魯濱遜漂流記1

魯濱遜漂流記教學目標：1.會寫“懼、凄”等14個字,會寫“航海、荒島”等46個詞語。2.默讀梗概,說說這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事,提煉小標題。3.關(guān)注人物命運和故事情節(jié),體會并學習魯濱遜不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。4.激發(fā)閱讀原著的興趣。教學重點：默讀梗概,能用小標題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情。教學難點：默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。課前準備：多媒體課件、名著《魯濱遜漂流記》課時：2課時第一課時一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1．（出示故事）十八世紀初，在英格蘭的大街小巷，人們到處議論著一個傳奇的人物，講述著一個離奇的故事：1704年，水手塞爾科克登上了一艘海盜船去尋找寶物，沒想到，中途與船長發(fā)生了爭吵，結(jié)果被遺棄在一個荒島上。彈藥用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手覓食，過著茹毛飲血般的原始生活，后來，他居然跑得比一般的獵狗還快。就這樣，他一個人在荒島上生活了下來，直到四年以后，航海的人們發(fā)現(xiàn)了他……1711年，塞爾科克回到了倫敦，并在報刊上講述了自己的經(jīng)歷，他成了聞名一時的人物。他沒想到的是，這段傳奇般的冒險經(jīng)歷激發(fā)了一個作家的靈感，不久，以他的故事為原型的小說就發(fā)表了。同學們知道這部小說的名字嗎？ 師：同學們知道就好，那么今天我們就一起隨魯濱遜去漂流吧！這部小說被后人尊奉為十八世紀歐洲現(xiàn)實主義小說的奠基之作，進而成為文學史中的傳世之作。小說作家丹尼爾、笛福更是家喻戶曉了。有人說，《魯濱遜漂流記》的成功不是偶然的，它與笛福的生活和思想密切相關(guān)。那么，笛福一生的經(jīng)歷如何呢？下面我們一起作個簡要的了解。2.簡介作者以及寫作背景丹尼爾.笛福（1660-1731）生于倫敦一個商人家庭，到二十多歲的時候他已是一個體面的商人，他從事過內(nèi)衣業(yè)、煙酒貿(mào)易，還開過磚瓦廠。經(jīng)歷過破產(chǎn)他在從事商業(yè)的同時從事政治活動，代表當時日益上升的資產(chǎn)階級出版大量的政治性小冊子，并因此被捕，后來靠疏通關(guān)系才得以出獄。此后他繼續(xù)辦報紙刊物，寫了大量的政治、經(jīng)濟時文，又幾次被捕，都是因為言論關(guān)系。在快年屆六十時，笛福以塞爾柯克的傳奇故事為藍本，把自已多年來的海上經(jīng)歷和體驗傾注在人物身上，并充分運用自已豐富的想像力進行文學加工，創(chuàng)作了這部妙趣橫生、雅俗共賞、老少咸宜的傳記體小說《魯濱遜漂流記》，為自已博得了“英國和歐洲小說之父”的美譽。這促使他數(shù)月后便推出了該書的續(xù)集，并在短短五年內(nèi)一鼓作氣寫出《辛格爾頓船長》《摩爾.弗蘭德斯》《羅克薩娜》等好幾部小說。3.今天，我們就和作家笛福一起，走進荒島，去認識一下這位獨自置身荒島生活28年的魯濱遜。（板書課題）齊讀課題。二、認讀生字詞,掃清字詞障礙。1.指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo):木筏(fá)畜(xù)養(yǎng)2.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“宴、籍、聊、貸”4個字,并且在黑板上方格中示范。三、初讀課文,了解主要內(nèi)容。1.默讀梗概部分,說一說,這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事?(自由交流)2.小組內(nèi)交流,用小標題的方式列出來。流落荒島→建房定居→養(yǎng)牧種植→救“星期五”→獲救回國四、課堂小結(jié)。通過閱讀,我們知道這部小說主要寫了流落荒島的魯濱遜與自然斗爭,以頑強的意志生存下來的故事。文中的主人公給你留下了怎樣的印象?(學生自由交流)五、家庭作業(yè)完成課后第一題。第二課時一、復(fù)習故知,導(dǎo)入新課。1.文章主要講了一件什么事?2.導(dǎo)入新課:魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡,說說他給你留下了怎樣的印象。(樂觀積極的人生態(tài)度、有冒險精神、堅忍、有毅力、有智慧、勇敢、果斷、勇于進取……)二、精讀課文,體會情感。1.瀏覽精彩片段,說一說在表達上它與梗概相比有什么不同。