教育基礎(chǔ)-小學(xué)教育的產(chǎn)生和發(fā)展（教師培訓(xùn)課件）

小學(xué)教育的發(fā)展及其特點(diǎn)目錄

一、小學(xué)教育的概念二、小學(xué)教育的發(fā)展三、小學(xué)教育的特點(diǎn)

一、小學(xué)教育的概念小學(xué)教育的概念現(xiàn)代教育學(xué)傳統(tǒng)教育定義：“小學(xué)”為學(xué)齡兒童（6-12歲）接受初等教育所設(shè)的學(xué)校；屬于基礎(chǔ)教育的一部分。定義：小學(xué)也稱蒙學(xué)。蒙學(xué)以學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典為主著重兒童認(rèn)知和行為處事的訓(xùn)練。小學(xué)教育的任務(wù)：打好基礎(chǔ)“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》，“得天下英才而教育之”。這是第一次出現(xiàn)教育這個(gè)詞，培養(yǎng)教導(dǎo)之意。二、小學(xué)教育的發(fā)展我國(guó)小學(xué)產(chǎn)生于殷周時(shí)代古代具有鮮明的等級(jí)性、教育的目的是為統(tǒng)治者服務(wù)教育過(guò)程是通過(guò)對(duì)兒童的管制、灌輸來(lái)進(jìn)行，具有一定的刻板性和專制性近現(xiàn)代1878年張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班，是我國(guó)近代小學(xué)的開端。南洋公學(xué)外院是中國(guó)近代意義上最早正式成立的公立小學(xué)堂1904年清政府《癸卯學(xué)制》系統(tǒng)構(gòu)建了以小中大學(xué)堂為主干教育體系。小學(xué)入義務(wù)教育范疇1912年“中華民國(guó)”教育部改小學(xué)堂為小學(xué)校當(dāng)代1986年《義務(wù)教育法》：推行九年制義務(wù)教育，標(biāo)志著我國(guó)的義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新階段。1992年《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》：小學(xué)開始了以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的改革2001年開始了第八次基礎(chǔ)教育課程改革小學(xué)教育的特點(diǎn)三、小學(xué)教育的特點(diǎn)

基本特點(diǎn)基本矛盾主要表現(xiàn)為小學(xué)生的身心發(fā)展水平與人類文化發(fā)展水平之間的矛盾。小學(xué)是兒童智力發(fā)展，個(gè)性形成與發(fā)展的最佳階段，思想品德行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期特殊特點(diǎn)教育對(duì)象的特殊性身心發(fā)展童年期是生理發(fā)展相對(duì)穩(wěn)定與平衡的時(shí)期。剛?cè)雽W(xué)兒童感知覺處較低水平，隨年齡增長(zhǎng)和教學(xué)中的強(qiáng)化訓(xùn)練，逐步發(fā)展提高。有意注意不斷發(fā)展，但無(wú)意注意仍起著一定的作用，低年級(jí)注意力容易分散觀察事物缺乏興趣和系統(tǒng)性；理智感大多和具體事物相聯(lián)系。記憶的方式是形象記憶，直觀形象記憶發(fā)展較好，因此教學(xué)中注意運(yùn)用直觀教學(xué)。思維發(fā)展以具體形象思維為主要形式逐步向抽象思維為主要形式過(guò)度。道德感較為模糊，常依靠教師的評(píng)價(jià)來(lái)衡量事務(wù)的好壞?！敖逃币辉~最早見于《孟子·盡心上》，“得天下英才而教育之”。這是第一次出現(xiàn)教育這個(gè)詞，培養(yǎng)教導(dǎo)之意。代表人物三、小學(xué)教育的特點(diǎn)小學(xué)教育的特點(diǎn)特殊特點(diǎn)教育對(duì)象的特殊性感知覺發(fā)展觀察事物時(shí)，注意新鮮感興趣的，要達(dá)到對(duì)事物清晰精確本質(zhì)認(rèn)識(shí)需過(guò)程。記憶和注意機(jī)械記憶向理解記憶發(fā)展；無(wú)意向有意識(shí)記發(fā)展；具象向抽象記憶發(fā)展思維的發(fā)展從具象思維過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主。低年級(jí)：具象思維居多，高年級(jí)：抽象邏輯思維居多。思維形式轉(zhuǎn)折發(fā)生在四年級(jí)前后。小學(xué)生意識(shí)不到自己的思維過(guò)程。思維的自覺性、批判性、靈活性等品質(zhì)較差。想象的發(fā)展想象的有意性逐漸增強(qiáng)。想象由模仿性、再現(xiàn)性向創(chuàng)造性過(guò)渡，中高年級(jí)學(xué)生想象的創(chuàng)造性成分不斷增加。想象由具有浪漫性向現(xiàn)實(shí)性過(guò)渡。小學(xué)教育的基礎(chǔ)性：社會(huì)發(fā)展的，各級(jí)各類教育的基礎(chǔ)，個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)，課程內(nèi)容具有基礎(chǔ)性，對(duì)于國(guó)家和民族的發(fā)展起著奠基作用學(xué)教育的義務(wù)性：義務(wù)教育的顯著特征：強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性小學(xué)教育的全面性：是向兒童實(shí)施德智體美全面發(fā)展的教育?！敖逃币辉~最早見于《孟子·盡心上》，“得天下英才而教育之”。這是第一次出現(xiàn)教育這個(gè)詞，培養(yǎng)教導(dǎo)之意。課后思考

小林是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，違法校規(guī)，學(xué)校能就開除嗎？？小學(xué)的組織與運(yùn)行目錄一、學(xué)校管理的基本要素二、學(xué)校的運(yùn)行機(jī)制“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》，“得天下英才而教育之”。這是第一次出現(xiàn)教育這個(gè)詞，培養(yǎng)教導(dǎo)之意。課前思考學(xué)校食堂的飯菜難吃，有餿味，你知道應(yīng)該去學(xué)校哪個(gè)部門反映情況嗎？？管理者管理手段管理對(duì)象>>>>

學(xué)校管理的基本要素教學(xué)管理是學(xué)校管理工作的核心一、學(xué)校管理的基本要素學(xué)校管理體制和學(xué)校規(guī)章制度

學(xué)校管理體制是領(lǐng)導(dǎo)管理學(xué)校的根本制度，支配學(xué)校管理工作是學(xué)校內(nèi)部機(jī)制的核心和靈魂。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制---我國(guó)現(xiàn)階段中小學(xué)的管理體制校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)+黨支部保證監(jiān)督+教職工民主管理學(xué)校的運(yùn)行機(jī)制二、學(xué)校的運(yùn)行機(jī)制職能部門校辦教務(wù)處年級(jí)組政教處總務(wù)處二、學(xué)校