分享閱讀蟲蟲蟲蟲爬

《蟲蟲蟲蟲爬》第一課時活動設(shè)計石河子天富蒙氏幼兒園一、設(shè)計意圖：春日的一個午后，孩子們午睡起床，我正在組織孩子們喝水，教室里突然傳來一陣躁動，一群孩子很緊張的圍在一起，我走過去一看，原來是一條毛毛蟲爬到了教室里，孩子們七嘴八舌的議論起來：這條毛毛蟲真難看呀，它會不會咬人呢？借此動機我想何不把《蟲蟲蟲蟲爬》這個讀本結(jié)合起來帶著孩子們一起暢游在動物們的世界里呢？因為這個讀本簡單、有趣，每一幅圖畫聯(lián)結(jié)起來就像是一幅慢慢展開的分格漫畫，陸續(xù)出場的角色將兒歌內(nèi)容一波一波地推進。采用了循環(huán)兒歌的形式，有很強的節(jié)奏感。每一句的末尾和下一句的開頭呼應(yīng)，非常有利于幼兒進行預(yù)測。同時在知識經(jīng)驗方面，還展現(xiàn)了不同動物的生活習(xí)性特征，用“爬、飛、跳、游”等動態(tài)詞描繪了小動物的活動方式。二、活動背景：開展活動的前兩周，我?guī)е⒆觽兊綉敉庥^察毛毛蟲、蝴蝶的動作及生活環(huán)境；讓家長在家?guī)Ш⒆涌磩游锸澜纾私飧嗟挠嘘P(guān)昆蟲方面的知識；我在區(qū)角活動中投放了涂色、添畫及手工制作毛毛蟲、蝴蝶、青蛙、小魚等材料；在圖書角投放了有關(guān)小動物的書籍，為《蟲蟲蟲蟲爬》這一課作了充分的鋪墊。三、活動目標(biāo)：針對同一教學(xué)內(nèi)容,讓教師根據(jù)不同的年齡層次調(diào)整活動的設(shè)計,重新組織重、難點，這對于幼兒教師來說也是一次不同尋常的“經(jīng)歷”。這一活動設(shè)計我們根據(jù)語言學(xué)習(xí)領(lǐng)域里提倡的：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”因此，將這個學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)定位在：1.感知畫面?zhèn)鬟f的動態(tài)信息，理解讀本內(nèi)容。2.能運用動詞“爬”“飛”“跳”“游”“跑”準(zhǔn)確表達讀。本中各種動物的運動方式。四、活動準(zhǔn)備：（一）經(jīng)驗準(zhǔn)備.認(rèn)識書中出現(xiàn)的動物，初步了解其生活習(xí)性。.看過有關(guān)“池塘”的圖片或視頻。.閱讀過分格漫畫，了解分格線的作用。（二）材料準(zhǔn)備有關(guān)池塘的視頻，大書、奧爾夫音樂、動物頭飾及指偶。（三）環(huán)境準(zhǔn)備在教室的內(nèi)墻上粘貼池塘環(huán)境、動物的相關(guān)圖片，在圖書角中投放有關(guān)池塘的圖書或畫冊。五、教學(xué)方法：.教法：本次活動采用集體教學(xué)的組織形式，運用大圖書和圖片、視頻等素材相結(jié)合的教學(xué)手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，通過“層層深入”的教學(xué)模式，形成四個步驟的組織思路：第一，幼兒觀察畫面閱讀。主要給幼兒創(chuàng)設(shè)觀察的機會，引起幼兒閱讀興趣。第二，教師跟幼兒一起完整閱讀。采用大圖書閱讀，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按部分到整體的順序觀察畫面。第三，圍繞重點感受和欣賞文學(xué)作品的美，初步了解兒歌的特點。第四，通過游戲活動進一步感知兒歌循環(huán)的特點，并有節(jié)奏地進行朗讀。.學(xué)法：(1)、引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察并發(fā)現(xiàn)問題。幼兒觀察圖片的閱讀活動，初步感知圖書中各種動物的運動方式，激發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣。(2)、引導(dǎo)幼兒學(xué)會分析問題。幼兒根據(jù)單頁單幅畫面弄清畫面內(nèi)容，并能結(jié)合圖文字卡以及圖譜，對畫面內(nèi)容進行思考，感知動詞，并能嘗試描述。(3)、引導(dǎo)幼兒敢于發(fā)散性想象。幼兒不斷運用已有經(jīng)驗，對故事情節(jié)進行推測。(4)、驗證假設(shè)。幼兒通過連貫語言的描述，驗證最后故事的情節(jié)，更進一步讓幼兒產(chǎn)生繼續(xù)去閱讀下一個情節(jié)的興趣。六、活動過程：(一)導(dǎo)入活動：1、奧爾夫音樂《毛毛蟲與蝴蝶》入場。師：小朋友們讓我們一起跟著毛毛蟲和蝴蝶跳個舞吧。