試卷的分析與編制課件

試卷的分析與編制試卷分析試卷編制理綜生物模擬卷編制的建議2013年4月1日試卷的分析與編制2013年4月1日1試卷分析定性分析和定量分析試題信度分析和試題效度分析試卷的分析與編制定性分析和定量分析試卷的分析與編制2試卷的功能體現(xiàn)課標(biāo)，能給予學(xué)生以正能量指導(dǎo)功能：指導(dǎo)教師施教、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)檢測功能：檢測教學(xué)效果、檢測學(xué)習(xí)效果反饋功能：即查漏補(bǔ)缺鞏固功能：對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很好的鞏固作用鼓勵功能：試卷的難易程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)程度相一致，既能讓學(xué)生有成就感，同時(shí)又感到不足，會產(chǎn)生繼續(xù)努力的強(qiáng)烈愿望……試卷的功能體現(xiàn)課標(biāo)，能給予學(xué)生以正能量3定性分析：定量分析：試題信度分析：試題效度分析：試卷分析其依據(jù)是課程目標(biāo)和考試說明，主要著重試題的內(nèi)容、形式和編寫技術(shù)的分析主要是對難度、區(qū)分度、覆蓋率及其權(quán)重的分析就是試卷測量結(jié)果的可靠性、一致性和穩(wěn)定性；即測驗(yàn)結(jié)果是否反映了受試者穩(wěn)定的真實(shí)水平，也即試卷本身的可靠性程度。對個(gè)體的絕對水平而言。就是測量結(jié)果的有效性，是指利用試卷通過考試能夠準(zhǔn)確測出每一位考生能力相對高低的準(zhǔn)確程度。測量結(jié)果與考生實(shí)際能力相對高低越吻合，則效度越高。效度的大小能反映依據(jù)這次考試分?jǐn)?shù)可以推測每一位學(xué)生能力相對高低的準(zhǔn)確程度。對一個(gè)群體中的不同個(gè)體間的區(qū)分是否有效。定性分析：試卷分析其依據(jù)是課程目標(biāo)和考試說明，主要著重4定性分析著重試題的內(nèi)容、形式和編寫技術(shù)的評析內(nèi)容：試題內(nèi)容是否能體現(xiàn)課標(biāo)的要求，是否與考試目的相一致；是否有偏題、怪題、錯(cuò)題；知識點(diǎn)的覆蓋程度，以及是否凸現(xiàn)了主干知識和核心概念。

考試目的：水平考試和選拔考試，模擬考試和階段性考試（單元、期中、期末考試）定性分析著重試題的內(nèi)容、形式和編寫技術(shù)的評析5上圖指針偏轉(zhuǎn)是否正確？不能肯定，誤讀教材在某一質(zhì)膜處發(fā)生動作電位的去極化過程中，該處膜的K+通道

關(guān)閉。應(yīng)該有更多的打開，誤讀教材切除尖端的幼苗不生長也不彎曲。不一定，誤讀教材種群都具有性比和年齡結(jié)構(gòu)。不一定氧氣分子從血液進(jìn)入到肝細(xì)胞中被利用，至少需要經(jīng)過

12

層磷脂分子。8，超綱了吧？B細(xì)胞的一個(gè)抗原受體能與2個(gè)抗原結(jié)合。1或2，超綱了吧？上圖指針偏轉(zhuǎn)是否正確？不能肯定，誤讀教材62010年海南省高考理綜第25題，題意是：葡萄發(fā)酵可產(chǎn)生葡萄酒。將新鮮葡萄榨成汁后分別裝入甲、乙發(fā)酵瓶中，在溫度等適宜的條件下進(jìn)行發(fā)酵，如圖3所示。其參考答案認(rèn)為：甲、乙裝置中實(shí)際得到的發(fā)酵產(chǎn)品分別是

葡萄醋（或稱果醋）和

葡萄酒（或稱果酒）

。葡萄酒憑空捏造！2010年海南省高考理綜第25題，題意是：葡萄發(fā)酵可產(chǎn)生葡萄7定性分析著重試題的內(nèi)容、形式和編寫技術(shù)的評析內(nèi)容：試題內(nèi)容是否與考試目的相一致；是否有偏題、怪題、錯(cuò)題；知識點(diǎn)的覆蓋程度，以及是否凸現(xiàn)了主干知識和核心概念。

考試目的：水平考試和選拔考試，模擬考試和階段性考試（單元、期中、期末考試）。水平考試也可稱為診斷性考試。形式：題型有哪些，是否有文字、圖表、圖形、曲線等形式。定性分析著重試題的內(nèi)容、形式和編寫技術(shù)的評析8編寫技術(shù)：分析以下方面能做到的程度

1.編制形式：創(chuàng)作正確，改編合理，選編要盡量避免學(xué)生做過的題

2.試題內(nèi)容表達(dá)：表達(dá)要準(zhǔn)確、清楚而不含糊，科學(xué)而不憑空想象，易懂而不深奧

3.試題內(nèi)容設(shè)計(jì)：不出現(xiàn)以測試非生物專業(yè)為主的內(nèi)容，如非必要的復(fù)雜推理和計(jì)算4.一道題的內(nèi)容范圍：只測試一個(gè)問題或圍繞一個(gè)中心

