部編版《爬山虎的腳》教案完整版

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-10爬山虎的腳人教部編版10爬山虎的腳文本分析：《爬山虎的腳》是觀察描寫植物的名篇，作者是著名教育家、文學(xué)家葉圣陶先生。文章運(yùn)用散淡的語(yǔ)言、恬靜的筆法，細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀特點(diǎn)、它是如何一步一步往上爬的等內(nèi)容。文章從整體到部分，重點(diǎn)放在爬山虎的腳上，并緊扣題目，讓學(xué)生讀后產(chǎn)生探究的欲望，激發(fā)他們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。教學(xué)本文，不僅要讓學(xué)生讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)以及它是怎樣用腳爬的，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)如何寫出內(nèi)容具體的文章的方法。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課“均、柄、蝸”等5生個(gè)字（包括1個(gè)多音字），會(huì)寫“虎、操、占”等14生個(gè)字；理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文；理清課文的寫作順序，了解爬山虎的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情。3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察事物的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1.運(yùn)用多種方法理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.自覺(jué)運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活實(shí)際等閱讀方法讀懂課文，感受爬山虎的和腳的可愛(ài)。葉子教學(xué)難點(diǎn)：1.把握課文的描寫種植物，仿照課文的寫法具體、課時(shí)安排：2課時(shí)順序，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。有序地寫一寫。2.觀察一

2.正確讀寫教材詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.出示爬山虎的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的葉子、腳有什么特點(diǎn)。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們知道絲瓜、葡萄要依附著架子才能往高處生長(zhǎng)，而有一種植物卻不需要這樣的架子，這是什么植物呢？請(qǐng)同學(xué)們看看PPT上的圖片，告訴老師這種植物是——（學(xué)生齊聲：爬山虎）。對(duì)了，就是爬山虎。今天我們就走近爬山虎，看看它是什么樣的。2.教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課題思考課文的主要內(nèi)容。（板書：爬山虎的腳）過(guò)渡：同學(xué)們，人和動(dòng)物是有腳的，借助腳可以行走、跳躍。那么植物也有腳嗎？答案是肯定的，爬山虎就是有腳的植物。它的腳是什么樣的？有什么用處呢？讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.介紹作者及爬山虎的相關(guān)知識(shí)。葉圣陶（1894—1988）原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，江蘇蘇州人，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。主要作品有童話集《稻草人》，小說(shuō)集《隔膜》《火災(zāi)》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪之煥》等。葉圣陶改名趣事葉圣陶曾數(shù)次改名。他原名葉紹鈞，12歲入蘇州長(zhǎng)元吳章先生說(shuō)：“你名紹鈞，公立小學(xué)時(shí)，請(qǐng)先生章伯寅取一個(gè)立志于愛(ài)國(guó)強(qiáng)國(guó)的字。有詩(shī)曰‘秉國(guó)之鈞’，取‘秉臣’為字好。”并教育他要愛(ài)國(guó)就得先愛(ài)鄉(xiāng)土，曉得鄉(xiāng)土的山川史地名人偉業(yè)。1911年10月15日，蘇州在辛亥革命中光復(fù)了。次日，葉紹鈞找到章伯寅先生說(shuō)：“清廷已覆沒(méi)，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，請(qǐng)先生改一個(gè)字?！毕壬α诵φf(shuō)：“你名紹鈞，有詩(shī)曰‘圣人陶鈞萬(wàn)物’，就取‘圣陶’為字吧。”葉紹鈞滿意而去。1914年6月10日，葉紹鈞在《小說(shuō)叢報(bào)》第2期發(fā)表文言小說(shuō)《玻璃窗內(nèi)之畫像》，署名“圣陶”。以后他又把姓氏與筆名“圣陶”連了起來(lái)，這才有了成為之后聞名于世的筆名。爬山虎多年生大型落葉木質(zhì)藤本植物，花小，呈黃綠色，漿果紫黑色。爬山虎的適應(yīng)性強(qiáng)，喜陰濕環(huán)境，但不怕強(qiáng)耐寒，耐旱，耐貧瘠，氣候適應(yīng)性廣泛，在暖溫帶以南冬季也可以常綠狀態(tài)。耐修剪，怕積水，對(duì)土壤要求不嚴(yán)，陰濕環(huán)境或向陽(yáng)處均能茁壯生長(zhǎng)，但在陰濕、肥沃的土壤中生長(zhǎng)最佳。但爬山虎的根會(huì)分泌酸性物質(zhì)腐蝕石灰?guī)r，其形態(tài)與野葡萄藤相似。夏季開花，光，保持半常綠或沿著墻的縫隙鉆入其中，使縫隙過(guò)大，嚴(yán)重可至墻體碎裂倒塌。2.教師播放朗讀音頻，學(xué)生邊聽邊感受朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣。3.學(xué)生自讀課文，同時(shí)圈出生字新詞。4.教師檢查學(xué)生的生字詞預(yù)習(xí)情況。

