教師資格之小學教育教學知識與能力考前沖刺模擬A卷附答案

?教師資格之小學教育教學知識與能力考前沖刺模擬A卷附答案

單選題（共50題）1、有的人遇事總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷，這說明他們所缺乏的意志品質(zhì)是（）。A.自覺性B.自制性C.果斷性D.堅韌性【答案】C2、小學班隊活動的基本原則是（）A.自主性原則B.趣味性原則C.教育性原則D.針對性原則【答案】C3、教師選擇教學方法最基本的、具有決定性的依據(jù)是（）A.教學目標B.教學內(nèi)容C.教師特點D.學生興趣【答案】A4、以掌握同類事物的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性為主的學習屬于（）。A.概念學習B.命題學習C.符號學習D.并列結(jié)合學習【答案】A5、某學生活潑，好動，樂觀，靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)【答案】A6、小敏是班上的學習委員，學習一直非常努力，成績名列前茅。在一節(jié)自習課上，她遇到一道數(shù)學計算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽到有個同學說“她越來越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得是在說自己，非常難受。后來連朋友跟她開玩笑她也耿耿于懷，整天被一些無關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認為，小敏同學的心理問題是中小學生常見的()。A.焦慮癥B.強迫癥C.恐懼癥D.抑郁癥【答案】B7、（2020年真題）在教學過程中，學生得到教師的關(guān)注、賞識與期望后常常表現(xiàn)出更積極的學習行為。這種心理效應(yīng)是（）。A.蝴蝶效應(yīng)B.鯰魚效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.羅森塔爾效應(yīng)【答案】D8、關(guān)于教學策略的認識正確的是()A.教學策略即教學方法B.制訂教學策略就是做好教學計劃C.能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學的教學策略D.教學策略具有明確的針對性和典型的靈活性【答案】D9、良好測驗標準中顯示測驗?zāi)軠y到預(yù)先想測的知識和能力程度的指標是（）。A.效度B.難度C.區(qū)分度D.信度【答案】A10、少先隊活動的根本特性是()A.教育性B.組織性C.實踐性D.趣味性【答案】B11、人們常說“聰明早慧”“大器晚成”是指個體身心發(fā)展具有()。A.互補性B.差異性C.不平衡性D.階段性【答案】B12、提出成敗歸因理論的心理學家是()A.耶克斯和多德森B.馬斯洛C.韋納D.阿特金森【答案】C13、林老師教學《借生日》時，先板書“生日”，讓學生說說自己生日是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導(dǎo)入方法是（）。A.故事導(dǎo)入B.情境導(dǎo)入C.懸念導(dǎo)入D.直接導(dǎo)入【答案】C14、學生王某精力充沛，總有用不完的精力，愛沖動，點火就著。他的氣質(zhì)類型屬于（）。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)【答案】B15、在我國教育史上，最早把小學教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是()。A.1904年B.1922年C.1949年D.1986年【答案】A16、心理起源說認為教育起源于()A.勞動B.模仿C.學習D.本能【答案】B17、節(jié)儉屬于性格的()特征。A.行為B.意志C.態(tài)度D.情感【答案】C18、小明學習非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于（）。A.學習焦慮B.習得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙【答案】B19、“前怕狼．后怕虎”這種沖突矛盾是（）。A.多重趨避沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.雙趨沖突【答案】B20、()是我國教育性質(zhì)的根本所在。A.教書育人B.以人為本C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.社會主義【答案】D21、下列各句中的詞語使用恰當?shù)囊痪涫?)。A.