重視孩子非智力因素的培養(yǎng)

重視孩子非智力因素的培養(yǎng)各位家長(zhǎng)：大家好！首先感謝大家抽出時(shí)間，前來(lái)我校參加本次家長(zhǎng)會(huì)議。在今天的家長(zhǎng)會(huì)議上，我主要想和大家談一下，如何重視孩子非智力因素的培養(yǎng)這個(gè)問(wèn)題。那么什么是非智力因素呢？在回答這個(gè)問(wèn)題之前，我們先舉一個(gè)例子：有一個(gè)孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里，總是處在中下游水平。父母望子成龍心切，心中十分著急，懷疑自己的孩子智商不高，智力有問(wèn)題，特地領(lǐng)了孩子去測(cè)智商。測(cè)試結(jié)果表明自己的孩子智商并不低，屬于中上水平。另?yè)?jù)父母反映，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但象棋下的不錯(cuò)，記憶力也很強(qiáng)，看過(guò)的書、電影、電視記得很牢。這就形成了一種反差：智力好，但成績(jī)差。這個(gè)孩子為什么智力好而成績(jī)差呢？這說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，即要搞好學(xué)習(xí)，光憑智力因素還不夠，還需要非智力因素。只有兩者都好了，學(xué)習(xí)成績(jī)才能上去。從古今中外許多名人的例子分析來(lái)看，在其他條件相等的情況下，可以得出這樣一個(gè)公式：成功=智力因素+非智力因素這個(gè)公式告訴我們，一個(gè)人要搞好學(xué)習(xí)，光靠智力因素不行，光靠非智力因素也不行，必須使兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。至此，我們可以回答剛才開頭的問(wèn)題了，什么是非智力因素？非智力因素是相對(duì)智力因素而言的，它是一個(gè)相當(dāng)廣泛的概念，有廣義和狹義之分。從廣義的角度來(lái)看，凡是智力（包括觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力等）以外的一切心理因素甚至道德品質(zhì)都是非智力因素。從狹義角度來(lái)看，它包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。一.非智力因素在學(xué)習(xí)中的重要作用。非智力因素可以促進(jìn)智力因素的發(fā)展。高爾基說(shuō)的好：人的天賦像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來(lái)。非智力因素如熱烈的情緒，堅(jiān)強(qiáng)得意志和獨(dú)立的性格等都是促使人們的天賦燃燒起來(lái)的催化劑。如牛頓、達(dá)爾文、居里、愛迪生，愛因斯坦等，他們幼年時(shí)的智力并沒有超常的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不大好，但由于他們都有非凡的非智力因素，如勤奮、踏實(shí)、惜時(shí)如金、知難而進(jìn)、永不滿足、孜孜不倦等，終于使他們的智力獲得了非凡的發(fā)展，從而成為非凡的科學(xué)家、發(fā)明家、文學(xué)家等。另?yè)?jù)美國(guó)心理學(xué)家對(duì)800名男子進(jìn)行了30多年的跟蹤研究表明，成就最大與最小的人之間，最明顯的差別不在于智力水平，而在于是否有自信心，有進(jìn)取心，有堅(jiān)持力，有不屈不撓，不自卑等良好得意志等心理品質(zhì)。據(jù)有人對(duì)我國(guó)115名在省市級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行的一次調(diào)查表明，發(fā)現(xiàn)他們中間智力超群者并不多，家庭物質(zhì)文化條件也并不優(yōu)越。但是，大多數(shù)人興趣廣泛，知識(shí)面寬，意志堅(jiān)強(qiáng)，有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有強(qiáng)烈的求知欲和自信心。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家張廣厚，在中學(xué)讀書時(shí)智力并不出眾，由于他有良好的非智力因素，最終使他取得了成功。他曾說(shuō)過(guò)“搞數(shù)學(xué)不需太聰明、，中等天分就可以了。主要是靠毅力和鉆勁”。上述例子都充分說(shuō)明非智力因素可以促進(jìn)智力發(fā)展，幫助取得成功。非智力因素能夠補(bǔ)償智力上的某些弱點(diǎn)。古語(yǔ)“勤能補(bǔ)拙”、“笨鳥先飛”都說(shuō)明了這一點(diǎn)。如清代學(xué)者章學(xué)成，年輕時(shí)讀書呆滯，苦無(wú)所成一天要熟讀百把個(gè)字文章都很吃力，但他并不氣餒仍是起早摸黑，孜孜不倦，下了“人一能之一百之，人十能之一千之”的苦功夫，結(jié)果熟讀經(jīng)史，寫成了《文史通義》這部巨著。又如有人對(duì)上海師大238名學(xué)生調(diào)查的結(jié)果表明，良好的非智力因素使智力中等的學(xué)生進(jìn)入到優(yōu)秀的行列。