做一名新時期有作為的校長

做一名新時期有作為的校長蘄春縣株林鎮(zhèn)中學(xué)余又勝【摘要】隨著國家經(jīng)濟社會的整體發(fā)展和國際形勢的發(fā)展，一方面國家和社會對教育提出了更高的要求，另一方面由于城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，大量學(xué)生跟隨父母涌向了城市，使得我們農(nóng)村初中的入學(xué)人數(shù)呈連續(xù)下降趨勢，生源質(zhì)量也是越來越差。在這樣的大背景下，如何進(jìn)行創(chuàng)新的學(xué)校管理提升學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，如何最大程度地調(diào)動教師的積極性，如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，如何創(chuàng)辦一所有特色、有質(zhì)量的學(xué)校，如何應(yīng)對新時期成長起來的學(xué)生讓他們健康成長，以及怎么樣搞好學(xué)校校園文化提升學(xué)校的核心競爭力，已經(jīng)成為校長必須認(rèn)真思考的問題。依照傳統(tǒng)的思路已經(jīng)很難適應(yīng)教育的大發(fā)展大變革了。那么如何適應(yīng)新形勢下教育的這種大變化呢，作為一名校長又該如何帶領(lǐng)學(xué)校走向更輝煌的前途呢？對于這些問題我有以下思考。【關(guān)鍵詞】管理理念內(nèi)涵發(fā)展教師發(fā)展教育創(chuàng)新學(xué)生心理高效課堂師德建設(shè)校園文化【正文】一，轉(zhuǎn)變管理理念，提升辦學(xué)品位不斷加強“以人為本”的管理理念。新課程在課程目標(biāo)上，要求變學(xué)科知識本位為學(xué)生發(fā)展本位的“主本”觀。強調(diào)“教育的出發(fā)點是人，教育的歸宿也是人”。這樣才能有利于每個學(xué)生全面、和諧、充分、持續(xù)地發(fā)展。這就要求學(xué)校在推進(jìn)新課程改革時，必須要尊重學(xué)生、尊重教師，樹立“以人為本”的管理思想。新課程下所倡導(dǎo)的“以人為本”管理思想，就是在學(xué)校管理上，變剛性的集中統(tǒng)一管理為寬松和諧的“師本”管理。更加注重利用教師的創(chuàng)新性去創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境。新課程下的“以人為本”的學(xué)校管理，就是要提倡從課改前的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力本位走向教師能動本位，使教師真正成學(xué)校管理的主人，突出教師工作的靈活性、創(chuàng)造性、全能性的特點，打破種種束縛教師的功利主義和形式主義枷鎖，形成寬松和諧，高度凝聚和富于創(chuàng)造的管理機制和活動空間。不斷加強開放性的管理理念。開放性的學(xué)校管理首先要求管理模式是靈活動態(tài)的，學(xué)校的管理要實行“彈性模式”，除了教師的全方位參與外，還必須有家長、社會的合力。要架設(shè)起學(xué)校、家長、社會溝通的橋梁，使學(xué)校的管理模式更加科學(xué)化。開放性學(xué)校管理還要求教育思想是開放的。課程資源的開發(fā)不僅僅依賴學(xué)生、教師和學(xué)校，更需要社會的支持和幫助。要充分借助一切可利用的教育資源，而不能夠各自為戰(zhàn)，自我封閉。要采取開放、整合、為我所用的原則，借助“他山之石”以達(dá)到“攻玉”的目的。不斷加強個性化的管理理念。實施個性化管理，要求學(xué)校的管理從本地區(qū)、本校學(xué)生實際出發(fā)，尊重和滿足學(xué)生的個體差異，開出自己專業(yè)特色的學(xué)校課程，為學(xué)生的個性化提供廣闊的空間。個性化管理還要求學(xué)校的評價模式要從單一化轉(zhuǎn)向多元化。傳統(tǒng)教育評價以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價的唯一尺度，極大地壓制了大部分學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造潛能。真正的評價應(yīng)該起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，關(guān)注個別差異，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。個性化的管理還要求學(xué)校管理具有獨創(chuàng)性，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行開拓與創(chuàng)新，讓個性鮮活起來，讓學(xué)校的特點凸顯出來。