2023學(xué)年完整公開課版《孫權(quán)勸學(xué)》

讀書好好讀書讀好書———冰心曹操（魏）孫權(quán)（吳）劉備（蜀）呂蒙曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州，深受吳王孫權(quán)的信賴。此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴。可呂蒙有個毛?。徊粣圩x書學(xué)習。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用？這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們來看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。1了解有關(guān)司馬光和《資治通鑒》的文學(xué)常識。掌握文中涉及的常用文言詞語。2在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓。理解文意，體會對話的不同語氣，揣摩想象人物當時的神態(tài)和心理活動，進而分析人物形象及其性格特征。3認識后天學(xué)習的重要性，樹立學(xué)無止境，開卷有益的終身學(xué)習觀點。

《孫權(quán)勸學(xué)》選自《》，是主持編纂的一部體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的歷史。

資治通鑒司馬光編年預(yù)習檢測

司馬光，字君實，北宋家、家。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。

政治史學(xué)（1）全文幾個人物？幾次對話？

（2）孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？（3）呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？（4）課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學(xué)習的效果的？（5）魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動？（6）概括本文的故事情節(jié)。全文3個人物；3次對話。勸學(xué)接受通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)結(jié)友呂蒙在孫權(quán)的勸說下開始學(xué)習，大有長進，令魯肅刮目相看并與他結(jié)友的故事。初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿（）/今/當涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿/治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰（）若孤？孤常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅遂（）蒙母，結(jié)友而別。孫權(quán)勸學(xué)qīngq?wéiyéshúgēngsuì初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！睂Αf現(xiàn)在當權(quán)掌管呂蒙用軍中的事務(wù)繁多來推辭難道想成為通“耶”只歷史說蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。于是從事到了……的時候非常十分驚奇再，又讀書人重新就怎么認清于是拜見表承接，就1通假字：“邪”：通“耶”，語氣詞。2古今異義詞：博士：古義，當時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。今義，一種學(xué)位的名稱。但：古義，只。今義：表轉(zhuǎn)折，但是。3一詞多義：以為當見補充歸納1由小組討論出朗讀處理方案，注意充分體現(xiàn)出文中人物對話時的口吻、神態(tài)、心理和情味。2說說這些對話描寫表現(xiàn)了人物什么樣的性格特點。3你從人物中得到了什么啟示？三、分角色再次朗讀課文課文人物描寫方法語氣特點個性特點給人啟示孫權(quán)呂蒙魯肅對話對話對話善勸語重心長自豪坦然幽默風趣幽默敬佩愛才關(guān)心虛心勤學(xué)敬才愛才教育別人要以理服人，循循善誘。重視學(xué)習、勤于學(xué)習，會有長進。看待事物要時時更新觀念，不能用老眼光。學(xué)了課文，你從孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)中明白了什么道理或得到哪些啟示？感悟反思：人只要肯學(xué)習就會有長進，突出了學(xué)習的重要性。孫權(quán)勸學(xué)——呂蒙治學(xué)——魯肅嘆學(xué)（只要肯學(xué)習，就會有長進，突出學(xué)習的重要性。）課堂小結(jié)積累延伸①古代有不少勤奮好學(xué)的成語典故，請寫出成語、人物典故各兩個。懸梁刺股，囊螢映雪，學(xué)而不厭等；蘇秦懸梁刺股，孫康映雪讀書。

②關(guān)于讀書的名言、警句你又知道哪些？

少壯不努力，老大徒傷悲。書到用時方恨少。