基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教育項(xiàng)目解決方案的研制與開發(fā)

科技工程可行性報(bào)告工程編號(hào): K2023001課題名稱:基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教育解決方案的研制與開發(fā)申請(qǐng)單位可視化計(jì)算與虛擬現(xiàn)實(shí)省重點(diǎn)試驗(yàn)室0..目錄一、工程提出的目的及意義…………二、與工程相關(guān)的國(guó)外進(jìn)展概況及市場(chǎng)需求分析………………三、主要攻關(guān)容及技術(shù)路線〔技術(shù)可行性分析〕………………四、該工程的技術(shù)創(chuàng)點(diǎn)……………五、現(xiàn)有工作根底和條件……………六、申請(qǐng)的根底條件〔包括主要爭(zhēng)論成果〕………七、進(jìn)度安排和實(shí)施方案〔包括運(yùn)行機(jī)制〕………八、預(yù)期成果和考核目標(biāo)……………九、推廣及應(yīng)用前景…………………十、經(jīng)費(fèi)概算及來(lái)源…………………十一、結(jié)論……………一、工程提出的目的及意義互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)和人工智能被喻為轉(zhuǎn)變?nèi)祟愓J(rèn)知世界的三大信息技術(shù)。如今互聯(lián)網(wǎng)+已為國(guó)家戰(zhàn)略。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)在我們生活中掀起一個(gè)又一個(gè)駭浪時(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)全面顛覆的革命性過程。科技以虛擬現(xiàn)實(shí)給人類生活再制造出一次驚喜己為期不遠(yuǎn)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與教育：“虛擬現(xiàn)實(shí)”〔VirtualReality，英文縮寫VR〕技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)硬件+軟件資源+傳感器的一種集成技術(shù)，構(gòu)成實(shí)時(shí)三維圖形生成的技術(shù)、仿真技術(shù)、多傳感交互技術(shù)〔操作人員〕依據(jù)〔如頭盔、數(shù)據(jù)手套和剛性外骨架衣服等〕來(lái)駕馭該環(huán)境，以而是一種創(chuàng)性的綜合，并且在思想方式上有質(zhì)的飛躍。1.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)立全的教育環(huán)境2121便利地取得感性學(xué)問和實(shí)際閱歷。與現(xiàn)實(shí)教育基地或設(shè)施相比，在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)支持下的虛擬教育環(huán)境大致有如下特征和優(yōu)勢(shì)：仿真性〕，甚至比真的還“真”〔照實(shí)現(xiàn)比現(xiàn)實(shí)更逼真的照明和音響效果。開放性虛擬教育環(huán)境有可能給任何受訓(xùn)者在任何地點(diǎn)任何時(shí)間里廣泛地供給各種培訓(xùn)的都可以歸之于虛擬教育環(huán)境。超時(shí)空性現(xiàn)實(shí)時(shí)空的環(huán)境〔如歷史大事，探究太空虛擬太空?？刹僮餍浴矡o(wú)論它模擬的是真實(shí)環(huán)〕的物體或大事進(jìn)展操作，就象在現(xiàn)實(shí)環(huán)境里一樣?？刹僮餍允翘摂M教育環(huán)境實(shí)際運(yùn)用的必備特性，它使學(xué)生得以在其中學(xué)習(xí)中獲得需要實(shí)際學(xué)問與技能課程，也使遠(yuǎn)程教育真正實(shí)現(xiàn)。對(duì)應(yīng)性地開展個(gè)別化的教育。2、虛擬教育培訓(xùn)的廣泛性的教育方式將發(fā)揮強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，大顯身手地運(yùn)用于各方面的教育工程中去。3、虛擬教育的優(yōu)越性作為教育技術(shù)和工具的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，給教育體系帶來(lái)了與眾不同的、全提高學(xué)員吸取學(xué)問和把握技能的效率、從而改善教育的效果等方面，也呈現(xiàn)了相當(dāng)有利的特征。