山西高考理綜科目分析

2013年山西高考試題分析之理綜2013年高考化學(xué)試題分析■特邀名師劉艷萍：山大附中實(shí)驗(yàn)班教師、省教學(xué)能手、高三年級(jí)化學(xué)備課組長(zhǎng)、高三奧賽主教練、山西省骨干教師、全國(guó)高中化學(xué)競(jìng)賽決賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師經(jīng)過(guò)對(duì)2013年全國(guó)普通高校招生考試山西省理綜化學(xué)部分的試題的認(rèn)真分析，總體感覺(jué)“太難了”。更多的感想是有少部分知識(shí)超出學(xué)生中學(xué)知識(shí)所要求的范圍。給學(xué)生造成了思維上的障礙。去年的化學(xué)試題加大了計(jì)算題的考查力度。而今年對(duì)學(xué)生中學(xué)化學(xué)知識(shí)、技能、接受與處理信息的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力以及知識(shí)面的考查尤為突出，考生和老師都反映：整個(gè)理綜卷化學(xué)難度明顯較物理、生物兩科更大。除選擇題較易得分外，所有大題：26、27、28、以及選做題都有難度。真是道道艱難。一、試題編制特點(diǎn)1、考查基礎(chǔ)知識(shí)基本能力試卷所涉及知識(shí)點(diǎn)覆蓋面較廣，能較好地考查考生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能全面理解程度，以及對(duì)諸多基礎(chǔ)知識(shí)間的融會(huì)貫通、靈活應(yīng)用之能力。如選擇題題干簡(jiǎn)潔明了、設(shè)問(wèn)指向明確，第8題考查了由鍵線式推出分子式以及有機(jī)物(必修部分)官能團(tuán)的性質(zhì)，第12題略難，靈活地考查了同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)。13題考查物質(zhì)的分離提純。第9題將元素推斷和水的電離相結(jié)合，基礎(chǔ)而不失靈活。11題考查對(duì)溶度積常數(shù)的基本知識(shí)的理解應(yīng)用。在化學(xué)用語(yǔ)方面，除了分子式、有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式外，著重考查了離子方程式、信息化學(xué)方程式及電極反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)。尤其第27、28題對(duì)信息化學(xué)方程式的考查，力度之大，引起備考學(xué)生的高度重視。2、著重考查對(duì)化學(xué)學(xué)科思想方法、探究能力和創(chuàng)新思維品質(zhì)不少試題都需要考生用牢固掌握的知識(shí)去進(jìn)行判斷，用敏銳的觀察力進(jìn)行分辨，用靈活的思維能力進(jìn)行分析。如：(1)數(shù)據(jù)處理能力。這里包括兩方面的考查：首先是利用化學(xué)基本規(guī)律列出計(jì)算過(guò)程，其次是通過(guò)計(jì)算給出最后結(jié)果。整個(gè)化學(xué)試卷中涉及數(shù)據(jù)處理的問(wèn)題，在必做題有三個(gè)小題。其中必做題28題第5小題要求列式計(jì)算，第3小題要求分析信息寫(xiě)出熱化學(xué)方程式，其中就需要算出正確的△H,而第26題第7小題只要最后計(jì)算結(jié)果。相對(duì)于去年計(jì)算量大大減少，比較正常。但這類考題仍是學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)。(2)圖像分析能力。今年考查僅在第28題出現(xiàn)，也非常簡(jiǎn)單，僅僅看個(gè)趨勢(shì)，不涉及復(fù)雜的分析。這是與去年高考的最大不同。但圖像分析仍是近年的熱點(diǎn)，備考生需引起注意。因?yàn)閳D像分析能力對(duì)考生的學(xué)科素養(yǎng)和能力要求較高。平時(shí)靠死記硬背，對(duì)化學(xué)原理理解不深刻的學(xué)生難以得分。(3)結(jié)合工藝流程圖和所給信息分析解決問(wèn)題的能力。工藝流程圖是三年課改以來(lái)首次(第27題)出現(xiàn)在我省考試題中，難度非常之大。試題綜合程度高，更加強(qiáng)調(diào)能力，擯棄了憑記憶靠題海就可以得高分的可能性。從試卷大題來(lái)看，試題素材新穎(如26題以環(huán)己醇制環(huán)己烯為背景)，以文字(26、27題為例)、流程圖(27題)、數(shù)據(jù)表(26、37題)、圖表(26、28題)等多種形式呈現(xiàn)信息，情景設(shè)置多變，圖文交相輝映，在美化試卷結(jié)構(gòu)同時(shí)，體現(xiàn)著學(xué)科價(jià)值取向。二、試題中值得商榷與推敲的地方理綜化學(xué)試題雖然體現(xiàn)了“立足基礎(chǔ)知識(shí)、突出必修內(nèi)容，緊密聯(lián)系實(shí)際”等能體現(xiàn)新課改理念的特點(diǎn)，但試題中也還存在一些值得商榷與推敲的地方。1、出現(xiàn)了超出中學(xué)人教版教材要求的內(nèi)容(1)中學(xué)只要求認(rèn)識(shí)直形冷凝管(中學(xué)簡(jiǎn)稱冷凝管)，從沒(méi)使用也沒(méi)見(jiàn)過(guò)球形冷凝管。(2)吸濾瓶是過(guò)濾時(shí)使用的，只有參加過(guò)化學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)的學(xué)生才明白，中學(xué)從沒(méi)見(jiàn)過(guò)和任何教材實(shí)驗(yàn)用過(guò)。(3)無(wú)水氯化鈣除水，學(xué)生明白。除乙醇也是競(jìng)賽培訓(xùn)課上方才介紹的知識(shí)。普通學(xué)生和老師對(duì)此并不清楚。2、過(guò)高要求學(xué)生的知識(shí)面第28題中鋁土礦成分以及選擇題中黑火藥的成分等。