5.題干陳述：盡量少用否定式，題干要簡明且有意義6.備選項(xiàng)設(shè)計(jì)：在長度、結(jié)構(gòu)和語言表述上盡量一致；備選項(xiàng)是數(shù)字，要按上升或下降的次序排列7.備選項(xiàng)內(nèi)容關(guān)系：邏輯上不相交，要相離，可包涵8.整卷中正確選項(xiàng)的排列：隨機(jī)分布定性分析編寫技術(shù)：分析以下方面能做到的程度定性分析9定量分析主要是對難度和區(qū)分度的分析試題的難度分析：包括統(tǒng)計(jì)難度和內(nèi)容難度，依據(jù)于考試的學(xué)生水平。1.統(tǒng)計(jì)難度值的計(jì)算：以試題的通過率P表示目前普遍認(rèn)為，試題的難、中、易，對應(yīng)于統(tǒng)計(jì)難度值P是0～0.4、0.4～0.7、0.7～1.0。2.內(nèi)容難度值的計(jì)算：由幾位有經(jīng)驗(yàn)的教師逐題分別評判其難度值，再統(tǒng)計(jì)這幾位教師的均值作為內(nèi)容難度值。定量分析主要是對難度和區(qū)分度的分析10試題的區(qū)分度分析：取值范圍為+1～-1區(qū)分度的鑒別指數(shù)：D＝PH-PLPH和PL分別是全卷總分最高和最低的27%考生在該題的通過率。D值1～0.4、0.4～0.3、0.3～0.2、0.2～-1分別表示該題的區(qū)分度為很好、良好、尚好（如果是選拔性考試，需修改）、差（淘汰）。區(qū)分度與難度的關(guān)系：難度值很高或很低，該題的區(qū)分度就很低；難度值0.5時(shí)，區(qū)分度可能最大。定量分析試題的區(qū)分度分析：取值范圍為+1～-1定量分析11試題的特征曲線定量分析試題的特征曲線定量分析12試題在知識點(diǎn)上的覆蓋率知識點(diǎn)數(shù)量及覆蓋率主干知識點(diǎn)的覆蓋及其比率核心概念的覆蓋及其比率知識點(diǎn)主干知識點(diǎn)核心概念試題在知識點(diǎn)上的覆蓋率知識點(diǎn)數(shù)量及覆蓋率知識點(diǎn)主干知識點(diǎn)核心13

1.估計(jì)信度的方法：再測信度、復(fù)本信度和分半信度

2.影響信度的因素：試題的題量（最主要）、難度、區(qū)分度、知識點(diǎn)的覆蓋率、學(xué)生是否做過這類題（尤其是難題）、考試環(huán)境、考生狀況等。

信度系數(shù)=真分?jǐn)?shù)方差÷實(shí)測分?jǐn)?shù)方差

，受隨機(jī)誤差的影響但不受規(guī)律（系統(tǒng)）誤差影響。信度系數(shù)達(dá)0.9以上的為高信度試卷。試卷的信度1.估計(jì)信度的方法：試卷的信度141.內(nèi)容效度指這份試卷內(nèi)容在覆蓋面、各內(nèi)容的題量及其難度上符合課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明的程度。在命題時(shí)，通過制作命題雙向細(xì)目表的辦法進(jìn)行控制。2.預(yù)測效度例如，用高考的成績來預(yù)測入學(xué)后的考生學(xué)習(xí)情況時(shí)，如果預(yù)測的準(zhǔn)確度高，說明這份試卷的預(yù)測效度較好。3.影響效度的因素受信度、試題與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性、試題的難度水平或比例的影響。試卷信度與效度的關(guān)系可信的測驗(yàn)未必有效，而有效的測驗(yàn)必定可信試卷的效度1.內(nèi)容效度指這份試卷內(nèi)容在覆蓋面、各內(nèi)容的題量及其難15定性分析：定量分析：試題信度：試題效度：試題分析主要著重試題的內(nèi)容、形式和編寫技術(shù)的分析主要是對難度、區(qū)分度、覆蓋率及其權(quán)重的分析就是試卷測量結(jié)果的可靠性、一致性和穩(wěn)定性；即測驗(yàn)結(jié)果是否反映了受試者穩(wěn)定的真實(shí)水平，也即試卷本身的可靠性程度。對個(gè)體的絕對水平而言。就是測量結(jié)果的有效性，是指利用試卷通過考試能夠準(zhǔn)確測出每一位考生能力相對高低的準(zhǔn)確程度。測量結(jié)果與考生實(shí)際能力相對高低越吻合，則效度越高。效度的大小能反映依據(jù)這次考試分?jǐn)?shù)能推測每一位學(xué)生能力相對高低的準(zhǔn)確程度。對一個(gè)群體中的不同個(gè)體間的區(qū)分是否有效。定性分析：試題分析主要著重試題的內(nèi)容、形式和編寫技術(shù)的16試卷的分析與編制溫州中學(xué)蘇宏鑫試卷分析試卷編制試卷的分析與編制溫州中學(xué)蘇宏鑫17試卷的編制試卷編制的意義1.編制試卷是教師提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑之一2.編制試卷是教師對學(xué)生實(shí)施有效考試的前提試卷編制的依據(jù)

