龍文化與少兒公民人格塑造

龍文化與少兒公民人格塑造

一、基于文獻(xiàn)和概念的研究(一)龍文化的凝聚力龍的特殊形象是，作為中國(guó)文化的一個(gè)特殊形象，它可以運(yùn)輸精氣和養(yǎng)分，密切地聯(lián)系中華民族。龍文化是中華民族的文化瑰寶,是中華民族先進(jìn)文化的重要組成部分。龍文化具有巨大的不可替代的民族凝聚力和號(hào)召力。中華民族精神唯有在一代又一代中華兒女的傳承中才能薪火相繼,龍文化也不例外。(二)傳統(tǒng)文化中的龍文化內(nèi)涵作為一種特殊的文化形式,通過(guò)龍文化對(duì)小學(xué)生進(jìn)行民族精神教育和民族文化啟蒙教育,具有不同凡響的作用。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中,“龍”有著重要的地位和影響。龍文化所弘揚(yáng)的自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)合作、拼搏奮進(jìn)的精神,是中國(guó)文化本質(zhì)特征的集中體現(xiàn),也是中華民族所共有的文化傳統(tǒng)。作為愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容之一,龍文化是民族文化啟蒙教育的思想財(cái)富。(三)“龍”文化傳承的切入點(diǎn)“越是民族的也越是世界的?！痹谥腥A傳統(tǒng)文化的傳承過(guò)程中唯有歷久彌新,不斷賦予時(shí)代發(fā)展的新含義,才能使中華民族屹立于世界民族不敗之林。黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào):“建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系,弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。如何進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的傳承,結(jié)合實(shí)際,可以有不同的切入點(diǎn)。為了深入貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》,近十幾年來(lái),浦江第一小學(xué)通過(guò)校本課程、課題引領(lǐng)、環(huán)境渲染、活動(dòng)體驗(yàn)、多元互動(dòng)等多種形式,從狹義的涉及“龍”的各種龍文化,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步弘揚(yáng)民族精神,傳承中華民族傳統(tǒng)龍文化;同時(shí)弘揚(yáng)龍的團(tuán)隊(duì)精神,整合現(xiàn)有教育教學(xué)資源,從綜合管理、教研組建設(shè)、教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)等方面逐步弘揚(yáng)廣義的龍文化,從而不斷促進(jìn)學(xué)校的多元發(fā)展。二、學(xué)校遺產(chǎn)(一)課程實(shí)施和評(píng)價(jià)根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革的基本要求,校本課程與國(guó)家、地方課程應(yīng)相互依存、互為補(bǔ)充。校本課程對(duì)于形成學(xué)校的辦學(xué)特色,豐富校園文化,實(shí)現(xiàn)教育資源的整合具有重要意義。針對(duì)學(xué)校的辦學(xué)現(xiàn)狀特色學(xué)校創(chuàng)建的實(shí)際,結(jié)合學(xué)校當(dāng)?shù)氐淖匀?、社?huì)、文化資源和學(xué)生發(fā)展的客觀需要,學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),通過(guò)開(kāi)展龍文化探究,充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲、求知欲,發(fā)掘?qū)W生的非智力因素,進(jìn)行了《兒童龍文化探究與實(shí)踐》、《中華神龍》、《小小神龍》等系列龍文化校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐。課程實(shí)施中努力發(fā)展主體性、增強(qiáng)開(kāi)放性、注重體驗(yàn)性、培養(yǎng)協(xié)作性。