那本介紹學習方法的書出版后，受到中小學生和家長們的熱烈歡迎，一時洛陽紙貴B.科技發(fā)展帶來的便利是不容分說的，千里之外的問候，只要一個短信瞬間就能完成C.假以時日，我們可以巧立名目，開發(fā)大批新穎別致的旅游項目，為景區(qū)再添光彩D.學習了他的先進事跡后，我們每一個青年都應(yīng)該追本溯源，看看自己做得如何【答案】A22、在學校教育中，教師最主要、最基本的職責是（）A.培養(yǎng)能力B.依法執(zhí)教C.教書育人D.傳授知識【答案】C23、心理學家皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的前運算階段處于（）。A.0~2歲B.2~7歲C.7~11歲D.11~15歲【答案】B24、教育研究的對象是（）A.教育現(xiàn)象B.教育問題C.教育事實D.教育規(guī)律【答案】B25、新課程改革中提出的課程“三維目標”是()。A.知識、智力、能力B.基本知識、基本技能、基礎(chǔ)性學歷C.知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀D.知識、智力、情感【答案】C26、“燈是照明的工具”這種認識反映了()。A.思維的間接性B.思維的直覺性C.思維的概括性D.思維的靈活性【答案】C27、班集體形成的條件和前進的動力是()。A.班主任的要求B.共同的活動C.共同的奮斗目標D.班級內(nèi)部的矛盾斗爭【答案】C28、（2020年真題）“子曰:自行束脩以上，吾未嘗無誨焉?！薄墩撜Z》中這句話體現(xiàn)的教育思想是（）A.啟發(fā)誘導(dǎo)B.因材施教C.有教無類D.誨人不倦【答案】C29、在上體育課時腳不慎扭傷，下列做法最好的是()。A.馬上用熱水袋熱敷B.馬上揉搓患處C.馬上用冷水浸泡D.什么也不做【答案】C30、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”主要體現(xiàn)的教學原則是()A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.科學性原則D.思想性原則【答案】B31、顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的()。A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.教育影響的一致性原則【答案】B32、下列對教學反思的意義描述不合理的是()。A.“教學反思”承載著促進教師專業(yè)發(fā)展的功能B.“教學反思”有助于教師的自我評價和自我改進C.“教學反思”有助于教師成為智者，避免被學生愚弄D.“教學反思”有助于促進教師團隊建設(shè)【答案】C33、教師圍繞某一教育現(xiàn)象,采用問卷、談話、座談等多種形式收集資料，并對所獲得的資料進行定量、定性分析，指出存在的問題并提出建議。這種研究方法屬于（）。A.教育行動研究B.教育調(diào)查法C.教育觀察法D.教育實驗法【答案】B34、課的類型是由()決定的。A.教師備課B.課的種類C.學生的學習過程D.教學的階段性【答案】B35、學校教育的直接目標是（）A.推動社會發(fā)展B.增強人的體質(zhì)C.增進社會公平D.促進人的發(fā)展【答案】D36、某學校舉行講課比賽，青年教師小張認真研讀教材，依據(jù)新的教育思想與教學方法設(shè)計教學課件。為參加比賽做好準備。在講課時，評委提問小張對教學知識點前沿研究趨勢的認識。依據(jù)平時的積累，小張迅速做出恰當、合理的回答，贏得評委贊賞。這主要反映了教師工作的()。A.示范性與榜樣性B.復(fù)雜性與創(chuàng)造性C.全面性與細致性D.主體性與長期性【答案】B37、否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全作為政治、經(jīng)濟的附庸。這樣的觀念違背了教育的()A.生產(chǎn)性B.永恒性C.相對獨立性D.工具性【答案】C38、英國哲學家洛克提出“白板說”，認為外部的力量決定了人的發(fā)展。這種觀點屬于().A.外鑠論B.內(nèi)發(fā)論C.多因素論D.相互作用論【答案】A39、下列屬于問題解決的是()。A.漫無目的幻想B.走路C.聯(lián)想D.發(fā)明創(chuàng)造【答案】D40、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的管理方式屬于()。A.常規(guī)管理B.目標管理C.平行管理D.民主管理【答案】D41、（2020年真題）在創(chuàng)造性思維訓(xùn)練中，教師要求學生在規(guī)定時間內(nèi)盡可能多地舉出“杯子”的用途。這側(cè)重培養(yǎng)的是（）A.思維的獨創(chuàng)性B.