1.明確考試目的和牢記考試對象2.服從課標(biāo)要求和緊扣考試說明試卷編制的方法與步驟1.制定命題雙向目細(xì)表2.創(chuàng)作、改編和選編試題3.試題的組合及格分?jǐn)?shù)的確定或難度的調(diào)整試卷的編制試卷編制的意義18試卷的編制試卷編制的依據(jù)

1.明確考試目的和考試對象試卷的編制試卷編制的依據(jù)19明確考試目的

1.指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)2.水平性考試，還是排序性考試3.會考或高考摸擬考試，還是階段性考試明確考試對象

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的高低，結(jié)合考試目的，控制試題的難易程度水平性考試，平均分75±3分，90分以上和60分以下1~3人明確考試目的和考試對象明確考試目的明確考試目的和考試對象20試卷的編制試卷編制的依據(jù)

1.明確考試目的和考試對象2.服從課標(biāo)要求和緊扣考試說明題型要服從四方面的能力：理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取與處理信息能力、綜合運(yùn)用能力考點(diǎn)要緊扣兩個(gè)層次：知識點(diǎn)的知道層次還是理解運(yùn)用層次試卷的編制試卷編制的依據(jù)21試卷的編制試卷編制的依據(jù)

1.明確考試目的和牢記考試對象2.服從課標(biāo)要求和緊扣考試說明試卷編制的方法與步驟1.制定命題雙向目細(xì)表試卷的編制試卷編制的依據(jù)22課時(shí)分?jǐn)?shù)能力（服從課標(biāo)要求）題型識記理解運(yùn)用選擇簡答細(xì)胞代謝遺傳……合計(jì)雙向細(xì)目表的內(nèi)容：考試內(nèi)容的覆蓋面及分?jǐn)?shù)分布、題型、難度、認(rèn)知層次比例等。雙向細(xì)目表舉例：命題雙向細(xì)目表課時(shí)分?jǐn)?shù)能力（服從課標(biāo)要求）題型識記理解運(yùn)用選擇簡答細(xì)胞代謝23試卷的編制試卷編制的依據(jù)

1.明確考試目的和牢記考試對象2.服從課標(biāo)要求和緊扣考試說明試卷編制的方法與步驟1.制定命題雙向目細(xì)表2.創(chuàng)作、改編和選編試題試卷的編制試卷編制的依據(jù)24編制方法：創(chuàng)作、改編和選編試題新題的創(chuàng)作原題的改編陳題的選編編制方法：創(chuàng)作、改編和選編試題25新題的創(chuàng)作創(chuàng)作試題的素材來源創(chuàng)作的試題類型選擇題的編制填空題的編制簡答題的編制編制方法：創(chuàng)作、改編和選編試題新題的創(chuàng)作選擇題的編制編制方法：創(chuàng)作、改編和選編試題26創(chuàng)作試題的素材來源教材和教學(xué)目的的思考大學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和曲線同事間的討論學(xué)生的提問試題、練習(xí)題的質(zhì)疑社會熱點(diǎn)身邊的生活內(nèi)容……創(chuàng)作試題的素材來源教材和教學(xué)目的的思考27選擇題的編制選擇題的類型、形式、編寫方法選擇題的類型及其表述形式：有單項(xiàng)選擇題和多重選擇題。單選題可分為A、B、C、K型四種。試題的表述方式又可以大致區(qū)分為：分析推斷類、是非判斷類、不完整表述類1.A型題即單項(xiàng)選擇題，通常是四或五選一2.B型題由A題演變而來，兩個(gè)或多個(gè)有一定關(guān)系的題干共用同一組備選項(xiàng)。如：備選項(xiàng)：A.太陽能B.糖類C.脂肪D.ATPE.蛋白質(zhì)題干：人腸吸收葡萄糖所需要的直接能源物質(zhì)（）根毛細(xì)胞吸收K+需要的最終能源形式是（）種子中貯能的最佳物質(zhì)是（）選項(xiàng)間并列關(guān)系選擇題的編制選擇題的類型、形式、編寫方法選項(xiàng)間并列關(guān)系28選擇題的編制選擇題的類型3.C型題備選項(xiàng)：A.糖類B.脂肪C.兩者都是D.兩者都不是題干：人體內(nèi)的主要能源物質(zhì)是（）人體神經(jīng)興奮傳導(dǎo)的直接能源物質(zhì)（）4.K型題是一種組合選擇題。例如：人體內(nèi)可作為能源物質(zhì)的有（）①糖類②脂肪③蛋白質(zhì)④核酸A.①②③④B.①②③C.①②④D.①②選項(xiàng)間有包含關(guān)系選擇題的編制選擇題的類型選項(xiàng)間有包含關(guān)系29選擇題的編制選擇題的類型5.X型題即多重選擇題或多重判斷題，正確選項(xiàng)至少一個(gè)。備選的選項(xiàng)有兩種：一是各選項(xiàng)之間有并列關(guān)系，二是有邏輯關(guān)系。沒有包涵關(guān)系。例1：以下是有關(guān)葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（并列關(guān)系）（）A.ATP的合成酶只分布在光合膜上B.具有遺傳信息的傳遞與表達(dá)功能C.光合產(chǎn)物都以三碳糖離開葉綠體D.只有碳反應(yīng)過程需要水解ATP選擇題的編制選擇題的類型30選擇題的編制選擇題的類型5.X型題即多重選擇題或多重判斷題，正確選項(xiàng)至少一個(gè)。備選的選項(xiàng)之間有兩種關(guān)系：一是有并列關(guān)系，二是有邏輯關(guān)系。沒有包涵關(guān)系。例2：人體內(nèi)可作為能源物質(zhì)的有（）A.核酸B.糖類C.脂肪D.ATPE.蛋白質(zhì)（并列關(guān)系）

