要重視漢語拼音教學

1/1要重視漢語拼音的教學

要重視漢語拼音的教學

本學期我教的是一班級的語文，漢語拼音是一班級同學入學后首要的學習內(nèi)容，它是同學學習語言、文字不行缺少的工具，而漢語拼音對于聾生來說，想要學好不是一件簡單的事。作為老師必需引導同學把握好這一基礎(chǔ)工具。所以，我在教漢語拼音時著重從以下幾個方面入手的。在教發(fā)音前，首先對同學進行發(fā)音器官的訓練和說話技能的訓練。聾童因長期不說話，他們的發(fā)音器官不很敏捷，為了能順當?shù)膶W習發(fā)音、說話，就有必要對他們的發(fā)音器官進行訓練。發(fā)音器官有口腔、鼻腔、咽腔，在教學中，結(jié)合字母的發(fā)音有針對性的加以訓練。

如進行呼吸運動時，我讓同學吹紙蛙、吹喇叭等。對舌的訓練時，引導同學學做舌操，訓練同學的舌的敏捷性。除了發(fā)音器官的訓練外，還留意對同學說話技能的訓練。如：帶領(lǐng)同學仿照烏鴉叫，邊飛邊發(fā)出aaa的聲音，帶領(lǐng)同學做開火車的嬉戲，同時發(fā)u的聲音。一班級的同學沒有語言基礎(chǔ)，再加上同學自制力量差，教學中只有注意教學內(nèi)容的詳細性和直觀性，才能符合一班級同學的心理特點。情境圖示法老師要選擇接近生活、寓于情趣的插圖，利用插圖表音、表形的特點，啟發(fā)同學把握字母。

比如：鵝在影eee。實物演示法用直觀的方法來關(guān)心同學精確?????發(fā)音，記住字形。教學聲母f和t時，我拿一把帶鉤的雨傘做教具進行直觀演示。下雨打開傘，傘柄朝下，雨水tt滴到地，雨停f把傘收起，傘柄朝上。然后在問答中揭示f和t的讀音及寫法，再通過實物演示來檢驗發(fā)音的方法是否正確。

在區(qū)分b和p，d和t是否送氣，我拿一張薄紙放在嘴邊，有意識地發(fā)出不同的音，讓同學直觀地觀看送氣的'狀況。同時，一班級同學他們有的沒有經(jīng)過很好很規(guī)范的學前教育，對課堂的常規(guī)不懂、不規(guī)范。留意力也不能很有效的集中，所以單靠圖片是遠遠不能滿意他們的需求的。所以上課時讓他們動動手、動動腦，做做學問性嬉戲是很有必要的，也是極為有效的。如做字母嬉戲，先練習找拼音，即：老師讀出一個聲母或韻母，讓同學觀看老師的口形，而后快速地找出對應的聲韻母或?qū)懗鲎帜?。練習時，同時進行競賽，這樣可以調(diào)動同學的學習樂觀性，以達到調(diào)動同學的學習愛好和營造活躍歡快的課堂氣氛的目的。下面，就此談談自己應當如何為同學打好拼音基礎(chǔ)的做法。

一、故事起步，激發(fā)愛好

愛好是最好的老師。在教學中，擅長發(fā)覺、激發(fā)同學的愛好，能收到事半功倍的效果。在幼兒園學習時同學很喜愛聽故事、講故事、學兒歌、背兒歌，興致很高。上拼音預備課時，我給孩子們講故事，孩子聽得入了迷，接下去告知同學，學會了漢語拼音，我們就可以閱讀好玩的拼音讀物，能了解很多沒有看到過，也沒有聽到過的事情，甚至可以去編故事，寫故事。這樣一來，同學勁頭很大，有效地激發(fā)兒童學拼音的愛好。在教學中，將教學內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，可以激發(fā)同學樂觀探求學問的愛好。

二、學說結(jié)合

學校生的思維主要是形象思維，簡單在直接的視覺刺激下引起留意。在教學中，顏色艷麗的插圖，形象活潑的卡通人物，極易引起同學的愛好和關(guān)注。例如，第一課拼音a、o、e的整幅圖消失了美麗的鄉(xiāng)村河畔晨景圖，畫面上大公雞在喔喔（o）啼，阿（a）姨帶著小伴侶在河邊看鵝（e）在水中的倒影。

