物流管理專業(yè)建設(shè)策劃方案

中心財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)工程物流治理專業(yè)建設(shè)方案重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院物流治理專業(yè)建設(shè)方案進(jìn)展的可喜勢(shì)頭。同時(shí)，伴隨國(guó)外眾多知名物流公司搶灘中國(guó)物流已成為物流產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)安康進(jìn)展的瓶頸。進(jìn)一步加強(qiáng)物流治理專業(yè)也是重慶市“”期間打造“西部地區(qū)國(guó)際物流中心”建設(shè)目標(biāo)的需要。合為途徑，突出與中職學(xué)校在人才培育系統(tǒng)化方面的合作，全面推行“三三型遞進(jìn)式”的人才培育模式，不斷提高人才培育質(zhì)量，增加物流治理專業(yè)效勞重慶物流產(chǎn)業(yè)進(jìn)展力量。以物流治理專業(yè)建設(shè)〔報(bào)關(guān)方向、市場(chǎng)營(yíng)銷和連鎖經(jīng)營(yíng)與治理專業(yè)群的建設(shè)。進(jìn)一步開發(fā)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)等專業(yè)，打造集物資選購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)與配送治理、運(yùn)輸組織治理、物流商務(wù)治理、報(bào)關(guān)、貨代、現(xiàn)代物流信息治理等于一體的專業(yè)群建設(shè)體系。通過資源共享，帶動(dòng)本地區(qū)相關(guān)專業(yè)〔群〕的進(jìn)展，樂觀開展面對(duì)行業(yè)企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)和接著教育,探究教育與終身學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的機(jī)制。與效勞力量建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件建設(shè)、教學(xué)爭(zhēng)論與改革，把物流治理專業(yè)建成：立足重慶，效勞西部，成為倉(cāng)儲(chǔ)治理、配送治理、運(yùn)輸治理、物料治理與操縱、流通加工、物流信息治理、國(guó)際貨運(yùn)代理等崗位需要的高端技能型特地人才的培育基地、重慶及周邊區(qū)域物流從業(yè)人員業(yè)務(wù)力量提升的培訓(xùn)基地，成為在重慶市及本部地區(qū)4401901903030一、專業(yè)建設(shè)根底〔一〕建設(shè)背景行業(yè)和區(qū)域背景分析21國(guó)乃至全球重點(diǎn)進(jìn)展的產(chǎn)業(yè)之一。重慶市“”規(guī)劃中提到，樞紐集散力量，加快建設(shè)西部地區(qū)國(guó)際物流中心。暢通以重慶為樞展保稅物流，增加“五定”班列〔輪〕和至歐美等地的國(guó)際航線。洛磧化工物流園、西部國(guó)際涉農(nóng)物流加工區(qū)等國(guó)家級(jí)物流樞紐，以及市級(jí)、地區(qū)級(jí)物流樞紐節(jié)點(diǎn)。建設(shè)多層級(jí)都市配送網(wǎng)絡(luò)和農(nóng)村配送網(wǎng)絡(luò)，形成長(zhǎng)江上游地區(qū)最大的城鄉(xiāng)整體配送體系。重點(diǎn)進(jìn)展筆記本電腦、汽車摩托車、能源、化工、金屬材料、農(nóng)產(chǎn)品等專業(yè)物流。大力進(jìn)展高端物流，樂觀進(jìn)展多式聯(lián)運(yùn)和電子商務(wù)，培育壯大一批五十億元、百億元級(jí)骨干物流企業(yè)。加快建設(shè)物流公共信息平臺(tái)，促進(jìn)區(qū)域物流信息交換和信息共享?！?〕鐵路物流基地：以電子、建材類物流為重點(diǎn)；〔2〕大路物流基地：以家具、汽〔〕高端精細(xì)物品及生物醫(yī)藥類物流為重點(diǎn)；〔4〕寸灘港區(qū)：以港口集裝箱物資為重點(diǎn)〔東港港區(qū)：以機(jī)電、醫(yī)藥產(chǎn)品類物流為重點(diǎn)；〔7〕黃磏港區(qū)：以有色金屬、廢舊金屬、黑色金屬類散物資流為重點(diǎn)。同時(shí)加快建設(shè)洛磧化工物流園區(qū)〔以?；肺锪鳛橹攸c(diǎn)。在重慶市“”規(guī)劃當(dāng)中，永川區(qū)也被重慶市政府納入“五大市級(jí)物流樞紐”建設(shè)地區(qū)之一，同時(shí)將永川區(qū)建成全市西部中心都市，重要的工業(yè)基地、商貿(mào)物流中心20237070崗位人才需求分析物流治理專業(yè)人才已被列為二十一世紀(jì)中國(guó)12類緊缺人才之一。當(dāng)前，很多國(guó)際物流領(lǐng)域的巨頭——世界排名第一的美國(guó)UPSEXCEL的近鐵公司等，都已進(jìn)入中國(guó)物流市場(chǎng)，對(duì)物流治理人才——尤其5322.113全市之力，謀求國(guó)民經(jīng)濟(jì)更好更快的進(jìn)展。2023GDP2023900帶鄉(xiāng)的力度，扎實(shí)推動(dòng)社會(huì)主義農(nóng)村建設(shè)。而增加農(nóng)民收入是建據(jù)測(cè)算，重慶水果、蔬菜等農(nóng)產(chǎn)品在物流環(huán)節(jié)總的損耗率高達(dá)20%3080%。假設(shè)抓好通暢、低耗、增值的農(nóng)產(chǎn)品物流，把果蔬損耗降一半下來，把農(nóng)產(chǎn)品加工轉(zhuǎn)化率提升一倍，全市就可增加農(nóng)產(chǎn)品利潤(rùn)50億元以上，農(nóng)民人均收入就可增加200多元。這說明，城鄉(xiāng)物流同步進(jìn)展大有必要，大有可為。GDP18GDP202出101個(gè)301=30講明現(xiàn)代物流確實(shí)是企業(yè)在降低物質(zhì)消耗、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率以外的“努力把重慶加快建設(shè)成為西部地區(qū)的重要增長(zhǎng)極”這一使命，給重慶提出的物流進(jìn)展目標(biāo)——中國(guó)西部地區(qū)重要物流轉(zhuǎn)換樞紐。如同“公交換乘樞紐”是“人流”的高端建設(shè)，物流轉(zhuǎn)換樞紐是物流進(jìn)展的高端要求，它對(duì)活化物流網(wǎng)絡(luò)、降低物流本錢具有隨著4條高速鐵路的修建、重慶火車2小時(shí)到成都、3小時(shí)到蘭州、5小時(shí)到廣州、8小時(shí)到上海，重慶物流越來越繁忙，物流轉(zhuǎn)換樞紐的需要越來越緊迫。要把汽車運(yùn)輸作為物流轉(zhuǎn)換樞紐的主體，加緊〔長(zhǎng)江和西南、西北，輻射全國(guó)、全球。全市要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高效率、優(yōu)化效勞為宗旨，將建設(shè)三大樞紐物流園區(qū)：重慶寸灘物流園區(qū)、重慶鐵路物流園區(qū)和重慶空港物流園區(qū)。建設(shè)八個(gè)區(qū)域物流基地，其中永川區(qū)成為區(qū)域物1500基地的建設(shè)?，F(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)對(duì)物流人才的要求、勇于奉獻(xiàn)的品德，具有敬業(yè)精神、責(zé)任心及效勞質(zhì)量意識(shí)。公司技能全面性的復(fù)合性崗位要求。創(chuàng)力量。不僅能夠嫻熟地進(jìn)展操作，還要能分析解決生產(chǎn)與效勞過程中消滅的實(shí)際物流治理與效勞問題，具有初步的技術(shù)制造與革的力量?！