人才培養(yǎng)工作評估整改總結(jié)匯報

精品word文檔值得下載值得擁有PAGE12新疆職業(yè)大學(xué)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估整改工作總結(jié)匯報二〇一〇年十一月八日高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估整改工作總結(jié)匯報2010年4月7日-10日，自治區(qū)教育廳受教育部委托組織的高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估專家組對我校進行了為期四天的考察評估并進行了及時反饋。對于評估專家組對我校提出的反饋意見，學(xué)校黨委高度重視，立即行動，通過召開黨委會、校長辦公會及在全校教職工中進行了充分的討論等形式，認真總結(jié)評建工作、梳理反饋意見，針對專家組提出的我校發(fā)展中存在的問題，確定整改思路和措施。最終經(jīng)學(xué)校黨委認真研究，形成了我校人才培養(yǎng)工作評估整改方案，并進行了有效實施，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)匯報如下：一、全校動員，整改為先整改方案一經(jīng)形成，學(xué)校專門召開了全校性整改工作動員大會，從整改的指導(dǎo)思想、措施和步驟等方面進行的一一分析，提出具體要求。強調(diào)全體教職工統(tǒng)一認識，高度重視，并要求依據(jù)整改方案，按照層層落實、逐級負責(zé)的原則，以整改方案實施為目標，圍繞教學(xué)中心，結(jié)合本職工作，全力以赴保證整改工作的落實，確保整改工作取得成效。二、逐步推進，破解問題我校的評估整改工作通過半年來對整改方案的實施，在所涉及的主要問題上都有了明顯改觀，整體整改工作取得了階段性的成果，現(xiàn)逐一匯報：專家組意見一：師資隊伍的整體實力較弱，師資隊伍的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量，亟待提高；整改情況：1．學(xué)校制定了《新疆職業(yè)大學(xué)十二五事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，專門對師資隊伍建設(shè)提出了切實可行的規(guī)劃方案。規(guī)劃中提出：在專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)上，將“雙師”素質(zhì)的提高與“雙師”結(jié)構(gòu)的優(yōu)化并舉。一是重視教師學(xué)術(shù)水平和專業(yè)技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，強化專業(yè)教師基于工作過程的課程開發(fā)與教學(xué)過程設(shè)計能力、專業(yè)實踐能力和技術(shù)開發(fā)服務(wù)能力的培養(yǎng)，實施專業(yè)教學(xué)團隊在職業(yè)道德、專業(yè)理論、實踐技能、教學(xué)技術(shù)等方面的系統(tǒng)建設(shè)，提高專業(yè)教師隊伍中“雙師”素質(zhì)教師的比例；二是引進和培養(yǎng)相結(jié)合，加強專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，加強青年教師的培養(yǎng)，組織教師到企業(yè)實踐鍛煉，到著名高等院校和高等職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地進修培訓(xùn)，加快專業(yè)教學(xué)團隊“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)。依托企業(yè)，聘請一批具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人和技術(shù)專家，聘任一批專業(yè)人才和能工巧匠為兼職教師；三是以工學(xué)合作為橋梁，建立一支實力雄厚、相對穩(wěn)定的企業(yè)兼職教師隊伍，加大聘請行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)課、實踐技能課兼職教師的比例，形成由來自企業(yè)一線的技術(shù)骨干講授的機制；四是進一步推進人事分配和管理制度改革，建立有利于教師隊伍建設(shè)的激勵機制。培養(yǎng)和引進在本專業(yè)、本行業(yè)、本地區(qū)有影響的專業(yè)帶頭人30名，骨干教師80名，年聘請150名行業(yè)、企業(yè)技術(shù)專家、能工巧匠為兼職教師，使兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時比例達到40%以上。通過努力，力爭達到校內(nèi)專任教師均有累積1年以上的企業(yè)工作經(jīng)歷，校內(nèi)專任教師雙師素質(zhì)比例達到80%以上。逐步建設(shè)國家級教學(xué)團隊1個，自治區(qū)級教學(xué)團隊2個，培養(yǎng)國家級教學(xué)名師1人、自治區(qū)級教學(xué)名師2-3人，校級教學(xué)名師10人。2.增加了專任教師數(shù)量（1）實施了專任教師聘任“雙軌制”。由于新進學(xué)校的教師受編制等限制，實行編制內(nèi)、編制外（學(xué)校代理）的人事制度“雙軌制”，3年一個聘期，考核合格者繼續(xù)聘任，每個學(xué)期考核一次，不合格者隨時予以解聘。通過“雙軌制”的實施，新增專任教師8人。（2）通過各學(xué)院的挖掘和引進，從行業(yè)、企業(yè)引進技術(shù)能手和能工巧匠不斷更替、充實專任教師隊伍。3.提高現(xiàn)有教師學(xué)歷層次專門召開全體教學(xué)人員大會，重申學(xué)校鼓勵教師攻讀碩士學(xué)位的政策，保證《新疆職業(yè)大學(xué)教職工攻讀學(xué)位及參加培訓(xùn)進修的暫行規(guī)定》的落實。