（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。教師相機(jī)糾正。hǔcāozhànnènshūshùn會(huì)寫的字：爬山虎操場(chǎng)占據(jù)嫩紅舒服一順兒jūndiéxìjīnɡbǐnɡwěi均勻重疊空隙莖葉柄枯萎qiáoɡù瞧不起牢固wōqū會(huì)認(rèn)的字：蝸牛彎曲（2）指導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字?！舨渴讱w類：土：均（均勻）坎（坎坷）培（培育）坤（乾坤）木：柄（把柄）柱（支柱）松（松樹）欄（圍欄）◆量詞歸類：陣：一陣風(fēng)一陣雨一陣清香根：一根莖一根針一根木棍（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)，了解字的筆畫，教師示范書寫重點(diǎn)字，指導(dǎo)學(xué)生書寫。◆書寫指導(dǎo)：［操］左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左部“扌”豎鉤直挺；右部“喿”上窄下寬，上部三“口”大小不一，下部“木”橫長(zhǎng)托上。［占］上下結(jié)構(gòu)，上下對(duì)正。上部豎直，在豎中線上；下部“口”兩豎略向內(nèi)斜。［疊］上中下結(jié)構(gòu)，整個(gè)字重心要穩(wěn)。上部三個(gè)又“”的末筆捺都改點(diǎn)；中部“冖”寬，橫段在橫中線下側(cè)；下部“且”居中，底寬與“冖”相當(dāng)。［瞧］左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左部“目”框內(nèi)兩短橫分寫在橫中線上下；右部上窄、長(zhǎng)，下寬、扁，“”橫畫間隔均勻，“灬”上合下開，形成寬底，托住上部?！粢族e(cuò)提示：［舒］右部是“予”，不要多加一撇寫成“矛”。［隙］右部上面是“”，不要寫成“小”；中間是“曰”，不要寫成“日”或“目”。（4）學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視，相機(jī)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤。三、再讀課文，整體感知1.指名學(xué)生分自然段朗讀，圈畫出有疑惑的詞句。2.同桌交流朗讀情況，教師結(jié)合交流情況點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。（1）那些葉子綠得那么（新鮮），看著非常舒服。預(yù)設(shè)：查詞典理解詞語(yǔ)的含義，并結(jié)合句子確定義項(xiàng)。“新鮮”在詞典中的解釋有：①（剛生產(chǎn)、宰殺或烹調(diào)的食物等）沒(méi)有變質(zhì)，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)腌制、干制等。②（空氣）經(jīng)常流通，不含雜類氣體。③（事物）出現(xiàn)不久。④新奇；稀罕。引導(dǎo)學(xué)生想象剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的樣子，可以確定“新鮮”在這里的意思對(duì)應(yīng)選項(xiàng)①。（2）一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就（漾起）波紋，好看得很。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生想象石子丟進(jìn)水中所產(chǎn)生的水波蕩漾的景象，進(jìn)而結(jié)合該句，理解“漾起”指的是爬山虎的葉子在風(fēng)的吹動(dòng)下上下起伏。（3）不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)（牢固）。預(yù)設(shè)：理解“牢固”的意思，教師可以演示東西被膠水粘住難以拉伸的情景，讓學(xué)生直觀地感受什么狀態(tài)才是“牢固”。也可以直接讓學(xué)生查詞典，理解詞義。3.整體把握課文內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在默讀中思考下列問(wèn)題。閱讀與思考：A.爬山虎生長(zhǎng)在什么地方？（墻上）B.課文介紹了關(guān)于爬山虎的哪些內(nèi)容？（爬山虎生長(zhǎng)的地方；爬山虎的葉子、腳；爬山虎是如何用腳爬行的）C.爬山虎葉子的顏色是怎樣變化的？（嫩紅→嫩綠）D.爬山虎的腳是什么樣子的？（枝狀；像蝸牛的觸角；嫩紅）E.從作者的描寫中，我們可以看出他對(duì)爬山虎有著怎樣的感情？（喜愛(ài)）預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從整體上閱讀課文，根據(jù)題目尋找答題的關(guān)鍵詞句。F.出示課件，指名學(xué)生填空：作者是一個(gè)有心人，他通過(guò)認(rèn)真、細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)爬山虎的葉子是會(huì)，它也有腳，它的腳長(zhǎng)在，形狀是，顏色是。爬山虎用腳一步一步地往上爬。作者留心觀察周圍事物的精神真值得我們學(xué)習(xí)?。。?）引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出各自然段的序號(hào)，給課文劃分層次，歸納每一層次主要寫了什么內(nèi)容?！艚Y(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1自然段）：交代了爬山虎生長(zhǎng)的地方。第二部分（第2自然段）：寫爬山虎葉子的特點(diǎn)。第三部分（第3~5自然段）：寫爬山虎的腳的樣子以及它是如何一步一步地往上爬的。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過(guò)渡：同學(xué)們，請(qǐng)你們想象一下，一面墻上巴滿了綠綠的爬山虎，風(fēng)一吹，滿墻的葉子起伏蕩漾，這是多么美的景致。葉圣陶先生是個(gè)善于觀察生活的人，他捕捉到了爬山虎的美，并且用生動(dòng)的文字將這種美呈現(xiàn)了出來(lái)。下節(jié)課上我們將繼續(xù)深入課文，具體探究這種美。