2023年畢業(yè)論文答辯演講稿4篇

2023年畢業(yè)論文答辯演講稿4篇畢業(yè)論文答辯演講稿篇1

敬重的評(píng)委老師：

早上好！

我叫×××，2023級(jí)社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生。我的畢業(yè)論文題目是《社會(huì)學(xué)視野下金庸小說(shuō)中的婚戀觀》。我的指導(dǎo)老師是張紅老師。從確定選題、擬定提綱、完成初稿，到最終定稿，我得到了張老師的細(xì)心細(xì)致指導(dǎo)，使我很快駕馭了論文的寫作方法，并在較短的時(shí)間里完成了論文的寫作。不管今日答辯的結(jié)果如何，我都會(huì)由衷的感謝指導(dǎo)老師的辛勤勞動(dòng)，感謝各位評(píng)委老師的指責(zé)指正。

截至目前，在學(xué)術(shù)界有關(guān)金庸武俠小說(shuō)的論著特別多，但尚無(wú)從社會(huì)學(xué)視野下對(duì)金庸小說(shuō)中婚戀觀的探討。選擇金庸小說(shuō)作為畢業(yè)論文的寫作題材，一方面是因?yàn)槲覍?duì)金庸小說(shuō)比較喜愛，包括由金庸小說(shuō)改編而成的電視劇。的確，金庸小說(shuō)不僅向我們呈現(xiàn)了俠客的快意恩仇，還借用江湖這個(gè)社會(huì),使人物擺脫傳統(tǒng)社會(huì)的束縛或少受社會(huì)制度的束縛。男女俠客不問(wèn)出身,不講家庭地位、社會(huì)背景,只講兩性相悅、以情相許,能實(shí)現(xiàn)真正意義上的男女同等、戀愛自由。另一方面結(jié)合當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)，很多現(xiàn)象與金庸小說(shuō)中的情節(jié)有一些相像，揭示其中的聯(lián)系，警示世人，以提倡和諧的、志向的婚姻。

在這篇論文中，主要采納了內(nèi)容分析和現(xiàn)實(shí)對(duì)比的寫作手法，各部分支配根據(jù)先典型分析，詳細(xì)比照現(xiàn)象，理論分析，再闡明現(xiàn)代性特征的層次進(jìn)行。詳細(xì)結(jié)構(gòu)如下：

第一部分為所歸納的金庸小說(shuō)中的五種愛情類型；

其次部分為金庸小說(shuō)中與現(xiàn)實(shí)相對(duì)應(yīng)的婚姻類型；

第三部分為關(guān)于金庸小說(shuō)中擇偶的社會(huì)學(xué)分析，分為宏觀和和微觀兩個(gè)方面分析。宏觀方面的主要理論有：對(duì)于擇偶的個(gè)人主義說(shuō)明；擇偶的社會(huì)文化說(shuō)明；擇偶梯度理論；同類匹配理論。微觀方面的理論有：1、相像性理論；2、需求互補(bǔ)理論。從以上這些擇偶理論我們可以做出如下推論：相像性原則是擇偶的基本規(guī)律。無(wú)論從哪個(gè)理論角度這個(gè)結(jié)論總是成立的，雖做出如下推論：相像性原則是擇偶的基本規(guī)律。無(wú)論從哪個(gè)理論角度這個(gè)結(jié)論總是成立的，雖然對(duì)詳細(xì)是什么“相像”有些爭(zhēng)議。在外在社會(huì)條件上符合“同類匹配”，內(nèi)在條件上又符合“需求互補(bǔ)”，這好像就是最完滿的志向婚姻模式。

第四部分為金庸小說(shuō)中婚戀觀的現(xiàn)代性特征；在金庸小說(shuō)中,男女俠客不問(wèn)出身,不講家庭地位、社會(huì)背景,只講兩性相悅、以情相許,能實(shí)現(xiàn)真正意義上的戀愛自由,而這些觀念無(wú)疑與現(xiàn)代人的戀愛觀相合。

第五部分：結(jié)論。

社會(huì)是歷史積淀的產(chǎn)物，小說(shuō)是反映生活、向往生活、甚至能夠改造生活、提升生活品質(zhì)的藝術(shù)。在某些傳統(tǒng)思想仍在侵蝕當(dāng)代人的今日,在已經(jīng)沖破封建羅網(wǎng),人們獲得充分的特性自由，能夠勇于追求自我愛情的今日,回味金庸小說(shuō)中具有現(xiàn)代性特征的愛情婚戀,對(duì)我們?nèi)杂袉⒌?。金庸小說(shuō)中的愛情不僅反映了作者心目中的愛情觀，也折射出傳統(tǒng)文化孕育下的“集體無(wú)意識(shí)”及現(xiàn)代人的情感困惑與沖突境況，從而具有重要的相識(shí)價(jià)值。因此，我們應(yīng)當(dāng)超越以愛情為基礎(chǔ)的內(nèi)涵性婚姻和以現(xiàn)實(shí)利益為基礎(chǔ)的功利性婚姻的簡(jiǎn)潔對(duì)立，使工具理性與價(jià)值理性相結(jié)合來(lái)構(gòu)建一種志向的婚姻模式——綜合權(quán)衡模式。