思維的靈活性C.思維的流暢性D.思維的深刻性【答案】C42、小明學習成績較差，卻經(jīng)常在同學面前炫耀自己的父親是某某公司的老板，以求得心理滿足。這是采用了（）心理防御方式的表現(xiàn)。A.升華B.補償C.退行D.轉(zhuǎn)移【答案】B43、以評價對象自身的狀況作為參照標準，對其在不同時期的進步程度進行評定。這種評價屬于（）。A.絕對評價B.相對評價C.總結(jié)性評價D.個體內(nèi)差異評價【答案】D44、小學生在課外開展的氣象觀察、標本制作等活動屬于()。A.科技活動B.技能活動C.學科活動D.社會活動【答案】A45、下列說法不正確的是（）。A.行動研究最早產(chǎn)生于美國B.21世紀初行動研究被介紹到中國C.科特·勒溫將行動研究應(yīng)用到社會心理學研究上D.《改進學校實踐的行動研究》標志著行動研究被第一次系統(tǒng)地引入到教育中來【答案】B46、以下哪本著作首次系統(tǒng)論證了班級授課制度()A.《愛彌兒》B.《民主主義與教育》C.《大教學論》D.《給教師的一百條建議》【答案】C47、課程內(nèi)部各要素、各成分間的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)方式往往可以用數(shù)量關(guān)系來說明，這表明課程結(jié)構(gòu)具有()A.可替代性B.可轉(zhuǎn)換性C.可度量性D.可操作性【答案】C48、在教育活動中，構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系的主導(dǎo)因素是（?）。A.學生B.家長C.教師D.文學藝術(shù)活動【答案】C49、當一個學生能夠自律并客觀評價他自己的和集體的行為標準時，便意味著能夠為新的更好的集體標準的發(fā)展做出貢獻，同時也標志著學生的成熟水平大大提高了一步。這是()。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務(wù)促成的紀律D.自我促成的紀律【答案】D50、教育的最高理想通過（）體現(xiàn)出來。A.課程目標B.教育目的C.教學目標D.培養(yǎng)目標【答案】B大題（共10題）一、某教師在教文言文《強項令》時，提了一個問題：“課文題目中的‘強項’是什么意思?”學生根據(jù)課文的注釋，上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學生對比古今詞義的區(qū)別，教師又追問：“‘強項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思?”這個問題一下子把學生問住了，課堂上出現(xiàn)了“冷場”的局面，教師接連問了幾個學生都沒有答出來。課后，教師進行了認真的教學反思。第二天給另一個班上課時，該教師及時改變了提問策略。在學生找出“強項”在課文中的意思之后，教師請學生們思考：“請問你們都有什么強項?”一個學生答道：“我的強項是打乒乓球?！苯處熃又鴨枺骸澳敲?，你所用的‘強項’是什么意思呢?”學生想了想說：“是‘長處’的意思?！庇谑?，教師再次請大家思考：“‘強項’在古代漢語和現(xiàn)代漢語中的詞義有什么差別?”學生們紛紛舉手并給出正確的答案。1請運用有關(guān)教學理論對此材料進行分析評價?！敬鸢浮?1)材料中的教師通過教學反思，呈現(xiàn)了兩種不同效果的教學情境，這體現(xiàn)了啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進和理論聯(lián)系實際的教學原則。①啟發(fā)性原則是指在教學活動中，教師要調(diào)動學生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。貫徹此原則的要求有：加強學習的目的性教育，調(diào)動學生學習的主動性；設(shè)置問題情境，啟發(fā)學生獨立思考，培養(yǎng)學生良好的思維方法和思維能力。材料中這位教師在第一堂課中提出的問題：“‘強項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思?”出現(xiàn)了課堂“冷場”的局面，這是由于沒有引起學生的興趣；而在教學反思后的第二堂課上，學生們能夠緊跟問題思考，最后“紛紛舉手并給出自己的答案”，這說明學生們的積極性被成功地調(diào)動了起來，證明教師的啟發(fā)有了效果。②循序漸進原則是指教師要嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯和學生的認知發(fā)展規(guī)律進行教學，使學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識，能力得到充分的發(fā)展。