金霜湘教版八年級(jí)美術(shù)第二課《以形寫神》

第二課《以形寫神》教學(xué)設(shè)計(jì)湘教版八年級(jí)下冊(cè)靈武市回民中學(xué)授課人金霜課題第二課《以形寫神》課型造型·表現(xiàn)課時(shí)第1課時(shí)授課年級(jí)八年級(jí)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)能夠了解“以形寫神”的含義。方法與過(guò)程目標(biāo)能夠?qū)W習(xí)運(yùn)用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物，并通過(guò)人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達(dá)思想感情。情感與態(tài)度目標(biāo)3、了解中國(guó)傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)日常生活中的神情意態(tài)。本課重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn):運(yùn)用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現(xiàn)簡(jiǎn)單的白描人物。難點(diǎn):體會(huì)“以形寫神”的含義。教具準(zhǔn)備課件，視頻、圖片資料等。課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)程序一、導(dǎo)入：二、欣賞·評(píng)述三、通過(guò)寫意人物畫來(lái)襯托工筆人物畫的特點(diǎn)四、教師示范五、課堂活動(dòng)六、作業(yè)展評(píng)教學(xué)過(guò)程《蘭陵王入陣曲》舞蹈師：同學(xué)們，看完這段舞蹈，有沒(méi)有一種從現(xiàn)代穿越到古代的感覺(jué)？（與現(xiàn)代服飾的區(qū)別）生：有。過(guò)渡語(yǔ)：今天老師要帶同學(xué)們體驗(yàn)一場(chǎng)國(guó)畫的視覺(jué)旅行，同學(xué)們一邊看一邊想一想，視頻中什么地方最吸引你？觀看視頻：動(dòng)態(tài)《清明上河圖》師：好，視頻看完了，哪位同學(xué)；來(lái)說(shuō)一說(shuō)最吸引你的地方是什么？（學(xué)生回答）馬玥：最吸引我的地方是人物形象特別的生動(dòng)逼真。楊兵：行人比較多馬雯雯：畫面中的市井街道非常的繁榮昌盛。馬帥：牲畜很生動(dòng)。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們都觀察的非常仔細(xì)。師：《清明上河圖》描繪了北宋時(shí)期京城汴梁的繁榮景象。此畫共繪500多位各色人物，牲畜數(shù)十匹，車、較二十多輛，大小船只29艘，這幅畫細(xì)致的刻畫了每一個(gè)人物、道具，令每個(gè)人各有身份，各有神態(tài)。過(guò)渡語(yǔ):就讓我們一起帶著美術(shù)的視覺(jué)去探究神秘而又古老的國(guó)畫世界。第二課以形寫神（出示標(biāo)題）張擇端《清明上河圖》局部師：學(xué)習(xí)這一課，我們要先了解兩個(gè)概念了解形、神的含義形：一個(gè)人的外在形態(tài)（容貌、神態(tài)、衣著、身型、姿態(tài)等）神：一個(gè)人所具備的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。形+神=形神兼?zhèn)洌ǘ吆隙橐贿_(dá)到了中國(guó)人物畫的最高境界。）過(guò)渡語(yǔ)：下面我們就通過(guò)2幅作品來(lái)細(xì)細(xì)品味形與神的結(jié)合。首先我們欣賞《韓熙載夜宴圖》，我們看到的是《韓熙載夜宴圖》的復(fù)制品賞析《韓熙載夜宴圖》顧閎中《韓熙載夜宴圖》師：《韓熙載夜宴圖》這幅作品是南塘畫家顧閎中所畫，擅畫人物。韓熙載是唐末進(jìn)士，被南塘朝廷留用。后主李煜想授他為相，韓熙載本也是個(gè)有政治才干的人，藝術(shù)上也頗有造詣，懂音樂(lè)，能歌善舞，擅長(zhǎng)詩(shī)文書畫。但當(dāng)時(shí)李煜貪圖享樂(lè)，國(guó)事日衰，韓熙載不愿意出任宰相，而把一腔苦衷寄托在歌舞夜宴之中。