例3：人的唾液腺細(xì)胞將氨基酸合成并分泌淀粉酶的過程，需要直接參與的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是（）A.細(xì)胞核B.線粒體C.核糖體D.質(zhì)膜E.高爾基體（邏輯關(guān)系）

選擇題的編制選擇題的類型31選擇題的編制選擇題的形式1.題干形式：①文字式，②文字+圖表式，③文字+圖形式，④文字+曲線式。2.備選項(xiàng)的形式：①文字式，②圖表式，③圖形式，④曲線式。選擇題的編制選擇題的形式32選擇題的編制選擇題的編寫方法：包括編寫要素、給分方法和編寫原則1.編寫三要素：資料、題干、選項(xiàng)明確測試目標(biāo)確定內(nèi)容設(shè)計(jì)題干和選項(xiàng)的形式2.給分方法單項(xiàng)選擇題：1或0、-1。多重選擇題：2或0、-1，或在正確選項(xiàng)數(shù)（如4個(gè)）的前提下，按實(shí)際正確選擇（若2個(gè)）得分（1分）選擇題的編制選擇題的編寫方法：包括編寫要素、給分方法和編寫原33選擇題的編制3.編寫原則

1.試題內(nèi)容表達(dá)：表達(dá)要準(zhǔn)確、清楚而不含糊，科學(xué)而不憑空想象，易懂而不深奧

2.試題內(nèi)容設(shè)計(jì)：不出現(xiàn)以測試非生物專業(yè)為主的內(nèi)容，如非必要的復(fù)雜推理和計(jì)算3.一道題內(nèi)容范圍：只測試一個(gè)問題或圍繞一個(gè)中心

4.題干陳述：盡量少用否定式，題干要簡明且有意義5.備選項(xiàng)設(shè)計(jì)：在長度、結(jié)構(gòu)和語言表述上盡量一致；備選項(xiàng)是數(shù)字，要按上升或下降排列6.備選項(xiàng)內(nèi)容關(guān)系：邏輯上不相交，要相離，可包涵7.整卷中正確選項(xiàng)的排列：隨機(jī)分布選擇題的編制3.編寫原則34新題的創(chuàng)作選擇題的編制填空題的編制編制方法：創(chuàng)作、改編和選編試題選擇題的編制編制方法：創(chuàng)作、改編和選編試題35填空題的編制包括識記層次、理解層次的考查和編寫原則識記層次的考查：利用書上的一段文字或圖解、圖形來填空和識圖。例如：1.細(xì)胞核是細(xì)胞中遺傳物質(zhì)貯存和

的場所，是細(xì)胞生命活動的

。2.酶是

產(chǎn)生的，具有

作用的

。3.一個(gè)ATP分子含有

個(gè)高能磷酸鍵。

填空題的編制包括識記層次、理解層次的考查和編寫原則364.如圖表示的是一個(gè)

分子的片段，其中的

示該分子的一個(gè)基本組成單位；核酸連接酶對

號鍵的形成有促進(jìn)作用；堿基6的中文名稱是

。4.如圖表示的是一個(gè)分子的片段，其中的375.下圖示細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其中：葉綠體是[]，高爾基體是[]，6是

。5.下圖示細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其中：葉綠體是[]，高爾基體38填空題的編制理解層次的考查：利用所學(xué)的生物學(xué)原理，對某一生物現(xiàn)象進(jìn)行分析或預(yù)期。如：1.1與2比較，生存的時(shí)間明顯更長的是

，其主要原因是

。2.該實(shí)驗(yàn)除能說明上題的原理以外，還能說明的一個(gè)生物學(xué)原理是

。填空題的編制理解層次的考查：利用所學(xué)的生物學(xué)原理，對某一生物391.題意明確，限定嚴(yán)密。如：開始使用殺蟲劑時(shí)，對某種害蟲效果顯著，但隨著殺蟲劑的繼續(xù)使用，該種害蟲表現(xiàn)出越來越強(qiáng)的抗藥性。實(shí)驗(yàn)證明害蟲種群中原來就存在具抗藥性的個(gè)體。這證明：（1）害蟲種群中個(gè)體抗藥性的