捕硨I(yè)根底99987%，崗位適應(yīng)性120系，校企之間形成了良性互動(dòng)。10143碩士〔含在讀4185202320231053020培育模式有待于進(jìn)一步創(chuàng)；工程導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等融“教、學(xué)、做”于一體的教學(xué)模式需要進(jìn)一步深化；基于物流治理過程及融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的課程體系有待開發(fā)；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)條件需要進(jìn)一步改善；專業(yè)帶頭人和骨干教師的實(shí)踐教學(xué)水平有待提升；兼職教師及專業(yè)技術(shù)能手的聘用力度還需要加大；在教育教學(xué)理論及教學(xué)方法爭(zhēng)論方面還需要加強(qiáng)；職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合需要進(jìn)一步探究和創(chuàng)。二、專業(yè)進(jìn)展與人才培育目標(biāo)人才培育目標(biāo)與專業(yè)定位1.人才培育目標(biāo)合作為根底，以工學(xué)結(jié)合為途徑，以中高職連接為依托，面對(duì)重慶兩路寸灘保稅港區(qū)、西永保稅區(qū)、重慶周邊區(qū)域物流企業(yè)及相關(guān)行業(yè)企業(yè)，培育擁護(hù)黨的差不多路線，適應(yīng)治理生產(chǎn)、效勞第一線需要的，德、智、體、美等方面全面進(jìn)展的，具備現(xiàn)代物流治理差不多理論學(xué)問和運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、選購(gòu)、營(yíng)銷、信息處理等差不多技能，從事倉(cāng)儲(chǔ)治理、配送治理、運(yùn)輸治理、物料治理與操縱、流通加工、物流市場(chǎng)營(yíng)銷、物流信息治理、國(guó)際貨運(yùn)代理等崗位工作的高端技能型特地人才。滿足重慶現(xiàn)代物流快速進(jìn)展所帶來的對(duì)專業(yè)人才的巨大需求。專業(yè)定位物流業(yè)務(wù)等。業(yè)企業(yè)、商貿(mào)流通企業(yè)?？v、流通加工、物流市場(chǎng)營(yíng)銷、物流信息治理、國(guó)際貨運(yùn)代理等。理師。崗位—力量分析1。崗位能力項(xiàng)崗位能力項(xiàng)目A.位B.C.理崗位案描述物流信息方題描述物流EDI程進(jìn)展物流EDI理進(jìn)展物流EDI系統(tǒng)接單處理A-01-3-2A-02-3-1A-03-3-1A-04-2-1A-05-3-3A-06-3-3描述GPSGPS調(diào)度中應(yīng)用A-07-2-3A-08-3-3編制和實(shí)施倉(cāng)儲(chǔ)物儲(chǔ)存打算依照物資特性進(jìn)行保管依照要求完成商品入庫(kù)出庫(kù)合理使用倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備設(shè)施實(shí)施庫(kù)存操縱打算分析庫(kù)存狀況B-01-3-3B-02-2-3B-03-2-2B-04-2-2B-05-3-1B-06-3-3提出庫(kù)存操縱合理能夠進(jìn)展倉(cāng)儲(chǔ)商化建議務(wù)談判B-07-3-3B-08-3-3選擇運(yùn)輸路線和運(yùn)輸工具組織物資的裝卸與搬運(yùn)提出運(yùn)費(fèi)報(bào)價(jià)組織特地物資運(yùn)輸理崗位配送方式施流通加工D-01-3-2D-02-2-3D-03-2-1E.選購(gòu)與制定選購(gòu)與供給打?qū)嵤┻x購(gòu)與供給操縱與優(yōu)化選購(gòu)供給治理算打算與供給打算崗位E-01-3-3E-02-3-2E-03-3-3F.生產(chǎn)物流打算與制定生產(chǎn)物流打算實(shí)施生產(chǎn)物流方案操縱與優(yōu)化生產(chǎn)物流打算調(diào)度治理崗位F-01-3-3F-02-3-2F-03-3-3G.銷售與回收治理制定銷售物流打算實(shí)施銷售物流打算依照打算對(duì)回收廢棄品處理崗位G-01-3-3G-02-3-2G-03-3-2務(wù)崗位組織物流市場(chǎng)調(diào)查H-01-2-2物流商務(wù)談判H-02-3-2行物流合同H-03-3-3C-01-3-3C-02-2-1C-03-3-2C-04-2-3D.配送治 選擇配送工具A2〔，3C-01-3-3C-02-2-1C-03-3-2C-04-2-3D.配送治 選擇配送工具〔二〕專業(yè)建設(shè)總體目標(biāo)型人才的培育基地、重慶及周邊區(qū)域物流從業(yè)人員業(yè)務(wù)力量提升的培訓(xùn)基地，在重慶及西部地區(qū)有較強(qiáng)的綜合實(shí)力和較大阻礙的特色專業(yè)。結(jié)合的“三三型遞進(jìn)式”的人才培育模式。依照工作工程，確定行動(dòng)領(lǐng)域并將其轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建三梯次構(gòu)建的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的課程開發(fā)模式，以職業(yè)力量培育為目標(biāo)，構(gòu)建基于物流治理工作過程、融入物流師等相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的課程體系?；诠ぷ鬟^程，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以典型的工作工程為載體，以學(xué)生為主體，推行融“教、學(xué)、做”于一體的教學(xué)模式，并建立有企業(yè)一線職員、行業(yè)專家、專任教師等多方參與，考評(píng)內(nèi)容和方式敏捷的工程課程評(píng)價(jià)與考核體系。建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、社會(huì)效勞于一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)人才培育質(zhì)量、教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平、實(shí)訓(xùn)條件、社會(huì)效勞力量的全面提升，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生既能夠勝任大型專業(yè)物流企業(yè)的具體工作崗位要求，又能夠適應(yīng)小中型物流公司復(fù)合性崗位的綜合技能要求，為本地區(qū)港口、物流企業(yè)、專業(yè)物流公司培育德智體美全面進(jìn)展的高素養(yǎng)、高技能特地人才?！踩硨I(yè)建設(shè)的具體目標(biāo)以“政校企合作”的“產(chǎn)學(xué)研”和“教學(xué)做”雙平臺(tái)為根底,依據(jù)物流人才培育的要求，嚴(yán)密關(guān)注企業(yè)需求，結(jié)合政府、企業(yè)各項(xiàng)資源配置，與政府、企業(yè)、中高職院校開展全方位、深層次、多形式合作。全面推行工學(xué)結(jié)合的“三三型遞進(jìn)式”人才培育模式。與企業(yè)合作，構(gòu)建基于物流治理工作過程的三梯次構(gòu)建的課程體系。以“三三型遞進(jìn)式”人才培育模式是依照“產(chǎn)教融合，工學(xué)交替”的指導(dǎo)思想，將高職三年培育分成三個(gè)培育模塊，即理論實(shí)踐一體化教學(xué)模塊、工學(xué)交替教學(xué)模塊、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模塊，分不通過三個(gè)時(shí)期進(jìn)展實(shí)施，而每個(gè)時(shí)期學(xué)生所具備的力量從根底到應(yīng)用，逐步建立適用不同類型生源的人才培育模式。