這節(jié)課上，我們主要學(xué)習(xí)了本課的生字以及重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解了課文的主要內(nèi)容，并且給課文劃分了層次，同學(xué)們表現(xiàn)得都很不錯(cuò)。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）交流并積累從文中學(xué)到的理解詞語(yǔ)、劃分層次的方法。（2）摘抄并積累文中描寫生動(dòng)的句子。描寫爬山虎的美句※遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一墻綠油油的爬山虎，像綠色的絨毯掛在墻上?！慨?dāng)微風(fēng)輕輕滑過(guò)爬山虎時(shí)，爬山虎像被淘氣的風(fēng)兒掀起了綠色的衣裙，接連不斷，好似一個(gè)接一個(gè)的波浪，湊成了一個(gè)綠色的海洋。※爬山虎的葉子一層又一層地圍繞著枝條，無(wú)數(shù)的藤蔓又一圈圈地圍繞著主干。葉子是那樣茂盛，這時(shí)整片的爬山虎就變成了彩色的流動(dòng)的瀑布，亦真亦幻，傾瀉不止。※紅紅的爬山虎散發(fā)著濃濃的秋意，綻放著燦爛的笑容，顯示著生命的魅力。是希望，是熱血，是收獲，似乎每一片紅葉都寫滿無(wú)限的遐思，掛著一個(gè)又一個(gè)故事，將生命化為永恒。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。1.了解爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)，知道爬山虎是怎樣一步一步地往上爬的。2.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識(shí)。3.運(yùn)用作者的觀察方法，觀察周圍的一種植物，再具體地寫一寫。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.學(xué)生聽寫詞語(yǔ)，教師檢測(cè)學(xué)生課后的復(fù)習(xí)情況。操場(chǎng)占領(lǐng)嫩紅舒服均勻重疊空隙莖葉葉柄反面觸角彎曲細(xì)小枯萎痕跡牢固休想瞧不起2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。明確：這篇課文細(xì)腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步地往上爬的。作者細(xì)產(chǎn)生了探究的欲望，激發(fā)了我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎的致的描述，使我們3.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。過(guò)渡：爬山虎多么有趣啊，竟然能用腳往上爬。它的腳究竟長(zhǎng)在哪呢？是什么樣子的？它又是如何用腳往上爬的呢？就讓我們隨作者一起走進(jìn)課文去深入了解。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.自主交流，整體把握。（1）學(xué)生自由讀文，教師出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點(diǎn)。閱讀與思考：A.用橫線畫出描寫長(zhǎng)大后的爬山虎的葉子的句子。B.用波浪線畫出描寫爬山虎的腳的句子。C.用“○”圈出描寫爬山虎的動(dòng)作的詞語(yǔ)。（2）小組合作交流，理解圈畫的重點(diǎn)詞句。2.匯報(bào)展示，品讀課文。（1）小組代表匯報(bào)圈畫的詞句，教師相機(jī)點(diǎn)撥重要語(yǔ)句。A.爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。（這幾句話描寫的是爬山虎的葉子，細(xì)細(xì)品讀，思考：爬山虎的葉子的顏色是如何變化的？長(zhǎng)大了的葉子有什么特點(diǎn)？）預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生找出句子中描寫顏色的詞語(yǔ)“嫩紅”“嫩綠”“綠得那么新鮮”，這些詞語(yǔ)揭示了爬山虎的葉子從剛長(zhǎng)出到長(zhǎng)大后的顏色的變化過(guò)程。對(duì)長(zhǎng)大了的葉子的描寫集中在后面一句，用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括就是：綠、整齊。B.一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。（這句話運(yùn)用了什么描

寫手法？你能用自己的話描述葉子在風(fēng)的吹拂下的情景嗎？）預(yù)設(shè)：此題旨在考查學(xué)生對(duì)景物的描寫手法的把握。首先，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，從“風(fēng)拂過(guò)”“漾起”中體會(huì)這句話是對(duì)爬山虎的葉子的動(dòng)態(tài)描寫。其次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受葉子在風(fēng)的吹拂下的其他動(dòng)態(tài)，用流暢、生動(dòng)的句子寫下來(lái)。C.爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（這兩句話從哪些方面描寫了爬山虎的腳？運(yùn)用了什么修辭手法？作者為什么能將爬山虎的腳描寫得這么細(xì)致？）預(yù)設(shè)：首先，引導(dǎo)學(xué)生把握這兩句話的主要意思。前一句交代了爬山虎的腳的位置。后一句寫出了爬山虎的腳的形狀。其次，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“像蝸牛的觸角”所運(yùn)用的修辭手法。描寫細(xì)致，是因?yàn)榧?xì)心觀察，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這一層，使他們養(yǎng)成善于觀察周圍事物的好習(xí)慣。D.爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。（畫出表示爬山虎爬墻的動(dòng)作的詞語(yǔ)，思考：這些詞語(yǔ)有什么作用？爬山虎爬墻的過(guò)程是怎樣的？）預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，邊讀邊畫詞語(yǔ)。這幾句話描寫的是爬山虎爬墻的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)分句的練的語(yǔ)句概括每一步驟。出表示動(dòng)作的含義，把握爬墻的步驟，然后用精（2）引導(dǎo)學(xué)生思考并探究其他知識(shí)要點(diǎn)。A.課文的題目是“爬山虎的腳”，文中為什么還要介紹爬山虎的葉都是爬山虎的一部分，不可能脫離彼此呢？明確：思維一，葉和腳是一個(gè)整體，單獨(dú)存在。思維二，人們是先看到爬山虎的葉子，然后才觀察它的腳，它的腳藏在葉子