二，創(chuàng)新制度治校，推進(jìn)自主內(nèi)涵發(fā)展創(chuàng)新管理模式、科學(xué)構(gòu)建學(xué)校的管理體系，營造有利于學(xué)校自主發(fā)展的平臺，是擺在我們面前的一項十分艱巨的任務(wù)。幾年來，我們通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)管理規(guī)范》等文件精神，以制度建設(shè)為突破口，逐步摸索出一套適合農(nóng)村學(xué)校校情的管理體系，使學(xué)校的管理工作逐步走上規(guī)范化的軌道。創(chuàng)新管理模式，增強內(nèi)部活力。在教學(xué)改革不斷深化的今天，學(xué)校的各種利益群體出現(xiàn)了多元化的目標(biāo)和多元化的需求。我們只有通過制度的不斷創(chuàng)新，把校內(nèi)各種資源最充分地調(diào)動起來，在有利于加快發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整合、協(xié)調(diào)、兼顧，使每個群體的努力都能得到回報，使每個人的積極性都能得到充分調(diào)動。基于這樣的思考，我們根據(jù)學(xué)校的實際，制定了學(xué)校發(fā)展的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)。為統(tǒng)籌兼顧各管理層次關(guān)系，要求各部門、各年級、各學(xué)科根據(jù)學(xué)校總體目標(biāo)分別制定分層次管理目標(biāo)和職責(zé)，切實落實目標(biāo)的分級推進(jìn)，以確保學(xué)校整體目標(biāo)的穩(wěn)定和提高。

全面實行教師全員聘用制，淡化教師的身份意識，形成充滿活力的用人機制和用人環(huán)境。此舉實現(xiàn)了教職工校內(nèi)動態(tài)流動，進(jìn)一步優(yōu)化了教師結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動了廣大教職工的積極性，挖掘了內(nèi)部潛力，形成了競爭機制，增強了內(nèi)部活力，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高。落實人本理念，增強民主意識。在所有的制度建設(shè)中都始終堅持師生“知行合一，完美發(fā)展”的辦學(xué)理念，積極營造寬松、和睦、平等向上的人際環(huán)境。把學(xué)校工作和教職工的個人幸福、尊嚴(yán)以及每個人的個性發(fā)展結(jié)合起來，追求和體現(xiàn)人的終極價值，讓廣大教職工體驗到勞動的價值，成功的喜悅和個性的尊嚴(yán)。三，激發(fā)教師群體的活力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念。為了培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念，使學(xué)校各項工作能扎實地、有創(chuàng)造性地開展，學(xué)校結(jié)合本校實際情況，邀請教育專家到校講學(xué)，不斷進(jìn)行校本課程的培訓(xùn)，大力開展先進(jìn)教育思想交流會等活動，制定各類教職工的崗位職責(zé)和行為準(zhǔn)則，使得教師在對課程內(nèi)容的確定，知識點、教學(xué)方法的選擇上，都充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的教學(xué)理念：促進(jìn)人的發(fā)展。不斷提高教師的專業(yè)知識水平和教育科研能力。學(xué)校把提高教師的專業(yè)成長作為重中之重，積極開展師德師能提升工程、骨干教師培養(yǎng)工程、青年教師成長工程，完善考核機制，注重人文關(guān)懷，提高教師隊伍整體水平，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和教育均衡發(fā)展提供核心競爭力。針對農(nóng)村學(xué)校教師教科研意識淡薄的現(xiàn)象，學(xué)校通過設(shè)置考核制度，大力開展教改實驗，實行新的課堂教學(xué)模式改革。教師的理論水平、科研意識和教學(xué)能力都得到了較大的提高。并且在自己的教學(xué)實踐中能夠滲透各種教改思想，大膽實踐，細(xì)心探索，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗。三，推進(jìn)教育創(chuàng)新，促進(jìn)課程改革（一）、進(jìn)一步更新教育思想和教育觀念教育思想和教育觀念的創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的先導(dǎo)。