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書(shū)：追趕浪花。（這一段話，要求學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀，感悟三個(gè)意思，引導(dǎo)是到位的。）2、講讀第3自然段。過(guò)渡：“我”和舅舅一起來(lái)到海邊時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的——（生讀），有的——（生讀），有的——（生讀）……我也立刻加入了他們的隊(duì)伍。我做了些什么？（1）自由讀，思考以上問(wèn)題。（2）結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀。①“我”抓螃蟹。（板書(shū)：抓蟹）指導(dǎo)朗讀。螃蟹好捉嗎？你怎么知道不好捉？你讀讀看？（生讀）老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“摸呀摸呀”讀得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件開(kāi)心事，老師教你一個(gè)好辦法，笑著讀這個(gè)“嘿”字，會(huì)讀得很好。你試試？②“我”捉大蝦。（板書(shū)：捉蝦）“我”又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用小括號(hào)括出有關(guān)句子。指名讀。指導(dǎo)讀：你讀得真好！尤其是1、2兩句。（點(diǎn)擊出示文字：“咦……逗我呢！”）剛才老師看到了他的表情，覺(jué)得是種享受。我們請(qǐng)他轉(zhuǎn)過(guò)身讀，大家注意看他臉上有什么變化。（生答后，點(diǎn)擊“咦”和“哦”變紅色。）讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。（點(diǎn)擊出示大蝦畫(huà)面）這只大蝦怎么樣？怪不得作者說(shuō)它活像“戲臺(tái)上的一員武將”呢！但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！2020-03-13作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：廬陽(yáng)教育論壇點(diǎn)擊數(shù)：135《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)過(guò)程：【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是】一、復(fù)習(xí)。1、“趕海”是什么意思？（人們趕在大海退潮時(shí)，在海邊撿拾一些海魚(yú)、海蝦之類的東西。）2、課文講了誰(shuí)在什么時(shí)候去趕海？（“我”童年時(shí)，跟舅舅去趕海。）3、課文哪幾自然段，是寫(xiě)“我”那次趕海的情景的？（第2至5自然段。）（復(fù)習(xí)的幾個(gè)問(wèn)題，很有層次。說(shuō)明對(duì)教材的理解很清楚。）二、講讀第2至5自然段。過(guò)渡：“我”童年趕海時(shí)，是一個(gè)怎樣的情景呢？在趕海的過(guò)程中，“我”的心情怎樣呢？我們來(lái)細(xì)細(xì)地閱讀課文。1、講讀第2自然段。（1）指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個(gè)意思？（2）交流。①舅舅帶我去趕海。指導(dǎo)朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個(gè)很重要的內(nèi)容，真不錯(cuò)。這句中有個(gè)字用得特別好，注意了嗎？我為什么“鬧”？會(huì)怎樣“鬧”？（這個(gè)“鬧”字，抓得好?！棒[”，既說(shuō)明是再三的要求，又體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)。）②到了海邊，“我”看到海水“嘩嘩”往下退，浪花不時(shí)回過(guò)頭來(lái)。你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點(diǎn)擊出示浪花畫(huà)面）看到這樣的情景，耳聽(tīng)著浪濤拍岸的聲音，你想說(shuō)些什么？作者看到這樣的大海，他又是怎么寫(xiě)的？（點(diǎn)擊出示文字）指名讀。③我興奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗讀，讀出“興奮極了”。（3）小結(jié)。這一自然段講舅舅帶“我”去趕海。一到海邊，我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書(shū)：追趕浪花。（這一段話，要求學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀，感悟三個(gè)意思，引導(dǎo)是到位的。）2、講讀第3自然段。過(guò)渡：“我”和舅舅一起來(lái)到海邊時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的——（生讀），有的——（生讀），有的——（生讀）……我也立刻加入了他們的隊(duì)伍。我做了些什么？（1）自由讀，思考以上問(wèn)題。（2）結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀。①“我”抓螃蟹。（板書(shū)：抓蟹）指導(dǎo)朗讀。螃蟹好捉嗎？你怎么知道不好捉？你讀讀看？