下面。思維三，爬山虎的葉子不斷地吸收陽(yáng)光，它的腳才能長(zhǎng)得好，才能不斷地向上生長(zhǎng)。B.爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下？為什么說(shuō)“在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的”？明確：“一順兒”是指同一個(gè)方向或順序，爬山虎的葉尖一順兒朝下，是說(shuō)沒(méi)有一片葉子是朝另一個(gè)方向的，長(zhǎng)得如此整齊，令人驚嘆。結(jié)合上下文，邊看插圖邊想象爬山虎向上爬的過(guò)程，它的腳由直到彎，一拉一緊爬上去了。與它的腳反方向長(zhǎng)的葉柄便向下垂，葉尖便自然地也向下垂。一順兒朝下的葉尖，如此整齊的葉子，多像一幅畫。葉子為了充分吸收陽(yáng)光，所以均勻而不重復(fù)地生長(zhǎng)，可見(jiàn)爬山虎是多么聰明的植物??！C.描寫爬山虎爬墻的過(guò)程的句子之間存在著因果關(guān)，系你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)。明確：“細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖一拉，使它緊貼在墻上?！边@句話是講爬山虎的腳是怎樣爬的。這句話“彎、拉、緊”三個(gè)字，有一連串的因果關(guān)系。由“直”到“彎”，縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力；產(chǎn)生的拉力，使爬山虎在墻上貼得很緊，繼而一腳一腳地往上爬。D.學(xué)習(xí)課文，你還有哪些收獲？請(qǐng)和大家分享一下。明確：學(xué)習(xí)課文的收事物的方法，語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)、文章的內(nèi)容、主旨等，只要是合理的，要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，多方面理解課文，這樣才能真正學(xué)有所得。獲是多方面的，詞語(yǔ)、句子、所運(yùn)用的修辭手法、描寫都可以寫。（3）回味課文，教師總結(jié)。小結(jié)：一片普普通通的爬山虎，就那么靜靜地貼在墻上，綠著，生長(zhǎng)著，沒(méi)美，并有妖嬈的身姿，也不會(huì)引起人們的驚嘆。但葉圣陶先生注意到了爬山虎的

用生動(dòng)的文筆寫出了它一步一步地往上爬的姿態(tài)，從而成就了一篇經(jīng)典美文。如果我們也能像葉圣陶先生那樣，隨時(shí)留心周圍的事物，何愁不能發(fā)現(xiàn)美呢？三、拓展閱讀，賞析名段（篇）1.出示課外名篇片段課件，指名學(xué)生朗讀。那天下午，天氣很好。我來(lái)到葉老先生住的四合院。剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)?！覀兊慕徽労苋谇ⅲ路鹞也皇切『?，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來(lái)。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻窗璃上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣?！?fù)興《那片綠綠的爬山虎》2.閱讀與交流。（1）“我”在哪里見(jiàn)到了爬山虎？（葉老先生家的院子里）（2）第一次見(jiàn)到那墻爬山虎，“我”的主要感受是什么？（綠）（3）作者將陽(yáng)光比作什么？從中可以感受到他怎樣的心情？（小精靈；形象地表現(xiàn)了作者初到葉老先生家時(shí)興奮、激動(dòng)的心情）（4）讀選文第二段，說(shuō)說(shuō)“我”的心被什么融化了。（葉老先生的平易近人、認(rèn)真質(zhì)樸）（5）選文第二段再次描寫爬山虎，運(yùn)用了什么修辭手法？突出了爬山虎的什么特點(diǎn)？（比喻；綠）

四、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲過(guò)渡：同學(xué)們，世間萬(wàn)物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。讓我們快快行動(dòng)起來(lái)，去探索，去發(fā)現(xiàn)吧！1.出示“小練筆”，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)片段寫作。小練筆：植物世界豐富多彩，給我們的生活增添了無(wú)窮樂(lè)趣。觀察自己感興趣的某種植物，用一段話寫出它的特點(diǎn)。提示：這種植物叫什么名字？它的莖是什么形狀的？葉子是怎樣生長(zhǎng)的？在生長(zhǎng)過(guò)程中花的顏色有什么變化？2.學(xué)生寫作片段，教師指名學(xué)生朗讀，集體評(píng)議。片段示例：韭菜蘭也是一種蘭花，只是因?yàn)樗娜~子像韭菜，所以才叫韭菜蘭。韭菜蘭剛長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，就像小草的嫩芽。差不多兩個(gè)月后，就韭菜蘭大約在七八月開花。開花前，它先長(zhǎng)出一根綠竿，接著露出花骨朵兒，過(guò)上幾天，就開花了。它的花是乳白色的，雖然沒(méi)有牡丹的富貴，也長(zhǎng)大了，果真像韭菜一樣。沒(méi)有茉莉的清香，更沒(méi)有桃花的花枝招展，卻有自己獨(dú)特的風(fēng)格：清秀淡雅。她歪著頭，就像一位羞澀的少女，使人一見(jiàn)即生憐惜之情。點(diǎn)評(píng)：這個(gè)片段一開始即點(diǎn)明所寫植物的名稱及樣子，然從長(zhǎng)出來(lái)到開花的過(guò)程，時(shí)間線條非常清晰。在描寫韭菜蘭的花時(shí)，將它和牡丹、茉莉、桃花進(jìn)行比較，同時(shí)運(yùn)用擬人修辭手法，突出了韭菜蘭的清秀淡雅、惹人憐愛(ài)。描述很生動(dòng)，文段具有很強(qiáng)的感染力。后按順序描寫了它五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