產(chǎn)生，出現(xiàn)，增強(qiáng)，變化等

體現(xiàn)了生物的變異一般是

不定向，絕對

的。（2）殺蟲劑的使用對害蟲起了

選擇

作用，而這種作用是通過

生存斗爭，自然選擇，

來實(shí)現(xiàn)的。（3）害蟲抗藥性的增強(qiáng)是通過害蟲與殺蟲劑之間的

選擇，斗爭

來實(shí)現(xiàn)的。2.考查學(xué)生使用生物專業(yè)術(shù)語的能力，盡量避免非專業(yè)術(shù)語的考查。如：生物之間存在著

或近或遠(yuǎn)

的親緣關(guān)系。3.一道填空題的“空”一般不要超過3個(gè)，“空”置于題干的后面一些位置，不要“空”在題首。填空題的編制編制原則：1.題意明確，限定嚴(yán)密。如：開始使用殺蟲劑時(shí)，對某種害蟲效果40新題的創(chuàng)作選擇題的編制填空題的編制簡答題的編制編制方法：創(chuàng)作、改編和選編試題選擇題的編制編制方法：創(chuàng)作、改編和選編試題41簡答題的編制簡答題的編制，通常是先提供一個(gè)材料，再設(shè)置題干，讓學(xué)生填空或作簡答。這種方式客觀性強(qiáng)，符合標(biāo)準(zhǔn)化考試的要求。這類試題的設(shè)計(jì)，需要注意：

1.源于教材、遠(yuǎn)于教材、重在能力

簡答題的編制簡答題的編制，通常是先提供一個(gè)材料，再設(shè)置題干，42已知狗皮毛的顏色受兩對常染色體上的等位基因（A-a、B-b）控制，表現(xiàn)型有三種，分別為沙色（aaB_或A_bb）、紅色（A_B_）、白色（aabb）。經(jīng)觀察繪得系譜圖如下，其中1號、2號為純合子。請據(jù)圖分析回答：（1）1號和2號的基因型分別是▲。（2）6號和7號后代出現(xiàn)三種表現(xiàn)型，產(chǎn)生該現(xiàn)象的根本原因是▲；在理論上6號和7號的后代中出現(xiàn)三種表現(xiàn)型的比例為▲。已知狗皮毛的顏色受兩對常染色體上的等位基因（A-a、B-b）43簡答題的編制簡答題的編制，通常是先提供一個(gè)材料，再設(shè)置題干，讓學(xué)生填空或作簡答。這種方式客觀性強(qiáng)，符合標(biāo)準(zhǔn)化考試的要求。這類試題的設(shè)計(jì)，需要注意：

1.源于教材、遠(yuǎn)于教材、重在能力

2.發(fā)揮試題的社會和生活功能譬如關(guān)注豬流感、艾茲病、節(jié)能減排、溫室效應(yīng)等簡答題的編制簡答題的編制，通常是先提供一個(gè)材料，再設(shè)置題干，44新題的創(chuàng)作原題的改編選擇題的編制填空題的編制簡答題的編制編制方法：創(chuàng)作、改編和選編試題選擇題的編制編制方法：創(chuàng)作、改編和選編試題45原題的改編在原題上作簡單的直接改編利用原題的題干，改編選項(xiàng)利用原題的選項(xiàng)，改編題干利用原題的題干或選項(xiàng)中的圖表、圖形或表格作為題干的主要內(nèi)容題型轉(zhuǎn)換：選擇題改編成簡答題，或相反。利用相互間有一定關(guān)聯(lián)的幾道題改編成一道題是否算改編了的判斷標(biāo)準(zhǔn)是：原題會做，改編過后的題一定會做的，不算改編；原題會做，改編過后的題不一定會做的，才算有改編。原題的改編在原題上作簡單的直接改編46原題（2003江蘇）：真核生物染色體DNA遺傳信息的傳遞與表達(dá)過程，在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行的是（）A.復(fù)制B.轉(zhuǎn)錄C.翻譯D.轉(zhuǎn)錄和翻譯改編為：1.真核生物染色體DNA遺傳信息的傳遞與表達(dá)過程，在細(xì)胞核中進(jìn)行的是（）

A.復(fù)制

B.轉(zhuǎn)錄C.翻譯D.轉(zhuǎn)錄和翻譯2.真核生物染色體DNA遺傳信息的傳遞與表達(dá)過程，在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行的是（）

A.信息傳遞B.信息表達(dá)C.RNA的合成D.蛋白質(zhì)的合成

3.真核生物染色體DNA遺傳信息的傳遞與表達(dá)過程，發(fā)生錯(cuò)誤而最可能導(dǎo)致性狀改變的階段是（）

A.復(fù)制B.轉(zhuǎn)錄C.翻譯D.轉(zhuǎn)錄和翻譯原題（2003江蘇）：真核生物染色體DNA遺傳信息的傳遞與表47原題（2003江蘇）：真核生物染色體DNA遺傳信息的傳遞與表達(dá)過程，在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行的是（）A.復(fù)制B.轉(zhuǎn)錄C.翻譯D.轉(zhuǎn)錄和翻譯改編為：4.真核生物染色體DNA遺傳信息的傳遞與表達(dá)過程，與RNA有直接關(guān)系的階段主要是（）A.復(fù)制B.轉(zhuǎn)錄C.翻譯D.轉(zhuǎn)錄和翻譯5.在細(xì)胞中，需要嚴(yán)格遵循堿基互補(bǔ)配對原則的過程是（）