有一個(gè)男生，智力中等，但非智力因素良好，他審慎、冷靜、理智、自立自強(qiáng)、不滿足于已有的成績(jī)，他意識(shí)到自己的思維不靈活，就十分刻苦用功，所以學(xué)習(xí)成績(jī)總是全班名列第一、第二。二?怎樣培養(yǎng)孩子的非智力因素？培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。家長(zhǎng)應(yīng)從小注意培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，應(yīng)鼓勵(lì)孩子學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大后為建設(shè)祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。千萬(wàn)不要以將來(lái)賺大錢來(lái)誤道孩子。周恩來(lái)那種“為中華崛起而讀書〈魯迅的“為喚醒民眾的精神而求學(xué)”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是孩子最好的楷模。積極培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)孩子如果對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，他就不會(huì)把學(xué)習(xí)看成是沉重的負(fù)擔(dān)。相反他會(huì)以積極主動(dòng)的姿態(tài)出現(xiàn)，并在學(xué)習(xí)中獲得愉快。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使孩子全神貫注，積極思考，甚至?xí)顾_(dá)到廢寢忘食的地步。而且人在充滿興趣的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)的東西，往往掌握迅速，記憶牢固。生物學(xué)家達(dá)爾文在自傳中說(shuō):“就我記得我在學(xué)校時(shí)期的性格來(lái)說(shuō)，其中后來(lái)對(duì)我發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而有多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深喜了解任何復(fù)雜的問(wèn)題和事物”。據(jù)達(dá)爾文的父親回憶，達(dá)爾文小時(shí)侯并不聰明，“是個(gè)平庸的孩子”。但由于他對(duì)大自然尤其對(duì)自然界的生物有濃厚的興趣，促使他采集標(biāo)本，從事野外考察，最終創(chuàng)立了“進(jìn)化論”。又如，我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)初中時(shí)就強(qiáng)烈地迷上了數(shù)學(xué)。在學(xué)校里，他是個(gè)“丑小鴨”常常受人欺負(fù)，在人際交往方面更是缺乏能力。但當(dāng)他在數(shù)學(xué)海洋里遨游時(shí)，他就忘掉了一切，得到了無(wú)窮的樂趣。在十年動(dòng)亂那樣的情況下，他坐在家徒四壁的四平米的房間里，就忘情的演算其他的的難題來(lái)?？梢哉f(shuō)，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，貫穿于他的一生中。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣主要從兩方面入手。一是要求孩子上課專心聽講。一個(gè)孩子再聰明，如果上課不專心聽講，下課作業(yè)不會(huì)做，成績(jī)是不會(huì)好的。因此，上課專心聽講是搞好學(xué)習(xí)十分重要的關(guān)鍵。二是認(rèn)真做作業(yè)。有的孩子做作業(yè)時(shí)一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒喝開水，一會(huì)兒聽收音機(jī) .，磨磨蹭蹭，本該20分鐘完成的作業(yè)做了60分鐘還沒有做完。激浪費(fèi)了大量寶貴的時(shí)間，也影響了作業(yè)的質(zhì)量和效果，還會(huì)影響孩子對(duì)作業(yè)的興趣。此外還有預(yù)復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。因此，必須讓孩子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有上課認(rèn)真聽講了，才能使作業(yè)做的既快又準(zhǔn)確。同時(shí)，作業(yè)效益的提高，有利于使孩子騰出大量的時(shí)間去玩和發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，去享受童年快樂而增加學(xué)習(xí)的興趣。4.培養(yǎng)孩子勤奮刻苦的精神。學(xué)習(xí)并不像公園里散步那么自然，也不像劇院里看戲那樣輕松。既不是平川縱馬，也不是海濱戲水。它是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)。