貫徹此原則的要求有：教師的教學要有系統(tǒng)性；按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁地進行教學。材料中，第一堂課中教師的問題之所以沒有得到學生的回應(yīng)，正是因為他直接把難題擺了出來，沒有遵循由易到難的順序?qū)е碌模桓倪M后的第二堂課中，教師先問了容易的問題，學生們做出回答之后再一步步地引導(dǎo)到目標問題。這樣通過循序漸進地引導(dǎo)，學生們自然而然就理解了教師的問題。③理論聯(lián)系實際原則是指教師在教學中，應(yīng)使學生從理論與實際的結(jié)合中來理解和掌握知識，并引導(dǎo)他們運用新獲得的知識去解決各種實際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。貫徹此原則的要求有：重視書本知識的教學，在傳授知識的過程中注重聯(lián)系實際；重視引導(dǎo)和培養(yǎng)學生運用知識的能力。材料中教師在第一堂課中的問題沒能引起學生的興趣，正是因為“強項”這個詞被單獨拿出來直接讓學生解釋，學生無法聯(lián)系已有的經(jīng)驗。而到了第二堂課，教師先問了“你們的強項是什么?”當學生說出了自己的強項之后，教師再讓學生思考剛才說的“強項”是什么意思。這成功地讓學生將理論與生活實際聯(lián)系起來，因此他們很快就明白了這個詞的現(xiàn)代意義，接下來也就可以與課文原意對比了，本節(jié)課最終也取得了很好的效果。(2)新課程強調(diào)教師要經(jīng)常進行教學反思，教學反思也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。材料中的老師通過教學反思之后，對第一次上課中效果不好的環(huán)節(jié)進行了修正，第二次上課時在相同的環(huán)節(jié)進行處理就得到了很好的效果。這說明該教師的教學反思是積極有效的，教師都應(yīng)該經(jīng)常通過教學反思來改進自身的教學。二、中彩那天第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人:“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富。”父親是汽車修理廠的技工,技術(shù)精湛,工作賣力,深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。一天放學回家,我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來,一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎?wù)?。當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字,表明這輛車已屬于我家時,我簡直不敢相信那是真的。不一會兒,我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是,他的神情嚴肅,看不出中彩帶給他的喜悅。我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻,都被他趕了下來。我不明白父親為什么中了彩還不高興,悶悶不樂地回到家里,向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說:“不要煩惱,你父親正面臨著一個道德難題?！薄半y道我們中彩得到汽車是不道德的嗎?”我迷惑不解地問。“過來,孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根,號碼分別是05102和05103。中獎的那張?zhí)柎a是05102。母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我:“K字代表庫伯,你父親的同事?！痹瓉?父親買彩票時,幫庫伯先生捎了一張,并作了記號。過后,倆人都把這件事忘了。可以看出,那K字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。“可是,庫伯是有錢人,我們家窮啊!”我激動地說。話音剛落,我聽到父親進門的腳步聲,接著聽到他在撥電話號碼,是打給庫伯的。第二天,庫伯先生派人來,把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時,我們?nèi)覈谝黄?。父親顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情。