勝任具體工作崗位，又把握肯定的系統(tǒng)、過程技能——適應(yīng)復(fù)合性100%取得從業(yè)資格證書，100%取得學(xué)院和企業(yè)共同頒發(fā)的校企共同評(píng)價(jià)的實(shí)踐工作經(jīng)受證書，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生力量的遞進(jìn)式培育。課程與教學(xué)資源建設(shè)依照物流治理專業(yè)“三三型遞進(jìn)式”人才培育模式，參照物流行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以物流企業(yè)崗位職業(yè)和力量需求為依據(jù)，與企業(yè)專家共平臺(tái)，兩個(gè)系統(tǒng)”是指校企合作平臺(tái)、理論教學(xué)系統(tǒng)〔體系〕和實(shí)〔體系。在校企合作的平臺(tái)上，三年內(nèi)完成理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系的學(xué)習(xí)任務(wù)。理論教學(xué)體系包括公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域和職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，實(shí)踐教學(xué)體系包括根底訓(xùn)練領(lǐng)域和職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練領(lǐng)域?；诘湫偷奈锪髦卫砉ぷ鬟^程確定三個(gè)梯次遞進(jìn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開發(fā)基于物流治理工作過程的工程教學(xué)包，每個(gè)教學(xué)包設(shè)計(jì)假設(shè)干基于工作過程的學(xué)習(xí)情境，突出職業(yè)力量培育。建立有企業(yè)一線職員、實(shí)踐專家、專任教師等多方參與的考評(píng)主體，以學(xué)習(xí)工程為考評(píng)內(nèi)容，按權(quán)重比例分不考評(píng)根底理論認(rèn)知、物理仿真〔模擬〕和頂崗實(shí)習(xí)，綜合后確定該學(xué)習(xí)工程成績(jī)，考評(píng)方式以“敏捷、適用、真實(shí)”為原則，建立與人才培育模式相對(duì)應(yīng)的工程課程評(píng)價(jià)與考核體系。對(duì)應(yīng)物流治理專業(yè)的要緊學(xué)習(xí)領(lǐng)域，重點(diǎn)建設(shè)《倉(cāng)儲(chǔ)與33適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量保障體系。建立專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)方式的多元化。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件建設(shè)資源優(yōu)勢(shì)，提高物流治理專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)水平。依據(jù)條碼生產(chǎn)車間標(biāo)準(zhǔn)、布局和流程，建集生產(chǎn)、教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)效勞為一體的現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)中心，形成設(shè)備先進(jìn)、功能完備、掩蓋物流治理專業(yè)群的綜合性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。與等企業(yè)進(jìn)一步深入長(zhǎng)期合作關(guān)系的校外實(shí)訓(xùn)基地到達(dá)8個(gè)，滿足100%學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)半年以上的需要。以物流治理專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)資源為龍頭,實(shí)施資源共享，帶動(dòng)重慶市、永川區(qū)市兄弟院校相近專業(yè)教學(xué)改革與進(jìn)展。師資隊(duì)伍與效勞力量建設(shè)依據(jù)“引培名師、培育骨干、校企互聘、專兼結(jié)合”的建設(shè)理兼職教師上崗前同意崗前培訓(xùn)，專兼職教師互兼互聘，形成實(shí)踐技2人〔1315的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)專業(yè)教師樂觀開展面對(duì)行業(yè)企業(yè)的技術(shù)詢問和技術(shù)合作，為產(chǎn)業(yè)進(jìn)展和企業(yè)進(jìn)展供給智力支持和技術(shù)效勞。教學(xué)改革與爭(zhēng)論人才培育的規(guī)律與方法，形成一批創(chuàng)性科研成果。專業(yè)群建設(shè)面提升水平。三、專業(yè)建設(shè)的要緊內(nèi)容創(chuàng)人才培育模式1．專業(yè)調(diào)研的需求，組織行業(yè)專家和職教專家認(rèn)真分析研討，將產(chǎn)業(yè)和企業(yè)需求準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)化到專業(yè)人才培育體系中。人才培育目標(biāo)及規(guī)格物流行業(yè)企業(yè)進(jìn)展時(shí)期，依據(jù)物流治理專業(yè)崗位——力量分析表，通過工學(xué)結(jié)合的人才培育道路，優(yōu)化物流治理專業(yè)的培育目標(biāo)為：智、體、美等方面全面進(jìn)展的，具備現(xiàn)代物流治理差不多理論學(xué)問和運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、選購(gòu)、營(yíng)銷、信息處理等差不多技能，從事倉(cāng)儲(chǔ)治理、配送治理、運(yùn)輸治理、物料治理與操縱、流通加工、物流市場(chǎng)營(yíng)銷、物流信息治理、國(guó)際貨運(yùn)代理等崗位工作的高端技能型特地人才。畢業(yè)生的業(yè)務(wù)規(guī)格具體描述如下：——具有物流商務(wù)調(diào)查與合同業(yè)務(wù)執(zhí)行的力量；——具有物流運(yùn)輸組織與治理的力量；——具有倉(cāng)儲(chǔ)治理與庫(kù)存操縱的力量；——具有物流配送中心治理與業(yè)務(wù)執(zhí)行的力量；——具有銷售與回收治理的力量；——具有選購(gòu)與供給治理的根底力量；——具有生產(chǎn)物流打算與調(diào)度治理的根底力量；——具有物流軟件應(yīng)用的根底力量；——具有肯定創(chuàng)與再學(xué)習(xí)的根底力量；〔助理〕物流師、選購(gòu)師、物流信息治理師、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、貨代員等證書之一。人才培育模式創(chuàng)以學(xué)習(xí)工程為目標(biāo)，梯次構(gòu)建三個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期及模塊內(nèi)容包括課程學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練局部。