江澤民同志指出：“創(chuàng)新就是要不斷解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)?！币虼?，推進(jìn)教育創(chuàng)新，必須把解放思想，更新觀念放在首要的位置。１、確立以人為本的理念。在知識經(jīng)濟時代，知識就是財富，能力就是財富。知識水平和能力水平是人才素質(zhì)的重要指標(biāo)。在新的形勢下，社會對人才素質(zhì)的要求越來越高，因此，學(xué)校教育必須始終堅持以人為本，提高人才培養(yǎng)的檔次。一方面，全校教職員工要牢固樹立為學(xué)生負(fù)責(zé)的理念，著眼于人的全面發(fā)展，讓每個受教育者的身心得到更好的發(fā)展，個性得到更充分的張揚，為學(xué)生明天的發(fā)展不斷積蓄力量。為此，我們要努力為學(xué)生營造一個既寬松、和諧又嚴(yán)肅、緊張的成長環(huán)境和有利于他們身體、心理、人格健康發(fā)展的廣闊空間。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實踐創(chuàng)新能力，使他們走出校門后能自強自立，服務(wù)社會。另一方面，我們要做到用事業(yè)凝聚人、吸引人，用合理的待遇凝聚人、吸引人，用感情凝聚人、吸引人，最大限度地調(diào)動學(xué)校教職員工的主動性、積極性和創(chuàng)造性。２、確立依法治校的理念。我們必須始終堅持依法治教、依法管理，教育收費、財務(wù)管理、教師聘任、校園安全事故處理等都要嚴(yán)格按照法律法規(guī)辦事。學(xué)校其他各項內(nèi)部事務(wù)也應(yīng)建立在健全、科學(xué)、民主的管理制度之上。同時，我們還要始終堅持民主治教，大力倡導(dǎo)民主管理、民主決策、民主監(jiān)督，引導(dǎo)和鼓勵全校師生員工主動提高自身素質(zhì)，自覺增強主人翁意識，積極執(zhí)行黨的方針政策，嚴(yán)格遵紀(jì)守法，促進(jìn)學(xué)校各項事業(yè)的發(fā)展。３、確立課程改革和高效課堂的理念。在全國都大力推行新課程改革和高效課堂的大背景下，我們農(nóng)村初中更要積極響應(yīng)，努力實踐，力爭在新一輪的教學(xué)改革中闖出一條屬于自己的路來。目前傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)走到盡頭了，已經(jīng)不能適應(yīng)新時期新條件下教育的發(fā)展了，我們學(xué)校要想獲得進(jìn)一步的發(fā)展，要想在同類學(xué)校中有所作為并脫穎而出就必須緊緊抓住課改的機會。為此我校先后組織了20多人次利用暑假和其他時間去課改名校學(xué)習(xí)取經(jīng)，這些老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)回來后將經(jīng)驗在全校范圍內(nèi)傳播，達(dá)到以少帶多，以點帶線，以點帶面的效果。這些工作的開展為我校高效課堂的推進(jìn)準(zhǔn)備了良好的基礎(chǔ)。（二）、不斷提高辦學(xué)層次，增強學(xué)校競爭力隨著教育市場競爭的日趨激烈，學(xué)校自身的生存和發(fā)展已成為一個十分嚴(yán)峻的課題。我們必須樹立持續(xù)發(fā)展的理念，不斷提高辦學(xué)層次，增強學(xué)校競爭力。１、創(chuàng)設(shè)一流的育人環(huán)境。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的成長環(huán)境，即和諧、民主、積極向上的人際環(huán)境和優(yōu)美、典雅的校園環(huán)境。第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要樹立服務(wù)意識。徹底改變傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、管理與被管理的關(guān)系，建立與教師、學(xué)生、家長平等和諧的新型關(guān)系。同時，學(xué)校還要十分注重師生關(guān)系的優(yōu)化，按照國家教育主管部門的要求，不斷調(diào)整教育方向，改善教學(xué)教研質(zhì)量，努力使學(xué)生滿意，使家長滿意。學(xué)校將進(jìn)一步建立健全科學(xué)合理的評價機制，教師、學(xué)生、家長參與評議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生、家長評議教師，以充分調(diào)動師生員工的積極性，為教育者、受教育者主動性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮和才華的充分展示創(chuàng)造一個良好的氛圍。