成年以后,回憶往事,我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀,中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)若指導(dǎo)中年段小學生學習本文,試擬定教學目標。(10分)【答案】(1)教學目標:①認識本課的20個生字,學會其中的14個生字,學生能夠運用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。②能正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。③學生通過學習課文,學習父親誠實、守信的品質(zhì),懂得“誠信是人生的財富,它比物質(zhì)財富更珍貴”的道理。(2)問題一:讀了這篇課文,你知道文章講述了一件什么事?【理由:“把握課文主要內(nèi)容”是中學段學生閱讀訓(xùn)練的重點,教師可根據(jù)學生已知內(nèi)容隨機點撥并加以指導(dǎo),使“把握課文主要內(nèi)容”這項訓(xùn)練落到實處?！繂栴}二:父親面臨的“道德難題”指的是什么?為什么難呢?【理由:抓住這一牽動全文的問題,可省去許多不必要的提問,同時使學生的探究閱讀有了明確的目標導(dǎo)向?！繂栴}三:“我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出,那K字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡?！睆倪@一個“擦”字,我們感受到了父親左右為難的矛盾心理,現(xiàn)在咱們反過來想一想,在擦去K字的時候,父親會是一種什么樣的表情?什么樣的動作呢?心里想些什么呢?我們來試著寫一寫。【理由:抓住文段的空白之處,引導(dǎo)學生想象父親當時的動作和神態(tài),并遷移練筆,學習作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達心理的方法。】(3)板書:中彩那天買彩———中彩———改彩———送彩我:高興———悶悶不樂爸爸:神情嚴肅理由:揭示課文的主要內(nèi)容,突出課文內(nèi)容的重點和關(guān)鍵,準確地扣住作者的思路。-----------（1）如指導(dǎo)中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。（10分）?三、王老師的數(shù)學課教得非常出色。一些數(shù)學成績不太好的學生，一旦經(jīng)他指點，不久數(shù)學成績便有飛快的提高。他除了教數(shù)學外，還是班主任。但是，他的班主任工作進展得不理想。有的學生抱怨說，王老師的全部心思都在數(shù)學上，組織課外活動、開班會，都是講數(shù)學題。王老師偏愛數(shù)學成績好的學生，班委會由數(shù)學尖子組成。每當遇上學生不守紀律，王老師就把全班學生訓(xùn)一頓，而且采取槍打出頭烏的辦法，狠狠地懲罰鬧事者。但這并沒有改變班上一團糟的局面，看到自己的班級，王老師很無奈。他認為自己盡了力，班會沒少開，課外活動經(jīng)常搞，也經(jīng)常找學生談話，做個別學生的思想工作，但效果總是不明顯。問題：(1)從上面的材料來看，王老師的班主任工作沒有做好。請問，王老師陷入班主任工作困境的原因是什么?試予以分析。(2)從王老師的經(jīng)歷來看，作為班主任，除了要具有一般教師的素養(yǎng)外，還應(yīng)具有哪些特殊的素養(yǎng)?【答案】班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。在班級管理中，班主任扮演著多重角色，擔負著多種責任，發(fā)揮著特殊的作用，班主任工作的優(yōu)劣直接影響到學生的成長。(1)王老師陷入班主任工作困境的原因是：①對班主任的地位與作用認識不清；②對班主任的崗位職責認識不清；③在班級管理和建設(shè)方面缺乏實踐策略；④對學生的全面發(fā)展理解不夠。(2)作為班主任，除了具有一般的教師素養(yǎng)外，還應(yīng)具有以下素養(yǎng)：①班級建設(shè)與管理的素養(yǎng)；②學生班級活動管理與指導(dǎo)的素養(yǎng)；③學生全面發(fā)展的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)的素養(yǎng)；④協(xié)調(diào)家庭、學校和社會教育影響的素養(yǎng)。四、材料：剛參加工作不久，我被學校推上了班主任的崗位，由于第一次當班主任，我想只有在學生中樹立起威信，才能管好學生。于是，我在班上采取了一系列措施：一是調(diào)整班干部，換上我信任得力的助手；二是每天盡可能待在班上監(jiān)視學生的行為；三是平時不和學生嘻嘻哈哈，盡量保持嚴肅的面孔，讓學生有一種望而生畏的感覺；四是不論是學校還是學生組織的活動，我都要親自過問，親自參加；五是在課堂上我以“嚴”字當頭，對學生批評得多，表揚得少。