《學前特殊兒童教育》課程教學大綱_第1頁
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文檔簡介

#四、成績評定及考核方式知識單元對應課程目標考核方式成績評定1.特殊兒童心理健康教育引論課程目標1、5課堂參與與討論課堂參與與討論（20%）設此考核項目，目的是控制無故缺課和課堂懶散無紀律情況，增加學習積極性。課后作業(yè)（60%）課后作業(yè)三次，評分以答題思路的規(guī)范性、邏輯性、創(chuàng)造性為依據(jù)。期末考查（20%）期末進行綜合考查。2.特殊兒童心理健康教育的基本理論課程目標1、5課堂參與與討論3.特殊兒童心理健康教育的一般方法課程目標3、4課堂參與與討論4.特殊兒童心理健康教育的特殊方法課程目標3、4課堂參與與討論、課后作業(yè)15.器官缺陷兒童的心理健康教育課程目標2、3、4、5課堂參與與討論6.發(fā)展障礙兒童的心理健康教育課程目標2、3、4、5課堂參與與討論、課后作業(yè)27.超常兒童的心理健康教育課程目標2、3、4、5課堂參與與討論8.處境不利兒童的心理健康教育課程目標2、3、4、5課堂參與與討論、課后作業(yè)3五、課程建議教材及主要參考資料建議教材楊廣學張巧明王芳特殊兒童心理與教育（第二版）.北京大學出版社.2017雷江華劉慧麗.學前融合教育.北京大學出版社.20152、主要參考資料[1]周兢.學前特殊兒童教育.高等教育出版社.2010[2]華職教育自學考試研究院組編.學前特殊兒童教育同步輔導同步練習.武漢大學出版社，2015雷江華.學前特殊兒童教育.華中師范大學出版社，2008何侃等著．特殊兒童心理與教育．江蘇大學出版社，2008華國棟主編.特殊需要兒童的心理與教育

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