走進學生心靈-關愛學生成長

走進學生心靈，關愛學生成長高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！苯處熤挥蟹瞰I純潔的教育愛，走進孩子們的心靈，成為孩子們的良師益友，才能使孩子們愛上自己的課堂，提高教學質量。下面，我就針對如何走進學生心靈，怎樣關愛學生的成長談談自己的認識。尊重信任學生。尊重信任學生是育人的前提，是建立民主平等師生關系的必要條件。在教學工作中，首先要尊重學生的人格。不諷刺、責難、體罰學生，用平等的心態(tài)對待每一個學生，用尊重的眼光看待每一個學生。教師要尊重孩子的人格，允許孩子出差錯。不要輕易地指責批評，要多點寬容，多一些像“沒關系，下次加油”，“老師相信你能行”，“你進步了”的安慰。要多看到孩子的努力，用情感保護孩子敏銳的自尊心。因此，現(xiàn)在我上課時特別注意面向全體學生，對他們一視同仁，平等對待，尊重他們的獨立人格，給予每位學生參加學習活動的機會。課堂上的提問、計算練習經常采用開火車，男女生比賽，小組評比的形式。針對不同的學生，我采取不同的方法，提出不同層次的問題，讓每個學生在回答完問題后有一種成就感，特別是那些后進生。在他們答對題時，我對他們進行及時的肯定和鼓勵：“你真棒！”“很好！”然后讓全班學生把掌聲送給他。這些贊賞的話語就像一縷春風，溫暖著孩子的心靈。我班里有個小女孩，長得特別可愛，可是她上課不愛動腦筋，又沒仔細讀題的習慣，所以數(shù)學成績特別差，可是我并沒有放棄她。我總是很親切的叫她小乖乖，上課時經常請她起來回答一些簡單的問題，一開始，只要我一喊她的名字，同學們就哄堂大笑，我制止了他們，并叫他們要尊重她人。后來，她只要是會的題目就會積極的舉手回答了，我便及時的表揚她：“回答的很好，你近來比以前用功了，所以進步了，老師相信你還會表現(xiàn)地更好?！彼銜冻鲩_心的笑容。一視同仁地對待學生教師愛學生，就要對學生公平，公正，“一碗水端平”，不歧視后進生。無論在哪方面，我都不歧視任何一個學生。當然，學生犯了錯誤要及時幫助他改正，育人與教學并重。在日常學習生活中，我始終實實在在地對待每一位學生，并沒有因為這樣或那樣的錯誤就對學生進行簡單、粗暴地處理。每個學生都是潛在的天才，只是表現(xiàn)形式不同而已；發(fā)光并非太陽的專利，每個學生都可以發(fā)光。即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。我在教學中平等的對待每一個學生。只有平等的對待每一個學生，才能面對學生的問題時保持一份沉著和冷靜；只有平等對待每一個學生，才能發(fā)現(xiàn)每一個學生的優(yōu)勢和長處，在引導學生發(fā)揮優(yōu)勢的基礎上去實現(xiàn)個人發(fā)展和成長。燦爛的陽光比冰冷的寒風更容易使人脫去外套，再好的藥，若病人喝不下去，這藥就無任何功效了。學生還小，還不懂事，多一些寬容，多一些耐心與愛護，憑借自己敬業(yè)的精神，把教學當作事業(yè)，用真情去打動學生。嚴格地教育和管理學生。教師既要對學生無微不至地關愛，又要嚴格地要求。姑息、遷就、放縱,等于把他們推向極端。嚴與愛是辯證統(tǒng)一的。熱愛學生，應是嚴格規(guī)范他們的言論與行動。當然，嚴要適度，講究分寸。通過實踐，我對學生教育與嚴格管理相結合，受到家長和學生的歡迎，獲得了信賴與崇敬。例如：個別學生對別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，告訴他們《手捧空花盆的孩子》的故事，然后說，有的同學可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結果有個同學下課后就拿著東西交給了我。針對這種情況，我首先結合一些例子教育他，讓他從心里意識到這種做法是錯誤的，并和我協(xié)定以后再也不做這類事情，同時，我也向他承諾這件事是我和他的秘密，這樣地處理，既教育了他，又能讓他感覺到我對他的愛。關懷與批評并行作為教育工作者，即使心中有氣，也要制怒，要冷靜，不要忘了自己批評學生是為了教育好他。有一天，我正在講課，一個遲到的學生滿頭大汗地跑來了，怎么辦？我首先拿出紙巾先讓他擦一下汗，靜一靜，然后告訴他以后不要遲到，學生會感受到我飽含這愛的批評，效果非常好。再比如：兩個學生打架，其中一個受了傷，我沒有批評他們，而