◆圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生探究新內(nèi)容的欲望師：同學(xué)們，剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第3自然段，知道了爬山虎是有腳的。（出示爬山虎的圖片）正因?yàn)橛辛四_，爬山虎才能很快地爬上好幾米的高墻；正因?yàn)橛辛四_，爬山虎才不怕風(fēng)吹雨打，牢牢地在高墻上扎根。此時(shí)此刻，你們感受到了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)？你們想用什么詞語(yǔ)贊美它呢？生1：厲害。生2：不簡(jiǎn)單。生3：神奇。師：有同學(xué)剛才說(shuō)到了“神奇”，你們知道爬山虎的腳為什么能這么神奇嗎？我們可以用什么辦法了解它的神奇呢？生1：實(shí)地考察，近距離觀察爬山虎，感受它的神奇。生2：查找課外資料，生3：把握作者觀察和描寫的方法，研究它的生長(zhǎng)原理，了解它的神奇。深入鉆研課文，體會(huì)它的神奇。師：是的，我們可以通過(guò)多種途徑來(lái)了解爬山虎，接下來(lái)我們就一起到課文中繼續(xù)“尋寶”吧。賞析：語(yǔ)文課程不僅能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，這樣課堂教學(xué)才會(huì)效率倍增。在這個(gè)教學(xué)片段中，教師在已學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上精心創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的特點(diǎn)，探索感受爬山虎的腳的“神奇”的途徑。學(xué)生在自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上深入思考，能動(dòng)性被充分激發(fā)了出來(lái)，這樣就能信心百倍地深入探究，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。這樣的課堂，才是開放而又充滿創(chuàng)新活力的。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案-10《爬山虎的腳》人教（部編版）10爬山虎的腳導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題爬山虎的腳課型新授課1.認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會(huì)寫“虎、操”等13個(gè)字，會(huì)寫“爬山虎、操場(chǎng)”等16個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文。特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。3.了解爬山虎的腳的4.體會(huì)作者連續(xù)、細(xì)致的觀察，學(xué)寫觀察日記。1.了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，體會(huì)作者觀察的細(xì)致、連續(xù)。教學(xué)重難點(diǎn)2.學(xué)寫觀察日記。1.爬山虎的實(shí)物，課上引導(dǎo)學(xué)生觀察。(教師)課前準(zhǔn)備2.制作多媒體課件。(教師)資料和作者葉圣陶的資料。(學(xué)生)3.查找有關(guān)爬山虎的課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)件出示謎語(yǔ)：是虎不是虎，有腳教學(xué)提示1.多媒體課只會(huì)爬，緊貼墻上綠，1.仔細(xì)讀謎語(yǔ)，猜謎底是爬山虎。離墻便枯死。引導(dǎo)學(xué)生思考，猜出謎底。由于爬山虎這種植物比較常一、謎語(yǔ)揭題，交流資2.齊讀課文題目。學(xué)生結(jié)合圖片，交流爬山虎的資料，簡(jiǎn)單了解爬山見(jiàn)，建議教師課前布置學(xué)生觀察文題目。課件出示爬山爬山虎的特點(diǎn)，沒(méi)有條件觀察的虎的生長(zhǎng)習(xí)性和用途。2.板書課料(用時(shí)：5分鐘)虎的圖片。3.交流作者葉圣陶的資料，簡(jiǎn)單了可以上網(wǎng)查找資料。3.課件出示葉圣陶的圖片，教師提問(wèn)：是哪位作家這樣善于觀察，發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳？解作者的生平和代表作。1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。自由讀課文，再同桌互讀，糾錯(cuò)，達(dá)到語(yǔ)句通順。1.初讀課文要讓學(xué)生帶著初讀要同時(shí)畫出不理解的字詞。2.匯報(bào)交流：1.課件出示讀文要求：讀準(zhǔn)字求自由讀，遇到生字新詞多讀幾遍。二、初讀課音，讀通句子，畫出不懂的字詞。(1)讀課文，正音。文，檢測(cè)預(yù)2.教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“莖、均勻、重(2)開火車讀詞語(yǔ)卡片，熟記字形。2.在書寫環(huán)節(jié)要放手讓學(xué)生自己習(xí)(用時(shí)：22疊”的讀音。分鐘)去習(xí)得書寫的方法，用心觀察，(3)交流自己識(shí)記生字的好方法。3.教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)要點(diǎn)。3.仔細(xì)觀察字形，認(rèn)“疊”字要注意它的結(jié)構(gòu)比較特殊，而且筆畫較多，“虎”字注意真書寫：“虎、疊、莖”。書寫筆順。三、熟讀課1.教師指導(dǎo)學(xué)生讀熟課文。1.以輪讀、指名讀等多種形式讀課1.教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行合作文，理清順2.