教學(xué)課件庫(kù)（共8篇）

教學(xué)課件庫(kù)（共8篇）篇：成人課件流程方式庫(kù)

新概念英語(yǔ)成人一冊(cè)互動(dòng)白板課件教學(xué)流程及教案

一、復(fù)習(xí)（10-15min）

1、摘要：溫故而知新，復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生至關(guān)重要，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的復(fù)習(xí)課堂，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，讓復(fù)習(xí)課成為“嶄新課堂”、“開(kāi)心課堂”、“高效課堂”。2、關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣、溫故知新

3、流程：（1）、上節(jié)課重點(diǎn)單詞5-8個(gè)，發(fā)音、詞性、詞義；重點(diǎn)造句3-5個(gè)。（2）、上節(jié)課重點(diǎn)短語(yǔ)：課文中+單詞擴(kuò)充5-8個(gè)，短語(yǔ)意義，區(qū)分及造句。（3）、上節(jié)課語(yǔ)法及句型：語(yǔ)法點(diǎn)名稱、含義、用法、結(jié)構(gòu)及3個(gè)左右造句。（4）、上節(jié)課課文：通過(guò)圖形記憶法當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行課文背誦或簡(jiǎn)單提問(wèn)回顧1-2個(gè)。（5）、聽(tīng)寫(xiě)等當(dāng)堂小測(cè)驗(yàn)

4、方式：（1）、分組PK：把班級(jí)分為2組，每組從序號(hào)1順序排列。教師通過(guò)叫號(hào)PK方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。（2）、教師對(duì)學(xué)生：不分組，教師直接進(jìn)行提問(wèn)，隨機(jī)抽取同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)回答。（3）、學(xué)生對(duì)學(xué)生：教師可提前讓同學(xué)準(zhǔn)備好復(fù)習(xí)問(wèn)題，讓同學(xué)主導(dǎo)課堂，隨機(jī)抽取另外同學(xué)進(jìn)行回答。（4）、接龍：教師進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生按照座位從后至前或S形回答。（5）、自主選擇題：教師準(zhǔn)備出不同題型，每種題型分1-5種難度，讓學(xué)生自主選擇一種題型中的一種難度。（6）、書(shū)面法：教師提前把學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)用考卷的形式打印出來(lái)，考察學(xué)員。備注：教師可結(jié)合流程和方式進(jìn)行多種組合復(fù)習(xí)，提高學(xué)員復(fù)習(xí)興趣。二、熱身（5-15min）

1、摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中，課前熱身環(huán)節(jié)尤為重要，有效的“熱身環(huán)節(jié)”可以吸引學(xué)生的注意力，放松學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的緊張情緒。有效的“熱身環(huán)節(jié)”是與課堂教學(xué)息息相關(guān)的，是課堂教學(xué)的鋪墊，使學(xué)生利用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)展開(kāi)想象，開(kāi)始有意義的思維訓(xùn)練。2、關(guān)鍵詞：吸引注意力、放松情緒、融入課堂

3、方式：（1）、情景熱身：教師可在課前安排幾名同學(xué)配合進(jìn)行一些情景的模擬，之后讓學(xué)生選擇角色進(jìn)行表演操練。（2）、游戲熱身：教師可準(zhǔn)備相關(guān)游戲進(jìn)行熱身，如：以訛傳訛、我說(shuō)你做、我做你猜④②③①、消失的7、乘法口訣表、我是小偷。⑧⑤⑥⑦（3）、歌謠熱身：教師可通過(guò)歌詞填空、聽(tīng)寫(xiě)歌詞或者說(shuō)歌謠的方式熱身；（4）、生活熱身：教師根據(jù)本課重點(diǎn)，準(zhǔn)備一些和學(xué)生生活相關(guān)的話題，與同學(xué)自由交談進(jìn)

行熱身，如天氣、日?；顒?dòng)等

（5）、故事熱身：教師可根據(jù)內(nèi)容，準(zhǔn)備一個(gè)和自己或他人相關(guān)故事，之后讓學(xué)生講自身的故事進(jìn)行熱身。（6）、時(shí)事熱身：教師可結(jié)合最近發(fā)生的新聞或大事記與本課結(jié)合，和學(xué)生討論熱點(diǎn)，從⑩⑨

而進(jìn)行熱身。備注：①情景模擬：NCEⅠ-L61-64：教師可提前讓一名同學(xué)裝作不舒服，上課時(shí)老師對(duì)該名

學(xué)生表示關(guān)心等，進(jìn)行對(duì)話，引出疾病話題。之后讓同學(xué)幾人一組進(jìn)

行醫(yī)生病人等角色扮演。NCEⅠ-L59：教師課前把向班里的部分同學(xué)要一些文具，上課后讓學(xué)生假裝消費(fèi)者進(jìn)行文具購(gòu)買(mǎi)。NCEⅠ-L29：教師讓兩三名學(xué)生上課假裝不聽(tīng)講，聊天等。上課后教師對(duì)這幾名學(xué)生進(jìn)行制止，之后學(xué)生分組進(jìn)行表演，制止某些舉動(dòng)。②以訛傳訛：NCEⅠ-L127：twolittlebird。教師可分為兩組，把故事或歌謠告訴兩組隊(duì)長(zhǎng)，進(jìn)行傳故事，進(jìn)行熱身同時(shí)引出本課goip。③我說(shuō)你做：NCEⅠ-L25-27：教師可讓學(xué)生根據(jù)老師所說(shuō)語(yǔ)言進(jìn)行繪畫(huà)，畫(huà)出客廳，臥室等地方。NCEⅠ-L29：教師在課堂上發(fā)出指令，學(xué)生根據(jù)教師指令進(jìn)行動(dòng)作，教

師角色可互換

④我做你猜：NCEⅠ-L7：教師通過(guò)不同的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出不同職業(yè)，教師角色可與學(xué)生互換。NCEⅠ-L127：教師通過(guò)不同動(dòng)作表達(dá)不同動(dòng)物，學(xué)生猜是哪種動(dòng)物，從而引出猜測(cè)。⑤消失的7：NCEⅠ-L1或47：教師隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生，被點(diǎn)到的學(xué)生依次報(bào)數(shù)，當(dāng)是7或者7的倍數(shù)時(shí)，則不說(shuō)話只拍手?；鶖?shù)詞可以換成序數(shù)詞。⑥乘法口訣表：NCEⅠ-L1：教師可根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)的口訣表進(jìn)行速度類PK，A:“乘法口訣表啊，四四”B:“十六，乘法口訣表啊，五七”等依次下傳；把中

文數(shù)字換成英文。⑦我是小偷：NCEⅠ-L69:教師讓學(xué)生閉上眼睛，然后找一名學(xué)生做小偷，小偷需要在其他學(xué)生閉眼的時(shí)間內(nèi)，偷拿A一樣?xùn)|西，放到B桌子上。教師讓學(xué)

生睜眼后，B同學(xué)需要用所學(xué)過(guò)therebe造句進(jìn)行熱身。⑧歌曲歌謠：NCEⅠ-L73或91：教師提前準(zhǔn)備歌曲mylove，把動(dòng)詞過(guò)去式挖空，從規(guī)則動(dòng)詞引出不規(guī)則動(dòng)詞；或fairytale讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)歌詞從而引出一般

將來(lái)時(shí)。NCEⅡ-L14：教師可讓同學(xué)講一講曾經(jīng)遇到外國(guó)人的交談經(jīng)歷進(jìn)行熱身。⑩熱點(diǎn)討論：NCEⅠ-L127-129：教師可選取當(dāng)階段比較熱點(diǎn)新聞或爆炸性新聞和學(xué)生

進(jìn)行探討。NCEⅠ-L117：教師可用當(dāng)時(shí)新聞“小朋友為了零花錢(qián)吃硬幣”等新聞和學(xué)生探討，進(jìn)行熱身。語(yǔ)法（40-60min）

1、摘要：沒(méi)有語(yǔ)法只能傳達(dá)很少的信息。詞匯只是一個(gè)個(gè)孤立的組成部分，沒(méi)有語(yǔ)法的詞匯就如沒(méi)有沒(méi)有樹(shù)干和樹(shù)枝的樹(shù)葉，只是一片零散的葉子。2、關(guān)鍵詞：興趣、突破、操練

3、流程：（1）、導(dǎo)入（10min）：可參考課件中Leadingin,也可參考熱身中六種方式進(jìn)行

引入。（2）、講解（10-20min）：

①、定義：語(yǔ)法點(diǎn)名稱、含義及使用情況。②、判斷：每個(gè)時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞（關(guān)鍵詞），如何判斷時(shí)態(tài)。③、結(jié)構(gòu)：肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句及特殊疑問(wèn)句構(gòu)成。④、區(qū)分：相關(guān)時(shí)態(tài)的對(duì)比：定義、關(guān)鍵詞、用法、構(gòu)成等區(qū)別。⑤、強(qiáng)調(diào)：重點(diǎn)向?qū)W員強(qiáng)調(diào)本課重點(diǎn)及難點(diǎn)

（3）、活動(dòng)操練—課件中（20-30min）：

①、根據(jù)圖片造句：左右兩邊各一張圖片，配有少量關(guān)鍵詞，讓學(xué)生進(jìn)行造句。②、速度類：炸彈、小怪物吃蛋糕：規(guī)定時(shí)間內(nèi)根據(jù)要求進(jìn)行答題計(jì)分。③、射擊類：根據(jù)例句，用射中的單詞或要求進(jìn)行造句或轉(zhuǎn)換。④、運(yùn)氣類：點(diǎn)擊轉(zhuǎn)盤(pán)1-2個(gè)，根據(jù)例句或序號(hào)按要求進(jìn)行造句或轉(zhuǎn)換。點(diǎn)擊后隨即出現(xiàn)圖片，根據(jù)要求造句或轉(zhuǎn)換。教師控制燈光，隨即停止，學(xué)生按要求造句。（4）、活動(dòng)操練—非課件中（10-15min）：參考熱身中活動(dòng)。（5）、練習(xí)（15-25min）：5-8道練習(xí)題

①、讀題：教師可自己帶領(lǐng)大家一起讀題及選項(xiàng)；教師可隨意叫學(xué)生讀題并翻譯；教師可預(yù)

留出1-1.5min給大家默讀題目及選項(xiàng)。②、答案：教師可讓學(xué)員獨(dú)自思考，或分組進(jìn)行討論。在學(xué)生想出答案后，隨機(jī)叫學(xué)生回答

答案并給出解析；或讓同學(xué)閉上眼睛舉手表決；或每組代表

進(jìn)行回答。③、解析：教師給出正確答案后，給出解題思路：題干意思—關(guān)鍵詞——考察點(diǎn)—答案。四、句型（40-60min）

1、摘要：“語(yǔ)言是千變?nèi)f化的,要掌握語(yǔ)言,必須掌握語(yǔ)言的核心。”句型可說(shuō)是語(yǔ)言的核心。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)句子的剖析、歸納、分類，幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷增強(qiáng)根句型概念，正確使用英語(yǔ)句型,使學(xué)生能夠盡快掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的核心內(nèi)容，以便更好更快地學(xué)好英語(yǔ)。2、關(guān)鍵詞：核心、操練、鞏固