課程學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及根底學(xué)問、專業(yè)認(rèn)知訓(xùn)練和專業(yè)技能訓(xùn)練。第一學(xué)年完成根底學(xué)問、專業(yè)根底學(xué)問學(xué)習(xí)和差不多技能、專業(yè)認(rèn)知訓(xùn)練；其次學(xué)年完成專業(yè)學(xué)問學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練。訓(xùn)練工程內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)應(yīng)用、英語A流專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、沙盤模擬實(shí)訓(xùn)、倉(cāng)儲(chǔ)配送實(shí)訓(xùn)、物流機(jī)械使用和維護(hù)實(shí)訓(xùn)、物流治理信息系統(tǒng)軟件實(shí)訓(xùn)等，使學(xué)生形成對(duì)物流工作崗位及其流程的感性生疏，為到企業(yè)進(jìn)展專項(xiàng)技能輪崗實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其次時(shí)期：第五學(xué)期完成“工學(xué)交替”教學(xué)模塊。利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，一邊進(jìn)展崗位技能訓(xùn)練、一邊學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)培育課工作崗位定期輪換，使學(xué)生對(duì)其將要從事的物流治理崗位技能有全用文寫作、公共關(guān)系等。階段模階段模塊技能崗位6頂崗實(shí)習(xí)復(fù)合技能綜合崗位5工學(xué)交替專業(yè)技能專業(yè)崗位1-41-4期理實(shí)一體根底技能初級(jí)崗位1“三三型遞進(jìn)式”學(xué)習(xí)模塊、技能、崗位關(guān)系表模式統(tǒng)一、崗位與技能的一體。理論傳送。實(shí)際授課時(shí)，以工程力量和技能培育為核心歸宿點(diǎn)，將課堂和車間、崗位有機(jī)結(jié)合起來，敏捷選擇授課地點(diǎn)和授課方式，并依照具體學(xué)習(xí)工程內(nèi)容的不同，分工程選擇不同的專業(yè)教師、企業(yè)一線職員、實(shí)踐專家授課，也可承受組合方式——多名專兼教師同時(shí)的融合授課。與企業(yè)共建和工學(xué)結(jié)合相融合的學(xué)生考評(píng)體系。改革學(xué)習(xí)工程的考評(píng)主體、內(nèi)容與方式，與工學(xué)交替的教學(xué)模式相協(xié)調(diào)。考評(píng)主體可同時(shí)包括專業(yè)教師、實(shí)踐專家、企業(yè)一線職員。同一個(gè)學(xué)習(xí)工程3：3：4企業(yè)一線職員的評(píng)價(jià)，以突出學(xué)生基于工作過程的技能水平在綜合評(píng)價(jià)中的地位與分值，起到一個(gè)良好的導(dǎo)向作用。考評(píng)內(nèi)容以基于任務(wù)導(dǎo)向的實(shí)踐技能為主體，同時(shí)兼顧對(duì)理論學(xué)問的理解和體會(huì)?？荚u(píng)方式可依照需要敏捷設(shè)置，既可在課堂進(jìn)展，也可在車間現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)展，也可在學(xué)生實(shí)習(xí)地實(shí)地進(jìn)展考評(píng)，也可進(jìn)展師生交互式的口評(píng)價(jià)、認(rèn)證的實(shí)踐經(jīng)受證書，為其就業(yè)供給進(jìn)一步的支撐。線職員組成的教師隊(duì)伍。在每個(gè)學(xué)習(xí)工程的執(zhí)行過程中，打破專任與兼職教師的界限，以教學(xué)效果為唯一依據(jù)，優(yōu)化專任與兼職教師的組合，以確?；诠ぷ鬟^程和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)工程的教學(xué)效果。在充分利用校外實(shí)習(xí)基地資源的同時(shí)，優(yōu)化校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件2學(xué)交替”教學(xué)模式的實(shí)施。梯次構(gòu)建，培育學(xué)生適用性力量職業(yè)力量的培育。〔二〕課程與教學(xué)資源建設(shè)合作平臺(tái)、理論教學(xué)系統(tǒng)〔體系〕和實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)〔體系。在校企理論教學(xué)體系包括公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域和職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域；實(shí)踐教學(xué)體系包括公共訓(xùn)練領(lǐng)域和職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練領(lǐng)域。開發(fā)基于工作過程導(dǎo)向的優(yōu)質(zhì)核心課程依照物流治理與業(yè)務(wù)執(zhí)行崗位的任職要求，構(gòu)建與工學(xué)結(jié)合的基于物流治理與業(yè)務(wù)執(zhí)行的工作過程確定要緊學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并將“助域的內(nèi)容中。對(duì)應(yīng)于物流治理專業(yè)的要緊學(xué)習(xí)領(lǐng)域，重點(diǎn)建設(shè)《第工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)帶動(dòng)其它課程的建設(shè)，與企業(yè)合作開33培育模式相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量保障體系。優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)〔1〕基于物流過程的課程體系開發(fā)理與業(yè)務(wù)執(zhí)行過程的課程體系，培育既把握嫻熟的操作技能，又把握肯定的系統(tǒng)、過程技能的物流人才。從職業(yè)崗位、典型工作任務(wù)分析入手，確定行動(dòng)領(lǐng)域，將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，物流治理專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)過程?！?〕優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)3重點(diǎn)建設(shè)的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程目標(biāo)見表2。