部編版五年級上冊語文《語文園地一》完整課件

第1課時第2課時語文園地第1課時

我發(fā)現(xiàn)本單元的課文寫的都是事物，有的蘊含著作者濃濃的感情，有的引發(fā)了作者深深的思考。交流平臺借助具體事物抒發(fā)感情或說明道理。琦君筆下的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂回憶，也寄托了她濃濃的思鄉(xiāng)之情，使我很受感動。借物抒情

《落花生》中，作者借花生樸實無華、用處很多的特點說明做人的道理，讓我深受啟發(fā)。借物說理交流示例

《白鷺》蘊含著作者對白鷺的美的欣賞和贊美。

《珍珠鳥》蘊含著人與鳥之間的情意，使人感受到信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。說說你從下面的事物中，感受到了什么？葉落歸根奉獻一生自由快樂……堅強不屈樂觀謙虛無私奉獻……詞句段運用讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上的相似之處。

它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那

樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人

一見就生愛慕之心?；ㄉ裨诘乩铮┨易印⑹?、蘋果（掛在枝上）突出花生的內(nèi)在美

白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺

或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不

尋常了。贊揚了白鷺平凡樸素的外形美。白鷺色素、身段適宜蒼鷺朱鷺白鶴太大大了一些

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。突出瓜架的別致生動瓜架（別有風趣）石獅子、大旗桿（沒有生機）運用對比的寫法，寫一個小片段。

示例：月亮的光芒是柔和的，她不似太陽那般耀眼奪目，熱情四射，但她的寧靜之美卻深深地吸引著人們。她總是在寂靜的夜晚默默地為大地添上一抹光亮，給人們的心頭添上一抹溫馨之感。寫話訓練

“驕傲”這個詞在不同的語句中有不同的含義，這就是詞語的語境義。第2課時1.他獲得的那枚獎章是他的驕傲。2.他太驕傲了，我不喜歡他。3.古代四大發(fā)明是我們的驕傲。4.他因為作了一點小貢獻而驕傲自滿。5.驕傲自大是他的一個缺點。6.我真為莉莉的肚量感到驕傲?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁけ容^每組句子中加點詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子。

讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，

就開辟出來種花生吧。

人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一

片新天地。開辟····

第一句話中的“開辟”意為：開墾。第二句話中的“開辟”意為：開創(chuàng)；建立。

桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那

樣有姿態(tài)。

大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。····

第一句話中的“姿態(tài)”意為：姿勢；樣兒。第二句話中的“姿態(tài)”意為：態(tài)度；氣度。姿態(tài)

張叔叔是一個溫和的人，我們都喜歡纏著他玩。

（形容氣候）________________________

（形容性格）___________________________________________

這里氣候溫和，適宜居住。溫和（氣候不冷不熱）（性格不嚴厲，不粗暴，使人感到親切）簡單

①結構單純；頭緒少；容易理解、使用或處理。如：這本小說的情節(jié)很簡單。

②（經(jīng)歷、能力等）平凡。如：他這個人可真不簡單。③草率，不細致。如：這項工作必須認真對待，不能簡單了事。······日積月累蟬[唐]虞世南垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。點擊圖片，朗誦古詩

虞世南（558—638），字伯施，越州余姚（今屬浙江）人。唐代書法家、文學家、詩人、政治家。與歐陽詢、褚遂良、薛稷合稱“初唐四大家”。代表作有《出塞》《怨歌行》《賦得臨池竹應制》等。作者簡介【垂】古代官帽打結下垂的部分。蟬的頭部有伸出的觸須，形狀好像下垂的冠纓。也指蟬的下巴上與帽帶相似的細嘴?！厩迓丁壳寮兊穆端??！玖黜憽恐赶s長鳴不已，聲音傳得很遠。流，發(fā)出?！臼柰扛叽蟮奈嗤?。疏，開闊、稀疏。【居高】指棲息在高處?！窘濉繎{借、依賴。詞語解釋

詩歌大意：蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，響亮的聲音從挺拔疏朗的梧桐樹枝間傳出。正是因為在高處發(fā)聲，蟬的聲音才能傳得遠，并不是憑借秋風的力量。詩歌賞析這是一首詠物詩，采用了托物寓意的手法。詩人寫蟬飲露水，在樹上高叫，所以聲音傳得遠，實際上是借蟬詠懷，表明自己品格高潔，不需借助外力，自能聲名遠播。這是唐人詠蟬詩中最早的一首，很為后人所稱道。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