4、流程：（1）、導(dǎo)入（10min）：可參考課件中Leadingin,也可參考熱身中六種方式進(jìn)行

引入。（2）、講解（10-20min）：

①、定義：句型含義及使用情況。③、結(jié)構(gòu)：肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句及特殊疑問(wèn)句構(gòu)成。④、講解：講解句子中各個(gè)成分及易錯(cuò)點(diǎn)

（3）、活動(dòng)操練—課件中（20-30min）：①、根據(jù)圖片造句：左右兩邊各一張圖片，配有少量關(guān)鍵詞，讓學(xué)生進(jìn)行造句。②、速度類：炸彈、小怪物吃蛋糕：規(guī)定時(shí)間內(nèi)根據(jù)要求進(jìn)行答題計(jì)分。③、射擊類：根據(jù)例句，用射中的單詞或要求進(jìn)行造句或轉(zhuǎn)換。④、運(yùn)氣類：點(diǎn)擊轉(zhuǎn)盤(pán)1-2個(gè)，根據(jù)例句或序號(hào)按要求進(jìn)行造句或轉(zhuǎn)換。點(diǎn)擊后隨即出現(xiàn)圖片，根據(jù)要求造句或轉(zhuǎn)換。教師控制燈光，隨即停止，學(xué)生按要求造句。（4）、活動(dòng)操練—非課件中（10-15min）：參考熱身中活動(dòng)。（5）、練習(xí)（15-25min）：5-8道練習(xí)題

①、讀題：教師可自己帶領(lǐng)大家一起讀題及選項(xiàng)；教師可隨意叫學(xué)生讀題并翻譯；教師可預(yù)

留出1-1.5min給大家默讀題目及選項(xiàng)。②、答案：教師可讓學(xué)員獨(dú)自思考，或分組進(jìn)行討論。在學(xué)生想出答案后，隨機(jī)叫學(xué)生回答

答案并給出解析；或讓同學(xué)閉上眼睛舉手表決；或每組代表

進(jìn)行回答。③、解析：教師給出正確答案后，給出解題思路：題干意思—關(guān)鍵詞——考察點(diǎn)—答案。備注：句型模塊與語(yǔ)法模塊流程及方法可互換。五、單詞（45min）

1、摘要：匯維系著語(yǔ)音和語(yǔ)法，是構(gòu)筑語(yǔ)言的基本單位，它是提高學(xué)習(xí)者語(yǔ)言水平的基石，如果離開(kāi)了豐富的詞匯量的掌握和高效率的詞匯學(xué)習(xí)，是不可能學(xué)好英語(yǔ)的，一切必將成為無(wú)水之源，無(wú)本之木?？梢?jiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)水平的提高，詞匯是根本。2、關(guān)鍵詞：記憶方法、英語(yǔ)之基

3、流程：

（1）、導(dǎo)入（3-5min）：教師可用日常交流的方式引出每課相關(guān)單詞。（可參考熱身方式）

（2）、講解（10-20min）：

①、故事法：教師可把本單元新單詞串成一個(gè)故事講給學(xué)生，之后采取提問(wèn)或復(fù)述故事的方式讓學(xué)生對(duì)單詞有大致了解。如：NCEⅠ-L63馬小跳調(diào)皮搗蛋的故事、L10

3、參加考試的故事、L105為朋友過(guò)生日的故事、L111分期付款買(mǎi)蘋(píng)果的故事、②、實(shí)物法：教師可根據(jù)本課所學(xué)單詞提前準(zhǔn)備好一些實(shí)物，講到該單詞時(shí)就給學(xué)生看下實(shí)物加深印象。如：NCEⅠ-L59文具等。③、圖片法（課件中翻卡模式）：教師在講解單詞時(shí)可選取相應(yīng)的鮮艷圖片，加深學(xué)生印象；圖片可換成相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。④、聲音法（課件中滑塊模式）：點(diǎn)擊單個(gè)單詞，讓同學(xué)進(jìn)行跟讀，以便加深對(duì)單詞印象。⑤、定義法：教師用英文說(shuō)出新單詞意思，讓學(xué)生從單詞表中迅速找到該單詞。⑥、肢體法：教師通過(guò)肢體語(yǔ)言或面部表情等方式來(lái)描述該單詞，讓學(xué)生從單詞表中迅速找

到該單詞。如：NCEⅠ-L61-63生病等。（3）、解析（15-25min）：

①、單詞發(fā)音：重音、發(fā)音模式注意點(diǎn)、拼寫(xiě)

②、詞義：教師可利用中文或英文教授該單詞詞義。③、造句：每課5-8重點(diǎn)詞匯進(jìn)行造句5-8個(gè)左右。④、辨析：重點(diǎn)單詞固定搭配、同義詞反義詞辨析、構(gòu)詞法。⑤、造句：重點(diǎn)單詞辨析造句3-5個(gè)。（4）、操練（5-10min）：

①、速度類：打鼴鼠、小兔吃蘿卜、擊鼓傳花、青蛙跳等；教師可讓學(xué)生隨機(jī)說(shuō)英文或隨機(jī)

翻譯中文。（課件中操練）

②、益智類：連連看；教師可隨機(jī)叫學(xué)生進(jìn)行單詞，詞義抵消。（課件中操練）③、教師對(duì)學(xué)生：教師說(shuō)中文或英文，之后可隨機(jī)叫號(hào)，進(jìn)行兩組PK。④、教師可提前準(zhǔn)備flash卡片，快速在同學(xué)眼前閃過(guò)，隨機(jī)叫號(hào)回答問(wèn)題。⑤、教師可提前準(zhǔn)備單詞挖空、中文、英文、音標(biāo)等試卷，進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)小測(cè)。（5）、練習(xí)（15-25min）：

①、5-8道練習(xí)題。②、讀：教師自己或隨機(jī)讀單詞，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音進(jìn)行單詞填空。③、解：教師給出句意、正確答案，給出解題思路及部分發(fā)音。六、課文講解（10-15min）

（1）、聽(tīng)：給學(xué)生整體放一遍flash，讓學(xué)生有個(gè)大致了解。（2）、講：分解flash，講解每幅圖片中重點(diǎn)：鞏固重點(diǎn)單詞5-8，學(xué)習(xí)書(shū)中固定搭配3-5個(gè)，口語(yǔ)句型1-2個(gè)

（3）、查：再放一遍，隨機(jī)抽查每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況。每1-2幅圖片1個(gè)問(wèn)題。七、課文鞏固（15-20min）

（1）、提問(wèn)：Questions，每篇課文提問(wèn)1-3個(gè)。（2）、聽(tīng)：給學(xué)生放一遍不帶動(dòng)畫(huà)版：Listening，教師可讓學(xué)生自己聽(tīng)答案，也可進(jìn)行分組討論。（3）、答：教師隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題回答，或每組派出一位學(xué)生進(jìn)行回答問(wèn)題。（4）、找：教師給學(xué)生放一遍flash：Watching，學(xué)生可根據(jù)答案出處喊停，進(jìn)行查看問(wèn)題正確與否，同時(shí)教師給出正確答案。（5）、演：教師可放出課文文字：Reading，給學(xué)生進(jìn)行分組準(zhǔn)備roleplay，并給出充分時(shí)間對(duì)課文熟悉。之后隨即叫學(xué)生上臺(tái)表演（課文文字換為挖空式Reciting）

八、聽(tīng)力（5-10min）

（1）、摘要：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中報(bào)告，“聽(tīng)”占第一位，由此可見(jiàn)聽(tīng)的重要性。因而想要學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)，進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，更要重視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。（2）、關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)換、勤聽(tīng)、復(fù)述

（3）、流程：

①、看：教師帶領(lǐng)大家一同看題，圖片，理解其中含義。②、聽(tīng)：聽(tīng)一遍錄音后，教師可隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行回答。③、說(shuō)：再聽(tīng)一遍錄音，教師可讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂復(fù)述或進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。④、答：再聽(tīng)一遍錄音，教師可在關(guān)鍵處重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，并給出整個(gè)句子。九、真題（10-20min）

（1）、摘要：真題在涵蓋大綱指定內(nèi)容上具有權(quán)威性、指導(dǎo)性、接近性和全面性。一份試卷，看上去內(nèi)容不多，但是大綱涉及考察的詞匯、語(yǔ)法、句型都有包含。一句話可能考察考生很多的知識(shí)點(diǎn)。（2）、關(guān)鍵詞：權(quán)威性、指導(dǎo)性、輸出

（3）、流程：

①、5-8道真題。②、讀題：教師可自己帶領(lǐng)大家一起讀題及選項(xiàng)；教師可隨意叫學(xué)生讀題并翻譯；教師可預(yù)留出1-1.5min給大家默讀題目及選項(xiàng)。③、答案：教師可讓學(xué)員獨(dú)自思考，或分組進(jìn)行討論。在學(xué)生想出答案后，隨機(jī)叫學(xué)生回答答案并給出解析；或讓同學(xué)閉上眼睛舉手表決；或每組代表進(jìn)行回答。④、解析：教師給出正確答案后，給出解題思路：題干意思—關(guān)鍵詞——考察點(diǎn)—答案。十、（5min）

（1）、教師可在課堂最后總結(jié)一節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)單詞、詞組、語(yǔ)法點(diǎn)、句型及其他。關(guān)鍵詞：課件、積件庫(kù)

當(dāng)前，隨著新課程改革的推進(jìn)，信息化建設(shè)如火如荼，而教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是教育信息化建設(shè)的重中之重。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，都有這樣的困惑：接到上公開(kāi)課的任務(wù)就會(huì)感到壓力，這壓力不是來(lái)自如何上的問(wèn)題，更多的是來(lái)自課件制作方面的問(wèn)題，因?yàn)槭枪_(kāi)課，所以必須有課件，而且課件要漂亮，而適合我們各自教學(xué)風(fēng)格的課件實(shí)在太少，又沒(méi)有通用積件庫(kù)可用，導(dǎo)致課件制作的難度大，工作量大，如果加上課件中用到的動(dòng)畫(huà)、影音、視頻等素材僅收集、加工就非常耗時(shí)，課件開(kāi)發(fā)的周期很長(zhǎng)，少則幾天，多則幾個(gè)星期，甚至一兩個(gè)月。假設(shè)我們有一個(gè)能解決課件難度大、工作量大、開(kāi)發(fā)周期長(zhǎng)的資源庫(kù)，特別是有一個(gè)按知識(shí)點(diǎn)分類的通用積件庫(kù)，那我們做課件就變的很簡(jiǎn)單了，把組成課件的“元件”拿過(guò)來(lái)組合起來(lái)就可以了，就像搭積木一樣簡(jiǎn)單。這樣，我們就可以從繁重的課件制作的工作泥潭中解放出來(lái)，把主要精力用于“如何教，學(xué)生如何學(xué)”方面上來(lái)。而積件式教學(xué)資源庫(kù)就給了我們完美的解決方案。從而使每一節(jié)課都像公開(kāi)課一樣精彩。一、積件的含義