李煜聽(tīng)說(shuō)韓熙載生活荒縱，想通過(guò)畫圖對(duì)韓熙載起規(guī)勸作用，就派顧閎中潛入韓宅，窺看縱情聲色的場(chǎng)面，顧閎中目識(shí)心記，回來(lái)便做了這幅長(zhǎng)卷圖。此圖共有五段場(chǎng)景：琵琶奏樂(lè)、觀舞、宴間休息、清吹、歡送賓客。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們即將看到的是這幅作品的第四段場(chǎng)景的動(dòng)態(tài)還原視頻（播放視頻）思考·練習(xí)·討論師：給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間小組討論，分析這組樂(lè)女的造型，可以從神情、姿態(tài)、線條、色彩、人物之間的呼應(yīng)關(guān)系等方面進(jìn)行分析。提問(wèn)：哪個(gè)組的代表先來(lái)分析？杜亞文：樂(lè)女們穿的衣服顏色很艷麗，而且感覺(jué)飄帶很靈動(dòng)。馬偉：樂(lè)女們的坐姿不一樣，吹簫按孔的手指也不一樣。楊雪：樂(lè)女們兩兩相對(duì)，人物疏密有致，從她們的吹奏動(dòng)作中，使人感到高亢，調(diào)動(dòng)了欣賞者的情緒。胡小鳳：人物服裝的顏色用的大膽，紅綠相互穿插，富有層次感。周濤：神情意態(tài)逼真，動(dòng)靜相宜。馬林：畫面中人物的線條準(zhǔn)確流暢，充滿表現(xiàn)力。經(jīng)過(guò)剛才的討論，同學(xué)們分析的比較準(zhǔn)確。教師小結(jié)：形：樂(lè)女們橫坐一排，參差婀娜，各有自己的動(dòng)態(tài)，坐姿各異，素妝艷服，身上紅色、綠色的飄帶，又將她們襯托的極其嫵媚動(dòng)人，高低錯(cuò)落和疏密間隔為畫面增添了動(dòng)感。神：樂(lè)女專注的神態(tài)，畫面營(yíng)造的優(yōu)雅氣氛中仿佛回蕩著悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲。通過(guò)人物的動(dòng)態(tài)傳神達(dá)意。過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)我們要欣賞的是與《韓熙載夜宴圖》這幅工筆人物畫形成鮮明對(duì)比的寫意人物畫齊白石的《挖耳圖》2.賞析《挖耳圖》《挖耳圖》齊白石教師帶領(lǐng)學(xué)生賞析：這幅作品是齊白石晚年的精品之作。鮮活的生活寫照，所畫老翁形神兼?zhèn)?，風(fēng)趣幽默，身體的姿態(tài)透露出主人公慵懶舒適的感覺(jué)。通過(guò)剛才兩種繪畫風(fēng)格的比對(duì)，我們可以總結(jié)出：工筆人物畫特點(diǎn):1.線條工整嚴(yán)謹(jǐn)，中鋒用筆為主，畫線講求變化。2.色彩：以固有色為主，設(shè)色艷麗3.具有裝飾性寫意人物畫特點(diǎn)：線面結(jié)合，追求隨性不求行準(zhǔn)，求傳神。色彩：以墨為輔助協(xié)調(diào)畫面顏色豐富墨色變化過(guò)渡語(yǔ)：老師運(yùn)用白描的手法表現(xiàn)人物的形與神結(jié)合。同學(xué)們請(qǐng)看視頻。（微課視頻）講解要領(lǐng)（注意線條粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直方圓，輕重緩急、頓挫剛?cè)釢獾蓾竦淖兓?。）過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們看過(guò)了老師的示范，也聽(tīng)了老師的詳細(xì)講解，下面同學(xué)們就按照老師的要求用墨線勾勒一幅白描人物，鑒于同學(xué)們是初學(xué)者，可以直接將宣紙附于底稿之上。小試身手：嘗試用簡(jiǎn)潔的線條勾畫出生動(dòng)的白描人物。（教師巡回輔導(dǎo)）展示自己的作品，交談臨摹過(guò)程中的體會(huì)對(duì)毛筆控制的能力，人物造型、神態(tài)做出評(píng)價(jià)。過(guò)渡語(yǔ)：大部分同學(xué)已經(jīng)畫的差不多了，還有個(gè)別同學(xué)在認(rèn)真完成。我們先來(lái)選出幾幅代表作，請(qǐng)同學(xué)們自評(píng)一下，講講畫的好的地方在哪里，需要改進(jìn)的地方在哪里。（希沃助手）教師整體評(píng)價(jià)：需要改進(jìn)的地方線條沒(méi)有變化，粗細(xì)一致。