——[元]王冕《墨梅》

（贊美梅花高潔的品格）托物寓意的詩句千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

——[明]于謙《石灰吟》

（贊美石灰忠誠清白的品格）拓展發(fā)散咬定青山不放松，

立根原在破巖中。

——[清]鄭燮《竹石》（贊美竹子堅忍不拔的品格）

贈送以下課件第1課時第2課時猜謎語五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。_________手指第1課時“人有兩件寶，雙手和大腦?！边@句話足以說明手對一個人是多么地重要，可是我們有沒有仔細地觀察過自己的五根手指呢？對這樣五根平平常常的手指，作家豐子愷寫了一篇有趣而意味深長的文章《手指》。22手指伸出你們的一只手，讓我們來叫出這五根手指的名稱吧！這五根手指我們時時看到，常常用到，卻很少有人去仔細想它們，豐子愷先生就仔細研究過它們，并且把它們想象成具有不同姿態(tài)、不同性格的人。課文中的插圖非常有趣，豐老先生對這五根手指的描述更有趣，并且還向我們闡明了一個人生的哲理。下面，就讓我們一起走入課文中。初讀課文請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并找出文中的中心句。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短?？焖贋g覽課文，說一說這篇文章的結構是怎樣的?？偂帧偢鶕?jù)文章“總—分—總”的結構，將課文劃分成三部分，怎樣劃分？第一部分（第1自然段）：總述一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。第二部分（第2-5自然段）：分述大拇指、食指、中指、無名指和小指的特點及作用。第三部分（第6自然段）：總結五根手指如果能一致團結，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量。請同學們默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？這篇文章首先開門見山指出五根手指__________________；接著以風趣的語言具體描寫__________________________；最后闡明了一個道理——_______________________________________________。各有五根手指的不同姿態(tài)和性格所長,各有所短五根手指如果能一致團結,就根根有用,根根有力量大拇指按弦撳電鈴搔癢窈窕穢物軋傷擰螺絲紐扣周倉薄弱附庸愛憎xiánqìnsāoyǎo

tiǎohuìyànǐnɡniǔcānɡbóyōnɡzēnɡm(xù)ǔ搔貌庸細讀課文請同學們放聲朗讀第1自然段，用橫線畫出關鍵句。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。作者是從哪幾個方面來寫五根手指的？姿態(tài)、性格、長處、短處作者運用了什么修辭手法？擬人。從“姿態(tài)”和“性格”這兩個詞可以看出，作者把五根手指當成人來寫。用筆圈出這句話中的關鍵詞。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。這一句話概括指出五根手指姿態(tài)不同，性格不同，各有所長，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有著什么樣的長處與短處呢？讓我們一起來看看作者對大拇指的描寫吧！探究大拇指的姿態(tài)。朗讀第2自然段,畫出描寫大拇指姿態(tài)的句子。大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，比人家少一個關節(jié)。作者是從哪幾個方面來描寫大拇指的姿態(tài)的？作者從體形、頭形、構造三個方面，寥寥幾句便使大拇指的姿態(tài)躍然紙上。對于“他”這個字，你有什么體會？一個“他”字讓大拇指搖身一變，成為一個身體矮而胖、頭大而肥的人，十分有趣。大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，比人家少一個關節(jié)。你能讀出這句話的趣味性嗎？探究大拇指的性格。用筆畫出描寫大拇指性格的句子。但在五指中，卻是最肯吃苦的。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。大拇指有什么性格特點？肯吃苦，但不貪功，默默奉獻。誰能讀出大拇指肯吃苦的精神？探究大拇指的作用。用筆畫出描寫大拇指作用的句子。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵?。谎鞒鰜恚兴疵醋?；重東西要翻倒去，叫他用勁扳?。灰x書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳電鈴。說說大拇指有什么作用。扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻書頁、撳電鈴。這段話在句式上有什么特點？排比句。排比句的運用不僅能增強語言的氣勢，還能突出作者的情感。這段話中哪些詞突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？相幫、死力、拼命、用勁。你能有感情地朗讀出大拇指的作用嗎？我們從姿態(tài)、性格和作用三個方面了解了大拇指。作者運用擬人和排比的修辭手法來描寫大拇指，語言十分幽默和風趣，讀的時候能讓你聯(lián)想到生活中與之相似的人。借表自學請同學們仔細觀察一下2-5自然段的構段方式，你發(fā)現(xiàn)了什么？這幾個自然段的構段方式是一樣的，都是先寫姿態(tài)，再寫性格，最后寫作用。大拇指的長處與短處我們已經(jīng)從作者生動的描述中體會到了。那其他手指又有什么特點呢？接下來請同學們按照學習第2自然段的方法以小組為單位進行自學，仔細地讀一讀，找出相關語句，然后完成下面的表格。手指姿態(tài)性格作用大拇指形狀不美、身體矮胖、頭大而肥、構造簡單肯吃苦、默默奉獻扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻書頁、撳電鈴四人小組討論交流，合作學習。手指姿態(tài)性格作用食指不窈窕、線條強硬機敏、善于合作工作復雜、干活以他為主：推動筆桿，試探危險或冒險，接觸穢物、毒物、烈物，消受刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，打電話、扳槍機、打算盤、擰螺絲、解紐扣手指姿態(tài)性格作用中指相貌堂皇、個子最高、曲線優(yōu)美養(yǎng)尊處優(yōu)、做事不出力略為扶襯大拇指和食指手指姿態(tài)性格作用無名指小指體態(tài)秀麗、樣子可愛能力薄弱研脂粉、蘸藥末、戴戒指，掏掏耳朵、抹抹鼻涕，按壓絲竹管弦，作蘭花指，附庸其他手指啟發(fā)：五根手指如果能一致團結，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量。根據(jù)填好的表格，說說五根手指各有什么作用。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有不同的作用，五根手指如果能一致團結，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量。第2課時作者簡介