{1}積件（Integrableware）是從課件的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)展出來(lái)的。積件的制作技術(shù)、制作平臺(tái)、運(yùn)行環(huán)境及所用的教學(xué)信息和教學(xué)處理策略均與課件大致相同，所不同的是課件以教材或章節(jié)為基本制作單元，而積件則以知識(shí)點(diǎn)為基本制作單元，只是客觀地表達(dá)所反映的知識(shí)點(diǎn)而并不包含任何與教育思想、教學(xué)方法有關(guān)的信息。通俗地理解，我們可以把它看作是制作課件的素材或“課件片斷”。積件是由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要自己組合運(yùn)用多媒體教學(xué)信息資源的教學(xué)軟件系統(tǒng)。積件思想作為一種關(guān)于CAI課件發(fā)展的系統(tǒng)思路，是對(duì)多媒體教學(xué)信息資源和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行準(zhǔn)備、檢索、設(shè)計(jì)、組合、使用、管理、評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。它不僅僅是技術(shù)上把教學(xué)資源素材庫(kù)和多面體平臺(tái)的簡(jiǎn)單疊加，而是從課件的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)展出來(lái)的現(xiàn)代教材建設(shè)的重要觀念轉(zhuǎn)變，是新一代教學(xué)軟件系統(tǒng)和教學(xué)媒體。二、積件的特征

1．積件與教育思想、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)理論的無(wú)關(guān)性。積件庫(kù)的多媒體教學(xué)素材資料可供不同的教師以不同的教學(xué)方法使用，{2}素材本身與教育思想、教學(xué)方法無(wú)關(guān)。微教學(xué)單元本身是按課件的教學(xué)設(shè)計(jì)方法開(kāi)發(fā)的，它與教育思想、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)理論緊密相關(guān)。但是，當(dāng)微教學(xué)單元成為積件庫(kù)中可供教師重組的部件時(shí)，微教學(xué)單元中的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容、知識(shí)表達(dá)方式，教學(xué)思想和方法，依據(jù)的學(xué)習(xí)理論等，都被1集成封裝在單元內(nèi)部（可視為一個(gè)黑箱），以部件的形態(tài)、用標(biāo)準(zhǔn)的接口提供給教師重組運(yùn)用。在具體的課堂教學(xué)應(yīng)用中，采用什么教育思想、教學(xué)方法，運(yùn)用什么學(xué)習(xí)理論來(lái)應(yīng)用這些部件，由師生根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)情境來(lái)決定，與微教學(xué)單元本身無(wú)關(guān)。這種與教育思想、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)理論的無(wú)關(guān)性是積件與課件的重要區(qū)別，也是人們用積件思想解決課件思想局限性的認(rèn)識(shí)上的飛躍。積件將教學(xué)信息資源與教學(xué)思想、教法、學(xué)習(xí)理論分離，成為師生的學(xué)習(xí)工具，具有高度的靈活性和可重組性，適于任何類型的教師，并將過(guò)去課件設(shè)計(jì)者從事的教學(xué)設(shè)計(jì)送回到教師自己手中。教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)理論的運(yùn)用，不是在課件開(kāi)發(fā)之初，而是由教師在教學(xué)活動(dòng)制造進(jìn)行，真正做到以不變（積件）應(yīng)萬(wàn)變（教學(xué)實(shí)際）。2．積件與教材版本的無(wú)關(guān)性。積件以知識(shí)點(diǎn)為分類線索，無(wú)論教材課程體系如何變化、教材版本如何變化，積件都可被教師應(yīng)用于當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中。3．基元性與可積性。教學(xué)資源素材愈基本，附加的邊界約束條件愈少，其重組的可能性就愈大。例如：一段下雨的素材（圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻），語(yǔ)文教師可用來(lái)講散文、古詩(shī)或作文意境，生物教師可用來(lái)講生態(tài)，地理教師可插入氣候的課程演示中，物理教師可用來(lái)將水的狀態(tài)變化和落體運(yùn)動(dòng)。其創(chuàng)意之多，往往難以預(yù)料。過(guò)去，以課件思想為指導(dǎo)編制的多媒體教學(xué)軟件，畫(huà)面是運(yùn)動(dòng)的，思想和方法卻是靜止的；超文本結(jié)構(gòu)是多維的，但整個(gè)程序的組合卻是唯一的。新的積件思想實(shí)現(xiàn)了教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與應(yīng)用的靜與動(dòng)的統(tǒng)

一、一維與多維的統(tǒng)

一、結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化的統(tǒng)

一、有形與無(wú)形的統(tǒng)

一、有限與無(wú)限的統(tǒng)

一、基本規(guī)則與無(wú)窮變幻的統(tǒng)一。4．開(kāi)放性和自繁殖性。積件的素材資源和教學(xué)策略資源都以基元發(fā)式入庫(kù)，供教師重組使用，因而在任何時(shí)候、任何地方，任何教師（學(xué)生）都可將最新的信息和自己的作品添加入庫(kù)。只要確立了積件的信息標(biāo)準(zhǔn)、入庫(kù)規(guī)范，積件在教學(xué)活動(dòng)中就自然具有開(kāi)放性、自繁殖性。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和全體師生的參與，積件將得到迅速發(fā)展。5．繼承性與發(fā)展性。積件與課件的關(guān)系是繼承與發(fā)展的關(guān)系，積件思想是從課件思想發(fā)展而來(lái)的，積件包含了課件的特殊性。課件適用于某一具體的教學(xué)情境。課件經(jīng)過(guò)適當(dāng)加工（去除冗余部分、規(guī)范接口標(biāo)準(zhǔn)），即可納入積件的微教學(xué)單元庫(kù)；積件經(jīng)過(guò)某教師組合成為適合當(dāng)前教學(xué)情境的內(nèi)容，也就構(gòu)成了一個(gè)“臨時(shí)課件”。課件與積件可以相互轉(zhuǎn)化、相互組合、相互包含。當(dāng)積件庫(kù)的載體從磁盤(pán)、光盤(pán)發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)時(shí)，積件的思想和著眼點(diǎn)就發(fā)展到全球化、虛擬化、社會(huì)化。它會(huì)超越今天關(guān)于課件的種種經(jīng)驗(yàn)和理論，提出更多更新課題等待我們?nèi)ヌ剿鳌?．技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性。為了實(shí)現(xiàn)積件在學(xué)校、地區(qū)、全國(guó)、全球的可重組性，積件的各類信息資源必須遵從世界主流標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。例如文本、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)的格式等都必須與世界主流應(yīng)用軟件一致，否則無(wú)法實(shí)現(xiàn)素材資料的組合。教學(xué)信息的分類、編碼，應(yīng)有類似圖書(shū)分類的法則。此外，還應(yīng)考慮光電閱讀、條碼掃描系統(tǒng)、CD-ROM、VCD、DVD制式等多方面的因素。7．易用性、通用性、靈活性、實(shí)用性。積件集中了當(dāng)代應(yīng)用軟件的設(shè)計(jì)思想精華，操作界面直觀、明白、人性化、教學(xué)化、易學(xué)易用，適合全體師生和不同的教學(xué)情境，將成為課堂教學(xué)的實(shí)用工具。三、積件的建設(shè)

積件的開(kāi)發(fā)分為積件庫(kù)和積件組合平臺(tái)兩部分。{3}其中，組合平臺(tái)涉及到底層軟件的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，需由有實(shí)力的軟件公司和編程專家來(lái)實(shí)現(xiàn)，開(kāi)發(fā)難度較大。根據(jù)易用性和老師們所掌握的課件制作平臺(tái)來(lái)看用PowerPoint和FrongPage比較適合，所以積件庫(kù)的問(wèn)題得以2解決。目前，學(xué)校急需積件庫(kù)，我想積件庫(kù)的建設(shè)應(yīng)從以下四方面來(lái)做。1．利用現(xiàn)有資源。對(duì)現(xiàn)成的教學(xué)軟件、數(shù)字視頻（如新課標(biāo)教學(xué)課件資源庫(kù)）等光盤(pán)資料，我們通過(guò)一些軟件進(jìn)行處理，把它們還原成可以再使用的獨(dú)立積件，歸入我們的積件庫(kù)；未數(shù)字化的現(xiàn)有的文本、圖形資料和現(xiàn)有的聲音、錄像媒體資料，我們通過(guò)一定的途徑使其數(shù)字化，歸入積件庫(kù)；圖片的數(shù)字化我們可以使用掃描儀，將圖片資料轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)的圖象文件，并可轉(zhuǎn)換格式，使其最優(yōu)化；書(shū)本文字的數(shù)字化方法比較多，我們可以輸入，也可以使用OCR實(shí)現(xiàn)；聲音的數(shù)字化，將非數(shù)字信號(hào)線性輸入計(jì)算機(jī)，通過(guò)錄音軟件錄制成波形聲音文件；用視頻捕捉卡可以將錄像資料轉(zhuǎn)換成數(shù)字化的mpg或avi格式視頻文件。2．整合已有資源。一是將現(xiàn)有課件或其他軟件中的素材重新分離、整理、還原；二是整合基于Internet上的有用教學(xué)資源。如K12學(xué)科資源庫(kù)、中央電教館資源庫(kù)、國(guó)家遠(yuǎn)程教育資源等，通過(guò)整理和加工后存入積件庫(kù)。3．組織教師開(kāi)發(fā)。一是鼓勵(lì)教師平時(shí)積累一些素材或微教學(xué)單元，如用Flash、FrongPage、PPT等軟件制作的動(dòng)畫(huà)文件；用Photoshop等編輯制作的圖片文件；用Premiere等編輯制作的視頻文件；用MIDI軟件編輯制作的MIDI文件；用數(shù)碼相機(jī)拍攝的素材照片；用SnagIt32捕捉現(xiàn)成教學(xué)軟件的動(dòng)態(tài)畫(huà)面；用超級(jí)解霸在VCD等視頻光盤(pán)上捕捉動(dòng)態(tài)或靜態(tài)畫(huà)面；用音頻解霸轉(zhuǎn)換一些音頻文件的格式；用Authorware或其他軟件開(kāi)發(fā)的單個(gè)教學(xué)模塊等都可以歸入我們的積件庫(kù)，使其能被積件組合平臺(tái)調(diào)用。二是通過(guò)青年教師比武、優(yōu)質(zhì)課大賽、課件制作比賽等方式組織一批積件素材入庫(kù)。4．合理組織積件。積件庫(kù)應(yīng)當(dāng)符合存儲(chǔ)容量大，檢索容易、快捷，可持續(xù)擴(kuò)充和修改的特點(diǎn)，這不但需要有大容量的載體，而且還需有特定的處理方法和處理環(huán)境。用光盤(pán)或磁盤(pán)的方法在儲(chǔ)存和已完成的積件上是可以的，但在儲(chǔ)存不斷變化和發(fā)展的積件庫(kù)上恐怕過(guò)于生硬，而且不便于供多人同時(shí)使用，在校園網(wǎng)絡(luò)日益普及的今天，我們可以在校園網(wǎng)服務(wù)器上開(kāi)辟一個(gè)專門(mén)儲(chǔ)存積件庫(kù)資源的FTP空間和在校園網(wǎng)門(mén)戶網(wǎng)站上建設(shè)學(xué)科中心欄目，以方便教師檢索、調(diào)用，做到庫(kù)為應(yīng)用而建，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的實(shí)力。教學(xué)資源積件庫(kù)能否發(fā)揮效益，只有在教育教學(xué)的過(guò)程中才能體現(xiàn)出來(lái)。因此，建設(shè)教學(xué)資源積件庫(kù)不是學(xué)校的最終目的，必須把它應(yīng)用于教學(xué)，反復(fù)實(shí)踐，不斷完善，才能精益求精。需求是最好的動(dòng)力，應(yīng)積極引導(dǎo)廣大教師運(yùn)用簡(jiǎn)單易用的多媒體課件編制工具去廣泛地調(diào)用教學(xué)資源積件，發(fā)揮它的積極作用。只有在教學(xué)中應(yīng)用，才能更好地建設(shè)和發(fā)展教學(xué)資源積件庫(kù)。（參考文獻(xiàn)）