當班主任一個學期了，我認為我對班主任工作是盡職盡責了，對學生也做到了仁至義盡，但學生并不喜歡我，學生表面上好像“怕”我，但我在學生中的威信卻不高，教育效果也不是很好。問題：上面是一位教師在擔任班主任時的感受，請結(jié)合實際談?wù)劙嘀魅卧撊绾闻c學生建立良好的師生關(guān)系。【答案】師生關(guān)系是指教師和學生在教育教學過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位作用和相互對待的態(tài)度等，師生關(guān)系總是建立在一定社會背景之中的，與師生雙方密切相關(guān)，受多種因素制約。但就教育內(nèi)部而言，建立良好的師生關(guān)系要靠雙方共同努力，其中教師起著主導(dǎo)作用，作為班主任，要想與學生建立良好的師生關(guān)系，可以從以下幾方面人手：(1)了解和研究學生。班主任要和學生有共同語言，就必須了解和研究學生，包括了解學生的思想意識、道德品質(zhì)、興趣、需要等，但這種了解應(yīng)建立在平時點滴的觀察中，而不是整天待在教室監(jiān)視學生。(2)樹立正確的學生觀。學生觀就是教師對學生的基本看法，它影響教師對學生的認識及其態(tài)度與行為，進而影響學生的發(fā)展。材料中的班主任就沒有樹立正確的學生觀，任何活動都親自過問，完全不相信學生的能力。(3)熱愛、尊重學生，公平對待學生。材料中的班主任經(jīng)常批評學生，卻極少表揚學生就是不熱愛學生的表現(xiàn)。(4)主動與學生溝通，善于與學生交往。材料巾的班主任平時不和學生嘻嘻哈哈，盡量保持嚴肅的面孔，讓學生產(chǎn)生一種望而生畏的感覺，這就是不善于與學生溝通的表現(xiàn)。(5)努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。教師的素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素。班主任要想使師生關(guān)系和諧，必須做到以下幾點：加強學習和研究；經(jīng)常進行自我反思；培養(yǎng)自己多方面的興趣和積極向上的人生觀；學會自我控制。五、材料：習題課上，徐老師正和同學們討論怎么寫“最喜愛的一種玩具”，丁丁坐在教室最后排，低著頭，專心致志地玩著手里的變形金剛。徐老師發(fā)現(xiàn)丁丁在開小差，就走到了他座位旁邊，把變形金剛拿了過來，微笑著對全班同學說要寫好一種玩具，必須知道怎么玩，并且把玩的過程說清楚，寫清楚，下面請丁丁同學說一說變形金剛怎么玩?！倍《〖t著臉跟大家講了起來。問題（一）：試評析徐老師對課堂問題行為的做法。問題（二）：面對學生的課堂問題行為，教師可以運用哪些教學策略？【答案】【要點】問題（—）：面對學生開小差的行為，徐老師沒有直接批評，而是調(diào)動自己的教育機智，將這種行為與教育教學聯(lián)系起來，一方面保護了學生的尊心，提高了學生的自信心；另一方面激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生的積極性，將一個原木開小差的孩子的注意力拉回到教學之中。問題（二）：當學生出現(xiàn)課堂問題行為時，教師可以采取以下方式：第一，教師可以運用幽默的方式進行引導(dǎo)，這樣可以調(diào)節(jié)學生的情緒，驅(qū)散學生的疲倦感，集中學生的注意力；同時教學內(nèi)容因幽默而趣味化，使得學生的學習效率更高。第二，教師可以采取巧妙的暗示，比如，用目光和學生對視；邊講解邊走到學生的身旁，拍拍他的肩膀或撫摸一下他的腦袋；提高講課的聲音或加重語氣；等等。第三，妥善運用懲罰。如果學生屢教不改，教師則需要采取懲罰的手段對學生進行教育。當然，懲罰必須適當，教師懲罰時一定要公正客觀，要表現(xiàn)出對學生的深切關(guān)心和愛護，幫助學生認清錯誤，幫助他們找到改善的方法。專家點撥：學生上課開小差，這是每一位教師都可能會遇到的令人頭疼問題。學生開小差會影響聽課的效率，嚴重的甚至會影響到上課秩序，妨礙教學進程。教師要及時提醒開小差的學生，但由于干涉學生這種行為本身就或多或少帶有打擾課堂教學的性質(zhì)，所以，在處理學生開小差這個問題上，要遵循這樣一個原則：盡快解決問題并避免其他學生開小差。六、楊蒙是一名高中學生，學習認真、刻苦，成績一直不錯。一次，在期中考試時由于感冒發(fā)燒沒有考好，結(jié)果成績下滑，受到了老師的批評(老師不知她帶病考試)。此后，每當面臨考試時楊蒙都很緊張。在考試前幾天就開始擔心，害怕考試失敗，為了能考好，她考前每天都復(fù)習得很晚?？荚嚂r，楊蒙經(jīng)常感到注意力很難集中，腦子里也一片空白，明明掌握的知識也都忘記了。同時還伴隨著緊張、心慌、手發(fā)抖、出汗、小便急、全身繃緊等癥狀?？