第二，學(xué)校要加大硬件投入。努力改善辦學(xué)條件，筑巢引鳳，用一流的師資、一流的教學(xué)生活設(shè)施吸引學(xué)生和家長。今年，學(xué)校在完成學(xué)生食堂改造、新建校門、全面裝修教學(xué)樓工程建設(shè)外，還將動工興建操場觀禮臺，完善各種教學(xué)儀器設(shè)備，努力使學(xué)校的辦學(xué)條件達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。第三，學(xué)校要十分重視校園文化建設(shè)。充分利用各種契機挖掘我校深厚的文化底蘊，充分利用現(xiàn)有的各種資源，努力營造濃厚的文化氛圍。全天候開放圖書館、實驗室、勞技教室、藝術(shù)教室等設(shè)施，為學(xué)生的探索、實驗、實踐提供充足的時間與廣闊的空間；讓學(xué)生主持和參與學(xué)校電視臺、廣播站、報刊、墻報、黑板報的策劃和編輯工作；繼續(xù)開展一年一度的文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)活動，豐富學(xué)生的課余生活。第四，學(xué)校要積極營造良好的外部環(huán)境。努力爭取縣委、縣政府、縣教育局、友鄰單位、學(xué)生家長、新聞媒體及社會各界人士的支持和幫助。只有在社會各界的關(guān)心和支持下我們的學(xué)校才有可能辦的更好，更讓人滿意。2、打造品牌，走特色辦學(xué)、科研興校之路。學(xué)校要明確目標(biāo)定位，告訴目標(biāo)對象（包括學(xué)生、家長在內(nèi)的社會大眾）自己是一所什么樣的學(xué)校，有什么突出的性能，與目標(biāo)對象能產(chǎn)生哪些共鳴。我們要深刻認(rèn)識到學(xué)校品牌是一種無形的資產(chǎn)，對學(xué)校、學(xué)生乃至社會都具有不可估量的價值。為此，師生員工要牢固確立品牌意識，通過打造品牌來贏得學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)展。第一，走特色辦學(xué)之路。學(xué)校必須在“特”字上下功夫，我們是一所農(nóng)村寄宿制初中，必須呆在學(xué)校的時間比較長，所以要充分利用這一點廣泛開發(fā)學(xué)生的各種能力，加強課外興趣小組建設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠陶冶情操，學(xué)會一些技藝，同時組建了體育興趣隊，美術(shù)興趣隊，音樂興趣對以及圍棋象棋興趣對和其他的興趣對。同時，還要努力促使學(xué)校的某些工作或?qū)W生的某些方面的素質(zhì)明顯優(yōu)于其他一般學(xué)校，凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色。第二，走科研興校之路。教育科研是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力，它是形成學(xué)校獨特辦學(xué)風(fēng)格、打造學(xué)校品牌的重要途徑。為此，學(xué)校要高度重視教科研工作，在人力、物力、財力等方面給予傾斜。教育科研既要充分重視學(xué)科教學(xué)問題的研究，又要重視諸如學(xué)校所處的社會環(huán)境、學(xué)校教育資源的開發(fā)與利用、學(xué)校自身的生存與發(fā)展等基礎(chǔ)教育發(fā)展的熱點問題的研究，為學(xué)校的決策提供依據(jù)。同時，學(xué)校要建立健全激勵機制，注意營造教育科研的良好氛圍，調(diào)動教師參與科研的積極性，使教育科研大眾化，將學(xué)校的教育科研水平推向一個新的高度。

第三，樹名師、育名生。繼續(xù)做好一年一度的“星級教師”、“星級班主任”的評選工作，同時正式啟動“名師工程”和“青藍(lán)工程”，力爭在三至五年內(nèi)培養(yǎng)出若干名在省、市有較大影響和較高知名度的“名師”。建立特長生、尖子生選拔指導(dǎo)制度，積極鼓勵學(xué)生參加各級各類學(xué)科競賽，力爭每年都有一批學(xué)生在市級以上競賽中獲獎，提高學(xué)校的知名度。3、開展對外交流，構(gòu)建更具活力的開放性教育體系。一是全面開放校內(nèi)課堂，歡迎外校的教師來校聽課、交流、指導(dǎo)。二是充分發(fā)揮示范幅射作用，通過結(jié)對子、掛鉤等形式，扶持幫助辦學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱學(xué)校，實現(xiàn)共同提高，共同發(fā)展。