1．黎加厚《從課件到積件：中國(guó)學(xué)校課堂計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的新發(fā)展》《電化教育研究》1997年第3、4期,1998年第1期,2．劉成新顏士剛《積件化音像教材開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探索》《中國(guó)電化教育》2000年第9期3．鐘玉琢《多媒體技術(shù)》清華大學(xué)出版社1999年7月

第3篇：教學(xué)課件

第一章水工藝設(shè)備常用材料（四學(xué)時(shí)）（第五周周二、周四）1．教學(xué)目的及基本要求：1）了解金屬材料的分類

2）掌握材料的基本性能及使用條件3）熟悉耐蝕金屬材料及性能2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

1）金屬材料的分類、基本性能，耐蝕金屬材料及性能（1學(xué)時(shí)）

2）無(wú)機(jī)非金屬材料分類及基本性能，耐蝕無(wú)機(jī)非金屬材料及其性能（1學(xué)時(shí)）3）高分子材料的性能，常用塑料和橡膠介紹（1學(xué)時(shí)）4）復(fù)合材料的性能特點(diǎn)（1學(xué)時(shí)）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1）重點(diǎn)：掌握水工藝設(shè)備常用材料的基本性能與特點(diǎn)

2）難點(diǎn)：如何根據(jù)材料的性能、特點(diǎn)和水工藝設(shè)備要求，確定不同材料的適用條件和范圍。4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：

1）金屬材料的基本性能包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？你認(rèn)為水工藝設(shè)備對(duì)金屬材料的哪些性能要求更高？怎樣才能滿足這些要求？2）影響鋼材性能的因素主要有哪些？3）合金鋼有哪些類型？何謂耐蝕低合金鋼？耐大氣腐蝕、海水腐蝕的低合金鋼中各含哪些主要合金元素？4）不銹鋼有哪些類型？在酸性介質(zhì)、堿性介質(zhì)及中性水溶液中是否可以選用同一種不銹鋼？簡(jiǎn)述理由。5）鋁、銅及其合金的主要性能特點(diǎn)是什么？主要用于什么場(chǎng)合？6）鈦及鈦合金最突出的性能特點(diǎn)是什么？7）簡(jiǎn)要說(shuō)明無(wú)機(jī)非金屬材料的性能特點(diǎn)，以及主要用于哪些場(chǎng)合。8）高分子材料主要有哪些類型？常用于水工程及水工藝設(shè)備中的高分子材料有哪些？耐蝕有機(jī)高分子有哪些類型？各有什么特點(diǎn)？9）復(fù)合材料主要有哪些性能特點(diǎn)？你認(rèn)為在水工藝設(shè)備中復(fù)合材料最突出的性能特點(diǎn)是什么？請(qǐng)列舉在水工業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用復(fù)合材料的幾個(gè)事例。5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)；2）注意：

第二章材料設(shè)備的腐蝕、防護(hù)及保溫（三學(xué)時(shí)）（第五周周五、第六周周二）1．教學(xué)目的及基本要求：

1）了解材料設(shè)備的腐蝕的危害以及腐蝕與防護(hù)科學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r2）掌握腐蝕與防護(hù)基本原理3）熟悉各種設(shè)備腐蝕防護(hù)技術(shù)

4）能運(yùn)用腐蝕與防護(hù)原理進(jìn)行材料的選用5）了解設(shè)備保溫的目的6）熟悉常用保溫材料，保溫結(jié)構(gòu)與施工2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

1)材料設(shè)備的腐蝕與防護(hù)概述，腐蝕與防護(hù)基本原理，設(shè)備腐蝕防護(hù)技術(shù)，材料的選用（2學(xué)時(shí)）

2)設(shè)備保溫的目的，保溫材料，保溫結(jié)構(gòu)與施工。（1學(xué)時(shí)）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：1）重點(diǎn)：掌握水工藝設(shè)備及常用材料的腐蝕與防護(hù)的基本原理與方法2）難點(diǎn)：設(shè)備、材料的腐蝕原理與方法4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：

1)什么叫氫蝕？它對(duì)鋼的性能有什么影響？2)什么叫極化？極化對(duì)金屬腐蝕有什么影響？3)什么叫陰極去極化？陰極去極化可以通過(guò)哪些途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)？其中最常見(jiàn)、最重要的陰極去極化反應(yīng)是什么？4)什么是金屬的全面腐蝕、局部腐蝕？局部腐蝕包括哪些類型？5)試從腐蝕發(fā)生的條件、機(jī)理、影響的因素和控制的途徑等方面比較小孔腐蝕和縫隙腐蝕的異同。6)什么叫應(yīng)力腐蝕？它具有什么特點(diǎn)？是不是介質(zhì)的腐蝕性越強(qiáng)，材料的應(yīng)力腐蝕敏感性就越高？為什么？7)微生物為什么會(huì)影響金屬的腐蝕？試?yán)e最常遇到的微生物腐蝕。8)高分子材料物理腐蝕過(guò)程是怎樣進(jìn)行的？高分子材料耐溶劑性能的優(yōu)劣可由哪些原則進(jìn)行判斷？9)什么叫高分子材料的應(yīng)力腐蝕？它可以分為哪些類型？10)在設(shè)計(jì)金屬設(shè)備結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)注意什么才能避免或減少損失？11)有哪幾種陰極保護(hù)形式？各有什么特點(diǎn)？陰極保護(hù)時(shí)，被保護(hù)設(shè)備處于什么狀態(tài)，為什么？12)陽(yáng)極保護(hù)適用于什么樣的金屬－介質(zhì)體系？13)若一體系在陽(yáng)極極化過(guò)程中，極化電流很低并幾乎維持不變，對(duì)該體系可否用陽(yáng)極保護(hù)法進(jìn)行保護(hù)？為么？14)玻璃鋼襯里層的結(jié)構(gòu)及作用是什么？15)緩蝕劑的類型有哪些？16)選材的原則是什么，應(yīng)考慮的因素有哪些？17)設(shè)備保溫的目的是什么？在哪些情況下需要保溫？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：

第三章水工藝設(shè)備理論基礎(chǔ)（十學(xué)時(shí)）（第六周周二至第七周周五）1．教學(xué)目的及基本要求：

1）了解容器的結(jié)構(gòu)與分類以及容器設(shè)計(jì)的基本要求

2）掌握回轉(zhuǎn)薄殼的薄膜應(yīng)力的計(jì)算、內(nèi)壓薄壁容器的應(yīng)力計(jì)算

3）熟悉壓力容器的強(qiáng)度計(jì)算，平板的變曲應(yīng)力，壓力容器的二次應(yīng)力，內(nèi)壓封頭設(shè)計(jì)4）掌握機(jī)械傳動(dòng)的主要方式

5）掌握鑄造、壓力加工、焊接、金屬切削加工等機(jī)械制造工藝

6）掌握熱量傳遞與交換理論，包括熱傳導(dǎo)、對(duì)流換熱、凝結(jié)換熱、輻射換熱2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

1)容器應(yīng)力理論，包括容器概述，回轉(zhuǎn)曲面與回轉(zhuǎn)薄殼，回轉(zhuǎn)薄殼的薄膜應(yīng)力，環(huán)向薄膜應(yīng)力，內(nèi)壓薄壁容器的應(yīng)力，壓力容器的強(qiáng)度計(jì)算，平板的變曲應(yīng)力，壓力容器的二次應(yīng)力，內(nèi)壓封頭設(shè)計(jì)等；（3學(xué)時(shí)）2)機(jī)械傳動(dòng)理論，包括機(jī)械傳動(dòng)概述，機(jī)械傳動(dòng)的主要方式；（2學(xué)時(shí)）3)機(jī)械制造工藝，包括鑄造、壓力加工、焊接、金屬切削加工等；（2學(xué)時(shí)）4)熱量傳遞與交換理論，包括熱傳導(dǎo)、對(duì)流換熱、凝結(jié)換熱、輻射換熱，傳熱過(guò)程，傳熱過(guò)程的增強(qiáng)與削弱。（3學(xué)時(shí)）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1）重點(diǎn)：掌握與水工藝設(shè)備設(shè)計(jì)、制造有關(guān)的容器應(yīng)力理論、機(jī)械傳動(dòng)方式與特點(diǎn)以及設(shè)備制造工藝方法與適用條件2）難點(diǎn)：容器應(yīng)力理論與熱量交換理論4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：