這些特征可大致概括為：臨場(chǎng)性留意力，使他全身心投入到訓(xùn)練中去。自主性學(xué)生能自主地選擇或組合虛擬場(chǎng)地或設(shè)施。這樣，學(xué)生能在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)選此外，對(duì)于學(xué)習(xí)后沒把握的學(xué)問與技能過程或片斷，學(xué)生可以自己屢次重復(fù)。這樣，學(xué)生始終處于教育中的主導(dǎo)地位，真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，大大增加了學(xué)習(xí)效果，削減了學(xué)習(xí)時(shí)間。多感受性全方位的學(xué)習(xí)。功能替代性力氣來(lái)進(jìn)展操縱環(huán)境、吸取信息或溝通。這樣，殘疾人能通過自己的形體動(dòng)作與他人進(jìn)展交談〔如殘疾人戴上數(shù)據(jù)手套后，就能將自己的手勢(shì)翻譯成講話的聲音〕，或通過聲交互性〔如指導(dǎo)人〕之間的雙向?qū)崟r(shí)反響，在遠(yuǎn)程狀態(tài)下成為可能，并如同近距離或面對(duì)面溝通一樣。安全性四周環(huán)境中的事物，這一點(diǎn)對(duì)于技能性學(xué)習(xí)特別重要和特別有意義?！惨弧彻こ谈乓摂M現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用層次可分為：初級(jí)應(yīng)用：桌面虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)---非沉醉式體驗(yàn)系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)+軟件即可實(shí)現(xiàn)據(jù)手套。高級(jí)應(yīng)用：分布式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，它建立在沉醉虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)和分布式交互仿真〔distributedinteractionsimulation〕的根底上〔實(shí)現(xiàn)虛擬世界與真實(shí)世界的交互?；谔摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教育解決方案主要包括以下：初高中試驗(yàn)類課程方案，涉及化學(xué)、物理〔仿真試驗(yàn)室，物體與規(guī)章重建〕初高中認(rèn)知類課程方案，涉及自然〔地理、生物、歷史〔大事重建〕2.3.高中水平類課程方案，涉及外語(yǔ)〔大事重建、語(yǔ)文〔意境重建、數(shù)學(xué)(幾何規(guī)章與規(guī)律重建).2.4面虛擬現(xiàn)實(shí)---沉醉式體驗(yàn)系統(tǒng)”技術(shù)。上述產(chǎn)品以通用教材課標(biāo)為依據(jù)，以教育心理學(xué)、名師教學(xué)方式為規(guī)律，以時(shí)間進(jìn)度排從事的開發(fā)均以課件、資源類為主，難以開展如我們這種體系化的構(gòu)建。此構(gòu)建的可性行來(lái)自我們的業(yè)界優(yōu)勢(shì)，即是川師大數(shù)十年的教育背景與教育資源+技術(shù)背景與技術(shù)資源，極其貴重、極其難得的組合，他人難以復(fù)制。..工程目標(biāo)總體目標(biāo)據(jù)雙重驅(qū)動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)的教學(xué)功能，對(duì)教與學(xué)產(chǎn)生極大的效用。技術(shù)目標(biāo)包括五個(gè)方面：開創(chuàng)虛擬現(xiàn)實(shí)在國(guó)教育領(lǐng)域系統(tǒng)化應(yīng)用的先河,于教學(xué)上實(shí)現(xiàn)一般數(shù)字教育資源VR求，表達(dá)業(yè)務(wù)創(chuàng)、技術(shù)創(chuàng)特征，突出與滿足教學(xué)及教學(xué)治理的現(xiàn)代化需求。現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程〔4A〕課程分類規(guī)劃設(shè)計(jì)，并與校園其它網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有效連接。性、增進(jìn)用戶體驗(yàn)。不同種類與配置的虛擬現(xiàn)實(shí)硬件設(shè)備。VR成共性化學(xué)習(xí)成果反響技術(shù)應(yīng)用。