教師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提出文，達(dá)到熟練、流利的程度。學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生如何分工與合作，使學(xué)生能有效地開展小組合作學(xué)(1)思考：課文是從哪幾個(gè)方面(1)默讀課文，獨(dú)立思考問(wèn)題。習(xí)。(2)小組內(nèi)交流，完成學(xué)生活動(dòng)卡2.有感情地練習(xí)朗讀課文，對(duì)于序(用時(shí)：10要求：2.合作學(xué)習(xí)：分鐘)寫爬山虎的？不同的文體有不同的要求，要注“爬山虎意文體的差別。就本文而言，引(2)完成學(xué)生活動(dòng)卡設(shè)計(jì)(一)。設(shè)計(jì)(一)，明確作者是從(3)組織學(xué)生匯報(bào)，解決組內(nèi)沒(méi)生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子的特點(diǎn)、爬山虎的腳的特點(diǎn)及爬山虎是導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)調(diào)自然平實(shí)即可。解決的問(wèn)題。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。怎樣一腳一腳往上爬的”等方面來(lái)寫爬山虎的。(3)小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，提出組內(nèi)未解決的問(wèn)題，其他組同學(xué)幫助解決，最后理出課文的表達(dá)順序。3.有感情地朗讀課文。(1)自由讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。(2)組長(zhǎng)讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。暢談本課的收獲并不是沒(méi)有四、總結(jié)回1.在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上暢談本節(jié)標(biāo)準(zhǔn)的雜談，而是要引導(dǎo)學(xué)生抓收獲。顧，拓展延1.概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。課的伸(用時(shí)：32.布置作業(yè)。分鐘)2.熟讀課文，摘錄自己喜歡的語(yǔ)句住本課習(xí)得的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，如生字新詞，合作學(xué)習(xí)的方式等。多讀幾遍。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示1.默讀課文，思考并概括課文的主要內(nèi)容：這篇課文細(xì)致地描寫了爬學(xué)貴有疑，根據(jù)課文題目質(zhì)一、回顧導(dǎo)1.啟發(fā)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)疑，就是讓學(xué)生各自找到自己閱山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子、入，設(shè)疑啟容。爬山虎的腳的特點(diǎn)，以及它是如何讀的突破口，要引導(dǎo)學(xué)生提出有根據(jù)課文題目質(zhì)疑。價(jià)值的問(wèn)題。一腳一腳往上爬的。思(用時(shí)：6分鐘)2.引導(dǎo)學(xué)生2.默讀課文，提出疑問(wèn)，引起下文。課件出示自學(xué)要求：1.默讀第2～5自然段。思考：小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師可提示學(xué)二、自主學(xué)爬山虎的葉子是什么樣的？爬1.默讀課文，畫出相關(guān)的語(yǔ)句，讀生對(duì)照問(wèn)題，找到相關(guān)段落仔細(xì)一讀，并思考老師提出的問(wèn)題。習(xí)，合作探山虎的腳有什么特點(diǎn)？它是怎閱讀，感興趣的學(xué)生也可以動(dòng)手收獲，合作完成究(用時(shí)：10樣爬的？爬山虎的腳與墻有什2.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)分鐘)畫一畫，看看理解得是否準(zhǔn)確。么關(guān)系？活動(dòng)卡設(shè)計(jì)(二)。2.小組交流，合作完成學(xué)生活動(dòng)卡設(shè)計(jì)(二)。三、匯報(bào)交組織學(xué)生匯報(bào)交流，教師適時(shí)點(diǎn)根據(jù)學(xué)生活動(dòng)卡設(shè)計(jì)匯報(bào)學(xué)習(xí)收1.首先要讀懂作者描寫的妙處，比如在寫葉子時(shí)用詞的準(zhǔn)確，描流，深入理?yè)埽韩@：解(用時(shí)：121.爬山虎的分鐘)葉子。作者為什么把1.(1)抓住“新鮮、一順兒、均勻、述的細(xì)致，同時(shí)可以反過(guò)來(lái)思考，這些確切的描述都是在確切地觀得這么美？(課件出示滿空隙”等詞語(yǔ)感受爬山虎葉子的葉子寫墻爬山虎的圖片。)美，體會(huì)觀察的重要和用詞的準(zhǔn)察的基礎(chǔ)上誕生的。2.“爬山虎是怎樣向上爬的”是確。課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師應(yīng)結(jié)合課2.爬山虎的腳。(1)爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒？是什(2)看圖片，結(jié)合自己平時(shí)的觀察，文和實(shí)物讓學(xué)生們觀察思考，再練習(xí)有感情地朗讀第2自然段，再么樣的？用自己的話說(shuō)出爬山虎是用什么來(lái)爬墻和怎么爬的。然后回顧課“莖上長(zhǎng)葉柄的地(2)爬山虎是怎樣爬的？描寫爬次感受爬山虎的葉子的美。山虎向上爬的動(dòng)作的詞可以改2.(1)重點(diǎn)抓住變位置嗎？為什么？方……也是嫩紅的”這句話，邊讀文中作者又是怎樣來(lái)介紹的，進(jìn)一步體會(huì)作者的表達(dá)方式。的爬山虎實(shí)物，直觀理解：葉、葉3.