對學生課后作業(yè)的調查報告

PAGE共8頁第1頁對中學生課后作業(yè)的調查報告調查人員：XXX指導教師：XXX摘要：

減輕學生過重的課業(yè)負擔，是全面實施素質教育的要求，也是擴大學生和家長的強烈愿望，是全社會共同關心的問題?，F(xiàn)在許多學生覺得課后作業(yè)太多,負擔太重。究竟課后作業(yè)宜多宜少，值得探討。經過一段時間的治理整頓，特別是國家教委頒布的《關于減輕學生過重課業(yè)負擔的十項規(guī)定》之后，學生課業(yè)負擔總體上已有所減輕。那么，中學生的課外作業(yè)有了哪些改進？存在哪些問題？為了解上述情況，本人擬訂了問卷測試卷，采取抽樣調查的方法，用問卷調查的方式，對我校的初二部分班級學生的課外作業(yè)進行了調查。通過對收回的113份調查問卷，分別從以下四個方面進行分析：1、作業(yè)的數(shù)量及其難易程度；2、課余安排；3、近視程度；4、作業(yè)的形式。通過調查分析總結,得出以下結論：老師在布置作業(yè)選題時應注重“少而精”，同時寓教于樂；老師多留一些課余時間，豐富我們的課外生活，補充課內知識的不足，達到全面提高學生素質的目的。一、調查背景

現(xiàn)在大多數(shù)學生對課后作業(yè)怨聲載道，要求減負，減少課后作業(yè)，而老師似乎不大贊成；同樣的作業(yè)量卻育出了成績不同的學生。究竟課后作業(yè)宜多宜少，值得探討。不可否認，個人的主觀因素具有一定的影響，但是，我們認為課后作業(yè)的數(shù)量、質量、方式等方面對學生的成績也有相當?shù)挠绊?。因此，我們決定從同學們的課后作業(yè)情況入手展開調查研究。二、方法

抽樣調查分析法。我們印發(fā)了120份問卷調查表，收回了112份（其中好生36份，中等生48份，后進生28份）。我們對這113份問卷調查表進行綜合分析，以求對課后作業(yè)對于學習的作用及影響得出結論。三、調查分析1、作業(yè)的數(shù)量及其難易程度

不同的學生對作業(yè)總有著不同的看法，作業(yè)的數(shù)量和難易程度也影響著完成作業(yè)的質量，最終影響到學生的成績。究竟大家是怎么看的呢？調查數(shù)據(jù)如下：

抽樣調查表一（單位：人）

項程

目

度認為課后作業(yè)希望課后作業(yè)希望課后作業(yè)很多較多適中較少很少很多較多適中較少很少很難較難適中較易很易好

生215181010211401131930中等生232131001301440162363后進生5111111201764251443總

計9584231316834833456136

表一中，認為課后作業(yè)較多的有58人，適中的有42人；希望課后作業(yè)較少的有34人，適中的有68人。從中可以看出大多數(shù)人認為作業(yè)量偏多，而希望作業(yè)量適中偏少。有56人希望課后作業(yè)難易適中，有34人希望偏難些。也就是說有大部分人希望作業(yè)能具有一定難度，而不要太過于簡單。我們認為，適當?shù)碾y度能激發(fā)我們的思維，引發(fā)我們去鉆研；而過于簡單的題目，我們一眼就看出答案，這樣就減少了思維過程，久而久之，會使我們的思維遲鈍，不愛動腦思考。而且一般難題都不同程度地集合了各種題型的精華，常做可鍛煉我們的綜合運用能力，使我們的思維日益敏捷，做普通的題目時也會得心應手。所以我們希望老師們在布置作業(yè)時能適當加深題目的難度。

在調查中，我們發(fā)現(xiàn)，有67.3%的同學光是完成書面作業(yè)就用去了2—4小時；而有77.9%的同學希望能將書面作業(yè)控制在2個小時以內，以留有更多的課余時間供自己支配，當然這中間還包括課后復習和課前預習時間。

我們還發(fā)現(xiàn)，有80.5%的同學每天的睡眠時間少于8小時，40.7%的同學在7小時以下。而報紙上說，中學生每天的睡眠時間最少也應保證在8小時以上。美國一家大學的睡眠研究專家表示，長期睡眠不足累積下來的結果，可使人的智商下降，最后瀕臨弱智。再現(xiàn)實點說，如果前一天晚上睡眠不足，第二天上課必然會打瞌睡，從而影響聽課效率。所以，我們希望老師們能適當體諒一下我們這些莘莘學子的苦處，少布置些作業(yè)，就像不少同學說的那樣：“少做作業(yè)多睡覺！”

因此，在調查的數(shù)據(jù)信息顯示和眾多同學的呼聲中，我們得出結論：課后作業(yè)應盡量少而精。不搞題海戰(zhàn)術，而是將一些典型的題目抽出，讓我們體會其精要之處，刪除那些重復多遍的同類型題目，同時適當提高題目難度，以達到保質保量的效果。2、學習之余的安排

努力讀書固然重要，但在這競爭激烈、復雜多變的社會中，如果終日只是抱書苦讀，而不融入社會，體驗各種人際關系，學習為人處世的方法，在生活中汲取各方面的知識，最終只會成為一個不折不扣的書呆子，而所學知識也不一定能適用于現(xiàn)實生活。身體是革命的本錢，如果不鍛煉好身體，也沒有本錢投入學習，反而得不償失。

下面就來看看同學們在學習之余是如何安排的。從調查中得知：

有80.4%的同學花2小時以內的時間參加戶外運動，鍛煉身體.