工程應(yīng)用主目標(biāo)，完成虛擬現(xiàn)實(shí)教育解決方案系統(tǒng)框架設(shè)計(jì)..工程應(yīng)用次級(jí)目標(biāo)—啟動(dòng)期目標(biāo)：驗(yàn)證。完成沉醉性中學(xué)化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)完成中學(xué)物理、歷史、地理、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)需求設(shè)計(jì)職業(yè)學(xué)校需求調(diào)研〔二〕立項(xiàng)的必要性及意義21有其獨(dú)特而明顯的優(yōu)勢(shì)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的教育模式〔MOOC。基于互聯(lián)網(wǎng)的教育模式雖然解決了傳統(tǒng)教育的大局部〔如沉醉式虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)〕帶來(lái)的猛烈的體驗(yàn)感、逼真的現(xiàn)在感與強(qiáng)大的可交互性。把握歷史機(jī)遇，珍惜最正確進(jìn)入期時(shí)期。以玩耍頭盔式顯示器為例，20235172023年降到7000美元到8萬(wàn)美元間，非玩耍頭盔則降價(jià)幅度更大，早幾年還需數(shù)萬(wàn)人民幣1320232023年6A逆勢(shì)上漲，成為A的藍(lán)海市場(chǎng)。開啟重大行業(yè)應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)，樹立行業(yè)科技開發(fā)優(yōu)勢(shì)地位史賜予的難得時(shí)機(jī)。背景優(yōu)勢(shì)將很好支持我們開展這一項(xiàng)具有行業(yè)重大應(yīng)用創(chuàng)的研發(fā)，進(jìn)而樹立其行業(yè)科技開發(fā)優(yōu)勢(shì)。形成行業(yè)應(yīng)用級(jí)產(chǎn)品，占據(jù)行業(yè)科技應(yīng)用的制高點(diǎn)級(jí)別的創(chuàng)。本工程的推動(dòng)有利于突破困局。二、與工程相關(guān)的國(guó)外進(jìn)展概況及市場(chǎng)需求分析202310zSpaceSTEM且符合美國(guó)世紀(jì)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)〔NGSS、根底課和各州標(biāo)準(zhǔn)。虛擬全像圖像可以從屏幕中心臟互動(dòng)時(shí)，可以看到、聽到并感覺到它在跳動(dòng)。以及虛擬校園的開發(fā)方面，與興盛國(guó)家相比，我國(guó)虛擬現(xiàn)實(shí)教育應(yīng)用的規(guī)模差距不少,家高技術(shù)進(jìn)展打算等都把虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)列入了爭(zhēng)論工程?！惨弧衬繕?biāo)市場(chǎng)的分析與推想1、市場(chǎng)分布80機(jī)、90以虛擬現(xiàn)實(shí)硬件設(shè)備為例，20231400，2023調(diào)研機(jī)構(gòu)Manatt5DigitalMedia和投資銀行Digi-Capital也公布報(bào)告稱，全球虛擬5200進(jìn)展比較看，目前國(guó)外進(jìn)展方向消滅分化，但重大分水嶺尚未形成。200VR目標(biāo)，以O(shè)culusSony識(shí)別設(shè)備，更在著手制定各自的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，意圖統(tǒng)治全球市場(chǎng)。體量。2、市場(chǎng)需求與進(jìn)展前景的分析和產(chǎn)品市場(chǎng)空間推想市場(chǎng)份額20233901258.3732所，在149.030萬(wàn)人;職業(yè)學(xué)校50020100元/4金的支持。市場(chǎng)選擇將目標(biāo)市場(chǎng)鎖定在中等根底教育與職業(yè)教育，以省為重點(diǎn)。市場(chǎng)運(yùn)作資本參與。導(dǎo)入效率化治理機(jī)制。都將因此受益。我國(guó)教育資源分布不均，遙遠(yuǎn)地區(qū)師資隊(duì)伍落后，名師空缺。近十多年來(lái)，國(guó)家對(duì)這類地區(qū)的教育投入逐年增加，但多限于根底條件的改善，如何提高教學(xué)質(zhì)量，讓這類地區(qū)的學(xué)生與地學(xué)生一樣享有較高質(zhì)量的教育水平，明顯己擺在面前。