1.何謂回轉(zhuǎn)薄殼的薄膜應(yīng)力？簡(jiǎn)述殼體平衡方程和微體平衡方程的推導(dǎo)過(guò)程。2.圓柱殼、球殼、橢球殼和錐形殼的薄膜應(yīng)力各有哪些特點(diǎn)？如何計(jì)算它們的薄膜應(yīng)力σω和環(huán)向應(yīng)力σθ？3.如何確定圓筒壁的計(jì)算厚度δ、設(shè)計(jì)厚度δd、名義厚度δn、有效厚度δe和最小厚度δmin？5.什么叫壓力容器的二次應(yīng)力？它對(duì)封頭和筒體的設(shè)計(jì)有哪些影響？6.容器的封頭分為哪幾類？如何進(jìn)行各類封頭的強(qiáng)度計(jì)算？7.機(jī)械傳動(dòng)的方式主要有哪幾種？在水工藝設(shè)備中最常用的有哪幾種？8.漸開(kāi)線標(biāo)準(zhǔn)齒輪有幾部分組成？基本參數(shù)是什么？齒輪傳動(dòng)的主要失效形式有哪幾種？9.帶傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)各有哪些特點(diǎn)？帶的截面形式對(duì)帶的傳動(dòng)效率有什么影響？根據(jù)結(jié)構(gòu)的不同，傳動(dòng)鏈主要有哪些形式？各自適用于什么條件？鏈傳動(dòng)的失效形式有哪些？10.機(jī)械制造中的基本工藝方法有哪些？11.金屬的壓力加工主要包括哪些方式？簡(jiǎn)要說(shuō)明各種加工方式的加工過(guò)程。12.簡(jiǎn)要說(shuō)明各種焊接方法的特點(diǎn)和適用條件。13.金屬切削加工主要有哪些方式？簡(jiǎn)述不同切削方式的作用特點(diǎn)和適用條件。14.試從微觀角度闡述導(dǎo)熱機(jī)理。15.什么是導(dǎo)熱系數(shù)？它受哪些因素的影響？16.試述導(dǎo)熱過(guò)程單值性條件的定義和內(nèi)容。17.影響對(duì)流換熱的因素有哪些？在水工藝設(shè)備中如何體現(xiàn)？18.什么是受迫紊流換熱？試述受迫紊流換熱的兩種類型。19.什么是凝結(jié)換熱？影響膜狀凝結(jié)換熱的因素有哪些？如何增強(qiáng)凝結(jié)換熱？20.什么是輻射換熱？熱輻射的本質(zhì)和特點(diǎn)是什么？增強(qiáng)吸收太陽(yáng)能的措施有哪些？21.什么是傳熱過(guò)程？常見(jiàn)的傳熱過(guò)程有哪些？如何增強(qiáng)或削弱傳熱過(guò)程？22.用實(shí)例說(shuō)明導(dǎo)熱、對(duì)流換熱和輻射換熱現(xiàn)象。5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：

第四章水工藝設(shè)備的分類（一學(xué)時(shí)）（第七周五講）1．教學(xué)目的及基本要求：

1）全面了解水工藝設(shè)備的分類及基本特點(diǎn)；2）本章為了解內(nèi)容2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

1）設(shè)備分類：通用機(jī)械設(shè)備與專用設(shè)備

2）容器設(shè)備：壓力容器法蘭、管法蘭、支座、安全泄放裝置、填料及其支承裝置、布?xì)猓ㄆ┭b置

3）攪拌設(shè)備：攪拌設(shè)備的用途及分類、機(jī)械攪拌設(shè)備結(jié)構(gòu)及其工作原理以及水處理工藝中常用的機(jī)械攪拌設(shè)備

4）換熱設(shè)備：換熱設(shè)備的功能和分類、常用換熱器的構(gòu)造和特點(diǎn)、換熱器的適用條件和選型以及換熱器計(jì)算。3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1）重點(diǎn)：介紹水工藝與工程中常用的結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單的容器、攪拌及換熱設(shè)備2）難點(diǎn)：無(wú)4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：無(wú)5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：

第五章容器（塔）設(shè)備（二學(xué)時(shí)）（第八周周二）1．教學(xué)目的及基本要求：1)了解壓力容器法蘭的類型

2)掌握容器法蘭密封面的型式、密封墊片

3)了解管法蘭的類型及密封墊片

4)了解容器支座的型式

5)掌握安全泄放裝置的原理與適用場(chǎng)所

6)自學(xué)填料及其支承裝置，布（氣、汽）裝置2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

1)壓力容器法蘭密封面的型式、容器法蘭的類型、法蘭的密封墊片，管法蘭的類型及密封墊片，臥式容器的支座、立式容器的支座，(1學(xué)時(shí))2)安全閥、爆破片的工作原理，填料及其支承裝置，布（氣、汽）裝置。(1學(xué)時(shí))3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1）重點(diǎn)：水工藝與工程中常用的結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單的容器、攪拌及換熱設(shè)備，學(xué)生應(yīng)結(jié)合這些設(shè)備的工藝特點(diǎn)（專業(yè)課中內(nèi)容），著重熟悉和掌握設(shè)備結(jié)構(gòu)、組成、工作原理以及適用條件等2）難點(diǎn)：如何對(duì)上述設(shè)備的選型、設(shè)計(jì)等提出選擇材料、結(jié)構(gòu)、傳動(dòng)與加工方式、腐蝕防護(hù)等方面的要求4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：

1.壓力容器法蘭及其密封面和密封墊片分別有哪些形式？如何正確選用壓力容器法蘭及其密封面和密封墊片？2.管法蘭及其密封面和密封墊片各有哪些形式？如何選用管法蘭及其密封面和密封墊片？3.臥式容器和立式容器的制作分別有哪些形式？臥式容器為什么一般采用雙支座？4.安全閥的作用是什么？各類安全閥分別有哪些特點(diǎn)？怎樣選用安全閥？5.爆破片分為哪幾類？常用的爆破片有哪些？6.水工藝填料設(shè)備對(duì)填料有哪些要求？常用的填料有哪幾類？7.對(duì)布（氣、汽）裝置的基本要求有哪些？水工藝設(shè)備中常用的布水（氣、汽）裝置有哪些形式？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：

第六章攪拌設(shè)備（二學(xué)時(shí)）（第八周周四）1．教學(xué)目的及基本要求：

1)了解攪拌設(shè)備的用途及分類

2)掌握機(jī)械攪拌設(shè)備組成及其工作原理

3)掌握機(jī)械攪拌器的型式與結(jié)構(gòu)

4)熟悉傳動(dòng)裝置、攪拌軸、聯(lián)軸器及軸承作用及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)5)自學(xué)常用攪拌設(shè)備簡(jiǎn)介2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

1）攪拌設(shè)備的用途及分類，機(jī)械攪拌設(shè)備組成及其工作原理（1學(xué)時(shí)）

2）機(jī)械攪拌器的型式與結(jié)構(gòu)，傳動(dòng)裝置、攪拌軸、聯(lián)軸器及軸承，常用攪拌設(shè)備簡(jiǎn)介（1學(xué)時(shí)）

3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1）重點(diǎn)：機(jī)械攪拌設(shè)備組成及其工作原理，機(jī)械攪拌器的型式與結(jié)構(gòu)2）難點(diǎn)：攪拌設(shè)備選型及工藝參數(shù)確定4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：

1.拌設(shè)備的功能是什么？在水處理工藝中，攪拌器主要作用是什么？簡(jiǎn)述其工作原理。2.常用機(jī)械攪拌器有哪幾種形式？它們之間的區(qū)別是什么？3.攪拌軸工作時(shí)受力狀況如何？設(shè)計(jì)計(jì)算時(shí)需考慮哪些因素？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：

第七章?lián)Q熱設(shè)備（二學(xué)時(shí)）（第八周周五）1．教學(xué)目的及基本要求：1）了解換熱設(shè)備的功能和分類2）掌握常用換熱器的構(gòu)造和特點(diǎn)

3）掌握換熱器性能評(píng)價(jià)方法

4）自學(xué)換熱器的適用條件，換熱器的選型，換熱器計(jì)算。2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：1）換熱設(shè)備的功能和分類，常用換熱器的構(gòu)造和特點(diǎn)，包括容積式換熱器、半容積式換熱器、快速式換熱器、半即熱式換熱器、混合式換熱器等；（1學(xué)時(shí)）

2）換熱器性能評(píng)價(jià)，換熱器的適用條件，換熱器的選型，換熱器計(jì)算。（1學(xué)時(shí)）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1）重點(diǎn)：常用換熱器的構(gòu)造和特點(diǎn)，換熱器性能評(píng)價(jià)方法2）難點(diǎn)：換熱器選型及工藝參數(shù)計(jì)算4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：

1.換熱設(shè)備的分類方法有哪些？每種方法又將換熱設(shè)備分為哪些常用類型？2.試述容積式換熱設(shè)備的類型和特點(diǎn)。3.試述半容積式換熱設(shè)備的構(gòu)造和特點(diǎn)。4.常用的快速式換熱設(shè)備有哪些？各自的特點(diǎn)是什么？5.如何選用換熱設(shè)備？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)；2）注意：

第八章分離設(shè)備（二學(xué)時(shí)）（第九周周二）1．教學(xué)目的及基本要求：1）了解分離設(shè)備的用途及分類。2）熟悉氣浮分離設(shè)備的功能與種類

3）掌握幾種常用氣浮設(shè)備的工作原理

4）了解篩濾設(shè)備，砂濾設(shè)備5）掌握膜分離設(shè)備的分離原理

6）掌握幾種膜分離裝置的結(jié)構(gòu)2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

1）分離設(shè)備的用途及分類，氣浮分離設(shè)備的功能與種類，微孔布?xì)鈿飧≡O(shè)備，加壓溶氣氣浮設(shè)備，溶氣真空氣浮設(shè)備，電解氣浮設(shè)備；（1學(xué)時(shí)）

2）篩濾設(shè)備，砂濾設(shè)備，膜分離設(shè)備，膜分離設(shè)備分類及分離原理，膜分離裝置。（1學(xué)時(shí)）

3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1）重點(diǎn)：常用氣浮設(shè)備的工作原理，膜分離設(shè)備的分離原理，膜分離裝置的結(jié)構(gòu)。2）難點(diǎn)：膜分離設(shè)備的分離原理，膜分離裝置的結(jié)構(gòu)4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：1.分離設(shè)備的類型主要有哪些？各有什么功能？2.氣浮分離設(shè)備有哪幾種？它們的共同點(diǎn)是什么？3.格柵與濾網(wǎng)的作用是什么？談?wù)勊鼈冎g有何區(qū)別？4.簡(jiǎn)述真空過(guò)濾機(jī)的組成與工作原理。5.離子交換膜與反滲透膜的區(qū)別是什么？它們各自的滲透機(jī)理是什么？6.常用的膜分離設(shè)備有哪些？它們是如何工作的？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：

第九章污泥處置設(shè)備（二學(xué)時(shí)）（第九周周四）1．教學(xué)目的及基本要求：1）了解排泥設(shè)備的分類

2）掌握常用排泥設(shè)備的特點(diǎn)與適用范圍

3）了解污泥濃縮與脫水設(shè)備的用途與類型

4）掌握常用污泥濃縮與脫水設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

1）排泥設(shè)備的分類，常用排泥設(shè)備的特點(diǎn)與適用范圍；（1學(xué)時(shí)）

2）污泥濃縮與脫水設(shè)備的用途與類型，幾種常用污泥濃縮與脫水設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理。（1學(xué)時(shí)）

3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1）重點(diǎn)：常用排泥設(shè)備的特點(diǎn)與適用范圍，常用污泥濃縮與脫水設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理2）難點(diǎn)：設(shè)備選型及參數(shù)設(shè)置4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：

1．行車(chē)式吸泥機(jī)是由哪幾部分組成的?各組成部分的作用是什么？吸泥方式有哪幾種？它們之間有何差別？2．污泥在脫水之前為什么還需要進(jìn)行濃縮？3．帶式壓濾機(jī)是如何工作的？有何特點(diǎn)？影響帶式壓濾機(jī)脫水效果的因素是什么？4．真空過(guò)濾機(jī)是如何工作的？有何特點(diǎn)？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：