2優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)目標(biāo)序序號(hào)1課程務(wù)建設(shè)內(nèi)容建設(shè)目標(biāo)人課程內(nèi)容工程化，制定課資源庫(kù)按典型工作任務(wù)優(yōu)化整合2023年申報(bào)院級(jí)精品課程李勇2報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)2023年申報(bào)院級(jí)精制定課程標(biāo)準(zhǔn)，制作電子課件，建立教學(xué)資源庫(kù)品課程曾齊第三流優(yōu)化整合課程內(nèi)容，制定2023年院級(jí)精品課3課程標(biāo)準(zhǔn)，制作電子課件，程，充實(shí)、完善、提楊改建立教學(xué)資源庫(kù)市級(jí)精品課程各個(gè)學(xué)習(xí)情境通過“調(diào)查、打算、決策、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)”六步教學(xué)法來完成，并制定具體的考核方案，以形成性考核為主，要緊依照學(xué)生個(gè)人力量和小組協(xié)作力量相結(jié)合進(jìn)展綜合評(píng)價(jià)。優(yōu)質(zhì)專業(yè)3。3優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表〔單位：萬元〕《倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)》《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》《第三方物流》202320232023202320232023年年年年年年0.50.50.50.51110.50.50.50.52130.50.510.51223序號(hào)序號(hào)建設(shè)課程1234調(diào)研費(fèi)等資料費(fèi)費(fèi)錄像費(fèi)用5通費(fèi)、校本等費(fèi)用建設(shè)費(fèi)小計(jì)2112.567898.53.552.510.5合計(jì)30多樣化，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)治理制度建設(shè)建立健全頂崗實(shí)習(xí)治理制度學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)建立定人、定崗、定時(shí)刻、定工作任務(wù)、定指導(dǎo)老師、定向的“六定”制度，細(xì)化實(shí)習(xí)治理，提高實(shí)習(xí)效果。成立由頂崗實(shí)習(xí)單位要緊領(lǐng)導(dǎo)和系主任為組長(zhǎng)的頂崗實(shí)習(xí)治理學(xué)校教師、學(xué)生三方相互監(jiān)控的頂崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)治理制度。學(xué)校在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)之前將實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱分解成假設(shè)干個(gè)任務(wù)節(jié)點(diǎn)，并依照這些任務(wù)節(jié)點(diǎn)制定出分不適合學(xué)生、學(xué)校教師、企業(yè)指導(dǎo)教師的作業(yè)文本。業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校教師依據(jù)作業(yè)文本對(duì)學(xué)生進(jìn)展考核，考核合格由企業(yè)和學(xué)校學(xué)生之間進(jìn)展三方多向評(píng)價(jià)，相互監(jiān)控、確保頂崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及信息反響制度價(jià)，強(qiáng)化對(duì)教師職業(yè)力量和職業(yè)道德的督導(dǎo)，完善由系專家組〔含、同行、學(xué)生三方組成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，建立教學(xué)信息定期反響制度，準(zhǔn)時(shí)修正、改進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀。堅(jiān)持每年一次的畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查和用人單位調(diào)查制度，分析調(diào)查結(jié)果，指導(dǎo)教學(xué)改革和實(shí)踐。針對(duì)不同生源，建立差異化課程體系差異化課程體系。容?！踩硯熧Y隊(duì)伍與效勞力量建設(shè)15業(yè)骨干教師的目標(biāo)。專業(yè)帶頭人標(biāo)準(zhǔn)：技能；把握本專業(yè)科技進(jìn)展動(dòng)態(tài)，提出專業(yè)中、長(zhǎng)期進(jìn)展思路及措施；主持本專業(yè)人才培育模式改革和課程體系的構(gòu)建；具有較強(qiáng)的組織科技效勞和社會(huì)培訓(xùn)力量；具有帶著專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的力量。骨干教師標(biāo)準(zhǔn)：技效勞、社會(huì)培訓(xùn)力量；業(yè)務(wù)力量強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)優(yōu)秀，能夠擔(dān)當(dāng)工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)工作；具有本專業(yè)課程建設(shè)與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作的力量。具體措施為：2人到有關(guān)院校進(jìn)修培訓(xùn)物流專業(yè)學(xué)問、技能；2物流治理中的實(shí)際問題，為合作單位開展技術(shù)培訓(xùn)。改革與實(shí)踐、基于工作過程的優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。物流治理專業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍培育對(duì)象具體見表4。4元〕培育1202315聘用1202310培育1 7引進(jìn)120239培育215引進(jìn)120239培育打算類不培育打算類不途徑人數(shù)年度資金〔萬措施專業(yè)帶頭研修骨干教師優(yōu)秀人員修修合計(jì)〔2417〕65建設(shè)“雙師”素養(yǎng)專業(yè)教師隊(duì)伍，努力提高中、青年教師的技術(shù)應(yīng)用力量和實(shí)踐力量，至2023100％?！步處煘榘肽辍硶r(shí)刻到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)展頂崗實(shí)踐，從事生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，生疏生產(chǎn)過程，參與工程開發(fā)和課題爭(zhēng)論。流運(yùn)輸、配送、倉(cāng)儲(chǔ)等方面的技術(shù)效勞。書，盡快提高教師的職業(yè)技能，到達(dá)學(xué)院“雙師”素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。物流5。5年度年度人數(shù)培育打算安排培育措施20233證書；企業(yè)實(shí)踐，對(duì)物流企業(yè)開展技術(shù)效勞2.5萬元20233證書；企業(yè)實(shí)踐，對(duì)物流企業(yè)開展技術(shù)效勞2.5萬元小計(jì)65兼職教師隊(duì)伍建設(shè)將企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠引入學(xué)校參與專業(yè)建設(shè)與教學(xué)，2023配送、報(bào)關(guān)、貨代、物流信息處理等技能實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)。