限于各種條件的制約，特殊是本人理論水平所限，使得本論文對(duì)金庸小說(shuō)中婚戀觀的現(xiàn)實(shí)意義僅停留在比較粗淺的層面，尤其是理論方面，還有許多問(wèn)題須要接著進(jìn)行深化、細(xì)致的思索和探究。

最終，再次感謝張紅老師在我的畢業(yè)論文寫作過(guò)程中所賜予的悉心幫助與指導(dǎo)；其次我要感謝各位專業(yè)師在這四年來(lái)對(duì)我的教化與培育，沒有你們的教育，也就沒有我的今日；最終也要感謝本專老業(yè)同學(xué)這幾年來(lái)對(duì)我的關(guān)切與支持，和你們生活在一起的日子我恒久也不會(huì)遺忘！

懇請(qǐng)各位老師、同學(xué)進(jìn)行指責(zé)指正，感謝大家！

畢業(yè)論文答辯演講稿篇2

各位老師，上午好！

我是**，是*級(jí)*班的學(xué)生，我的論文題目是：**。論文是在**老師的仔細(xì)指導(dǎo)和大力支持下完成的，感謝**老師。很感謝各位老師參與我的畢業(yè)論文答辯，感謝各位老師。下面我把論文的主要內(nèi)容向各位老師做一個(gè)簡(jiǎn)要介紹，希望得到老師們的指導(dǎo)。

內(nèi)容：

首先，是論文的目的及意義。

目的：

（1）了解、駕馭公共服務(wù)市場(chǎng)化的基本理論。

（2）客觀呈現(xiàn)公共服務(wù)市場(chǎng)化過(guò)程中政府履行責(zé)任存在的主要問(wèn)題。

（3）明確政府在公共服務(wù)市場(chǎng)化過(guò)程中所應(yīng)當(dāng)履行的職能和擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。

意義：

（1）有助于推動(dòng)公共服務(wù)市場(chǎng)化理論的發(fā)展和完善。現(xiàn)有的探討雖有政府監(jiān)管的相關(guān)內(nèi)容，但只是籠統(tǒng)的說(shuō)政府應(yīng)當(dāng)監(jiān)管，而鮮有特地論述政府的職責(zé)問(wèn)題。因此，對(duì)此問(wèn)題的探討將會(huì)豐富公共服務(wù)市場(chǎng)化的基本理論。

（2）有助于解決我國(guó)公共服務(wù)供應(yīng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提升公共服務(wù)供應(yīng)的質(zhì)量和效率。

（3）有助于更好的“卸載”政府職能，推動(dòng)政府職能優(yōu)化。

其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

本文分為四個(gè)部分。

第一部分是前言。這部分主要講解并描述選題目的和意義以及探討思路和方法。其次部分是公共服務(wù)市場(chǎng)化過(guò)程中的政府責(zé)任問(wèn)題概述。這部分主要論述：

（1）相關(guān)概念

（2）公共服務(wù)市場(chǎng)化過(guò)程中政府擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任

（3）公共服務(wù)市場(chǎng)化過(guò)程中政府履行責(zé)任所存在的問(wèn)題

（4）公共服務(wù)市場(chǎng)化過(guò)程中政府責(zé)任缺失的危害性

第三部分論述公共服務(wù)市場(chǎng)化過(guò)程中政府履行責(zé)任所存問(wèn)題的緣由，如：

（1)政府在公共服務(wù)市場(chǎng)化進(jìn)程中的職責(zé)不明確

（2）政府在公共服務(wù)市場(chǎng)化進(jìn)程中監(jiān)管的失位和越位

（3)政府責(zé)任追究不到位等。

第四部分是完善公共服務(wù)市場(chǎng)化過(guò)程中政府責(zé)任的相關(guān)對(duì)策及建議，例如：

（1）明確政府在公共服務(wù)市場(chǎng)化過(guò)程中的職責(zé)