第十章投藥設(shè)備（二學(xué)時(shí)）（第九周周五）1．教學(xué)目的及基本要求：1）認(rèn)識(shí)各種常用計(jì)量和投加設(shè)備

2）掌握幾種計(jì)量和投加設(shè)備的工作原理

3）課外查閱相關(guān)設(shè)備資料2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

1）常用計(jì)量設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理；（1學(xué)時(shí)）2）常用投加設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理；（1學(xué)時(shí)）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1）重點(diǎn)：計(jì)量和投加設(shè)備的工作原理2）難點(diǎn)：計(jì)量和投加設(shè)備的工作原理4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：

1.試述常用計(jì)量設(shè)備的類型、原理、特點(diǎn)和適用范圍。2.目前水工藝工程中最常用的投藥計(jì)量設(shè)備有哪幾種？3.簡(jiǎn)要說(shuō)明電磁流量計(jì)、超聲流量計(jì)、渦街流量計(jì)、質(zhì)量流量計(jì)、渦輪流量計(jì)的工作原理，以及它們?cè)谒に嚺c水工程中主要適用于哪些流體的計(jì)量，適用條件有何差別。4.藥劑投加主要有哪幾種形式？它們各自的適用條件是什么？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：

第4篇：教學(xué)課件

2008-04-1408:42:03董曉慧

英語(yǔ)課堂教學(xué)反思

教師要能夠進(jìn)行教學(xué)反思，即要借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性。要對(duì)教育的理論和實(shí)踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度，并及時(shí)地把思想變?yōu)樾袆?dòng)。像教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”一樣，教師也要能夠在反思中“學(xué)會(huì)教學(xué)”。其中，自覺(jué)性的反思行為是教師應(yīng)該具備和堅(jiān)持的。教師越能反思，在某種意義上說(shuō)越是好老師。通過(guò)反思可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心，把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。教學(xué)反思的方法和過(guò)程其實(shí)也很簡(jiǎn)單：教師在每日教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思日記記載；教師之間相互聽(tīng)課觀摩，并描述教學(xué)情境、交換意見(jiàn)；最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是，教師要對(duì)他們?cè)谡n堂中遇到的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，反過(guò)來(lái)再改善教師的教學(xué)實(shí)踐，并形成一種有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究的良好習(xí)慣。我們要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)行建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則，教師的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)本來(lái)就是一種快樂(lè)的事，因?yàn)樗麄兌紝?duì)外國(guó)語(yǔ)很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，并從中感受到“參與之樂(lè)，思維之趣，成功之悅”。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，以真情教書(shū)、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴。教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和偕的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識(shí)和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思，精心的設(shè)問(wèn)是激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。尊重每個(gè)學(xué)生，把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。問(wèn)題情境具有強(qiáng)烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。“學(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)生探索知識(shí)的思維過(guò)程總是從問(wèn)問(wèn)題開(kāi)始，又在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，如果學(xué)生的情感、動(dòng)機(jī)能夠得到充分調(diào)動(dòng)，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。英語(yǔ)教學(xué)反思實(shí)驗(yàn)中學(xué)王姣枝教師要充當(dāng)教育他人的角色，接受他人教育則有一定難度。為此，我們?cè)诮處熕枷牍ぷ髦袊L試“自我反思策略”，通過(guò)反思自我達(dá)

一、強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用

⑴幾分鐘會(huì)話。每堂安排幾分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì)話：有值日生匯報(bào)、自我介紹、家庭情況、談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊?、影星和運(yùn)動(dòng)員等。讓學(xué)生自由用英語(yǔ)交談，允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。也可以根據(jù)課文內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)答形式作簡(jiǎn)要的復(fù)述。由單一的討論內(nèi)容過(guò)渡到綜合內(nèi)容，把幾個(gè)不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來(lái)，既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的求知欲。還特別注意，輪到中差生會(huì)話時(shí)，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表?yè)P(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。⑵注重語(yǔ)感教學(xué)。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步，培養(yǎng)語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語(yǔ)感，顯示不同的語(yǔ)言心理。同樣，語(yǔ)調(diào)的不同，重音的移動(dòng)，也體現(xiàn)了說(shuō)話者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，朗讀也會(huì)繪聲繪色，津津有味了，課堂上學(xué)生們興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性也大大提高了。⑶對(duì)話使用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教一個(gè)情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的,到講臺(tái)前來(lái)表演。如學(xué)到FamilyTree這課，我告訴學(xué)生都帶一張"全家福"照片，根據(jù)自己的全家福來(lái)用英語(yǔ)介紹。有能力的學(xué)生在根據(jù)實(shí)際情況在黑板上畫(huà)出圖表。整個(gè)課堂就是歡樂(lè)的海洋，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，提高了運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力。⑷運(yùn)用直觀教具為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我充分利用多媒體，圖片、圖表及實(shí)物、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段及教具，生動(dòng)形象地開(kāi)展教學(xué)和交際活動(dòng)。利用實(shí)物和圖片教單詞，學(xué)生能更好地記住詞義，并能反復(fù)利用它們復(fù)習(xí)，其趣味性、直觀性較強(qiáng)。例如，在Unit3學(xué)習(xí)顏色一單元，我利用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結(jié)合，一朵朵漂亮的鮮花怒放，多彩的顏色隨著一朵朵鮮花開(kāi)放在學(xué)生的眼前，學(xué)生們驚奇得連聲歡呼著，雀躍著的同時(shí)自己就記住了不同的顏色的單詞。同時(shí)將顏色和現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛使用的實(shí)際例子相結(jié)合，例如，說(shuō)出學(xué)生們喜歡的顏色，朋友和父母喜歡的顏色等等。Whatcolourdoyoulike?Whatcolourdoseyourfather/mother/friend?Ilike….thebest.Helikes…thebest.同時(shí)讓學(xué)生明白顏色構(gòu)成了五彩繽紛的世界。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味和身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和英語(yǔ)的緊密相關(guān)，讓學(xué)生們有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。激發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光，要為祖國(guó)和自己將來(lái)得到更好的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)。又如教Unit7.TheweatherForecast時(shí)，我準(zhǔn)備了中央電視臺(tái)7：30新聞后的天氣預(yù)報(bào)實(shí)況展示給同學(xué)們。優(yōu)美的音樂(lè)，宋英杰那獨(dú)有的中音，娓娓道來(lái)的天氣預(yù)報(bào)的全文，變化的屏幕。學(xué)生們興奮極了。七嘴八牙的紛紛參與，搶著舉手說(shuō)出自己知道的天氣預(yù)報(bào)知識(shí)。然后，我又在屏幕上打出一張表格，根據(jù)課文將各種不同的人物需要知道天氣預(yù)報(bào)的理由讓生們一一列舉出來(lái)，有能力的同學(xué)可以填到表格內(nèi)，讓學(xué)生感受到我們今天高科技的發(fā)展令人耳目一新。同時(shí)對(duì)于天氣預(yù)報(bào)的興趣油然而生。快樂(lè)的學(xué)習(xí)又使我的教學(xué)達(dá)到了教會(huì)知識(shí)的目的。一堂課學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，又在快樂(lè)中結(jié)束了。學(xué)生們經(jīng)常會(huì)說(shuō),怎么時(shí)間這么快呀。二、狠抓基礎(chǔ)，注意容量

一方面突出知識(shí)重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意容量，把握節(jié)奏，備課先備人，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好40分鐘教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生實(shí)踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容從多視角理解，多角度開(kāi)展操練運(yùn)用，即在互相理解的基礎(chǔ)上從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不同角度展開(kāi)，在教學(xué)"時(shí)態(tài)"這個(gè)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)時(shí)，自始至終利用多媒體的引導(dǎo)，設(shè)置不同的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了知識(shí)，突出了時(shí)間狀態(tài)和不同的謂語(yǔ)動(dòng)詞，讓學(xué)生練習(xí)理解運(yùn)用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓學(xué)生積極思考，改變過(guò)去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，走出一支粉筆盒滿黑板的例句的教學(xué)模式。形象的教學(xué)手段和彩色的多媒體教學(xué)手段使教學(xué)走向希望。三、溫故知新，克服遺忘

注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)—再?gòu)?fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習(xí)新單詞。國(guó)際音標(biāo)是初中學(xué)生教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生感到拼讀困難，針對(duì)這一個(gè)問(wèn)題，我將英語(yǔ)的音標(biāo)知識(shí)動(dòng)畫(huà)片每一堂課前都放上幾分鐘，既有趣又反復(fù)的復(fù)習(xí)了音標(biāo)，效果很好。四、當(dāng)堂鞏固，注重反饋

教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評(píng)價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納分析，然后教師以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，滿腔熱情幫助學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，如果時(shí)間許可的話，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地方，如人稱變化，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。五、注意培養(yǎng)自學(xué)能力

"授人以魚(yú)，不如授人以漁"教是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生"會(huì)學(xué)"。因此，我重視對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。⑴早讀課，每天兩名學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們堅(jiān)持聽(tīng)課文錄音，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語(yǔ)長(zhǎng)期計(jì)劃和短期安排，每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)，我給每一位學(xué)生家長(zhǎng)一封信，講明我的想法和做法，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)幫助督促實(shí)施。⑶搞好課外閱讀，對(duì)一些有自學(xué)能力的學(xué)生，給一些課外讀物來(lái)擴(kuò)展他們的指示視野。每周兩遍日記，給他們面批一次，持之以恒。⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程，一定要養(yǎng)成自覺(jué)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，初步運(yùn)用英語(yǔ)思維和理解。⑹從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。⑺用聯(lián)想對(duì)比，歸納演繹等記單詞和語(yǔ)法知識(shí)