教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重(3)觸著墻的和沒(méi)觸著墻的腳有邊想象爬山虎的腳。觀察教師提供什么不同？點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)爬山虎的觀察細(xì)致入微，而且連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。手模仿爬山虎爬的柄、反面、細(xì)絲樣的腳。動(dòng)筆畫一畫，進(jìn)一步感知它的樣子。(2)到黑板上用動(dòng)作。自由讀第4自然段，體會(huì)“觸、巴、拉、貼”幾個(gè)動(dòng)詞用得準(zhǔn)確。(3)用手演示爬山虎腳的變化。體會(huì)爬山虎的生長(zhǎng)與墻的密切關(guān)系。1.討論問(wèn)題，進(jìn)行交流：課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫。為了說(shuō)清這個(gè)意思，作者進(jìn)行細(xì)心而連續(xù)、生動(dòng)的語(yǔ)言，本環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生學(xué)著作者1.提出問(wèn)題，引發(fā)思考：作者用的觀察，并且用準(zhǔn)確的觀察方法用自己的話對(duì)爬山虎四、回歸整什么樣的方法把爬山虎的腳寫使爬山虎的腳給讀者留下深刻的體，感悟?qū)懩_的特點(diǎn)及爬山虎是怎么爬的進(jìn)得這樣生動(dòng)？印象。行描述，并用一段話寫下來(lái)。目法(用時(shí)：12分鐘)2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”內(nèi)2.把自己認(rèn)為好的詞句抄下來(lái)。的是鞏固所學(xué)的內(nèi)容，再用所學(xué)3.閱讀并交流課后“資料袋”內(nèi)的方法去實(shí)踐。容，激發(fā)留心觀察生活和事物的興容，學(xué)寫觀察日記。趣。學(xué)寫觀察日記，交流明確格式、內(nèi)容?！杜郎交⒌哪_》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.在課前預(yù)習(xí)中認(rèn)識(shí)“均”等4個(gè)生字，會(huì)讀“均勻”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，在具體語(yǔ)境中讀準(zhǔn)多音字“曲”，運(yùn)用小口訣重點(diǎn)指導(dǎo)“虎”的書寫。（重點(diǎn)）2.在課文朗讀中，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)。（難點(diǎn)）3.通過(guò)學(xué)習(xí)爬山虎往上爬的過(guò)程，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入出示“爬山虎”的圖片，直接導(dǎo)入課題，指導(dǎo)“虎”字書寫，學(xué)生自主觀察。借助輔助線和小口訣（豎在中線，鉤不忘，豎撇舒展，彎鉤展）指導(dǎo)。補(bǔ)充課題，齊讀課題，走進(jìn)課文二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀字詞。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。寫章了爬山虎的哪些方面內(nèi)容？指導(dǎo)認(rèn)讀均勻、葉莖、葉柄、空隙、彎曲、觸著墻等詞語(yǔ)。指認(rèn)葉莖、葉柄，借助黑板畫好莖柄葉，齊讀詞語(yǔ)。

指導(dǎo)多音字“曲”三、初讀課文，整體感知，文章寫了爬山虎的哪些方面內(nèi)容？四、品讀文章，感受觀察。跟隨作者去觀察爬山虎的腳吧。（一）品樣子，抓細(xì)節(jié)，感受細(xì)致觀察1.爬山虎的腳。請(qǐng)默讀課文第三自然段，結(jié)合關(guān)鍵詞句說(shuō)說(shuō)爬山虎腳的特點(diǎn)。作者從位置，形狀，顏色不同方面來(lái)觀察腳與眾不同的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。（板書：特點(diǎn)）2.根據(jù)這些特點(diǎn)，在任務(wù)單上試著畫一畫爬山虎的腳。學(xué)生黑板展示。（生板書畫腳）3.我們根據(jù)作者文字，就把爬山虎腳的樣子畫了出來(lái)，是因?yàn)樽髡哂迷~準(zhǔn)確（板書：準(zhǔn)確生動(dòng)）。要想把腳的特點(diǎn)描繪如此形象，了解作者細(xì)致觀察。（板書：細(xì)致觀察）2.想象畫面，齊讀課文。（二）品動(dòng)作，聚焦過(guò)程，感受連觀續(xù)察1.爬山虎的腳是怎樣向上爬的？找出相關(guān)句子，大聲朗讀。2.根據(jù)理解，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎向上爬的情景吧！學(xué)生用喜歡的方式，說(shuō)一說(shuō)過(guò)程。3.抓關(guān)鍵詞“巴住墻”，伸出手掌，在課桌上演示“巴”和“貼”的區(qū)別。了解“巴”

字的有力緊貼。4.在爬山虎向上爬過(guò)程中，像這樣的動(dòng)詞還有很多，請(qǐng)你在文中圈畫出來(lái)。伸出——觸著——巴住——拉一把。作者正是采用一連串的動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地展現(xiàn)爬山虎向上爬的過(guò)程（板書：過(guò)程）。5.用手臂作莖，手掌作腳，課桌作墻，邊模仿爬山虎的動(dòng)作，邊和同桌說(shuō)一說(shuō)整個(gè)過(guò)程。小老師上臺(tái)，領(lǐng)著大家說(shuō)一說(shuō)。6.感受作者長(zhǎng)時(shí)期的連續(xù)觀察。（板書：連續(xù)觀察）7.播放爬山虎生長(zhǎng)的視頻，齊讀課文。8.爬山虎生命力如此頑強(qiáng)，后來(lái)又發(fā)生了什么變化呢？男女生讀，再齊讀。感受到作者細(xì)致連續(xù)觀觀察。五、總結(jié)全文，學(xué)寫觀察日記1.從用和語(yǔ)觀察兩方面，本節(jié)課你有什么收獲。2.推薦作業(yè)；選擇自己感興趣的觀察對(duì)象，連續(xù)細(xì)致觀察；并結(jié)合“資料袋”內(nèi)容，做好觀察記錄。板書：10.