這是一個(gè)重大的教育問題，“教育公正”涉及全社會(huì)的良知，不僅僅引發(fā)政府的思考、全社會(huì)有識(shí)之士也在思考并追求解決方案。虛擬現(xiàn)實(shí)在這方面可發(fā)揮出重大作用，為公正教育發(fā)揮出不行替代的作用。由于基于虛擬現(xiàn)實(shí)的教育解決方案可以將名師的教育方2023統(tǒng)運(yùn)行，性能價(jià)格以今日市價(jià)計(jì)，不過3000/臺(tái)。數(shù)據(jù)頭盔，其普及型以今日10/件)，據(jù)賽德數(shù)據(jù)，2-3/件。按這種推算，低本錢的虛擬現(xiàn)實(shí)裝備進(jìn)入遙遠(yuǎn)中學(xué)為期不遠(yuǎn)。我們所做的就是為此做好預(yù)備，做好容開發(fā)，為迎接虛擬現(xiàn)實(shí)爆炸性需求的來(lái)到做好預(yù)備。虛擬現(xiàn)實(shí)桌面—非沉醉式系統(tǒng)推廣階段與道德制高點(diǎn)的入口，進(jìn)而演繹為社會(huì)的突出事跡。經(jīng)調(diào)研認(rèn)為，“教育扶貧”無(wú)疑工程做預(yù)備。具體做法是，選一批學(xué)校下線的計(jì)算機(jī)+制成的虛擬現(xiàn)實(shí)桌面系統(tǒng)，找一個(gè)遙遠(yuǎn)/貪困地區(qū)中學(xué)，調(diào)動(dòng)當(dāng)?shù)卣c之一道建示點(diǎn)。以三個(gè)月為調(diào)試與試用期，一致。利用其稀有性：最前沿的高科技教學(xué)手段與最遙遠(yuǎn)/貧困地區(qū)教育現(xiàn)狀所存在的極家教育扶貧工程打下根底。一旦進(jìn)入國(guó)家教育扶貧工程系列，在政府基金的支持下，可全面推動(dòng)桌面虛擬現(xiàn)實(shí)非沉醉式方案的應(yīng)用實(shí)施，同時(shí)加速沉醉式解決方案的深度開發(fā)，做好在較興盛地區(qū)的3.產(chǎn)業(yè)融資與擴(kuò)階段1000建不限于教育類虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品的開發(fā)。解決的主要難點(diǎn)技術(shù)與運(yùn)用領(lǐng)域如下：·數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)模型的機(jī)制與方法·動(dòng)態(tài)與時(shí)實(shí)仿真產(chǎn)業(yè)級(jí)技術(shù)運(yùn)用·分布式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的開發(fā)與運(yùn)用4.市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力分析根本以“桌面虛擬現(xiàn)實(shí)—非沉醉式體驗(yàn)”與“環(huán)幕—非沉醉式體驗(yàn)”的解決方案為主，的研發(fā)機(jī)構(gòu)?？陀^分析如下：具備比較完善的從事虛擬現(xiàn)實(shí)教育與研發(fā)的學(xué)科隊(duì)伍與條件：早在2023年為協(xié)作重點(diǎn)試驗(yàn)室的進(jìn)展，支撐的學(xué)科與爭(zhēng)論方向我們以產(chǎn)學(xué)研的實(shí)施做了很多事。專業(yè)的成立為虛擬現(xiàn)實(shí)工作的開展奠定了人才根底、學(xué)科根底。具備開發(fā)優(yōu)勢(shì)：技術(shù)與教育背景的深度融合，有一支即懂技術(shù)又知教育的開發(fā)隊(duì)伍：〔僅僅“課件”，想而知。這個(gè)現(xiàn)象與這些公司或群體的行業(yè)地位有關(guān)，由于這些公司或群體：或者懂放工具軟件，局限于做課件。如教師群體。;兩者合二為—的團(tuán)隊(duì)，即做教育也做技術(shù)的少之又少。與我們本質(zhì)不同。具備多年從事教育仿真軟件系統(tǒng)的閱歷積存：我們的背景優(yōu)勢(shì)使我們?cè)诩軜?gòu)同類方案時(shí)可以跳過課件的束縛，以基于教材的理學(xué)過程，力求完整、規(guī)，簡(jiǎn)潔易用。清教學(xué)仿真涵。目前已做成完整的方案---面對(duì)初、高中化學(xué)教學(xué)的二維仿真交互軟件件可實(shí)現(xiàn)。通過多年的探究，我們這類產(chǎn)品的開發(fā)，其理念、方法及技術(shù)均在國(guó)同行的前列。具備從事虛擬現(xiàn)實(shí)大型仿真應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)成果的積存：20232023實(shí)建設(shè)方案”至今仍未落地。限制因素遇稍縱即逝：所提方案的實(shí)施打下了重要根底。