A.復(fù)制B.轉(zhuǎn)錄C.翻譯D.逆轉(zhuǎn)錄原題（2003江蘇）：真核生物染色體DNA遺傳信息的傳遞與表48原題（2003年江蘇）：1．已知某植物的體細(xì)胞中有3對同源染色體，右圖為細(xì)胞分裂某一時(shí)期的模式圖，該細(xì)胞處于（）A.有絲分裂后期 B.有絲分裂末期C.減數(shù)分裂的第一次分裂D.減數(shù)分裂的第二次分裂2．真核生物染色體DNA遺傳信息的傳遞與表達(dá)過程，在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行的是（）A.復(fù)制 B.轉(zhuǎn)錄C.翻譯D.轉(zhuǎn)錄和翻譯3．決定DNA遺傳特異性的是（）A.脫氧核苷酸鏈上磷酸和脫氧核糖的排列特點(diǎn)B.嘌呤總數(shù)與嘧啶總數(shù)的比值C.堿基互補(bǔ)配對的原則D.堿基排列順序原題（2003年江蘇）：49改編為：已知某植物的體細(xì)胞中有3對同源染色體，右圖為細(xì)胞分裂某一時(shí)期的模式圖。據(jù)圖判斷下列的敘述，正確的是（）

A.該細(xì)胞時(shí)期具有4個(gè)染色體組B.該細(xì)胞時(shí)期正在實(shí)現(xiàn)DNA遺傳信息的傳遞C.該細(xì)胞所示結(jié)構(gòu)的嘌呤總數(shù)與嘧啶總數(shù)的比值是具有物種特異性的D.該細(xì)胞時(shí)期可發(fā)生轉(zhuǎn)錄和翻譯改編為：50新題的創(chuàng)作原題的改編陳題的選編選擇題的編制填空題的編制簡答題的編制編制方法：創(chuàng)作、改編和選編試題選擇題的編制編制方法：創(chuàng)作、改編和選編試題51陳題的選編符合命題雙向細(xì)目表在內(nèi)容、題型、難度層次上的要求估計(jì)學(xué)生沒有做過陳題的選編符合命題雙向細(xì)目表在內(nèi)容、題型、難度層次上的要求52試卷的編制試卷編制的依據(jù)

1.明確考試目的和考試對象2.服從課標(biāo)要求和考試說明試卷編制的方法與步驟1.制定命題雙向目細(xì)表2.創(chuàng)作、改編和選編試題3.試題的組合試卷的編制試卷編制的依據(jù)53試題的組合題型排列：一、選擇題二、簡答題試題排列1.難易次序排列：1.1試題本身要有難易的層次性：這主要體現(xiàn)在非選擇題中，即每一題中的各個(gè)小問題難度應(yīng)有區(qū)別，要有一定的梯度，即使該題是難題，各小問中也應(yīng)設(shè)計(jì)難度較小的題。1.2整卷試題難度的分布要有層次性：根據(jù)命題雙向細(xì)目表的計(jì)劃要求，選擇一定比例的易、中、難試題，按先易后難的次序排列；但也有間隔和跳躍的情況，主要是考慮給學(xué)生解題過程以張馳有度。2.正確選項(xiàng)的排列：選擇題的正確選項(xiàng)的符號隨機(jī)分布。試題的組合題型排列：一、選擇題二、簡答題54試卷的編制試卷編制的依據(jù)