5-1010效勞力量建設(shè)為重慶市及周邊地區(qū)同類院校物流治理專業(yè)學(xué)生供給實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和教學(xué)效勞。樂觀開展物流行業(yè)、地區(qū)之間的對(duì)口支援與溝通，主動(dòng)為全國(guó)同類職業(yè)院校及本地區(qū)中職學(xué)校進(jìn)展師資培育，2023420235將我院辦成物流人才培育基地、貿(mào)易與物流技術(shù)的研發(fā)基地、貿(mào)易與物流工程的設(shè)計(jì)基地、業(yè)內(nèi)企業(yè)職工的培訓(xùn)基地。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，主動(dòng)為行業(yè)效勞，推動(dòng)貿(mào)易與物流業(yè)的進(jìn)展。1．校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)202312進(jìn)展物流商務(wù)、選購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸與配送組織、報(bào)關(guān)、物流信息處理等頂崗實(shí)習(xí)，確保100%的學(xué)生在物流企業(yè)進(jìn)展頂崗實(shí)習(xí)。頂崗期間，學(xué)生按企業(yè)要求標(biāo)準(zhǔn)自己，同時(shí)同意學(xué)校的治理，執(zhí)行學(xué)校和企業(yè)共同制定的學(xué)生業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)考核等治理措施及考核方法。在學(xué)生培育過程中，教師到物流企業(yè)參與生產(chǎn)熬煉，關(guān)心現(xiàn)場(chǎng)解企業(yè)多方面受益，真正建立“互惠雙贏”的長(zhǎng)效機(jī)制。2．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)式”人才培育模式為途徑，針對(duì)物流治理專業(yè)人才需求特點(diǎn)，突出基于工作過程的職業(yè)技能培育，培育適應(yīng)現(xiàn)代物流業(yè)進(jìn)展需要的高端技能型特地人才。為此，打算在院內(nèi)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件根底上，建現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)中心，形成集虛擬模擬、物理仿真、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)于一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)架構(gòu)。全自動(dòng)立體倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)①完善全自動(dòng)立體倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)；整個(gè)實(shí)訓(xùn)中心共享；技能鑒定治理、系統(tǒng)后臺(tái)設(shè)置、教師工作臺(tái)。生產(chǎn)裝配流水線系統(tǒng)完善①完善生產(chǎn)裝配流水線系統(tǒng)生產(chǎn)裝配流水線系統(tǒng)；〔原有、皮帶輸送生產(chǎn)線、輥筒輸送生產(chǎn)線等常見、常用的生產(chǎn)線；操作技能；④學(xué)習(xí)把握生產(chǎn)線的工藝流程；⑤可進(jìn)展座機(jī)、玩具等簡(jiǎn)潔物品的生產(chǎn)組裝；電子標(biāo)簽拆零配送系統(tǒng)①學(xué)習(xí)訓(xùn)練電子標(biāo)簽拆零配送技能；②學(xué)習(xí)訓(xùn)練商品物資入庫(kù)、出庫(kù)的輸送技能；③商品物資的傳送。RFIDRFID②學(xué)習(xí)訓(xùn)練條形碼技術(shù)技能；③學(xué)習(xí)訓(xùn)練條碼的制作技能；④學(xué)習(xí)訓(xùn)練條碼打印技能；⑤學(xué)習(xí)訓(xùn)練條碼檢測(cè)技能；⑥學(xué)習(xí)訓(xùn)練無線手持電子終端的操作技能；RFRFIDAGVAGVGPS\GIS叉車訓(xùn)練系統(tǒng)①學(xué)習(xí)訓(xùn)練電動(dòng)叉車操作技能；②學(xué)習(xí)訓(xùn)練電動(dòng)叉車搬運(yùn)技能；③學(xué)習(xí)訓(xùn)練電動(dòng)叉車堆高技能；空港保稅倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)①學(xué)習(xí)訓(xùn)練空港保稅倉(cāng)儲(chǔ)操作技能；②學(xué)習(xí)訓(xùn)練空港保稅倉(cāng)儲(chǔ)進(jìn)貨、出貨技能；③學(xué)習(xí)訓(xùn)練空港保稅倉(cāng)儲(chǔ)堆高技能；國(guó)際物流系統(tǒng)計(jì)算、供給鏈治理的流程、操作技能；培育學(xué)生自己運(yùn)用仿真技術(shù)來對(duì)物流中心進(jìn)展規(guī)劃、設(shè)計(jì)、分析和評(píng)估的力量。物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)治理沙盤模擬系統(tǒng)假設(shè)干個(gè)團(tuán)隊(duì)，6人組成1公100同一市場(chǎng)環(huán)境下相互競(jìng)爭(zhēng)與進(jìn)展。每個(gè)公司將依據(jù)市場(chǎng)信息打算自己的定位和市場(chǎng)策略，打算何時(shí)進(jìn)入哪個(gè)目標(biāo)市場(chǎng)建立辦事處，獵取訂單；何時(shí)擴(kuò)大自己的倉(cāng)儲(chǔ)力量，打算如何擴(kuò)大自己的運(yùn)輸力量5市場(chǎng)策略相適應(yīng)；還要打算如何融資、如何平衡資金；聘請(qǐng)人員，增加企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。物流治理沙盤模擬系統(tǒng)是將企業(yè)置身簡(jiǎn)單的物流網(wǎng)絡(luò)中，通過模擬物流企業(yè)的整體運(yùn)營(yíng)過程，讓學(xué)員進(jìn)展備貨、運(yùn)供給/需求打算、外包治理以及客戶效勞水平確定等戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)、運(yùn)營(yíng)層面的決策與實(shí)施。在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)員既能從戰(zhàn)略高度來觀看物流企業(yè)治理的全貌，也能從執(zhí)行角度來親軀體驗(yàn)物流治理的要緊環(huán)節(jié)，并學(xué)習(xí)如何解決實(shí)踐中會(huì)遇到的典型問題?，F(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)中心設(shè)備購(gòu)置方案見表6。序號(hào)功能系統(tǒng)序號(hào)功能系統(tǒng)善設(shè)備名稱數(shù)量單價(jià)/金額/萬12全自動(dòng)立體倉(cāng)庫(kù)貨架12.20元2.20中心操縱系統(tǒng)12.902.90系統(tǒng)集成11.201.20RFID16.606.60院校實(shí)訓(xùn)基地治理系統(tǒng)15.605.60小計(jì)18.50皮帶輸送生產(chǎn)線12.502.50輥筒輸送生產(chǎn)線生產(chǎn)線轉(zhuǎn)向機(jī)條套2.800.982.801.96生產(chǎn)線托盤120.020.24生產(chǎn)線工位桌椅60.040.24