（2）政府對(duì)市場(chǎng)主體的監(jiān)督

（3）完善公共服務(wù)問(wèn)責(zé)機(jī)制，依法追究政府責(zé)任等。

結(jié)束語(yǔ)。

由于筆者在專業(yè)學(xué)問(wèn)、理論視野方面的局限，對(duì)公共服務(wù)市場(chǎng)化過(guò)程中政府責(zé)任問(wèn)題的探討不全面，在完善公共服務(wù)特許經(jīng)營(yíng)制度方面的論述不夠具體詳細(xì)，社會(huì)公眾對(duì)政府的監(jiān)督措施方面須要深化，希望通過(guò)以后的學(xué)習(xí)接著探討。請(qǐng)各位老師多多指責(zé)指正，感謝老師！

畢業(yè)論文答辯演講稿篇3

敬重的各位老師：

大家上午好！

我叫×××，本次論文指導(dǎo)老師是×××老師，我選的畢業(yè)論文題目是《提升浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策探討》，下面我先匯報(bào)一下自己選擇這篇論文的動(dòng)機(jī)以及論文選題背景、基本寫作思路、理論與實(shí)踐意義。

先來(lái)陳述一下我的寫作動(dòng)機(jī)。我來(lái)自臺(tái)州，在沒寫這篇論文之前我僅知道臺(tái)州各地存在生產(chǎn)相同產(chǎn)品的特色鄉(xiāng)鎮(zhèn)，比較熟識(shí)的有臨海的太平洋彩燈城、臺(tái)州的的服裝機(jī)械、玉環(huán)的閥門等等，依據(jù)20xx年底的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，其中閥門水泵占全國(guó)出口的60%以上，縫紉機(jī)和電動(dòng)裁剪機(jī)在國(guó)際上占有70%的市場(chǎng)份額等等。而浙江，眾所周知是一個(gè)貿(mào)易大省，我想出口與產(chǎn)業(yè)集群應(yīng)當(dāng)有醒目的聯(lián)系，所以，我就選擇了《提升浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策探討》，一方面是希望通過(guò)這篇論文能讓自己更加清晰的.了解浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群的分布、現(xiàn)狀及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，二則因?yàn)樽约簩儆趪?guó)貿(mào)專業(yè)，也希望以后能從我省的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群中挖掘更多的商機(jī)，為自己的將來(lái)作些理論的鋪墊。

其次，我要陳述的是本篇論文的主要論點(diǎn)及結(jié)構(gòu)。雖然這篇論文的選題有點(diǎn)長(zhǎng)，但我覺得中心還是應(yīng)當(dāng)扣在最終的幾個(gè)字上，即“集群競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策分析”。所謂“產(chǎn)業(yè)集群”，是指在某一產(chǎn)業(yè)的上下游企業(yè)在肯定區(qū)域內(nèi)大量集聚，形成了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的經(jīng)濟(jì)群落。北京高校教授王緝慈在論壇中指出，提高出口競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵是發(fā)展富有特色的產(chǎn)業(yè)集群，力避產(chǎn)業(yè)集群的同質(zhì)性的重復(fù)建設(shè)。因此，我的論文從浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)呈現(xiàn)狀和主要特點(diǎn)著手，力求找尋到我省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群具有優(yōu)勢(shì)的軟硬件基礎(chǔ)。我總結(jié)出來(lái)的幾點(diǎn)是規(guī)模喜人、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理、產(chǎn)品分工細(xì)致、出口競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)顯著等。

在論證浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力及其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的時(shí)候，我主要分析浙江省產(chǎn)業(yè)集群的幾個(gè)關(guān)系，比如企業(yè)集聚與生產(chǎn)效率、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系，集群競(jìng)爭(zhēng)力與競(jìng)爭(zhēng)壓力、創(chuàng)新實(shí)力的關(guān)系，“區(qū)位品牌”與集群競(jìng)爭(zhēng)力的聯(lián)系等。而出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的確定因素也常規(guī)的從國(guó)家層面、集群層面、企業(yè)層面“先大角度再小口徑”地分析。

這篇高校生畢業(yè)論文對(duì)浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)分析也主要集中在第三部分，這也是我對(duì)策探討的理論依據(jù)。其中包括集群占浙江省近幾年六成左右的主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)——浙江省20xx——20xx年的進(jìn)出口額，浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群中主要企業(yè)在各地區(qū)的分布狀況，例舉溫州民營(yíng)中小企業(yè)對(duì)海外市場(chǎng)進(jìn)入方式偏好，而競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)也主要圍繞貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)（TC指數(shù)），出口分散度等進(jìn)行論述。并進(jìn)一步提出浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的制約因素。這些都是浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策提出的基礎(chǔ)。

論文的重心也是通過(guò)以上的分析來(lái)給出提升浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策。我借鑒了高校經(jīng)濟(jì)類科目的主要?dú)w納方法，分別從政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)三個(gè)角度來(lái)提出相應(yīng)的對(duì)策。也可以說(shuō)是宏觀與微觀對(duì)策的雙重分析來(lái)應(yīng)答如何提升浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力。