課程評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、參與性評(píng)價(jià)、體驗(yàn)式評(píng)價(jià)、感悟式評(píng)價(jià)為主,注重自評(píng)和互評(píng)。通過(guò)開(kāi)展這些實(shí)踐活動(dòng),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力,而且激發(fā)了學(xué)生領(lǐng)會(huì)并實(shí)踐龍的團(tuán)結(jié)合作、造福人類(lèi)、開(kāi)拓奮進(jìn)、與天和諧的精神,探索出培養(yǎng)小學(xué)生民族精神的有效性途徑與方法。(二)龍的影響及文化影響炎黃子孫是龍的傳人,逢年過(guò)節(jié)都要舉行一些如舞龍燈、祭龍王、賽龍舟之類(lèi)的喜慶活動(dòng),祈盼風(fēng)調(diào)雨順、國(guó)泰民安。中國(guó)龍文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),龍的形象已深入到了社會(huì)的各個(gè)角落,龍的影響波及了文化的各個(gè)層面,多姿多彩。龍文化在我校的實(shí)踐探索中主要經(jīng)歷了四個(gè)階段。1.以舞龍為龍,開(kāi)展“以舞龍為龍”的民族文化教育。運(yùn)用馬克思主義民族觀“云黃山”一:“以舞龍為龍從1997年9月起,學(xué)校確定《農(nóng)村小學(xué)民族文化啟蒙教育》研究課題,開(kāi)展“以舞龍為龍頭”的民族文化特色教育。在“三林龍獅隊(duì)”陸大杰先生等的指導(dǎo)下成立舞龍隊(duì),由四條小龍逐步發(fā)展到八條小龍的規(guī)模,師生們團(tuán)結(jié)拼搏,積極向上,舞龍隊(duì)成為我校藝術(shù)教育特色項(xiàng)目。2.設(shè)置各種規(guī)章,營(yíng)造爭(zhēng)章活動(dòng)的氛圍從2003年9月起,學(xué)校將舞龍活動(dòng)進(jìn)行拓展,并與少先隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合,設(shè)置舞龍章、說(shuō)龍章、畫(huà)龍章、唱龍章等四大獎(jiǎng)?wù)?引導(dǎo)隊(duì)員在豐富多彩的爭(zhēng)章活動(dòng)中體驗(yàn)生活,感受生命的樂(lè)趣。3.加強(qiáng)中國(guó)龍文化基礎(chǔ)知識(shí)與民族精神知識(shí)的學(xué)習(xí)從2004年9月起,學(xué)校將龍文化探究列為特色重點(diǎn)發(fā)展目標(biāo)之一,并申報(bào)區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《在龍文化探究中培養(yǎng)小學(xué)生民族精神的實(shí)踐研究》。通過(guò)課題研究的推進(jìn),讓學(xué)生初步了解中國(guó)龍文化的起源、發(fā)展等方面的基礎(chǔ)知識(shí)(識(shí)龍、說(shuō)龍、侃龍),掌握一些基本本領(lǐng)(畫(huà)龍、寫(xiě)龍、做龍、唱龍、舞龍、刻龍),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)龍文化的認(rèn)同感,逐步了解民族文化,領(lǐng)會(huì)龍的精神(團(tuán)結(jié)合作、開(kāi)拓奮進(jìn)、與天和諧、造福人類(lèi))的實(shí)質(zhì),增強(qiáng)民族自尊心、自信心、自豪感,自覺(jué)實(shí)踐民族精神及其中的思想、道德、價(jià)值觀和內(nèi)涵。4.龍文化實(shí)踐研究為了大力弘揚(yáng)龍的團(tuán)隊(duì)精神,學(xué)校通過(guò)課題立項(xiàng),設(shè)置了一系列區(qū)、市、全國(guó)級(jí)課題。如:在《構(gòu)建龍文化校本課程,促進(jìn)學(xué)校多元發(fā)展的實(shí)踐研究》、《新農(nóng)村小學(xué)弘揚(yáng)龍文化,構(gòu)建多元和諧校園文化的實(shí)踐研究》、《弘揚(yáng)龍文化,培養(yǎng)“四好”少年的實(shí)踐研究》、《在龍文化體驗(yàn)中培養(yǎng)“四好”少年人格品質(zhì)的實(shí)踐研究》、《構(gòu)建龍文化校本課程,提升課程執(zhí)行力的實(shí)踐研究》、《價(jià)值多元背景下小學(xué)學(xué)科德育建設(shè)的對(duì)策研究》等等。