豐子愷（1898—1975）中國畫家、文學家、美術和音樂教育家。浙江桐鄉(xiāng)人。其漫畫作品造型簡括，畫風樸實，有《豐子愷漫畫》。擅散文和詩詞，文筆雋永清朗，語淡意深，有《緣緣堂隨筆》等。介紹手指向同桌介紹你喜歡的手指，可以用文中的句子或詞語來介紹。四人小組內(nèi)介紹你喜歡的手指，可以邊看自己填寫的表格邊介紹，也可以用自己的話來介紹。推薦小組代表上臺介紹。感受風趣的語言。他居于中央，左右都有屏障。他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，左膀右臂，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。猜一猜這段話描寫的是哪根手指。中指。這段話除了運用擬人的修辭手法，還運用了什么修辭手法？比喻，把中指比作關公，把無名指、食指分別比作關平、周倉。關平和周倉是我們閱讀過的古典名著《三國演義》中的人物，他們都以關羽護衛(wèi)的形象出現(xiàn)。作者運用恰當?shù)谋扔?，讓我們由手指?lián)想到人，將三指的關系描述得相當傳神。運用這種風趣的語言，可以使我們的介紹更加生動。誰能用風趣的語言介紹一下無名指和小指？誰能演示一下蘭花指的動作？誰能用風趣的語言，有條理地向大家介紹你喜歡的手指。積累風趣的語言課文的語言很風趣，如，“他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。”找出類似的句子體會體會，再抄寫下來。五根手指各有所長，各有所短。正所謂“尺有所短，寸有所長”，取長補短，才能相得益彰。練習仿寫不僅僅是我們的手指，在我們的周圍還有很多事物會讓我們有所感悟。老師給大家?guī)砹擞腥さ膱D片，請大家仔細觀察。仿寫要求：我們身上的五官也同樣具有不同特點，仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話。指導仿寫我們也學著作者用幽默風趣的語言來描寫五官。仿寫鼻子的同學可以這樣開頭：讓我們生存，讓我們呼吸的第一高手，我看非鼻子莫屬。他是由兩個雙胞胎兄弟組合而成，或矮矮的，扁扁的……仿寫眼睛的同學可以這樣開頭：眼睛位于五官的最上方，是非常忙碌的器官。這花花綠綠的大千世界全靠他傳遞到我們的腦海中……寫課后小練筆。邊思考邊仿寫。邊讀邊修改自己的小練筆。在講臺上展示自己的小練筆。這節(jié)課我們了解了五根手指的不同特點，通過介紹手指，我們再一次領略了豐子愷先生幽默風趣的語言風格，而且還學著進行了創(chuàng)作。生活中到處充滿著美，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，平凡的小事、普通的事物也會讓我們有所啟發(fā)?？偨Y全文作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中