四年級下冊美術教案《設計生活標志》人美版

人民美術第一版社（義務教育教科書）《設計生活標記》教課方案四年級下冊第八課教師：學校：小學時間：2019年4月《設計生活標記》教課方案一、教課目的：知識與技術：認識標記，認識標記在生活中的作用，并依據(jù)場所和主題設計簡短、醒目、雅觀的標記。過程與方法：學生在察看、剖析、溝通、實踐的過程中，利用繪畫、剪貼等方法表現(xiàn)有主題的標記設計，達成自己的設計創(chuàng)想。感情、態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成學生關注身旁事物的習慣，知道設計是要以人為本，為人服務。二、教課要點和難點：教課要點：辨別標記的含義，認識標記在生活中的作用，可以進行生活標記的設計。教課難點：標記設計切合主題、簡短、雅觀、醒目。三、課前準備：教師：課件、各樣生活標記。學生：收集生活中的標記，把最喜愛的標記臨畫出來，并說明原由。水彩筆、繪畫紙等。四、課時：課時。五、教課過程：組織講堂：歡迎大家走進今日的美術講堂，在接下來的時間里，我相信你們能用最出色的表現(xiàn)讓在坐的這么多專家、老師記著你們，大家有沒有信心？好！今日，我們的美術之旅就要開始了，請大家跟從我們班的火車出發(fā)吧！一同走進《設計生活標記》的世界里。興趣導入馬老師今日給大家?guī)砹藥讖垐D片，請大家猜一猜這是什么？誰發(fā)現(xiàn)了第一個是什么呀？嗯，太簡單了，你們常常喝它對吧！第二個呢，是什么呢？有一點點的難度！嗯，你們真是一個仔細、擅長察看的孩子，都答對了，慶祝你們！我們再看看這兩個是什么標記？第一個是晨曦文具的標記，我們常用這個品牌，此外在這個標記里也有文字表現(xiàn)。那第二個是什么呢？它一般在什么地方出現(xiàn)？（教師準備兩個標記設計，學生勇敢踴躍猜想）師：我們看了這么多標記，誰能來試試著總結一下為何會有這么多的標記？你以為標記有什么樣的作用？生：師：嗯，標記有辨別、劃分、引導的作用。同學們的表現(xiàn)特別棒，給自己點掌聲吧！【設計企圖】吸引學生的注意力，激發(fā)學生研究的興趣。對照察看1）出示一排英文MCDONALD’S接下來大家認一認，這又是什么標記？知道的請舉手！嗯，只有X名同學猜出來了。學生辨識和猜想英文單詞。他還有此外一種表現(xiàn)形式(出示麥當勞的標記)，大家一同來看一看。你知道他是什么了嗎？（出示完好的麥當勞標記牌）學生高聲回答麥當勞的標記，茅塞頓開。教師懷疑：那馬老師有個疑惑，同學們常常光臨麥當勞，兩種標記應當同時都見到過，為何你們只對第二種M字形的標記這么熟習呢？生：M字形簡單醒目、字體大、顏色嬌艷醒目。師：其實說到紅色黃色，醒目，其實它們還運用在了這些標記的設計中間，大家來看一下，它們表達的是什么意思呢。【設計企圖】抓住學生喜愛猜謎的心理特點，持續(xù)以猜謎的形式吸引學生的注意力，引起思慮。經(jīng)過對照察看的方法，幫助學生直觀感覺標記設計的特點。自然標記設計中波及到顏色還有好多，比方提示我們的藍色，環(huán)保的綠色2）同學們還在生活中發(fā)現(xiàn)了那些標記呢？嗯，同學們真是擅長察看、發(fā)現(xiàn)的小好手，標記在我們的衣食住行中間，請看3）師：生活中到處有標記，但有些標記的設計能否合理呢？這是老師昨年去韓國旅行，好不簡單找到衛(wèi)生間了，但是我一看門口的標記，同學們你說我該怎么辦？生：問師：那假如讓你們設計這個衛(wèi)生間門口的標記，你該怎么做?生：用圖形取代文字，讓更多的人認識她的含義軍：那這又表現(xiàn)了標記設計的哪一種特點呢？生：平常易懂經(jīng)過學習，我們總結標記設計的特點：簡短、醒目、易懂、雅觀。（師板書。）【設計企圖】經(jīng)過引導的方法讓同學們自己發(fā)現(xiàn)標記設計的原則。賞識剖析作品含義師：經(jīng)過學習，我們認識到標記設計的世界可真豐富呀，接下來老師查驗一下同學們的掌握狀況。這是課本21頁中的部分作品，請同位之間議論后回答?！驹O計企圖】經(jīng)過小查驗的方法看一看學生能否掌握標記設計的含義。教師示范：師：看到大家這節(jié)課表現(xiàn)的這么棒，老師也想為我們班級設計一個標記，我感覺我們班的同學團結友善，踴躍向上，那我就祝福大家乘著友情的小船，載著書的帆船，在海洋里揚帆起航，勇往以前！老師的作品設計完了，同學們感覺還弊端什么嗎？嗯，顏色、文字同學們再看，老師把方才的作品倒過來，此刻像什么了？你看老師再增添幾筆加上顏色，景色區(qū)的標記也設計達成了！老師的作品怎么樣？好就給點掌聲吧【設計企圖】教師現(xiàn)場示范，引導學生借鑒好的設計，拓展創(chuàng)作思維。賞識學生優(yōu)異作品，你最喜愛哪一幅？為何？講堂實踐到這里，同學們能否是也想繪制一幅標記作品了？為了讓我們的學校變得更為漂亮而富裕特點，我們舉行一場“巧手杯”校園標記設計大賽，請同學們發(fā)揮自己的想象，做一名小設計師來美化我們的校園吧！師：建議大家功能室門牌、校園的角角落落（圖書角、飲水處）。學生創(chuàng)作，教師巡回指導。講堂評論看到你們仔細繪畫的樣子，老師真的不想打斷你們，但是時間到了，下邊咱以小組為單位，選舉幾幅優(yōu)異作品張貼到展板上，我們互相評論一下，互相借鑒學習一下，抓緊時間！1）哪個標記設計得醒目又簡短？2）哪個標記設計切合活動主題？3）你想給哪個標記提些建議？采納學生互評自評與師評相聯(lián)合的形式進行評論。【設計企圖】有針對的進行評論，有益于學生更好地鍛煉剖析能