墨的干濕度把握的不好，沒(méi)有有機(jī)結(jié)合起來(lái)表現(xiàn)人物形象。以適度的線條。筆調(diào)刻畫表情，使人物形象形神兼?zhèn)洌蜩蛉缟?。組長(zhǎng)將同學(xué)們的作業(yè)貼于卷軸上。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)展示動(dòng)態(tài)視頻讓學(xué)生整體感知《清明上河圖》，視覺(jué)更為直觀的拉近學(xué)生與中國(guó)畫的距離。教學(xué)實(shí)物圖和媒體展示圖片，形象直觀，更有利于師生交流互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)作品的感受。幫助學(xué)生更直觀畫面中的人物形象。通過(guò)設(shè)疑，討論，解疑（教師引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題），培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，啟發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。通過(guò)《韓熙載夜宴圖》和《挖耳圖》的對(duì)比，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解工筆和寫意的基本特點(diǎn)。通過(guò)臨摹實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用筆墨的感受和人物神態(tài)的表現(xiàn)。師生的交流評(píng)價(jià)，能進(jìn)一步提高學(xué)生審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)七、教師總結(jié)今天，我們一起認(rèn)識(shí)了解了中國(guó)人物畫的形與神的結(jié)合，通過(guò)動(dòng)手練習(xí)切身感受到了中國(guó)人物畫，相信同學(xué)們對(duì)中國(guó)人物畫也有了初步的體會(huì)，希望今后在實(shí)踐中我們也能多體會(huì)，多揣摩，多總結(jié)，更好的繼承和發(fā)展傳統(tǒng)白描畫法，表現(xiàn)以形寫神。板書設(shè)計(jì)第二課《以形寫神》1、形神兼?zhèn)?、生動(dòng)的筆墨造型·表現(xiàn)設(shè)計(jì)·應(yīng)用欣賞·評(píng)述綜合·探索教學(xué)與反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是以古典人物繪畫為主，在此課的講授中，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從導(dǎo)課自己錄制的《蘭陵王入陣曲》舞蹈，到《清明上課圖》的動(dòng)態(tài)視頻還原，再到講課過(guò)程中的《韓熙載夜宴圖》第四段樂(lè)女清吹場(chǎng)景的動(dòng)態(tài)還原視頻和自己錄制的《白描人物示范》微視頻以及最后作業(yè)展評(píng)用到的希沃助手與手機(jī)連接的作業(yè)呈現(xiàn)……耐人尋味的信息技術(shù)應(yīng)用將干巴巴的圖片變?yōu)槎喔泄俚拇碳ぁ⑷轿坏母惺?，靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，虛幻變成真實(shí)，給學(xué)生一些更加瞎想的空間，使教材活了起來(lái)，使課堂動(dòng)了起來(lái)。不但同構(gòu)吸引學(xué)生的注意力，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也高漲了不少，在課堂中能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，同時(shí)也達(dá)到了開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富知識(shí)的目標(biāo)。通過(guò)視頻的呈現(xiàn)，充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，實(shí)