（生讀）老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“摸呀摸呀”讀得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件開(kāi)心事，老師教你一個(gè)好辦法，笑著讀這個(gè)“嘿”字，會(huì)讀得很好。你試試？②“我”捉大蝦。（板書(shū)：捉蝦）“我”又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用小括號(hào)括出有關(guān)句子。指名讀。指導(dǎo)讀：你讀得真好！尤其是1、2兩句。（點(diǎn)擊出示文字：“咦……逗我呢！”）剛才老師看到了他的表情，覺(jué)得是種享受。我們請(qǐng)他轉(zhuǎn)過(guò)身讀，大家注意看他臉上有什么變化。（生答后，點(diǎn)擊“咦”和“哦”變紅色。）讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。（點(diǎn)擊出示大蝦畫(huà)面）這只大蝦怎么樣？怪不得作者說(shuō)它活像“戲臺(tái)上的一員武將”呢！但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！2020-03-13作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：廬陽(yáng)教育論壇點(diǎn)擊數(shù)：135《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)過(guò)程：【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是】一、復(fù)習(xí)。1、“趕?！笔鞘裁匆馑迹浚ㄈ藗冓s在大海退潮時(shí)，在海邊撿拾一些海魚(yú)、海蝦之類的東西。）2、課文講了誰(shuí)在什么時(shí)候去趕海？（“我”童年時(shí)，跟舅舅去趕海。）3、課文哪幾自然段，是寫(xiě)“我”那次趕海的情景的？（第2至5自然段。）（復(fù)習(xí)的幾個(gè)問(wèn)題，很有層次。說(shuō)明對(duì)教材的理解很清楚。）二、講讀第2至5自然段。過(guò)渡：“我”童年趕海時(shí)，是一個(gè)怎樣的情景呢？在趕海的過(guò)程中，“我”的心情怎樣呢？我們來(lái)細(xì)細(xì)地閱讀課文。1、講讀第2自然段。（1）指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個(gè)意思？（2）交流。①舅舅帶我去趕海。指導(dǎo)朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個(gè)很重要的內(nèi)容，真不錯(cuò)。這句中有個(gè)字用得特別好，注意了嗎？我為什么“鬧”？會(huì)怎樣“鬧”？（這個(gè)“鬧”字，抓得好?！棒[”，既說(shuō)明是再三的要求，又體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)。）②到了海邊，“我”看到海水“嘩嘩”往下退，浪花不時(shí)回過(guò)頭來(lái)。你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點(diǎn)擊出示浪花畫(huà)面）看到這樣的情景，耳聽(tīng)著浪濤拍岸的聲音，你想說(shuō)些什么？作者看到這樣的大海，他又是怎么寫(xiě)的？（點(diǎn)擊出示文字）指名讀。③我興奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗讀，讀出“興奮極了”。（3）小結(jié)。這一自然段講舅舅帶“我”去趕海。一到海邊，我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書(shū)：追趕浪花。（這一段話，要求學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀，感悟三個(gè)意思，引導(dǎo)是到位的。）2、講讀第3自然段。過(guò)渡：“我”和舅舅一起來(lái)到海邊時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的——（生讀），有的——（生讀），有的——（生讀）……我也立刻加入了他們的隊(duì)伍。我做了些什么？（1）自由讀，思考以上問(wèn)題。（2）結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀。①“我”抓螃蟹。（板書(shū)：抓蟹）指導(dǎo)朗讀。螃蟹好捉嗎？你怎么知道不好捉？你讀讀看？（生讀）老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“摸呀摸呀”讀得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件開(kāi)心事，老師教你一個(gè)好辦法，笑著讀這個(gè)“嘿”字，會(huì)讀得很好。你試試？②“我”捉大蝦。（板書(shū)：捉蝦）“我”又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用小括號(hào)括出有關(guān)句子。指名讀。指導(dǎo)讀：你讀得真好！尤其是1、2兩句。（點(diǎn)擊出示文字：“咦……逗我呢！”）剛才老師看到了他的表情，覺(jué)得是種享受。我們請(qǐng)他轉(zhuǎn)過(guò)身讀，大家注意看他臉上有什么變化。（生答后，點(diǎn)擊“咦”和“哦”變紅色。）讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。（點(diǎn)擊出示大蝦畫(huà)面）這只大蝦怎么樣？怪不得作者說(shuō)它活像“戲臺(tái)上的一員武將”呢！但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）