支架與輔材善善LED90.302.70生產(chǎn)線簡(jiǎn)易貨架、安裝12.302.30

12.7倍速鏈輸送機(jī)1倍速鏈輸送機(jī)15.005.0090°錐形輥筒輸送機(jī)13.903.90皮帶輸送機(jī)12.902.90流利式輸送鏈11.981.98系統(tǒng)軟件小 計(jì)端無線基站11.201.20條碼打印機(jī)端無線基站11.201.20條碼打印機(jī)20.390.78條碼耗材20.100.20RFID31.253.75

3.951.252.50

3.9517.732.505.00RFIDRFID/安裝支架3RFID/安裝支架30.752.25RFID13.903.90條碼檢測(cè)儀22.875.74RF22.705.40RFID14.604.60RFID22.875.74

300張

0.001

0.30小 計(jì)手動(dòng)搬運(yùn)小車配送AGV運(yùn)輸GPS\GIS車輛監(jiān)控調(diào)度

4輛 0.061臺(tái) 1套 3.67

41.360.2414.983.67AGV系統(tǒng)小車運(yùn)輸監(jiān)控調(diào)度及治理系搬運(yùn)統(tǒng)平衡重式電動(dòng)叉車1平衡重式電動(dòng)叉車112.9012.90叉車訓(xùn)練用托盤100.050.50叉車訓(xùn)練用砝碼20.961.92叉車訓(xùn)練專用高貨架20.931.86小計(jì)17.18閣樓貨架15.405.40一層重型貨架10.890.89二層輕型貨架10.490.49提升機(jī)18.508.50手推液壓托盤堆高車10.960.96靜音手推車10.050.05保稅倉(cāng)庫(kù)治理軟件14.404.40叉車77

3.23

3.2322.12小 計(jì) 20.6國(guó)際貨代治理軟件1國(guó)際貨代治理軟件14.004.00物資配載實(shí)訓(xùn)軟件13.603.60報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件13.903.90報(bào)檢實(shí)訓(xùn)軟件13.903.90物流仿真軟件19.509.50物流本錢計(jì)算軟件14.904.90倉(cāng)儲(chǔ)治理軟件12.982.98運(yùn)輸配送治理軟件13.643.64國(guó)際小 計(jì)