通過(guò)課題的不斷研究與實(shí)踐,逐步完善龍文化校本課程的研究與實(shí)踐。(三)活動(dòng)體驗(yàn)和幸福實(shí)踐中的龍文化1.開(kāi)展形式多樣的活動(dòng),感悟龍文化根據(jù)校本教材循序漸進(jìn)進(jìn)行龍文化的探究與實(shí)踐?；顒?dòng)與靜態(tài)藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合,開(kāi)展形式多樣的活動(dòng),如識(shí)龍、畫(huà)龍、寫(xiě)龍、做龍、說(shuō)龍、唱龍、侃龍、舞龍、刻龍等,讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)龍文化的內(nèi)涵,體驗(yàn)龍文化的博大精深,感悟龍文化的萬(wàn)千變化。2.龍章:神冠,神章:神章結(jié)合校本教材和少先隊(duì)活動(dòng)設(shè)置分年級(jí)龍文化特色獎(jiǎng)?wù)隆０傉?神龍章;子章:識(shí)龍章、畫(huà)龍章、寫(xiě)龍章、做龍章、說(shuō)龍章、唱龍章、侃龍章、舞龍章、刻龍章等,定期進(jìn)行中隊(duì)、大隊(duì)爭(zhēng)章展示活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在爭(zhēng)章體驗(yàn)中了解龍文化內(nèi)涵,爭(zhēng)做時(shí)代小神龍。3.定期舉辦龍文化知識(shí)競(jìng)賽中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日有元旦、春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等,加上勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)和一些重大紀(jì)念日,根據(jù)實(shí)際情況,結(jié)合這些節(jié)日、紀(jì)念日組織學(xué)生進(jìn)行龍文化知識(shí)競(jìng)賽,從而進(jìn)一步幫助學(xué)生了解生活中的龍文化背景,理解民族精神的內(nèi)涵。4.最佳麻黃的展示和評(píng)價(jià)定期組織學(xué)生將所收藏的龍文化實(shí)物進(jìn)行展示,組織最佳寶貝申報(bào)、評(píng)選活動(dòng),激發(fā)大家的收藏欲望與熱情,也從實(shí)物尋根溯源中了解龍文化、探究龍文化。(四)多樣化的互動(dòng)在交流和共享的基礎(chǔ)上促進(jìn)龍文化1.論壇6大區(qū)塊介紹包括發(fā)展歷程、龍的精神、課程構(gòu)建、活動(dòng)開(kāi)發(fā)、社區(qū)交流、龍的論壇6大版塊。老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與龍文化特色網(wǎng)頁(yè)的制作,做到資源共享,使大家能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解更多龍文化知識(shí),收集到更多龍文化素材,詳細(xì)了解學(xué)校龍文化系列活動(dòng)的開(kāi)展情況。2.家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與龍文化活動(dòng)進(jìn)行有關(guān)龍文化的家庭組合征文活動(dòng),引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生直抒己見(jiàn),暢談參與龍文化活動(dòng)的感受,讓龍文化不僅在學(xué)生中傳承,還在家長(zhǎng)中傳承,使之進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。3.開(kāi)發(fā)豐富的民俗定期舉辦不同形式的家長(zhǎng)沙龍,探討龍的起源、龍的造型、龍的傳說(shuō)、龍的習(xí)俗,交流民間有關(guān)龍的手工藝品制作方式、方法和相關(guān)技巧等,開(kāi)發(fā)豐富多彩的民俗文化4.龍文化社區(qū)交流積極參加社區(qū)龍文化的交流與展示,取長(zhǎng)補(bǔ)短,合作共進(jìn),在交流中不斷豐富龍文化內(nèi)涵,增加學(xué)生的探究信心與興趣。三、校園文化建設(shè)現(xiàn)狀龍文化已逐漸成為我校的?；?