三是加強與縣外學(xué)校的交流與合作，大膽借鑒、吸收縣內(nèi)外先進(jìn)的教育理念、教育方法和教育模式，堅持“以我為主，為我所用”的原則，加大引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的力度。四是建立與縣內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的交往聯(lián)系，實現(xiàn)師生互訪，信息資源共享。四，優(yōu)化學(xué)生心理打造高效課堂我國古代教育名篇《學(xué)記》中曾指出：“教者，長其善而救其失也?！痹诮虒W(xué)過程中，教師如果能夠迎合學(xué)生的心理需求，充分發(fā)揮保健因素和激勵因素的效應(yīng)就能“長善救失”，使教與學(xué)達(dá)到理想的目標(biāo)。（一）保健因素的效應(yīng)。1、樹立榜樣。教師的行為本身就成為學(xué)生的仿效榜樣，如果教師的成就需要高，學(xué)生的抱負(fù)水平也會提高。因此，教師氣質(zhì)也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要因素。教師端莊大方的儀表、平易近人的神態(tài)能給學(xué)生以莊重、親切感；切中肯綮的話語，典范文明的舉止能使學(xué)生覺得可信、貼近；自然恰切、雍容不俗的教態(tài)，則可以直接感染學(xué)生。其次教師的高尚人格、對事業(yè)的執(zhí)著追求、精深淵博的學(xué)識，滿腔熱情的工作精神，精益求精的敬業(yè)精神，對學(xué)生均富有巨大的感召力。一個知識淵博、責(zé)任心強，教學(xué)效果良好而又關(guān)心學(xué)生的教師，學(xué)生聞其名，見其人，在心理上就會產(chǎn)生“愛屋及烏”的效應(yīng)，即會使學(xué)生把敬師心理體驗遷移到對所教學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效率上。在課堂教學(xué)中，教師要珍惜學(xué)生的這種感情，用抑揚頓挫的語言，美好的教態(tài)，旁征博引的授課內(nèi)容，開放式的教學(xué)過程等，使學(xué)生感到學(xué)有所得，學(xué)有所用，以強化最初萌發(fā)的敬師與好學(xué)的良好的連帶心理。2、營造氣氛。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為心理因素，不能不受到班級集體社會心理因素的影響。寬松、和諧、積極的課堂氣氛能夠提高學(xué)生的激活水平；而沉悶、拘謹(jǐn)、冷漠的課堂氣氛，則會使學(xué)生感到壓抑、厭倦，從而降低學(xué)習(xí)效率。因此在教學(xué)過程中，首先教師講課必須保持一定的節(jié)奏，既不能太快也不能慢，并要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。其次采取民主式的領(lǐng)導(dǎo)，既對學(xué)生有所約束，也鼓勵學(xué)生對活動任務(wù)和方式進(jìn)行討論，允許提出不同意見。努力營造一種師生互相信任，互相尊重，情感交融的課堂氣氛，使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)，主動投入以課堂學(xué)習(xí)的活動中去。（二）激勵因素的效應(yīng)。1、尊重、信任學(xué)生。人人需要別人的尊重和信任，尤其是正在長身體、長知識的中學(xué)生，他們正是在教師的尊重和信任中滋生強烈的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)的勇氣和力量的。尊重是點燃學(xué)生自信心的火種，信任是推動學(xué)生前進(jìn)的初級動力。教學(xué)過程中，尤其是對學(xué)生的發(fā)言，教師要善于傾聽學(xué)生的想法、意見，即使學(xué)生的回答離題十萬八千里，簡直是風(fēng)馬牛不相及，也絕不能有絲毫的厭惡表現(xiàn)，讓他們感覺到你是出于內(nèi)心的、真摯的尊重他們、信任他們，這樣，就可以使學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種既見師長，又如覓知音的愉悅感，從而在心理愉悅中萌發(fā)出一種學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生是富有潛能的個體，他們猶如一塊烏黑的煤炭，蘊藏著巨大的能量，他們需要的是火花，教師就是火花，起的作用是點燃，一經(jīng)火花點燃，他們將釋放出巨大的能量，燃燒成熊熊大火。賞識的火花能夠發(fā)生羅森塔爾效應(yīng)。