三、2013年試題給我的啟示1、加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解深度高考從某種意義上來(lái)說(shuō)，主要是考查考生對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)的理解深廣度。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在對(duì)一些最基本知識(shí)的掌握理解上(特別是一輪復(fù)習(xí))。首先是重視課本。課本是根本，課本不但涵蓋了考試全部?jī)?nèi)容，也包涵著知識(shí)的結(jié)構(gòu)關(guān)系，將書(shū)本知識(shí)挖深挖透，精耕細(xì)作，靈活遷移，定能勝過(guò)各種教輔書(shū)。如今年的實(shí)驗(yàn)題則涉及：石油的分餾(儀器選擇，沸石的添加方式及作用)、乙酸乙酯制備(高沸點(diǎn)制低沸點(diǎn)、物質(zhì)分離提純方法)等細(xì)節(jié)知識(shí)的變式考查。其次是在復(fù)習(xí)過(guò)程中重視形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)橫向和縱向統(tǒng)攝整理，使零散的知識(shí)有序地貯存，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。最后是抓好基本概念、原理的掌握和應(yīng)用，通過(guò)分析比較，多角度辨析，掌握概念的內(nèi)涵外延，原理和規(guī)律的本質(zhì)，在深刻理解和有效運(yùn)用上下功夫。相比去年，試題仍以考查基礎(chǔ)知識(shí)為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解運(yùn)用。如第1題蛋白質(zhì)合成的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)教材基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)頭，入口較易，能很好地緩解考生的緊張情緒。再如第3題植物體對(duì)礦質(zhì)元素離子的主動(dòng)運(yùn)輸、第5題種群的特征、第6題基因分離定律的驗(yàn)證等均源于基礎(chǔ)知識(shí)?？疾閷W(xué)生理解和靈活運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)作出合理的解釋、推理，得到正確的判斷和結(jié)論。非選擇題的設(shè)計(jì)，如第29、30、32題，都是從基礎(chǔ)知識(shí)入手，通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，能很好地控制試題的區(qū)分度，適合不同層次的學(xué)生發(fā)揮。綜合性增強(qiáng)，整合基礎(chǔ)知識(shí)考查能力今年試題對(duì)課標(biāo)要求內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)、規(guī)范的結(jié)合，注重基礎(chǔ)知識(shí)綜合方面的考查，在知識(shí)交匯點(diǎn)處出題。如第2題有絲分裂和減數(shù)分裂的對(duì)比，第4題通過(guò)HIV對(duì)逆轉(zhuǎn)錄、特異性免疫等內(nèi)容的整合，第31題對(duì)遺傳的基本規(guī)律與基因與性狀關(guān)系的整合，第32題對(duì)群落的結(jié)構(gòu)、演替和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性內(nèi)容的整合。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具備較強(qiáng)的構(gòu)建生物學(xué)概念模型和物理模型的能力。注重處理信息、解決問(wèn)題的能力在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)確記憶的同時(shí)，需要學(xué)生能夠很好地理解生物學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，需要能夠利用已有知識(shí)，分析信息，處理數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題。比如第4、29、30、31、32、40題，都要求學(xué)生能從圖中或所給資料中讀取相關(guān)信息、處理信息，并且能夠運(yùn)用信息結(jié)合所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)確回答問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)和探究能力的考查有所弱化沒(méi)有典型的對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，只在第29題第(1)考查課本實(shí)驗(yàn)：脂肪的檢測(cè)。第(2)、(3)小題側(cè)重于獲取信息和基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。選考題重基礎(chǔ)概念和基本原理兩道選考題都比較容易，注重對(duì)教材基礎(chǔ)概念和基本原理以及對(duì)生物學(xué)過(guò)程本質(zhì)的理解的考查。對(duì)答題的語(yǔ)言規(guī)范性仍有較高要求填空題仍要求學(xué)生能夠用生物學(xué)語(yǔ)言規(guī)范作答。總之，今年試題考查內(nèi)容突出了主干知識(shí)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)科內(nèi)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，注重對(duì)學(xué)生獲取信息解決問(wèn)題能力的考