三、主要攻關(guān)容及技術(shù)路線〔一〕體系構(gòu)架VR方式乃至互聯(lián)網(wǎng)+教育模式推向一個(gè)的層次。為滿足總體設(shè)計(jì)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)需要，將從業(yè)務(wù)架構(gòu)、應(yīng)用架構(gòu)、數(shù)據(jù)架構(gòu)以及技術(shù)架構(gòu)四個(gè)方面提出總體設(shè)汁方案。系統(tǒng)業(yè)務(wù)架構(gòu)..〔3-1-1〕依據(jù)職責(zé)及業(yè)務(wù)規(guī)劃不同將系統(tǒng)從業(yè)務(wù)上劃分為五局部：最底層為課程資源分類；中間為VR容建設(shè)、學(xué)習(xí)者〔學(xué)生〕行為及VRVR學(xué)習(xí)3-1不行反向?yàn)橹?。各局部職?zé)及業(yè)務(wù)描化如下:可以和現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程資源〔4A〕對(duì)接。資源分類業(yè)務(wù)為VRVR維護(hù)。資源分類如圖3-1-2所示：〔3-1-2〕容建設(shè)：此局部為VRVRUGC〔UserGeneratedContent指〕VR3D3Dshader程序、骨骼動(dòng)畫及文檔資料、語(yǔ)音、視頻等非關(guān)系型數(shù)據(jù)，對(duì)VR態(tài)圈。使用者〔學(xué)生〕行為:該業(yè)務(wù)局部承受先進(jìn)的人機(jī)交互手段達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過4.VR學(xué)習(xí)環(huán)境:此局部為系統(tǒng)的核必功能表達(dá)，結(jié)合調(diào)用其他四局部數(shù)據(jù)營(yíng)造最終自主數(shù)據(jù)〔如高速頭部追蹤、眼動(dòng)儀數(shù)據(jù)等〕5.蹤，包括查看學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告，訪問課程的次數(shù)、學(xué)生參與某個(gè)教學(xué)模塊的狀況。在評(píng)價(jià)容上從課程容學(xué)習(xí)、參與互動(dòng)溝通、考試與作品和課外資源學(xué)習(xí)四個(gè)方面進(jìn)展了細(xì)分和聚類，構(gòu)建了基于虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境的共性化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模型。在評(píng)價(jià)結(jié)果上，依據(jù)柯氏四教育云效勞、共性化評(píng)價(jià)模型和評(píng)價(jià)層次塔，設(shè)計(jì)了共性化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)模型，包括信息采集模塊、數(shù)據(jù)分析與處理模塊、共性化評(píng)價(jià)模塊和可視化反響模塊，并通過面開展共性化評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)供給有益的指導(dǎo)。VR，VR為推動(dòng)教育變革的創(chuàng)戰(zhàn)略資產(chǎn)。.VR3-2-1...〔3-2〕〔3-2-1〕其中根底效勞層為上層應(yīng)用供給數(shù)據(jù)庫(kù)效勞、會(huì)話治理、協(xié)同支持、特別處理等效勞。教學(xué)資源治理層是一個(gè)面對(duì)協(xié)同的、承受多人眾包模式的資源共享平臺(tái)，主要面對(duì)VR容的創(chuàng)作、分發(fā)、迭代更供給技術(shù)保障。面對(duì)協(xié)同的VRVR成、課程學(xué)問——場(chǎng)景映射、場(chǎng)景協(xié)同交互、用戶權(quán)限把握、語(yǔ)義支持等多個(gè)功能模塊VR在學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)展的同時(shí)，每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為軌跡將被全面追蹤記錄形成構(gòu)造化數(shù)據(jù)。3-3〔3-3〕數(shù)據(jù)架構(gòu)VRVR景數(shù)據(jù)庫(kù)包含場(chǎng)景信息、語(yǔ)義信息概念構(gòu)造信息與版本信息。其中，場(chǎng)景信息需要具體ID、場(chǎng)景名稱、場(chǎng)景描述、場(chǎng)景類型和場(chǎng)景創(chuàng)立者信息。學(xué)科分類樹容庫(kù)。