說不定他們那些風(fēng)馬牛不相及的幻想，有朝一日就會像“一個跟斗十萬八千里”、“順風(fēng)耳”、“千里眼”一樣成為現(xiàn)實，課堂上“胡說八道”的學(xué)生有可能成為科學(xué)界的泰斗。2、運用積極的評價方法。鼓勵和表揚是消除學(xué)生的自卑感，增強自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的又一良方。特別是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也有優(yōu)點，只是因為他們學(xué)習(xí)成績差，優(yōu)點往往被老師忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點，幫助他們發(fā)揚優(yōu)點，克服不良習(xí)慣，不斷進(jìn)步。學(xué)生都喜歡表揚，學(xué)習(xí)困難學(xué)生更是渴望表揚。有的人就是因為一篇精彩的作文，課上一次勇敢的質(zhì)疑或答疑，得到老師的表揚、鼓勵，從此產(chǎn)生對語文學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，甚至成為作家、演講家的。反之，如果看到一篇精彩的文章，認(rèn)為學(xué)生弄虛作假，大筆一揮：“抄襲”，或?qū)|(zhì)疑者斥之以“這與課文無關(guān)”、“這不是你該問的問題”，這位同學(xué)即使天生是什么家，也會扼殺在你的手中。因此，在教學(xué)過程中，教師要緊緊抓住每一次機會對學(xué)生及時作出積極的評價。即使他（她）的回答有缺陷或不完整，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵，褒以“真不錯”、“真聰明”、“棒極了”……；激以“你的思路很新穎”、“接著講”、“再想想”、“還有呢”……等話語，或是帶領(lǐng)全班學(xué)生為其鼓掌以示祝賀等，投入不多，卻能起到“煽風(fēng)點火”的作用，使學(xué)生嘗試的積極性大幅度地提高，激活了課堂，產(chǎn)生沸騰效應(yīng)。3、滿足學(xué)生的好奇心。心理學(xué)表明：好奇是少年兒童的天性。人人生而有之，常常表現(xiàn)為“這是什么”，當(dāng)“這是什么”發(fā)展成為“為什么”時，便形成了認(rèn)知興趣，這是學(xué)習(xí)中最活躍、最現(xiàn)實的成份，是創(chuàng)新知識的萌芽?？梢妼W(xué)習(xí)興趣源于好奇心，好奇心是創(chuàng)新的潛在力。教師在教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)種種情境，使學(xué)生面臨原有知識和新問題的矛盾，覺得原來的看法和經(jīng)驗不怎么合理，不怎么站得住腳，產(chǎn)生困惑、好奇，從而激起重新學(xué)習(xí)思索的內(nèi)驅(qū)力。如《七根火柴》的教學(xué)，我們在分析人物描寫時，提出兩個問題，讓學(xué)生討論：盧進(jìn)勇是在課文中貫穿始終的人物，課文是否可以用“盧進(jìn)勇”為題？通過不同意見的爭論，大家認(rèn)識到，寫盧進(jìn)勇是為了烘托和塑造“無名戰(zhàn)士”這一主人翁。然后再討論：課文能否以“無名戰(zhàn)士”為題目？通過爭辯，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識：“七根火柴”是富有寓義的，全文以此為線索，塑造了“無名戰(zhàn)士”這一紅軍戰(zhàn)士的代表，表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)。這樣，學(xué)生的好奇心和求知欲望得到了滿足，也實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。4、讓學(xué)生獲得成功的體驗。馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，每個人都有自我實現(xiàn)的需要，對學(xué)生而言，它體現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)中對成功的需要，心理學(xué)家蓋茨說過：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力。”如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常有成功的體驗，那么他就對自己的努力給予肯定，他的自我效能感就高。班都拉認(rèn)為，自我效能感具有以下功能：決定人們對活動的選擇及對該活動的堅持性；影響人們在困難面前的態(tài)度；影響新行為的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn)；影響活動時的情緒。