煽己笏l(fā)現(xiàn)這些題目都會做，只是由于沒發(fā)揮好而失敗，因而更加害怕考試。為此，楊蒙非常痛苦，不知道如何擺脫。根據(jù)上述案例，請分析[問題1][簡答題]楊蒙的這種癥狀是一種什么心理問題?[問題2][簡答題]本案例中，造成這一心理問題的主要原因有哪些?[問題3][簡答題]針對這類問題，請列舉兩種常見的心理訓(xùn)練方法。【答案】1、考試焦慮問題。2、楊蒙考試焦慮主要與考試失敗以及教師的批評有關(guān)系。3、常用的訓(xùn)練方法：①調(diào)整自我認識法；②自信心訓(xùn)練法；③放松訓(xùn)練法；④系統(tǒng)脫敏法。(注：任舉兩種方法展開回答即可)。七、材料：王明在班級中成績一般，是老師和同學經(jīng)常忽視的對象。有一天上英語課，他在那里疊紙飛機，為了引起同學和老師的注意，他把飛機投向了空中。英語老師當場在全班同學面前批評了他。問題：(1)請分析王明出現(xiàn)這種情況的原因。(2)請用行為主義學習理論分析這個英語老師處理問題的方法及其效果。(3)請你用其他的學習理論，提出更好的處理方法?！敬鸢浮?1)根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，歸屬與愛的需要，也稱社交需要，是指每個人都有被他人或群體接納、愛護、關(guān)注、鼓勵及支持的需要。王明作為班集體的一員，希望被集體中的他人和整個班集體接納、愛護、關(guān)注和鼓勵。而作為一個成績一般的學生，他的歸屬與愛的需要得不到滿足，所以他采用上課疊紙飛機的方式來吸引大家的注意。(2)根據(jù)行為主義學習理論，英語老師所采取的方法是懲罰的形式，這樣做不僅不會改變王明的不良行為，反而迎合了他渴望被老師和同學注意的需要。在本材料中，英語老師可以采用消退的方法來消除王明的不良行為。消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，以達到消除某種行為的目的。不去強化而去淡化，既可消除不正確行為，又不會帶來諸如懲罰等導(dǎo)致的感情受挫的副作用。材料中王明在課堂上疊紙飛機并把飛機投向空中，是為了得到老師和同學的關(guān)注(強化)，老師與同學可以不予理睬，不給予其希望得到的強化，那么此類行為就會逐漸減少。因此，消退是減少不良行為、消除壞習慣的有效方法。(3)根據(jù)班杜拉的社會學習理論，個體可以通過替代強化，即觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。也就是說，老師最好的方法是在班級中樹立榜樣，讓同學們都學習榜樣的積極行為，從而抑制個別消極行為的出現(xiàn)。八、閱讀下面材料，回答問題。李老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，經(jīng)常要求學生不要講臟話;不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時常常“笨豬”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級怎么樣呢?雖然李老師沒少磨嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話，紙屑雜物隨處可見。李老師百思不得其解。問題(一)：請你幫助分析一下，李老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果?(10分)問題(二)：作為班主任應(yīng)怎樣教育學生才能有良好的效果?(10分)【答案】問題(一)：原因：(1)言行并駁。李老師雖然教育學生不要說臟話，不要亂扔紙屑，可自己卻說臟話，亂扔煙蒂?！把哉Z”與“行為”不一致，言語教育沒有起到正面教育，反倒身教對學生產(chǎn)生了消極影響。(2)言教方法失當?！把越獭北仨氁岳矸耍駝t無教育可言。學生中出現(xiàn)問題，一味的“管、卡、壓”不行，只有言之有理，以理服人，才能達到良好的教育效果。(3)敬業(yè)精神的缺失。李老師自己的言行不一致，在教育方面沒有付出自己的真心誠意，得不到學生的尊重與認可，當然效果就會比較差。問題(二)：正確方法：(1)言行一致。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學生，這就是為人師表，為人師表在一定角度上看，主要是強調(diào)教師要言行一致。(2)因材施教。班主任對學生的教育應(yīng)該有理有據(jù)，用學生易懂的方式、根據(jù)學生的特點進行。(3)全心全意。班主任在教育學生的時候應(yīng)該做到用心，用真心誠意去教育學生，讓學生感到老師的用心良苦，改正錯誤，好好學習?！军c撥】在作答此題之前，考生先要讀懂問題。問題有二：一是要求回答王老師的班級產(chǎn)生這種情況的原因，主要考查考生的分析能力;