從一開頭同學就被吸引住了。我先讓同學自己看、說圖上的事物，在他們已有感受的基礎(chǔ)上，再引導他們熟悉單韻母a、o、e的音、形，使他們在不知不覺中就進行了漢語拼音的學習。又如在教學g、k、h時，教材插圖中有兩只蝌蚪游到一條水草旁休息，組成了聲母k的樣子，我引導同學觀看這一畫面時，同學特殊感愛好，很快就記住了k的樣子，并借助蝌蚪的讀音，又順當把握了k的發(fā)音。在拼音教學中，老師切不行為教拼音而教拼音，應把拼音教學與語言學習有機結(jié)合起來，讓同學在語言環(huán)境中學習拼音，拼音教學又促進同學語言的進展。說拳不離手，曲不離口。說是培育口頭表達力量，促進同學語言進展的主要途徑。

老師要充分利用課文中顏色艷麗、富有童趣的情景圖，引導同學仔細看圖，大膽想象，用完整的盡可能生動的語言進行描述，在語言環(huán)境中學拼音。教學聲母zh時，我先出示掛圖，問：圖上畫了誰，她在做什么？同學說圖上畫了丁丁的媽媽在織毛衣時，我指導同學連續(xù)觀看說話：媽媽坐在哪里織毛衣媽媽織的毛衣怎么樣媽媽怎樣織毛衣穿上媽媽織的毛衣感覺怎樣。我充分留意到教材中的人文主義顏色，不但引導同學在濃濃親情的體驗中學會了拼音，還訓練了同學的觀看力、想象力，豐富了同學的語言。

三、巧記音形

怎樣記住拼音字母的音形呢？讓同學開動腦筋，綻開想象，同桌爭論編順口溜，記得準，記得牢。如鯉魚跳動ttt，拐杖倒放ttt，一枝鉛筆lll，像個1字lll。教學聲母f時，我讓同學想方法記住音形，同學在投影的啟示下，編出了這樣的順口溜一尊佛像fff、傘柄朝上fff、像根拐杖fff。這樣通過同學動腦、爭論而編出的順口溜，不僅同學簡單記憶，而且極大地培育了同學學習拼音的成就感。

兒歌是兒童最喜愛的歌謠，唱起來瑯瑯上口，一個個搖頭晃腦，好不得意。假如你能把拼音字母或規(guī)章編成兒歌，讓同學去唱一唱，同學就愛好十足，如小ü小ü有禮貌，見了j、q、x、y，趕快把帽摘。有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i、u都有標在后，像這樣簡單、抽象的規(guī)章，假如利用兒歌，同學在無意識中就學會了，記牢了?？傊ㄟ^兒歌，同學不僅可以記住漢語拼音字母的音、形，而且還制造了一種布滿韻律的課堂節(jié)奏，同學一邊拍手，一邊說唱，在流淌的節(jié)奏感中進展了音樂才智，學會了漢語拼音。

四、說寫結(jié)合

《語文課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培育同學的語文實踐力量，而培育這種力量的主要途徑，也應是語文實踐。因此，當同學有了肯定的漢語拼音基礎(chǔ)后，老師就應樂觀為同學制造更多的機會，引導他們運用所學的拼音讀讀寫寫做做，在實踐中鞏固，在鞏固中進展。漢語拼音是口耳之學。學拼音就是要練口練耳，重同學的仿照實踐，輕老師的理論講解，反復歷練，熟而生巧。歸根結(jié)底在拼音教學的備課中把握住以下幾點，就不會偏離我們的課改要求：

1、明確目標：漢語拼音的學習重在考察同學認讀、拼讀的力量，用拼音關(guān)心訂正地方音。

2、拼音教學的難點在于記住形。對于發(fā)音，可以利用同學的母語資源，結(jié)合生活閱歷在詳細的語言環(huán)境中讀準音。

3、利用好課文中的情境圖：每篇課文的插圖為我們供應的是一個情境，是關(guān)心同學再現(xiàn)自己真實的生活情境，結(jié)合自己的感受來說說，而不是老師單純的看圖說話訓練。

4、兒歌學習的目的是培育同學的閱讀愛好，不要拔高要求，讓同學記住兒歌中的每一個字。

5、字母的書寫肯定要正確，這個正確就是要嚴格根據(jù)書上的筆畫一筆一筆的寫。拼音字母有別與英語字母，不能一筆寫成。所以老師要把握正確的筆順名稱當然，讓拼音教學的課堂布滿童趣的方法還有許多，但只是手段，是方法，一切是以提高課堂教學效率為宗旨的。

因此，這些方法也不是每一堂課都用得上的。老師的啟發(fā)誘導與調(diào)控作用也是不行忽視的。不過，只要我們依