爬山虎的腳特點(diǎn)準(zhǔn)確生動(dòng)過(guò)程細(xì)致觀察連續(xù)觀察四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案-10《爬山虎的腳》人教（部編版）10爬山虎的腳導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題爬山虎的腳課型新授課1.認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會(huì)寫“虎、操”等13個(gè)字，會(huì)寫“爬山虎、操場(chǎng)”等16個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文。特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。3.了解爬山虎的腳的4.體會(huì)作者連續(xù)、細(xì)致的觀察，學(xué)寫觀察日記。1.了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，體會(huì)作者觀察的細(xì)致、連續(xù)。教學(xué)重難點(diǎn)2.學(xué)寫觀察日記。1.爬山虎的實(shí)物，課上引導(dǎo)學(xué)生觀察。(教師)課前準(zhǔn)備2.制作多媒體課件。(教師)資料和作者葉圣陶的資料。(學(xué)生)3.查找有關(guān)爬山虎的課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)件出示謎語(yǔ)：是虎不是虎，有腳教學(xué)提示1.多媒體課只會(huì)爬，緊貼墻上綠，1.仔細(xì)讀謎語(yǔ)，猜謎底是爬山虎。離墻便枯死。引導(dǎo)學(xué)生思考，猜出謎底。由于爬山虎這種植物比較常一、謎語(yǔ)揭題，交流資2.齊讀課文題目。學(xué)生結(jié)合圖片，交流爬山虎的資料，簡(jiǎn)單了解爬山見(jiàn)，建議教師課前布置學(xué)生觀察文題目。課件出示爬山爬山虎的特點(diǎn)，沒(méi)有條件觀察的虎的生長(zhǎng)習(xí)性和用途。2.板書課料(用時(shí)：5分鐘)虎的圖片。3.交流作者葉圣陶的資料，簡(jiǎn)單了可以上網(wǎng)查找資料。3.課件出示葉圣陶的圖片，教師提問(wèn)：是哪位作家這樣善于觀察，發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳？解作者的生平和代表作。1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。自由讀課文，再同桌互讀，糾錯(cuò)，達(dá)到語(yǔ)句通順。1.初讀課文要讓學(xué)生帶著初讀要同時(shí)畫出不理解的字詞。2.匯報(bào)交流：1.課件出示讀文要求：讀準(zhǔn)字求自由讀，遇到生字新詞多讀幾遍。二、初讀課音，讀通句子，畫出不懂的字詞。(1)讀課文，正音。文，檢測(cè)預(yù)2.教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“莖、均勻、重(2)開火車讀詞語(yǔ)卡片，熟記字形。2.在書寫環(huán)節(jié)要放手讓學(xué)生自己習(xí)(用時(shí)：22疊”的讀音。分鐘)去習(xí)得書寫的方法，用心觀察，(3)交流自己識(shí)記生字的好方法。3.教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)要點(diǎn)。3.仔細(xì)觀察字形，認(rèn)“疊”字要注意它的結(jié)構(gòu)比較特殊，而且筆畫較多，“虎”字注意真書寫：“虎、疊、莖”。書寫筆順。三、熟讀課1.教師指導(dǎo)學(xué)生讀熟課文。1.以輪讀、指名讀等多種形式讀課1.教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行合作文，理清順2.教師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提出文，達(dá)到熟練、流利的程度。學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生如何分工與合作，使學(xué)生能有效地開展小組合作學(xué)(1)思考：課文是從哪幾個(gè)方面(1)默讀課文，獨(dú)立思考問(wèn)題。習(xí)。(2)小組內(nèi)交流，完成學(xué)生活動(dòng)卡2.有感情地練習(xí)朗讀課文，對(duì)于序(用時(shí)：10要求：分鐘)2.合作學(xué)習(xí)：寫爬山虎的？不同的文體有不同的要求，要注(2)完成學(xué)生活動(dòng)卡設(shè)計(jì)(一)。設(shè)計(jì)(一)，明確作者是從“爬山虎意文體的差別。就本文而言，引(3)組織學(xué)生匯報(bào)，解決組內(nèi)沒(méi)生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子的特導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)調(diào)自然平實(shí)即可。點(diǎn)、爬山虎的腳的特點(diǎn)及爬山虎是解決的問(wèn)題。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。怎樣一腳一腳往上爬的”等方面來(lái)寫爬山虎的。(3)小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，提出組內(nèi)未解決的問(wèn)題，其他組同學(xué)幫助解決，最后理出課文的表達(dá)順序。3.有感情地朗讀課文。(1)自由讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。(2)組長(zhǎng)讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。暢談本課的收獲并不是沒(méi)有四、總結(jié)回1.在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上暢談本節(jié)標(biāo)準(zhǔn)的雜談，而是要引導(dǎo)學(xué)生抓收獲。顧，拓展延1.概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。課的伸(用時(shí)：32.布置作業(yè)。分鐘)2.熟讀課文，摘錄自己