2、師：今天老師要帶你們到一個美麗的地方。(播放池塘的視頻)師：池塘里、池塘邊會有哪些小動物？他們是怎樣走路的?（幼兒自己講述）3、講述故事：在美麗的池塘里和池塘的周圍住著很多的小動物，它們是好朋友，經(jīng)常會互相做客，到小動物家玩，你們想知道它們是怎樣去的嗎？它們都去了誰家？讓我們一起來看書吧。（此環(huán)節(jié)通過“毛毛蟲與蝴蝶”音樂表演及池塘的視頻，激發(fā)孩子的興趣，把孩子帶入書中的意境。）（二）基本部分1、封面師：小朋友這是書的什么？畫面上有誰？它在干什么？幼；這是書的封面，畫面上有條毛毛蟲，它在爬。（也有的說它在草上）2、引導(dǎo)幼兒逐頁分析畫面（1）打開第一頁（遮擋第一，二格圖畫）師：畫面上都有誰？那蝴蝶的家在那里？幼：畫面上有毛毛蟲和蝴蝶。蝴蝶的家在花里。師：蟲蟲到蝴蝶的家來串門了，蟲蟲是怎樣來到蝴蝶家串門的呢?幼：蟲蟲是爬著來的。師：那我們一起看一下蟲蟲的動作是怎樣的？（出示第一二格圖畫）誰能上來學(xué)一學(xué)，蟲蟲是怎樣爬的？（師幼一起互動，幼兒開心的模仿毛毛蟲爬的樣子。）師：蟲蟲的身體是一躬一躬的。那我用一句話來形容這幅畫面：蟲蟲蟲蟲爬，爬到蝴蝶家。（遮擋圖畫是為了幫助幼兒了解分割漫畫的形式，防止幼兒誤讀畫面。）（2）打開第二頁（遮擋第一格圖畫）師：畫面上都有誰？那青蛙的家在哪里？幼：畫面上有蝴蝶和青蛙。青蛙的家在池塘邊。（也有的說在土里或者水邊）師：我們一起來學(xué)一學(xué)青蛙睡覺的樣子。（孩子們蹺著二郎腿，兩手枕在腦后，興致勃勃的模仿青蛙的樣子，一下子把氣氛調(diào)節(jié)起來。）師：蝴蝶到青蛙的家來串門了，蝴蝶是怎樣來到青蛙家串門的呢?幼：蝴蝶是飛來的。師：那我們一起看一下蝴蝶的動作是是怎樣的？（出示第一格圖畫）誰能上來學(xué)一學(xué)，蝴蝶是怎樣飛的？我們一起學(xué)一學(xué)。（師幼互動，幼兒開心的模仿蝴蝶飛的樣子）師：那畫面上的小黑線表示什么？對，這是蝴蝶飛的路線，它從自己的家飛到空中，飛呀飛來到青蛙的家。那我用一句話來形容這幅畫面：蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家。（3）打開第三頁：（遮擋第一、二格圖畫）師：畫面上都有誰？小魚的家在那里？幼：畫面上有青蛙和小魚，小魚的家在水里。師：青蛙到小魚的家來串門了，青蛙是怎樣來到小魚蛙家串門的呢?幼；青蛙是跳著到小魚家串門的。師：那我們一起看一下青蛙的動作是怎樣的？（出示第一、二格圖畫）誰能上來學(xué)一學(xué)，青蛙是怎樣跳的？我們一起學(xué)一學(xué)。（師幼一起互動，幼兒開心的模仿青蛙跳的動作）師;那畫面上的小黑線又表示什么？對，這是青蛙跳的路線，它從自己的家跳到荷葉上，又“撲通”一聲跳到小魚家。（此處引導(dǎo)幼兒自己說完整青蛙跳的路線，請個別幼兒上來在畫面上用手描出青蛙跳的路線）師：小朋友再仔細看一下池塘邊還有誰？他手里還拿著什么？他來到池塘邊要做什么？幼：池塘邊有小朋友，他手里拿著漁網(wǎng)，他要去撈魚。（此環(huán)節(jié)由于畫面不是很明顯，幼兒不易觀察出來，我從多個角度引導(dǎo)幼兒進行觀察，課前我對漁網(wǎng)及捕魚方面的知識給幼兒做了鋪墊。）師：我用一句話來形容這幅畫面：青蛙青蛙跳，跳到小魚家。（4）打開第四頁（遮擋漁網(wǎng)）師：小朋友們看看小魚的表情是什么樣子的？幼：小魚很害怕師：你是怎么看出來小魚很害怕的？我們一起來學(xué)學(xué)小魚的表情。幼：因為小魚）的眼睛睜的大大的。（這時師輕輕的撕開遮蓋露出漁網(wǎng)）師：這個漁網(wǎng)是不是小魚的家呢？小魚的家在哪里呢？幼：漁網(wǎng)不是小魚的家，小魚的家在水里。師：那我用一句話來形容這幅畫：魚兒魚兒游，游到誰的家。師：那小魚會被撈走嗎？我們看下一頁。（5）打開第五頁師：小魚會被撈走了嗎？小男孩在做什么？他為什么要跑回家？幼：小魚不會被撈走，小男孩要跑回家，因為下雨了所以他才要跑回家。師：那我再用一句話來形容這幅畫面：小朋友跑呀跑，跑回自己家。師：好，我們再把這本書看一下，老師邊看邊講：蟲蟲蟲蟲爬，爬到蝴蝶家。蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家。青蛙青蛙跳，跳到小魚家。魚兒魚兒游，游到誰的家。小朋友跑呀跑，跑回自己家。（此環(huán)節(jié)我重點引導(dǎo)孩子關(guān)注小動物活動的路線和目的地。）（三）結(jié)束部分師：那我們一起來做個游戲，我出示小動物指偶，小朋友來模仿這個小動物的動作，請小朋友仔細看。（師出示：蟲蟲蝴蝶青蛙小魚小朋友）好，我們一起飛出教