1.明確考試目的和考試對象2.服從課標(biāo)要求和考試說明試卷編制的方法與步驟1.制定命題雙向目細(xì)表2.創(chuàng)作、改編和選編試題3.試題的組合及格分?jǐn)?shù)的確定或難度的調(diào)控試卷的編制試卷編制的依據(jù)55及格分?jǐn)?shù)的確定：教師可根據(jù)試卷的難度和對學(xué)生的要求程度，將這一份試題的每一題及格分?jǐn)?shù)作一個(gè)估計(jì)，再逐題相加得到的總分值即為及格分?jǐn)?shù)。難度調(diào)控的技巧及格分?jǐn)?shù)的確定和難度的調(diào)控及格分?jǐn)?shù)的確定：及格分?jǐn)?shù)的確定和難度的調(diào)控56試卷的分析與編制溫州中學(xué)蘇宏鑫試卷分析試卷編制理綜生物模擬卷編制的建議試卷的分析與編制溫州中學(xué)蘇宏鑫57理綜生物模擬卷編制的建議模擬考試的特殊作用生物模擬卷編制的建議理綜生物模擬卷編制的建議模擬考試的特殊作用58理綜生物模擬卷編制的建議模擬考試的特殊作用：避免非學(xué)科知識性的失分熟識題型模擬難度規(guī)范答題控制解題進(jìn)度靈活調(diào)控答題次序適應(yīng)考試的時(shí)間（上午或下午）和氛圍……理綜生物模擬卷編制的建議模擬考試的特殊作用：避免非學(xué)科知識性59理綜生物模擬卷編制的建議模擬考試的特殊作用生物模擬卷編制的建議1.領(lǐng)會課標(biāo)、熟知考試說明1.1四方面的能力：理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取與處理信息能力、綜合運(yùn)用能力1.2知識點(diǎn)的要求層次：各知識點(diǎn)的知道層次或理解運(yùn)用層次，在“命題雙向細(xì)目表”中一定要得到體現(xiàn)理綜生物模擬卷編制的建議模擬考試的特殊作用60理綜生物模擬卷編制的建議模擬考試的目的生物模擬卷編制的建議1.領(lǐng)會課標(biāo)、熟知考試說明2.研究近幾年全國各省的高考題，尤其是浙江省的高考題2.1試題考點(diǎn)分布及分值理綜生物模擬卷編制的建議模擬考試的目的611.研究歷年試題考點(diǎn)分布及分值教材核心知識必修1(15分)細(xì)胞呼吸和光合作用細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)出入細(xì)胞的方式酶在代謝中的作用必修2(18分)基因的分離規(guī)律、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯必修3(35分)人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)植物激素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及繪圖選修(12分)植物的組織培養(yǎng)和動物的細(xì)胞培養(yǎng)基因工程的原理及技術(shù)2009年浙江省高考生物試題考點(diǎn)分布及分值統(tǒng)計(jì)1.研究歷年試題考點(diǎn)分布及分值教材核心知識細(xì)胞呼吸和光合作用62物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)代謝與調(diào)節(jié)遺傳變異生態(tài)科技專題2006年0分34分20分6分12分2007年6分38分16分6分6分2008年6分30分18分6分12分內(nèi)容分值年份物質(zhì)和結(jié)代謝與調(diào)節(jié)遺傳變異生態(tài)科技專題2006年0分34分631.植物代謝：以溫室栽培管理等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際或如何提高糧食產(chǎn)量等為情境，側(cè)重對光合作用和呼吸作用等代謝活動進(jìn)行綜合考查。以下是近年來高考理綜生物試題久考不衰的考點(diǎn)：2.遺傳定律：驗(yàn)證性遺傳推理、遺傳定律及育種原理、方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方面的考查。3.生物工程：基因工程出題的內(nèi)容較多，考試的著重點(diǎn)是在生產(chǎn)實(shí)踐方面的應(yīng)用。1.植物代謝：以溫室栽培管理等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際或如何提高糧食產(chǎn)量645.調(diào)節(jié)：植物的激素調(diào)節(jié)、動物神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)以及人體穩(wěn)態(tài)(包括免疫)的知識，是常考內(nèi)容，難度比較難把握，尤其是綜合題較多。4.細(xì)胞：生物膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞的有絲分裂、減數(shù)分裂。6.生態(tài)：種群數(shù)量的變化曲線及影響因素、種群增長速率變化、種間關(guān)系變化、影響種內(nèi)種間關(guān)系的因素等,經(jīng)常以坐標(biāo)曲線、表格、柱狀圖等圖表為題干內(nèi)容的載體來考查。5.調(diào)節(jié)：植物的激素調(diào)節(jié)、動物神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)以及人體穩(wěn)態(tài)65理綜生物模擬卷編制的建議模擬考試的目的生物模擬卷編制的建議1.領(lǐng)會課標(biāo)、熟知考試說明2.研究近幾年全國各省的高考題，尤其是浙江省的高考題2.1試題考點(diǎn)分布及分值2.2試題的題型和表述形式2.2.1選擇題的題型及表述形式A或K型，表述方式三類：分析推斷類、是非判斷類、不完整表述類理綜生物模擬卷編制的建議模擬考試的目的66(08全國卷Ⅰ,2)某水池有浮游動物和藻類兩個(gè)種群，其種群密度隨時(shí)間變化的趨勢如圖，若向水池中投放大量專食浮游動物的某種魚（丙），一段時(shí)期后，該水池甲、乙、丙三個(gè)種群中僅剩一個(gè)種群。下列關(guān)于該水池中上述三個(gè)種群關(guān)系及變化的敘述，正確的是

A.甲和丙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下甲種群B.甲和乙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下丙種群