在寫完這篇論文的時(shí)候，自己感覺條理上還不是很嚴(yán)謹(jǐn)，出現(xiàn)了一些觀點(diǎn)的重復(fù)，對(duì)一些詳細(xì)數(shù)據(jù)的收集還有很多不足，使得這篇論文在對(duì)浙江省出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的的思索還停留在比較粗淺的層面，不論在理論方面，還是在實(shí)踐方面都有很多問(wèn)題須要接著進(jìn)行深化、細(xì)致地探究。但也因?yàn)橥ㄟ^(guò)寫這篇論文使我對(duì)浙江的出口優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群的分布、產(chǎn)業(yè)集群狀況及出口總體概況有了大致的了解，高校本專業(yè)所學(xué)的部分學(xué)問(wèn)也重新被相識(shí)與確定，因此也可以說(shuō)一篇論文使我受益匪淺。

最終，懇請(qǐng)各位老師進(jìn)行指責(zé)指正，感謝大家！

畢業(yè)論文答辯演講稿篇4

敬重的各位老師：

您們好！

我叫***，學(xué)號(hào)是03021217，我畢業(yè)論文的題目是《信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的整合》，我的論文指導(dǎo)老師是孫**老師,下面我就把論文的基本思路向各位答辯老師作如下簡(jiǎn)要陳述：

飛速發(fā)展的信息技術(shù)正在引起社會(huì)的深刻變革，已經(jīng)到來(lái)的信息時(shí)代迫切要求教化進(jìn)行改革，教化技術(shù)已成為教化改革的制高點(diǎn)和突破口?！秶?guó)家基礎(chǔ)教化課程改革綱要(試行)》中明確提出：“要大力推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、老師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展供應(yīng)豐富多彩的教化環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！边@為信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用以及信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合指明白方向。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合就是以學(xué)科學(xué)問(wèn)作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到學(xué)科教學(xué)中去。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在一切有條件的地方，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)。信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合可以豐富學(xué)習(xí)的資源，學(xué)習(xí)的形式更加多樣，學(xué)習(xí)的支配更加敏捷，將更加有利揭示教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。有利于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，使學(xué)問(wèn)、實(shí)力、愛好融為一體。易于學(xué)生接受，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育他們學(xué)科學(xué)的實(shí)力。

因此，對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的整合進(jìn)行探討，能為對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)供應(yīng)參考，為更有效地培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)供應(yīng)事實(shí)和理論依據(jù)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合已經(jīng)成為社會(huì)與時(shí)代發(fā)展的必定趨勢(shì)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合也取得了肯定的成果，但探討者主要關(guān)注信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)的整合探討。在信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合上，多集中在多媒體與小學(xué)科學(xué)結(jié)合來(lái)改進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程的整合問(wèn)題上。缺乏對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的整合探討。

本文共分成四部分：

第一部分主要闡述了信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的內(nèi)涵和意義，旨在增加對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的理解。

其次部分主要以寧波市鄞州區(qū)為例闡述了信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的現(xiàn)狀。主要存在以下一些現(xiàn)狀：老師整體的信息素養(yǎng)水平不高；信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不高；為“整合”而整合；對(duì)“整合”的理解走入誤區(qū)；過(guò)分強(qiáng)調(diào)“親歷”的“不行替代性”，并對(duì)對(duì)上述的現(xiàn)狀進(jìn)行了緣由分析，老師信息技術(shù)水平的影響，科學(xué)教學(xué)軟硬件條件的缺乏，教與學(xué)缺乏探究求新的意識(shí)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相識(shí)度不深，是產(chǎn)生上述現(xiàn)狀的緣由所在。

第三部分主要闡述了信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的切入點(diǎn)，本文提出了主要在情境教學(xué)、信息的收集與處理處、模擬仿真、虛擬試驗(yàn)這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行整合。

第四部分主要針對(duì)存在的現(xiàn)狀提出以下幾點(diǎn)建議：充分利用信息技術(shù)，推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式的改革；加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用水平和效率；努力提高現(xiàn)有硬件設(shè)備的利用率，加強(qiáng)教學(xué)軟件資源建設(shè)；重視和加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的管理及評(píng)價(jià)。

本文采納的探討方法主要有：文獻(xiàn)檢索法、調(diào)查法、訪談法、歸納總結(jié)法。

首先本文是在查閱大量相關(guān)資料和前人的探討狀況下來(lái)進(jìn)行寫作的。

其次，本人對(duì)一線小學(xué)科學(xué)老師和小學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談，調(diào)查對(duì)象留意了市區(qū)與農(nóng)村的地域代表性。

最終，是畢業(yè)論文結(jié)束語(yǔ)，我對(duì)大量的資料和調(diào)查訪談的結(jié)果進(jìn)行了歸納總結(jié)，