有76.8%的同學花1小時左右的時間看電視.

有82.5%的同學花1小時左右的時間看課外書籍報刊，其中大部分為文學類和綜合類.

大家都在以不同的方式，從不同方面不斷地獲取知識。而且我們認為，在社會上學到的知識比從課本中學到的，在今日和今后的日常生活中更為適用（當然，這并不是否認課本中的知識）。所以，從這方面來說，我們也希望老師們能多留些課余時間供學生支配。3、近視程度大量的作業(yè)，沉重的學習負擔，使我們桌前的書越疊越高，也使我們的鏡片越戴越厚。據(jù)報上報道，同年齡段近視人數(shù)逐年增加，近視年齡逐年減小，且大部分為中學生。

下面就來看看在我們調查的同學當中的近視狀況。好

生：共36人，近視25人，占69.4%中等生：共48人，近視34人，占70.8%后進生：共28人，近視19人，占67.8%總

計：共112人，近視78人，占69.6%多數(shù)人近視在200—700度，最深的竟達到了1000多度。

對于我們高中生來說，近視最大的害處就是在高考擇業(yè)中會受到諸多方面的限制。在日常生活中也有諸多不便，例如：近視在600度以上就不宜進行劇烈運動和重體力勞動，以防止視網膜脫離（若脫離范圍大，治療不及時，?？蓪е率鳎?。

看著這一個個驚人的數(shù)字，想象著一雙雙朦朧的眼睛，我們不禁感嘆：現(xiàn)在，各方面的壓力，使我們不堪重負，甚至連我們心靈的窗口也跟著一起遭罪。這也從另一個側面希望老師們能適當減輕我們的壓力。4、作業(yè)的形式

完成作業(yè)的形式和出題方式的不同，也可使同學們對作業(yè)的興趣及態(tài)度大不相同。那么同學們又是如何看待的呢？請看表二。表二（單位：人）

項程

目

度認為作業(yè)會束縛想像力認為作業(yè)不會束縛想像力希望完成作業(yè)以書面形式口頭形式游戲形式好

生162010720中等生242410929后進生17129218總

計5756291867

中可以看出，有50.4%的同學認為作業(yè)會束縛想像力，59.3%的同學希望作業(yè)能以游戲形式完成。一般來說，提高質量遠比減少數(shù)量來得艱巨、復雜，從調查情況看，學生的課外作業(yè)在形式上單面問題較多。主要表現(xiàn)在形式單調，內容機械，應試彩色濃。具體表現(xiàn)在：⑴、現(xiàn)成內容多，實際編寫少。課文中的生字新詞，重點段落，課后的練習作業(yè)，以及教輔資料上的題目，構成了學生課外作業(yè)的主要內容。教師很少根據(jù)本班學生掌握知識的情況，編擬一些適合學生完成的家庭作業(yè)⑵、知識鞏固多，應用實踐少教師布置餓作業(yè)大多于鞏固學過的知識，因此文科教師要求學生大量抄寫生詞新詞，理科教師重復練習作業(yè)，甚至讓學生大量完成教輔資料上的題目，而要求學生學過的知識應用于社會生活，發(fā)展學生的個性，提高學生實踐能力則相對較少，能讓學生動手操作的數(shù)學2次，勞技1次。⑶、書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少教師習慣于讓學生秫米思念完成課外作業(yè)，因為這種作業(yè)便于教師、、家長了解學生完成作業(yè)的情況，也易于家長配合教師的教學，在人們的眼中，口頭作業(yè)其實就是沒什么作業(yè)。因此。要求學生完成的也就少了。⑷、統(tǒng)一任務多，自主選擇少調查表明，教師很少允許學生有選擇地完成課外作業(yè)。學生認為已經掌握的可以不做，絕大部分的教師能要求學生一樣地完成。前蘇聯(lián)教育家蘇藿拇林斯基曾經說過：“人的內心有種根深蒂固的需要——總感到自己是發(fā)現(xiàn)、研究、探索者”，作為一名教學工作者，一定要發(fā)現(xiàn)、鼓勵、發(fā)展學生的這種需要，讓他們的個性得到充分的發(fā)展，家庭作業(yè)要講究形式多樣化，既有基礎知識練習，也要有延伸發(fā)展聯(lián)系：要聽、讀、寫、做兵并重，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的文化素質。由此，我們可以得出結論：寓教于樂，拓廣思路。

現(xiàn)在中高考不都是提倡開放性思維嗎？我們希望老師們能夠不拘于格式化，不僅限于課本，而是拓廣思路，以多種方法解題，盡量多介紹一些課外相關的知識，豐富我們的想像力。我們也希望老師們能將學習融于游戲中。這樣，既可豐富課堂內容，又使大家學得開心，學得有興趣，而且通過這種方法學得的知識不易忘記。真是一舉多得！未嘗不可一試？四、結論

綜上所述，我們認為，課后作業(yè)重在質量