C.丙和乙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下甲種群D.丙和乙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下丙種群A型：分析推斷類(08全國卷Ⅰ,2)某水池有浮游動物和藻類兩個(gè)種群，其種群密67(2010浙江卷)下列關(guān)于動物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述，正確的是A.培養(yǎng)保留接觸抑制的細(xì)胞在培養(yǎng)瓶壁上可形成多層細(xì)胞B.克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)過程中多數(shù)細(xì)胞的基因型會發(fā)生改變C.二倍體細(xì)胞的傳代培養(yǎng)次數(shù)通常是無限的D.惡性細(xì)胞系的細(xì)胞可進(jìn)行傳代培養(yǎng)A型：是非判斷類(2010浙江卷)下列關(guān)于動物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述，正確的是A型：68（08全國卷Ⅱ）人體受到某種抗原刺激后會產(chǎn)生記憶細(xì)胞，當(dāng)其受到同種抗原的第二次刺激后A.記憶細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間變短，機(jī)體抗體濃度增加B.記憶細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間變長，機(jī)體抗體濃度增加C.記憶細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間變短，機(jī)體抗體濃度減少D.記憶細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間不變，機(jī)體抗體濃度減少A型：不完整表述類（08全國卷Ⅱ）人體受到某種抗原刺激后會產(chǎn)生記憶細(xì)胞，當(dāng)其受69（2003年理綜卷）采用基因工程的方法培育抗蟲棉，下列導(dǎo)入目的基因的作法正確的是A．①② B．②③ C．③④ D．④①①將毒素蛋白注射到棉受精卵中②將編碼毒素蛋白的DNA序列，注射到棉受精卵中③將編碼毒素蛋白的DNA序列，與質(zhì)粒重組，導(dǎo)入細(xì)菌，用該細(xì)菌感染棉的體細(xì)胞，再進(jìn)行組織培養(yǎng)④將編碼毒素蛋白的DNA序列，與細(xì)菌質(zhì)粒重組，注射到棉的子房并進(jìn)入受精卵K型，即組合選擇題型；是非判斷類（2003年理綜卷）采用基因工程的方法培育抗蟲棉，下列導(dǎo)入目702.三道非選擇題：一般會是以下內(nèi)容30題：代謝（主要是光合作用、細(xì)胞呼吸的過程及影響因素等）或與生態(tài)綜合或單獨(dú)調(diào)節(jié)題31題：實(shí)驗(yàn)題（如:關(guān)于激素的有關(guān)實(shí)驗(yàn)、反射弧方面的實(shí)驗(yàn)等)或考代謝方面實(shí)驗(yàn)（光合作用、細(xì)胞呼吸、酶等）32題：遺傳（如育種方面、有關(guān)基因型及遺傳類型或基因位置等的推斷）或與基因工程綜合

“遺傳變異”、“新陳代謝”、“調(diào)節(jié)”、“生物工程”還將是考試的重中之重。

2.三道非選擇題：一般會是以下內(nèi)容71

近十年來的高考試題題型（1）6道選擇題：可能會從以下內(nèi)容中出題選修3：涉及“基因工程，胚胎工程，克隆”三塊內(nèi)容(一般有2個(gè)）。細(xì)胞結(jié)構(gòu)或細(xì)胞分裂：（如“膜系統(tǒng)”、“有絲分裂和減數(shù)分裂的有關(guān)圖形”等）或代謝：(如“光合作用”或“呼吸作用”、酶、ATP等）生態(tài)：（主要是“種群數(shù)量變化有關(guān)曲線”、“種間關(guān)系曲線”、或“生態(tài)農(nóng)業(yè)”等）調(diào)節(jié)：（如“興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)、突觸間傳遞”或“激素”或“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定與免疫”）或遺傳:(如轉(zhuǎn)錄、翻譯、基因突變或染色體畸變方面）

近十年來的高考試題題型72理綜生物模擬卷編制的建議模擬考試的目的生物模擬卷編制的建議1.領(lǐng)會課標(biāo)、熟知考試說明2.研究近幾年全國各省的高考題，尤其是浙江省的高考題2.1試題考點(diǎn)分布及分值2.2試題的題型和表述形式2.2.1選擇題的題型及表述形式2.2.2非選擇題的形式及答題要求理綜生物模擬卷編制的建議模擬考試的目的73非選擇題的形式及答題要求試題的形式通常是先提供一個(gè)材料,再設(shè)置題干，讓學(xué)生填空或作簡答。三道題中通常會有一道實(shí)驗(yàn)方面的試題。非選擇題題型的答題要求1.用生物學(xué)專用術(shù)語回答，用推理計(jì)算得出的符號或數(shù)據(jù)等回答2.用自己的語言作答非選擇題的形式及答題要求試題的形式74（09浙江）30.（26分）回答下列I、II小題I．（14分）請回答下列有關(guān)赤霉素的問題：（1）赤霉素有促進(jìn)細(xì)胞分裂的作用。用適宜濃度的赤霉素處理植物芽尖細(xì)胞，其細(xì)胞周期的__________期明顯變短，此時(shí)期分子水平上所發(fā)生的變化主要是_________和________。（2）植物體內(nèi)赤霉素的合成主要在未成熟的種子、幼根和幼芽等__________的部位。用赤霉素多次噴灑水稻植株后，引起其生長速度過快，將導(dǎo)致稻谷產(chǎn)量__________。（3）略下降間期DNA復(fù)制蛋白質(zhì)合成生長活躍1.用生物學(xué)專用術(shù)語回答,用推理計(jì)算得出的符號或數(shù)據(jù)等回答（09浙江）30.（26分）回答下列I、II小題下降間期75(08全國卷Ⅰ,31)某自花傳粉植物的紫苗（A）對綠苗（a）為顯性，緊穗（B）對松穗（b）為顯性，黃種皮（D）對白種皮（d）為顯性，