催人積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新,促使學(xué)生在積極向上的氛圍中受到激勵(lì)與鞭策,得到健康成長(zhǎng)。龍文化校本課程的構(gòu)建,更是有效地促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。近幾年來(lái),學(xué)校先后獲得教育部全國(guó)優(yōu)秀網(wǎng)站建設(shè)百佳單位、全國(guó)科研興教先進(jìn)單位、全國(guó)百佳特色單位、全國(guó)紅旗大隊(duì)、全國(guó)魅力少先隊(duì)、全國(guó)“雙有”先進(jìn)集體、全國(guó)現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐品牌學(xué)校、全國(guó)紅領(lǐng)巾小記者示范基地、全國(guó)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮、上海市文明單位、市安全文明校園、市平安單位、市行為規(guī)范示范校、市模范教工之家、市誠(chéng)信建設(shè)單位、市保護(hù)野生動(dòng)物特色單位、市愛(ài)國(guó)衛(wèi)生先進(jìn)單位、市五五普法先進(jìn)單位等集體榮譽(yù)100多項(xiàng)。我校的龍文化相關(guān)活動(dòng)被上海電視臺(tái)新聞綜合頻道、上海教育電視臺(tái)、東方網(wǎng)絡(luò)電視、《文匯報(bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》、《新聞晚報(bào)》等媒體報(bào)道。2005、2006連續(xù)兩年被推薦參加上海市民族精神教育月展示;2007、2008年連續(xù)兩次參加上海市教育博覽會(huì);2010年7月被上海市文明辦和上海市教育委員會(huì)聯(lián)合推薦參加上海世博會(huì)公眾參與館“秀空間”展示。2012年10月被上海市教育學(xué)會(huì)推薦到澳門(mén)參加兩岸四地暨港澳地區(qū)品德教育論壇并做主題發(fā)言。2013年5月,我校師生又被選中參加了上海市少年宮展示活動(dòng)。四、明確龍文化發(fā)展的學(xué)校形式我校近幾年堅(jiān)持循序漸進(jìn)開(kāi)展龍文化系列教育活動(dòng),這對(duì)青少年弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為主旋律的民族精神教育作用巨大,也為學(xué)校特色品牌的創(chuàng)建積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)相關(guān)研究表明,目前將龍文化以校本課程形式在學(xué)校中進(jìn)行開(kāi)發(fā)和實(shí)踐的學(xué)校并不多。如何進(jìn)一步深化這一專(zhuān)題的研究,我們的后續(xù)思考是:(一)開(kāi)發(fā)校本課程龍文化中蘊(yùn)藏的知識(shí)非常豐富,我們的研究還只是鳳毛麟角。龍文化中包括的中華民族傳統(tǒng)藝術(shù),如各種戲曲、京劇臉譜、中國(guó)結(jié)、剪紙、書(shū)法、篆刻等,也要以校本課程開(kāi)發(fā),結(jié)合學(xué)生社團(tuán)、拓展課、探究課進(jìn)行拓展,與時(shí)俱進(jìn)地應(yīng)用龍文化的優(yōu)質(zhì)教育資源。同時(shí),如何更好的利用龍文化校本課程,加強(qiáng)學(xué)科整合,對(duì)學(xué)生進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的民族精神教育,提升學(xué)生人格品質(zhì),其途徑與內(nèi)容都有待于進(jìn)一步研究。(二)龍文化建設(shè)對(duì)課堂教學(xué)的作用特色課程是學(xué)校特色的支柱。特色校本課程建設(shè)需要教育理念的支撐,還需要在實(shí)踐中不斷完善。以學(xué)生發(fā)展為本,對(duì)龍文化校本課程構(gòu)建的科學(xué)性、有效性、合理性的研究,是今后深化課題研究及校本課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵。龍文化作為學(xué)校特色的重要內(nèi)容,大大豐富了德育的形式,激發(fā)了學(xué)生對(duì)文化認(rèn)同、人格教育的情趣。龍文化校本課程構(gòu)建是我校全面推進(jìn)上海市“二期課改”和深化“兩綱”教育