教學(xué)反思是指教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過(guò)觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能。課堂教學(xué)反思，就是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己教學(xué)過(guò)程的行為、措施、方式、方法、決策以及結(jié)果進(jìn)行全面審視和分析，檢討得失、權(quán)衡利弊、系統(tǒng)總結(jié)，以期新一輪教學(xué)取得更大進(jìn)步。一、教學(xué)反思在教學(xué)中的意義教學(xué)反思的意義在于科學(xué)的“揚(yáng)棄”。教學(xué)反思的過(guò)程實(shí)際上是教師把自身作為研究的對(duì)象，研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念以及教學(xué)效果。通過(guò)反思，教師不斷更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)與反思相結(jié)合、教學(xué)與研究相結(jié)合，不僅可以使自己真正在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究中始終處于主導(dǎo)地位，提高教學(xué)工作的自覺(jué)性、目的性和創(chuàng)造性，而且還可以幫助教師在勞動(dòng)中獲得理性的升華和情感上的歡悅，提升自己的思想境界和思維品質(zhì)，從而使教師體會(huì)到自己工作的價(jià)值和意義。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為：“沒(méi)有內(nèi)反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚罕有所滑坡?！睘榇?，波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)十反思。該公式體現(xiàn)了教師成長(zhǎng)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問(wèn)題、反思研討、把感性認(rèn)識(shí)上升為理性思維的過(guò)程。二、教學(xué)反思的途徑1.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思教學(xué)目標(biāo)是影響課堂教學(xué)成敗的重要因素。反思教學(xué)目標(biāo)是否全面，教師應(yīng)多思考“我為什么做我所做的”。教師要根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生掌握知識(shí)的情況，反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生通過(guò)該節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。反思教學(xué)目標(biāo)是否可行，要做到：（1）反思是否以總體課程目標(biāo)為指導(dǎo)，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和學(xué)生發(fā)展的需要為目標(biāo)，全面綜合設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。如：教師制定的情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班集體、熱愛(ài)學(xué)校的思想品德。學(xué)生學(xué)習(xí)完學(xué)校專用室的名稱后，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和學(xué)校的一草一木，這就是愛(ài)集體、愛(ài)學(xué)校的充分表現(xiàn)。（2）反思是否將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)需要，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的角度闡述要求。學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了教學(xué)的要求，學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)介紹自己的學(xué)校。（3）反思是否在學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，以學(xué)生為本，因人施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。任教的班級(jí)不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與能力存在差異。比如，一個(gè)學(xué)生比較遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)方法比較靈活的班級(jí)，教師按教學(xué)目標(biāo)上課，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)較順利。可是一日換上一個(gè)學(xué)生特別活躍，反應(yīng)很快，但紀(jì)律難于控制的班級(jí)，教師就要以紀(jì)律競(jìng)賽的形式先調(diào)控好學(xué)生的情緒。若學(xué)生腦瓜特別靈，接受能力特別強(qiáng)，可在課本知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些相關(guān)的課外知識(shí)，盡量滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思（1）反思教學(xué)內(nèi)容是否根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源，使之符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情趣和認(rèn)知規(guī)律等。以教學(xué)《Ourschool》為例，教師可以立足新教材，選擇貼近學(xué)生生活的題材。學(xué)生從最熟悉的自己的學(xué)校著手，很自然地過(guò)渡到專用室clinic、library、canteen等的名稱及其方位的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)當(dāng)由近及遠(yuǎn)，由大到小，由簡(jiǎn)到繁。學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，循序漸進(jìn)。（2）反思教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性和趣味性是否符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。例如：在教學(xué)Therebe句型中可挑選一首學(xué)生熟悉的兒歌“Bingo”，先給學(xué)生熱身，然后進(jìn)行猜物的游戲。通過(guò)游戲和歌曲，學(xué)生興趣濃厚，求知欲很強(qiáng)。學(xué)生借助多媒體，帶著問(wèn)題參觀學(xué)校。引人入勝的畫(huà)面，生動(dòng)的對(duì)話，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生都踴躍就課文內(nèi)容相互提問(wèn)并解答，以一問(wèn)一答的方式迅速理解并掌握課文。（3）反思能否按照學(xué)生的個(gè)別差異設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對(duì)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)他們?cè)O(shè)置有一定難度的問(wèn)題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度滿足了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的成就感。對(duì)接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，應(yīng)設(shè)計(jì)一些難度較小的問(wèn)題，對(duì)他們每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和關(guān)懷。（4）反思能否根據(jù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程以及突發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如：在教學(xué)中，我原本的設(shè)計(jì)是利用CAI呈現(xiàn)課文，讓學(xué)生感知?？墒悄翘焐贤暌粋€(gè)班后，緊接著上另外一個(gè)班時(shí)，恰好停電了，無(wú)法使用計(jì)算機(jī)。我立即調(diào)整教學(xué)，運(yùn)用己做好的人物頭飾，以不同的語(yǔ)調(diào)，配合一定的肢體動(dòng)作，表演課文中的多個(gè)角色，使教學(xué)順利開(kāi)展。部分較好的學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容后，也躍躍欲試，努力把課文的情景再現(xiàn)出來(lái)，3.對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)的反思（1）反思教學(xué)結(jié)構(gòu)是否按照學(xué)生的身體發(fā)展水平和認(rèn)知水平，劃分學(xué)生認(rèn)識(shí)的不同階段。根據(jù)教學(xué)過(guò)程中要求實(shí)現(xiàn)的不同認(rèn)識(shí)任務(wù)，學(xué)生認(rèn)識(shí)的不同階段可分為：引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；領(lǐng)會(huì)知識(shí)；鞏固知識(shí)；運(yùn)用知識(shí)；檢查知識(shí)。各階段有其獨(dú)特的功能，既緊密聯(lián)系，又互相滲透。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生從運(yùn)用therebe句型進(jìn)行猜物逐漸遷移到談?wù)搶W(xué)校里有什么這一話題，逐步掌握課文大意；然后通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練，大部分的學(xué)生能夠根據(jù)提示背課文；接受能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠表演課文并仿照課文編對(duì)話。（2）反思教學(xué)結(jié)構(gòu)上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的取向，是否把接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)有效統(tǒng)一。兩種學(xué)習(xí)形態(tài)將認(rèn)知與情感、指導(dǎo)與非指導(dǎo)、抽象思維與形象思維、能動(dòng)與受動(dòng)、外部物質(zhì)活動(dòng)與內(nèi)部意識(shí)活動(dòng)、個(gè)體與群體等諸因素加以協(xié)調(diào)、平衡，從而使教學(xué)過(guò)程為一個(gè)認(rèn)識(shí)與發(fā)展的過(guò)程。部分學(xué)生運(yùn)用己學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，探討式地提出自己想了解的問(wèn)題，層層深入，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)介紹學(xué)校。其他學(xué)生在他們的帶動(dòng)下，積極舉手、盡量回答一此簡(jiǎn)單的問(wèn)題。（3）反思是否結(jié)合教學(xué)實(shí)踐選擇和運(yùn)用新型的教學(xué)模式，使教學(xué)達(dá)到藝術(shù)水平。教師在一定的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)和規(guī)律的研究，在具體分析學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用各種教學(xué)模式。要理論聯(lián)系實(shí)際，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，使科學(xué)性與藝術(shù)性結(jié)合。學(xué)生建立起對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)的審美觀，能客觀地向教師提出學(xué)習(xí)過(guò)程需要教師有效指導(dǎo)的地方，利于教師改進(jìn)和完善教學(xué)。4.對(duì)教學(xué)方法的反思（1）反思是否以系統(tǒng)的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，選擇合適的教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要依據(jù)以下幾方面：教學(xué)目的和任務(wù)，教學(xué)規(guī)律和原則，各種教學(xué)方法的功能、適用范圍和使用條件，學(xué)生的實(shí)際水平和可接受水平，教師本身的素養(yǎng)和學(xué)校提供的條件等。如在教《COUNTRIES》國(guó)家的第一課時(shí)后，教師意識(shí)到學(xué)生對(duì)各國(guó)名稱和對(duì)課文的學(xué)習(xí)頗感困難。在與學(xué)生交流的過(guò)程中，學(xué)生很活躍，提出許多建設(shè)性的提議。然后，教師把單元教學(xué)改為學(xué)生收集各國(guó)標(biāo)志性的建筑物的圖片，并查閱相關(guān)資料，以導(dǎo)游的身份做一份最有價(jià)值旅游熱點(diǎn)報(bào)告。每個(gè)學(xué)生在全班的范圍內(nèi)用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交流，完成旅游熱點(diǎn)報(bào)告的任務(wù)。這就打破了傳統(tǒng)教學(xué)師生單通道授受關(guān)系的局面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師是學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，其運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力也隨之得到提高。（2）反思能否根據(jù)教學(xué)方法的外部形態(tài)和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法。各種教學(xué)方法都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)反思，能有機(jī)地把各種教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮其最大效用，全面發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。（3）反思教法與學(xué)法是否統(tǒng)一，是否促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。教學(xué)中，教師可引導(dǎo)個(gè)別接受能力強(qiáng)的學(xué)生分別扮演對(duì)話中的角色進(jìn)行對(duì)話表演，增強(qiáng)真情實(shí)感。然后鼓勵(lì)學(xué)生自己“找朋友”，合作學(xué)習(xí)，以競(jìng)賽的形式表演課文、學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的自主權(quán)掌握在自己手里，自由選擇空間擴(kuò)大了，參與面進(jìn)一步擴(kuò)大。5.對(duì)教學(xué)媒體配置與使用的反思（1）反思教學(xué)媒體是否合理配置，每一種媒體均有其長(zhǎng)處和短處，關(guān)鍵是使用者能否揚(yáng)長(zhǎng)避短。媒體是為教學(xué)服務(wù)的，一切取決于教學(xué)的需要，切忌為用媒體而選用媒體。（2）反思教學(xué)媒體是否合理使用。一節(jié)課中不必同時(shí)使用許多種教學(xué)媒體，但所選用的媒體，盡可能最大限度地開(kāi)發(fā)其功能，做到用足用活，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。6.對(duì)教學(xué)管理的反思（1）反思是否運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，可創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言情景。例如：教授單詞時(shí)：教師可采用實(shí)物、圖畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)設(shè)情景。還有，教師可根據(jù)教學(xué)需要適時(shí)開(kāi)展游戲、唱歌競(jìng)賽等活動(dòng)，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中熟悉和鞏固語(yǔ)言知識(shí)，并在競(jìng)賽中得到紅星獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。（2）反思課堂教學(xué)管理手段是否得當(dāng)，是否營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。教師對(duì)課堂教學(xué)的管理可通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程中引入競(jìng)賽機(jī)制要努力創(chuàng)設(shè)成功的階梯目標(biāo)，要按由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則。為水平參差不齊的學(xué)生創(chuàng)造不同層次的成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵(lì)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)各種形式的小組合作學(xué)習(xí)，在用中學(xué)，學(xué)中用，在反復(fù)的實(shí)踐中穩(wěn)步提高，把學(xué)與用有效地結(jié)合起來(lái)。三、反思后的調(diào)控1.反思以后如何再上好這節(jié)課例如，自己在完成《Ourschool》這節(jié)課后進(jìn)行反思。從整體而言，是符合小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生較成功地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得如何向他人介紹自己的學(xué)校，介紹學(xué)校的專用室，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)老師、愛(ài)集體、愛(ài)學(xué)校的思想情感。但本節(jié)課也存在不足之處。時(shí)間的把握不好，精神緊張，生怕不能夠上完自己準(zhǔn)備的內(nèi)容而提前講課，而在感覺(jué)時(shí)間有余時(shí)又沒(méi)有及時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，還是快速地講完內(nèi)容，這對(duì)整節(jié)課影響很大。以后再上這節(jié)課，讓學(xué)生仿照課文自編對(duì)話，時(shí)間即可控制得當(dāng)?；蛟趥湔n時(shí)就要預(yù)防出現(xiàn)時(shí)間多的情況出現(xiàn)，準(zhǔn)備音樂(lè)或短片，在時(shí)間充足的情況下讓學(xué)生欣賞，既讓學(xué)生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時(shí)間把握得分寸有度。2.反思下一節(jié)課怎么做下一節(jié)課教師首先要檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課的知識(shí)與技能的掌握情況；接著創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的學(xué)校；激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們創(chuàng)造性地提出學(xué)校設(shè)計(jì)的最佳方案；最后，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的聽(tīng)力和筆頭的練習(xí)。3.反思個(gè)人的教學(xué)技能在哪幾個(gè)方面需要提高（1）要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，樹(shù)立使學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀。（2）要用良好的愛(ài)心去感化學(xué)生。（3）要不斷完善個(gè)性品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力和應(yīng)變能力。（4）積累經(jīng)驗(yàn)，使經(jīng)驗(yàn)不斷得到豐富。綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，及時(shí)地、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)。全面地分析教學(xué)過(guò)程是十分必要的。通過(guò)反思，教師能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計(jì)劃更迎合實(shí)際需要。這對(duì)提高教師個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。參考書(shū)目：