精彩片段用第一人稱描寫“我”流落荒島后的所見所聞和所想所做,其中運用了大量細膩逼真的心理描寫,增強了小說的真實性。(第一人稱敘述角度的好處是使小說情境顯得更為真切,拉近了作者與讀者的距離。精彩片段十分詳盡地描寫了魯濱遜的心理活動,增強了小說的真實效果,令人讀起來興味盎然。)2.默讀節(jié)選片段,說一說,魯濱遜遇到了哪些困難?他又是怎么解決的?(自由交流)3.抓住精彩句子來體會。(1)他(魯濱遜)給救下的野人取名“星期五”。魯濱遜救下野人的時間正好是星期五,所以他給野人取名“星期五”。這個名字,與魯濱遜一貫對時間的重視是有關(guān)的。在原著中,有很多關(guān)于時間的記錄,他記得是“9月30日”來到海島,上島十一二天后,想到用刀子在大木桿上刻痕來記錄年月日……所以給野人用時間取名字,也在情理之中。(2)我現(xiàn)在處在一個……在世界上是前所未聞的。這句話正是魯濱遜孤島生活的寫照。他所要過的生活是從未聽說過的,他的心情是憂郁和寂寞的。一個人置身于孤島,魯濱遜面對的困難除了吃穿住等物質(zhì)方面的窘迫,還有精神上的孤寂和絕望。如何戰(zhàn)勝心靈上的憂郁和孤獨,是他在島上活下去的關(guān)鍵。(3)我不稀罕它可以給我弄來的任何東西,也不稀罕它可以同我做伴,我只需要它同我聊聊天,但是卻辦不到。魯濱遜這樣說,是他極度寂寞的表現(xiàn)。人是需要交流的,由于這種想法太強烈,所以希望身邊的狗也能開口說話。(4)總的說來,這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境,但是其中也有一些值得寬慰的東西。這句話要結(jié)合前文魯濱遜把流落荒島的“幸(好處)”和“不幸(壞處)”排列出來來理解:孤身一人,流落荒島,艱險重重,是大不幸,是消極的東西;可是,比起葬身大海的伙伴,還是幸運的,畢竟還活著,活著就有希望,所以應(yīng)該心存感激。這句話是魯濱遜“知足安命”思想的集中體現(xiàn)。(5)這場世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人:在困境中,我們可以把好處和壞處對照起來看,并且從中找到一些東西來寬慰自己。這句話是魯濱遜積極樂觀的人生態(tài)度的集中體現(xiàn)。他之所以能在荒島上生活28年,跟他這種生活態(tài)度有密切的關(guān)系。他把好處和壞處對照起來看,使自己能理智地面對現(xiàn)實,從絕望中看到希望,從而內(nèi)心得到安慰,獲得堅持下去的勇氣和信心。這種面對困境、樂觀向上、頑強生存的精神,對于處在現(xiàn)代社會中的人們來說,也是一個很好的啟示。4.感悟精神。(1)找出你認為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容,有感情地讀一讀。(2)通過多種形式的朗讀,感受魯濱遜心態(tài)的變化。(出示“我”的“幸與不幸”。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”,女生讀“好處”;老師讀“壞處”,全體同學齊讀“好處”。)(3)結(jié)合整個片段內(nèi)容,試著用“從中,我感受到魯濱遜是的人”的句式來說一句話。

(4)出示并齊讀:“這場世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人:在困境中,我們可以把好處和壞處對照起來看,并且從中找到一些東西來寬慰自己。”三、聯(lián)系實際，拓展延伸1.小組交流，合作探究：（1）說說被困荒島之初，主人公在“生存”與“毀滅”的抉擇面前處于怎樣一種心境？他是如何調(diào)整自己的心態(tài)的？（2）如果他的心態(tài)不及時正確調(diào)整的話，你覺得魯濱遜能在荒島上生存下去嗎？（3）如果換了其他任何一個人，也許就沒有了魯濱遜這樣的神話了。那么，魯濱遜能夠活下去最重要的是靠什么？由此你可以得出一句什么樣的結(jié)論。2.如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？3聯(lián)系實際生活，在學習中或生活中，最近你遇到了什么困難和煩惱了嗎？能像魯濱遜一樣把壞處和好處列出來嗎？并說說這樣做對你是否有幫助？（啟發(fā)聯(lián)系實際談）4.面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱遜”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他?！闭堈?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.魯濱遜在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學們課下找到原著讀一讀。可以準備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