只有不畏勞苦，持之以恒，沿著陡峭山路攀登得人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。俗話說(shuō)：“天才出于勤奮，”。勤奮可以促進(jìn)智力的高度發(fā)展。我國(guó)當(dāng)代保爾一一張海迪，在與病魔斗爭(zhēng)的同時(shí)，堅(jiān)持拼命的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了幾國(guó)的外語(yǔ)，作出了正常人難以作出的成績(jī)，靠的就是刻苦拼搏、勤奮頑強(qiáng)的精神。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚是遭受過(guò)多次劫難的人。他早年病殘，中年又國(guó)難當(dāng)頭，晚年更遇十年浩劫，但他從不停止自己的科學(xué)研究。白天不能搞黑夜搞，明的不讓搞就暗的搞，才成為聞名于世的數(shù)學(xué)家。華老在總結(jié)自己的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“埋頭苦干是第一，白發(fā)才知智叟呆。勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”我國(guó)著名的歷史學(xué)家蔡尚思年輕時(shí)生活困苦，在北京求學(xué)時(shí)，有時(shí)只吃一個(gè)小饅頭喝幾碗水度過(guò)一天，肚子餓得咕咕響。但他決不向困難低頭，以驚人的毅力和頑強(qiáng)的精神讀書攻關(guān)。這些名人刻苦勤奮的事列，可以成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力。堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力是孩子搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)“意志培養(yǎng)的問(wèn)題成為我們?nèi)粘Ｉ钪凶钪匾暮妥钍谷岁P(guān)心的問(wèn)題”。古人道：“有志者事竟成”。荷蘭物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者范德瓦爾斯是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)得人。他的隔壁曾是歐洲著名大思想家萊頓約翰的故居。約翰出身低微，家境貧困，但自幼好學(xué)，創(chuàng)造了獨(dú)樹一幟的哲學(xué)理論。范德瓦爾斯在學(xué)習(xí)中碰到攔路虎，時(shí)常拍案而起，質(zhì)問(wèn)自己：“萊頓約翰也是個(gè)苦兒，為什么他能有所作為，而我這樣沒有出息？”從而頑強(qiáng)的克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最終成為著名的物理學(xué)家。幫助孩子樹立自信心，培養(yǎng)孩子的上進(jìn)心。拿破侖有句名言：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵氣因?yàn)樗麤]有上進(jìn)心，沒有進(jìn)取心。上進(jìn)心是一種不滿足于現(xiàn)狀，希望超越自己，超越別人的心理要求。他是人們刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上的內(nèi)部心理動(dòng)力。孩子一般都有較強(qiáng)的上進(jìn)心，都有爭(zhēng)強(qiáng)斗勝、你追我趕的熱情。因此，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)中下游的孩子，父母可激發(fā)他們?nèi)ペs超成績(jī)好的同學(xué)。日本能力開發(fā)研究所的所長(zhǎng)板本保之介在中學(xué)一年級(jí)之前，一直被認(rèn)為腦子笨，在初一500名學(xué)生中名列第470名。他討厭學(xué)習(xí)，喜歡玩耍。但在初二年級(jí)后，他的考試成績(jī)急劇上升，常進(jìn)入前10名。他在回憶這段經(jīng)歷時(shí)深情地說(shuō)：“這個(gè)轉(zhuǎn)折過(guò)程主要是受到了父親的鼓勵(lì)。由于我的成績(jī)差，他一有機(jī)會(huì)就對(duì)我進(jìn)行增強(qiáng)信心的教育。他說(shuō):“你無(wú)論是下河捕魚，還是上樹捉鳥，都干的非常出色。這就證明你的頭腦比一般人好。下圍棋或下象棋的規(guī)則，我一教你就會(huì)。如果把這種精神用在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)提高”。板本保之介從父親的教導(dǎo)中受惠無(wú)窮。在擔(dān)任研究所所長(zhǎng)后，他把樹立信心作為能力開發(fā)的前提。對(duì)于來(lái)研究所請(qǐng)教的人，他總是先讓他懂得自信心的重要性。例如對(duì)于智力差的人，他總是要人家相信“一定能記住”一旦來(lái)訪者確實(shí)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)，“好象就在這