1、任長(zhǎng)松《課程的反思與重建———我們需要什么樣的課程觀》北京大學(xué)出版社2、《優(yōu)化課堂教學(xué)的原則和方法》廣州市教研室

3、宋桂月，金鶯《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》華中師范大學(xué)出版社。4、葉瀾等《教育學(xué)》北京師范大學(xué)出版社

5、沈德立等《心理學(xué)》北京師范大學(xué)出版社

第5篇：普通心理學(xué)練習(xí)題庫(kù)課件資料（全文）

概述

選擇

1、主張心理學(xué)研究的任務(wù)就是了解構(gòu)成意識(shí)的元素，進(jìn)而探求這些基本元素如何合成復(fù)雜的意識(shí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)派是：

A結(jié)構(gòu)主義B機(jī)能主義C人本主義D行為主義

2、實(shí)驗(yàn)內(nèi)省法是下列哪一學(xué)派采用的研究方法？A結(jié)構(gòu)主義B機(jī)能主義C人本主義D行為主義

3、受進(jìn)化論影響較大，強(qiáng)調(diào)研究心理適應(yīng)環(huán)境的功能的學(xué)派是：A結(jié)構(gòu)主義

StructuralismB機(jī)能主義Functionalism

C完形心理學(xué)GestaltpsychologyD人本主義humanisticpsychology

4、不但反對(duì)結(jié)構(gòu)主義的心理結(jié)構(gòu)與意識(shí)元素觀念，而且，根本就不同意結(jié)構(gòu)主義與功能主義將意識(shí)當(dāng)作心理學(xué)研究之主題的學(xué)派是：

A結(jié)構(gòu)主義B機(jī)能主義C人本主義D行為主義

5、主張心理學(xué)是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)的研究只限于以客觀的方法處理客觀的資料的學(xué)派是：A結(jié)構(gòu)主義B機(jī)能主義C人本主義D行為主義

6、反對(duì)結(jié)構(gòu)主義的心理元素觀，也不同意行為主義所持的集多個(gè)反應(yīng)而成整體行為的理念的學(xué)派是：

A認(rèn)知學(xué)派B機(jī)能主義C人本主義D完形心理學(xué)

7、興起的年代較精神分析論與行為主義為晚，故而被稱為現(xiàn)代心理學(xué)上的第三勢(shì)力（thirdforce）的學(xué)派：

A認(rèn)知學(xué)派B機(jī)能主義C人本主義D完形心理學(xué)

8、批評(píng)精神分析論是傷殘心理學(xué)，批評(píng)行為主義是幼稚心理學(xué)的學(xué)派是：A認(rèn)知學(xué)派B機(jī)能主義C人本主義D完形心理學(xué)9、主張心理學(xué)應(yīng)以正常人為對(duì)象，研究人類異于動(dòng)物的一些復(fù)雜經(jīng)驗(yàn)，諸如：價(jià)值、生活責(zé)任、生命意義等，真正屬于人性各種層面的問(wèn)題的學(xué)派是：A認(rèn)知學(xué)派B機(jī)能主義C人本主義D完形心理學(xué)

10、下列說(shuō)法正確的是：

A馮特（Wundt）的心理學(xué)是哲學(xué)和生理學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物

B詹姆斯（James）開(kāi)創(chuàng)的美國(guó)心理學(xué)是哲學(xué)與生理學(xué)學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物C馮特（Wundt）的心理學(xué)是哲學(xué)和生物學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物

D詹姆斯（James）開(kāi)創(chuàng)的美國(guó)心理學(xué)是生理學(xué)與生物學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物

11、馮特（Wundt）的學(xué)生鐵欽納（Titchener）把馮特（Wundt）和自己的心理學(xué)稱為：A結(jié)構(gòu)主義StructuralismB機(jī)能主義FunctionalismC完形心理學(xué)GestaltpsychologyD人本主義humanisticpsychology

12、《心理學(xué)與生活》關(guān)于“是什么讓心理學(xué)獨(dú)一無(wú)二（WhatMakesPsychologyUnique）?”的回答是？A科學(xué)的觀念B科學(xué)的方法C研究的主題D研究的取向

13、下面哪一取向“強(qiáng)調(diào)個(gè)體應(yīng)充分發(fā)展自身理性選擇和最大潛能（Emphasizesanindividual’sphenomenalworldandinherentcapacityformakingrationalchoicesanddevelopingtomaximumpotential）”？A認(rèn)知觀點(diǎn)CognitiveperspectiveB人本主義觀點(diǎn)HumanisticperspectiveC進(jìn)化觀點(diǎn)Evolutionaryperspective1D文化觀點(diǎn)Culturalperspective簡(jiǎn)答題

心理現(xiàn)象的分類（6類）。現(xiàn)代心理學(xué)的主要流派（代表人物、主要觀點(diǎn)、對(duì)象及方法）。1、心理學(xué)的主要學(xué)派有哪些？請(qǐng)?jiān)u述各個(gè)學(xué)派的主要特點(diǎn)和在解釋人類心理與行為中的優(yōu)勢(shì)和不足，嘗試找一些實(shí)例。分別用不同的學(xué)派的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比解釋。研究方法和生理基礎(chǔ)

A-B-Adesign是為了控制：

A順序效應(yīng)B時(shí)間變量C環(huán)境變量D期望效應(yīng)自我報(bào)告法主要受什么因素的影響？A順序效應(yīng)B社會(huì)稱許C環(huán)境變量D期望效應(yīng)

因從事腦分割后病人的行為研究，獲1981年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的科學(xué)家是：A斯佩里（Sperry）B桑代克

C斯伯林（Sperling）D斯騰柏格

神經(jīng)元具有兩個(gè)最主要的特性，即：A興奮性與抑制性B傳導(dǎo)性與抑制性C自主性與興奮性D興奮性與傳導(dǎo)性

1、描述Loftus&Palmer關(guān)于記憶重構(gòu)（車(chē)禍片段）的實(shí)驗(yàn)并指出實(shí)驗(yàn)者是如何操作自變量的？2．舉例說(shuō)明什么是安慰劑效應(yīng)，如何控制以及為什么要控制安慰劑效應(yīng)Placeboeffect？什么是信度和效度？通過(guò)實(shí)例比較被試內(nèi)設(shè)計(jì)和被試間設(shè)計(jì)，指出各自的優(yōu)勢(shì)和缺陷。2．舉例說(shuō)明為什么要A-B-Adesign，此設(shè)計(jì)主要是為了控制什么變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響？1．投射測(cè)驗(yàn)和自陳式測(cè)驗(yàn)各自的優(yōu)缺點(diǎn)。2、描述有關(guān)裂腦人的實(shí)驗(yàn)的過(guò)程并指出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和所涉及的理論問(wèn)題。感覺(jué)

7、剛剛能夠引起感覺(jué)的最小刺激強(qiáng)度叫作：

A絕對(duì)感受性B絕對(duì)感覺(jué)閾限C差別感受性D差別感覺(jué)閾限10、下列說(shuō)法中哪一種是錯(cuò)誤的？A錐體細(xì)胞數(shù)量少，是晝視細(xì)胞。B桿狀細(xì)胞是夜視細(xì)胞，在昏暗的照明條件下起作用。C錐體細(xì)胞分布在中央窩附近，中央窩只有錐體沒(méi)有棒體細(xì)胞D桿狀細(xì)胞主要感受顏色和細(xì)節(jié)，錐體細(xì)胞主要感受明、暗。通過(guò)心理學(xué)的學(xué)習(xí)我們知道象“耳朵識(shí)字”這樣的所謂特異功能是沒(méi)有依據(jù)的，這是因?yàn)閷?xiě)在紙上的文字對(duì)于耳朵中的聽(tīng)覺(jué)感受器來(lái)說(shuō)不是：A不適宜刺激B適宜刺激C無(wú)條件刺激D有效刺激

感覺(jué)的含義及功能

絕對(duì)感受性（absolutesensitivity）絕對(duì)感覺(jué)閾限差別感受性（differencesensitivity）差別閾限韋伯定律

網(wǎng)膜的兩種感光細(xì)胞可見(jiàn)光的頻率范圍

色調(diào)、明度/亮度和飽和度顏色視覺(jué)的理論

知覺(jué)

1、將物理能量轉(zhuǎn)換成大腦能夠識(shí)別的神經(jīng)編碼的過(guò)程是；A感覺(jué)B知覺(jué)組織C辨認(rèn)與識(shí)別D知覺(jué)加工感覺(jué)Sensation

2、將物理能量轉(zhuǎn)換成大腦能夠識(shí)別的神經(jīng)編碼的過(guò)程；A感覺(jué)B知覺(jué)組織C辨認(rèn)與識(shí)別D知覺(jué)加工知覺(jué)組織Perceptualorganization3、整合過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前感覺(jué)刺激，形成可被再認(rèn)的客體知覺(jué)的過(guò)程；A感覺(jué)B知覺(jué)組織C辨認(rèn)與識(shí)別D知覺(jué)加工辨認(rèn)與識(shí)別Identification/recognition

4、賦予知覺(jué)以意義的過(guò)程。A感覺(jué)B知覺(jué)組織C辨認(rèn)與識(shí)別D知覺(jué)加工

5、肯基的故事：

A說(shuō)明了經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷對(duì)知覺(jué)的影響B(tài)問(wèn)題出在整合C說(shuō)明了感覺(jué)和知覺(jué)組織的分離

D支持了將感覺(jué)和知覺(jué)組織區(qū)分為可相對(duì)獨(dú)立的兩個(gè)階段的想法

6、里查德的故事

A說(shuō)明了經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷對(duì)知覺(jué)的影響B(tài)問(wèn)題出在整合C說(shuō)明了感覺(jué)和知覺(jué)組織的分離

D支持了將感覺(jué)和知覺(jué)組織區(qū)分為可相對(duì)獨(dú)立的兩個(gè)階段的想法認(rèn)為知覺(jué)是一個(gè)歸納的過(guò)程，是從特殊影像推斷其所代表的一般客體和事件類別，并假定存

3在一個(gè)無(wú)意識(shí)推理(unconsciousinference)