對(duì)于主要供學(xué)科分類樹應(yīng)用使用，屬于外來(lái)資源的重要存儲(chǔ)庫(kù)，VR壤。用戶信息庫(kù)。存儲(chǔ)用戶和用戶專屬的、共性化課程信息。用戶信息與虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境的中的虛擬人物角色〔化身〕VRMongoDBMongoDB乃至教育決策支持供給依據(jù)。方式給用戶帶來(lái)最正確體驗(yàn)。web3DHTML53-4-1〔3-4-1〕每個(gè)層之間實(shí)行上層能依靠下層而下層不能反向調(diào)用上層的策略。..mongoDBnodeJDBCDriverUnity3Dwebunity3D作為圖形引擎。Unity3DUnity3DMonoDevelop，jsVR開發(fā)中來(lái)。3Dflash式，對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的移動(dòng)平臺(tái)建立具有重要的啟發(fā)和意義。Unity3D3DDirectXOpenGL吸引力?？臻g，這些特性教學(xué)容得到更好的應(yīng)用和普及。在web端可以WebGL+Threejsweb四、該工程的技術(shù)創(chuàng)點(diǎn)(一)技術(shù)創(chuàng)點(diǎn)面對(duì)協(xié)同的虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)容生產(chǎn)方式。對(duì)于一般性的數(shù)字化教學(xué)資源，其局部都是產(chǎn)的，這與虛擬現(xiàn)實(shí)容制作難度較高有關(guān)，這種狀況帶來(lái)的結(jié)果是：生產(chǎn)人員缺乏造成VR停留在情境體驗(yàn)式學(xué)習(xí)階段，對(duì)于簡(jiǎn)潔的認(rèn)知與規(guī)律重建類型的學(xué)習(xí)罕有涉及。本系統(tǒng)提出一種具有普遍通用性的協(xié)同3DVR境。系統(tǒng)以B/S架構(gòu)為根底，以協(xié)同3D概念化場(chǎng)景為核心，輔以協(xié)同環(huán)境中的模型3D協(xié)同平臺(tái)的搭建成為可能。整體框架自上而下3D3D系統(tǒng)儲(chǔ)存層等。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)?，F(xiàn)有的互動(dòng)教學(xué)資源大局部成碎片狀態(tài)，缺乏統(tǒng)一調(diào)度和治理，更缺乏以數(shù)據(jù)作為驅(qū)動(dòng)的設(shè)計(jì)思想和實(shí)踐。VR動(dòng)、多用戶數(shù)據(jù)共享、實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)生成的全環(huán)境，數(shù)據(jù)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。抽象的用戶交互層。針對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)硬件尤其是交互設(shè)備種類多、配置差異大、更下不缺失根本的教學(xué)功能。虛擬場(chǎng)景合成與沖突處理制造的多個(gè)概念場(chǎng)景會(huì)完成合成。轉(zhuǎn)換和合成的過程需要有設(shè)計(jì)合理的規(guī)律算法和實(shí)形成合理而無(wú)沖突的合成場(chǎng)景，并推送給用戶。因此，我們將此算法描述如下比較全部用戶的版本V,V…Vn是否與Vc一樣，假設(shè)不同，相應(yīng)用戶k的操作1 2SVL等待進(jìn)一步的處理。k kID為分類標(biāo)志，對(duì)所用用戶的操作批處理S進(jìn)展劃分。Foreach〔模型IDS’1S’…S’L等待進(jìn)一步的處理。2 n對(duì)參與模型或刪除模型操作進(jìn)展單獨(dú)處理。VcS’S’…S’V。1 2 n new對(duì)V進(jìn)展語(yǔ)義沖突及幾何沖突檢查，假設(shè)有沖突則參與沖突列表L等待進(jìn)一步處new理。V推送給用戶，進(jìn)展用戶端的組裝操作。new進(jìn)一步的處理。這些沖突可簡(jiǎn)要分為指版本沖突、不行合并沖突以及語(yǔ)義及幾何沖突。他們以遞進(jìn)的方式表示了為了維護(hù)協(xié)同環(huán)境中數(shù)據(jù)全都性所需要解決的問題。過基于用戶優(yōu)先級(jí)的選擇、治理員仲裁與提示回滾技術(shù)〔Rollback〕解決虛擬場(chǎng)景合成與沖突問題。