由此可以看出，以往的成功經(jīng)歷和成功時的情緒體驗對學(xué)生所產(chǎn)生的影響是多么巨大。學(xué)習(xí)好的學(xué)生就是在不斷的成功和表揚聲中歡渡學(xué)習(xí)生活，不斷增強克服困難的能力和信心的，而后進(jìn)生在學(xué)生中留下的大多是失敗的記錄，學(xué)習(xí)興趣日漸衰減，直至完全消失。這就要求教師在教學(xué)中要盡可能多地給學(xué)生，尤其就是后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機會。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點和長處，并讓他們的優(yōu)點和長處在課堂上得以表現(xiàn)，使他們能從一點一滴上感覺到成功的喜悅，留下成功的足跡。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地獲得成功的體驗，其情緒必定是積極的愉悅的，具有滿足感，會增強他的學(xué)習(xí)動機，促使其樂意在學(xué)習(xí)方面去探索，而且不畏困難，有毅力堅持和克服，所有這些由于成功而繼續(xù)得到強化，從而形成勤奮好學(xué)的好習(xí)慣。五，加強師德建設(shè)，和諧師生關(guān)系進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設(shè)，扎實開展良好師德師風(fēng)養(yǎng)成活動。教師的道德、品質(zhì)和人格，對學(xué)生極具影響力。教師只有忠誠黨和人民的教育事業(yè)，以培養(yǎng)人才、繁榮學(xué)術(shù)、發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會進(jìn)步為己任，為人師表、教書育人，才能積極引導(dǎo)和幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，把他們培養(yǎng)成為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的有用人才。為此，學(xué)校應(yīng)始終把師德師風(fēng)建設(shè)當(dāng)作一件大事抓實抓好。一是繼續(xù)開展師德師風(fēng)大討論，統(tǒng)一思想認(rèn)識。二是推行教師信用承諾制度，嚴(yán)格執(zhí)行縣教育局制定的中小學(xué)教師十項個人信用承諾制度的規(guī)定。逐步建立教師信用評價體系，嚴(yán)格考核、嚴(yán)格督查。三是啟動“獻(xiàn)愛心，鑄師魂”工程，以“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”為主旋律，以提高教師的心理素質(zhì)和建立民主、平等的師生關(guān)系為重點，加強師德建設(shè)。四是不斷完善評價機制，評選表彰師德楷模，以典型為榜樣，使全校教師達(dá)到師德建設(shè)“八要、八不”的基本要求和師德規(guī)范的八項較高要求。六，加強校園文化建設(shè)，提升學(xué)校核心競爭力（一）校園文化建設(shè)的重要性1.校園文化是一種氛圍、一種精神。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。2.校園文化建設(shè)可以極大提升學(xué)校的文化品位。古人云，“近朱者赤，近墨者黑?！庇形徽苋艘苍f過：“對學(xué)生真正有價值的東西，是他周圍的環(huán)境”。學(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個學(xué)校整體精神的價值取向，是具有強大引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，要加強校園文化建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，構(gòu)筑全員共建的校園文化體系。要樹立校園文化全員共建意識，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、下至每個師生員工都要重視、參與校園文化建設(shè)。校園文化在高校實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)過程中的重要作用決定著它不是單靠學(xué)校內(nèi)部某一部門努力就能收到應(yīng)有效果，它與學(xué)校各方面工作都有關(guān)系。3.校園文化是一所學(xué)校綜合實力的反映。