36.4電腦10電腦100.404.00交換機(jī)10.150.15投影儀10.890.89沙盤桌100.101.00學(xué)生椅子600.0080.48主控電腦10.500.50教師講臺(tái)10.230.23中控器10.450.45功放10.200.20電動(dòng)屏幕10.150.15無線話筒20.060.12音箱10.350.35輔材10.860.86高檔包裝箱1雙面腹膜沙盤盤面10物流

2700枚企業(yè)空桶經(jīng)營(yíng)空桶架治理空桶盒沙盤模擬小型貨車

200個(gè)2模擬模擬中型貨車

80803.503.509.809.80模擬大型貨車 3.503.509.809.80模擬飛機(jī) 30個(gè)模擬火車 30個(gè)模擬輪船 30個(gè)模擬庫(kù)房〔100〕 32個(gè)模擬庫(kù)房〔200〕 64個(gè)模擬庫(kù)房〔400〕 16個(gè)桌牌 10套角色胸牌

6*10個(gè)治理員操縱平臺(tái) 網(wǎng)絡(luò)版學(xué)員對(duì)抗訓(xùn)練平臺(tái)〔10治理員操縱平臺(tái) 教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)分析平臺(tái)1學(xué)生實(shí)訓(xùn)教程〔PPT〕〔電子版〕0.500.50小 計(jì)總價(jià)23.18210.00〔五〕教學(xué)改革與爭(zhēng)論通過加強(qiáng)制度建設(shè)，建立教學(xué)爭(zhēng)論與改革的有效治理機(jī)制，充分課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等為要緊內(nèi)容的教學(xué)爭(zhēng)論，提升專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵，提高人才培育的效果。通過政校企合作平臺(tái)，加強(qiáng)與企業(yè)、院校聯(lián)系，合作開展物流專業(yè)建設(shè)與人才培育的爭(zhēng)論、探究和實(shí)踐，形成以教帶研、以研促教的格局?！擦硨I(yè)群建設(shè)三個(gè)專業(yè)，并逐步增設(shè)報(bào)關(guān)與貨運(yùn)、物流運(yùn)輸組織治理、物流信息20儲(chǔ)與配送治理》等專業(yè)群共享的核心課程建設(shè)，30職教師隊(duì)伍和專業(yè)教師的雙師素養(yǎng)培育。7。7工程工程2023年建設(shè)內(nèi)容2023內(nèi)容金額元〕倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教案、課件申報(bào)院級(jí)精品課程開發(fā)、購(gòu)置共享教學(xué)資源與企業(yè)合作開發(fā)教材投入使用5教學(xué)資源庫(kù)10網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開發(fā)后臺(tái)資源、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)投入使用5兼職教師隊(duì)伍建設(shè)108。8〔人〕專商務(wù)經(jīng)連鎖經(jīng)專商務(wù)經(jīng)連鎖經(jīng)市場(chǎng)營(yíng)報(bào)關(guān)與金額業(yè)紀(jì)與代營(yíng)與治銷國(guó)際貨〔萬年份理理運(yùn)〔擬建〕元〕202311162023122214總計(jì)233220專業(yè)教師雙師素養(yǎng)培育實(shí)踐、考取職業(yè)資格證書、參與教育部骨干教師培訓(xùn)等途徑，獲得10四、要緊改革舉措〔一〕加強(qiáng)政校企合作的機(jī)制建設(shè)深度合作，建立起政校企聯(lián)運(yùn)機(jī)制。在專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面進(jìn)展優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利多贏。〔二〕加強(qiáng)質(zhì)量治理體系建設(shè)在學(xué)院原有的質(zhì)量治理和質(zhì)量督導(dǎo)體系的根底上，引入ISO9000以全員參與為根底，讓學(xué)生中意、企業(yè)中意和政府中意的專業(yè)人才培育質(zhì)量保障體系的長(zhǎng)效機(jī)制。1、質(zhì)量思想與質(zhì)量文化建設(shè)教師樹立“質(zhì)量是學(xué)校進(jìn)展的生命線”的思想。每年選派責(zé)任心強(qiáng)和擅長(zhǎng)運(yùn)用現(xiàn)代化治理手段的治理人員或教師到國(guó)內(nèi)高等學(xué)校進(jìn)展溝通培訓(xùn)，提高教學(xué)治理隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。2、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)根底上，建立學(xué)院在人才培育打算制定、課程建設(shè)、課堂教學(xué)、課〔設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)和教師上崗等九個(gè)方面的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)。3、建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的質(zhì)量信息反響系統(tǒng)對(duì)學(xué)生成績(jī)、學(xué)生評(píng)教、試卷分析等質(zhì)量信息的治理、收集和分析力量的培訓(xùn)，提高信息采集、治理、反響和評(píng)價(jià)的效率；通過各類信息分析結(jié)果的準(zhǔn)時(shí)反響，促進(jìn)物流治理專業(yè)人才培育質(zhì)量的時(shí)效性和針對(duì)性。4、建設(shè)多級(jí)教學(xué)督導(dǎo)和評(píng)估機(jī)制在學(xué)院已有的院級(jí)督導(dǎo)制的根底上，建立多級(jí)的教學(xué)督導(dǎo)體系。聘請(qǐng)本?；蛲庑Ｍ诵堇项I(lǐng)導(dǎo)、老教師組成系級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組深入課堂聽課評(píng)課，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)能手組成業(yè)余教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)深入實(shí)訓(xùn)室了解五、專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)講明及經(jīng)費(fèi)預(yù)算表60建設(shè)80萬元，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件建設(shè)210萬元，教學(xué)改革與爭(zhēng)論20萬509。以上資金來源為：地點(diǎn)政府財(cái)政資金投入190萬元；行業(yè)企業(yè)投入30萬元；309〔單位：萬元：建2023-2023-小2023-2023-2023-2023-小2023-2023-小202