五、現(xiàn)有工作根底和條件姓 名奇姓 名奇云安跡浪性文化專業(yè)工作單位職稱組具別男程度碩士計(jì)算機(jī)技術(shù)川師大高工體分工系統(tǒng)設(shè)計(jì)男碩士計(jì)算機(jī)技術(shù)川師大講師系統(tǒng)開發(fā)男碩士三維設(shè)計(jì)川師大講師建模〔二〕技術(shù)支持交互關(guān)聯(lián)的二次開發(fā)，假設(shè)需要。〔三〕設(shè)備設(shè)施配置配套建設(shè)：“可視化計(jì)算與虛擬現(xiàn)實(shí)省重點(diǎn)試驗(yàn)室虛擬現(xiàn)實(shí)沉醉技術(shù)試驗(yàn)室”。詳見附件--虛擬現(xiàn)實(shí)沉醉技術(shù)試驗(yàn)室建設(shè)〔四〕20六、申請(qǐng)根底條件〔包括主要爭(zhēng)論成果〕1.開發(fā)條件：試驗(yàn)室初步具備“桌面虛擬現(xiàn)實(shí)---非沉醉式體驗(yàn)系統(tǒng)”開發(fā)的硬件條件：中型三維環(huán)幕一套，未報(bào)廢效勞器、開發(fā)機(jī)，包括入門級(jí)渲染6臺(tái)，一般未報(bào)廢計(jì)算機(jī)570工程關(guān)聯(lián)技術(shù)積存：·基于課標(biāo)的初中化學(xué)二維仿真交互教學(xué)試驗(yàn)平臺(tái)·基于課標(biāo)的高中化學(xué)二維仿真交互教學(xué)試驗(yàn)平臺(tái)·三維虛擬交互多人在線仿真公安培訓(xùn)系統(tǒng)·三維交互式數(shù)字展覽館系統(tǒng)·三維交互式園區(qū)地理系統(tǒng)·體驗(yàn)式旅游信息系統(tǒng)·批量交互式課件設(shè)計(jì)以上初、高中化學(xué)二維仿真教學(xué)試驗(yàn)平臺(tái)系統(tǒng)經(jīng)多所中學(xué)試用+改進(jìn)不少于3年，具備有用性，被國(guó)400多所中學(xué)用于教學(xué);公安多人在線仿真培訓(xùn)系統(tǒng)通過由公安部組織、市公安局主持的驗(yàn)收;三維交互式數(shù)字展覽館系統(tǒng)、三維交互式園區(qū)地理系統(tǒng)均以產(chǎn)品方式上線;體驗(yàn)式旅游信息系統(tǒng)獲市科技局主持的驗(yàn)收;批量交互式課件設(shè)計(jì)多個(gè)課件獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。工程開發(fā)團(tuán)隊(duì)：·三維設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，不少于5〔專業(yè)人員20·軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)，不少于5〔專業(yè)人員10·教育專家，涉及教育心理、教育方法及一線特級(jí)教師不少5人(其中局部川師附中學(xué)特級(jí)教師)式系統(tǒng)的開發(fā)?！捕吃鰲l件實(shí)施省重點(diǎn)試驗(yàn)室的“虛擬現(xiàn)實(shí)沉醉技術(shù)試驗(yàn)室”建設(shè)。詳見附件七、進(jìn)度安排和實(shí)施方案啟動(dòng)期階段做好以下工作：盡快使“虛擬現(xiàn)實(shí)沉醉技術(shù)試驗(yàn)室”落地，啟動(dòng)虛擬現(xiàn)實(shí)沉醉技術(shù)產(chǎn)品的爭(zhēng)論開發(fā)。將基于二維的初高中化學(xué)仿真教學(xué)系統(tǒng)改制為基于虛擬現(xiàn)實(shí)桌面—非沉醉式系統(tǒng)的應(yīng)用。開展中學(xué)物理試驗(yàn)教學(xué)、地理、歷史、地理、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)類基于虛擬現(xiàn)實(shí)桌面4具體見下表：序序階段階段階段目標(biāo)號(hào)啟動(dòng)2023.4-2023.91.完成非沉醉性與沉醉性中學(xué)化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)期2.完成沉醉性中學(xué)化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)13.完成中學(xué)物理、歷史、地理、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)需求設(shè)計(jì)4.職業(yè)學(xué)校需求調(diào)研中期2023.9-2023.91.完成非沉醉性中學(xué)物理試驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)與地理教學(xué)系統(tǒng)22.完成沉醉性中學(xué)物理試驗(yàn)教學(xué)系