校園文化建設(shè)包括學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學(xué)校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。（二）校園文化建設(shè)的內(nèi)容及途徑1、豐富課余文化生活校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動。如果課業(yè)和正規(guī)活動擠占時間太多，學(xué)生就會感到校園生活單調(diào)泛味，并可能形成熱衷于某些有害活動的潛流。因此，學(xué)校應(yīng)適度地開展一些豐富多彩的課外活動。但課外活動的開展不是盲目隨意的，要注意以下幾個問題：一是要遵循自主性、實踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性的原則，做到“五有”(有計劃、有教案、有記錄、有成就、有總結(jié))、“四定”(定人員、定地點、定時間、定內(nèi)容)、“三落實”(組織、經(jīng)費、器材)，成立課外活動小組，如田徑隊、藍(lán)球隊、小樂隊、合唱隊、舞蹈隊、書法組、美術(shù)組等，由老師進(jìn)行輔導(dǎo)，以提高學(xué)生技能水平。二是課外活動的內(nèi)容，形式要多樣化。既要有思想性的(如青年志愿者活動、演講比賽、各種評優(yōu)活動等)和知識性的(如學(xué)科知識競賽、知識講座、活動等)，又要有娛樂性的(如各種體育比賽、文藝匯演、美術(shù)書法作品展、影視欣賞等)和實踐性的(如社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、團(tuán)隊活動等)，還有必要設(shè)置些全校性的學(xué)校傳統(tǒng)活動，如三月學(xué)雷鋒活動、田徑運動會、藝術(shù)節(jié)、元旦文娛晚會等，鼓勵全校師生一起參與?？傊n外活動要兼顧教育與情趣、知識與娛樂、活動與安閑、努力讓學(xué)生根據(jù)天資所好、揚長避短，各得其所，各行其樂。變命令式為倡導(dǎo)式，變禁絕式為誘導(dǎo)式，變接受式為參與式。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己組織，主動參與，寓教于樂。2、加強輿論文化氛圍加強輿論文化，集體是一個熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。因此，學(xué)校要重視輿論文化的建設(shè)，真正做到“以正確的輿論引導(dǎo)人”。要培養(yǎng)正確的集體輿論，可從以下幾個方面入手：首先是加強政治思想學(xué)習(xí)，注重養(yǎng)成教育。通過校會、晨會、級會、班會，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等文章，提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。其次，要加強“愛?！苯逃?，培養(yǎng)母校意識。設(shè)計校旗?；眨谱餍８?，統(tǒng)一校服，提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生自然生發(fā)出強烈的榮譽感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產(chǎn)生凝聚力，形成學(xué)校精神。第三，確定共同的奮斗目標(biāo)。學(xué)校根據(jù)社會發(fā)展趨勢及自己的實際情況、辦學(xué)特點，提出校訓(xùn)和奮斗目標(biāo)。各班相應(yīng)地制定班級奮斗目標(biāo)，直至幫助學(xué)校制定個人奮斗目標(biāo)。并開展“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動，爭先進(jìn)個人、先進(jìn)集體、先進(jìn)學(xué)校，創(chuàng)優(yōu)秀品質(zhì)、優(yōu)異成績、優(yōu)美環(huán)境。在全校形成一股比、學(xué)、趕、幫的熱潮。第四，強化學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)。學(xué)?！叭L(fēng)”即領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)。領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是關(guān)鍵，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在學(xué)校的各項工作以及執(zhí)行各項規(guī)章制度中發(fā)揮好帶頭