根據(jù)自治區(qū)高校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審中關(guān)于1970年1月1日以后出生的人員，須具有碩士學(xué)位方能晉升副教授的規(guī)定，我校專任教師自2010年起，3年內(nèi)必須取得碩士學(xué)位，否則學(xué)校將不在教師崗位聘任；重點專業(yè)、特色專業(yè)的教師須具備與碩士學(xué)位相當(dāng)?shù)膰腋呒壜殬I(yè)資質(zhì)。學(xué)校努力創(chuàng)造條件支持教師攻讀碩士學(xué)位。今后學(xué)校新進的教師必須具有碩士以上的學(xué)位。4.逐漸改善教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)（1）努力提高教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)層次。不具備高校系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師，自2010年起，三年內(nèi)（至2012年底）需轉(zhuǎn)評為高校教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)，否則學(xué)校將不在高職教師系列聘任。確因工作需要的，經(jīng)過學(xué)校研究可以高職低聘。學(xué)校積極主動支持這些教師轉(zhuǎn)評專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作。（2）著力改善校內(nèi)專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)分布不合理的狀況。目前學(xué)校重點專業(yè)、特色專業(yè)中的高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員較少，針對加大對重點專業(yè)、特色專業(yè)教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)力度，學(xué)校已出臺了相應(yīng)的具體措施，一是可采取脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的方式，提高擬申報高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員的外語水平；二是實行學(xué)術(shù)休假制度，給予一定的時間專門進行科研工作等。在學(xué)校的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審中優(yōu)先推薦重點專業(yè)、特色專業(yè)教師晉升高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)。5.制定了有利于引進人才的政策措施，引進人才。采取各種方式，每年有計劃地從企業(yè)或有關(guān)單位引進高技能專業(yè)人才；引進高職稱及高學(xué)歷人才。學(xué)校制定了有關(guān)人才引進的相關(guān)制度。6.建立了行業(yè)、企業(yè)兼職教師專家?guī)?。健全了外聘兼職教師隊伍?.進一步提高了教師實踐技能。針對教師應(yīng)下企業(yè)、基層進行專業(yè)實踐和鍛煉，繼續(xù)嚴格執(zhí)行《新疆職業(yè)大學(xué)專業(yè)教師下企業(yè)實踐鍛煉管理辦法》，要求助教晉升講師必須有一年以上的專業(yè)對口的企業(yè)實踐經(jīng)驗和基層支教經(jīng)歷，否則不能晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)。職稱晉升或任教5年內(nèi)必須有累積一年以上的企業(yè)實踐經(jīng)驗或基層支教經(jīng)歷，否則不能晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)。8.加強了兼職教師隊伍建設(shè)，建立了兼職教師資源庫。聘請了140名生產(chǎn)一線的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠作為學(xué)校兼職教師，分院部、分專業(yè)建立兼職教師團隊資源庫。提高了“雙師”教師結(jié)構(gòu)比例。9.加大了專業(yè)帶頭人、骨干教師隊伍的培養(yǎng)力度。繼續(xù)通過高等職業(yè)教育專題培訓(xùn)、專題進修、學(xué)歷深造等途徑，加大專業(yè)帶頭人、骨干教師隊伍的培養(yǎng)，增加了行業(yè)企業(yè)專業(yè)帶頭人的比例，計劃至十二五中期，每個專業(yè)有一名專業(yè)帶頭人或?qū)I(yè)帶頭人培養(yǎng)對象，骨干教師的比例達到學(xué)校專任教師的20%。專家組意見二：工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式以及課程改革還有待深入;1.根據(jù)新疆區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特別是自治區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變以及高職教育自身發(fā)展的特點，按照“有所為，有所不為”以及“發(fā)展重點，兼顧一般”的原則，對學(xué)校目前開辦專業(yè)進行歸類整合。重點建設(shè)寶玉石鑒定與加工、烹飪工藝與營養(yǎng)等特色專業(yè)，保持平穩(wěn)發(fā)展態(tài)勢；加大投入，實現(xiàn)空中乘務(wù)、物流管理、初等教育等專業(yè)的快速發(fā)展；根據(jù)資源優(yōu)勢以及航空、旅游、寶玉石等行業(yè)發(fā)展趨勢，穩(wěn)步構(gòu)建現(xiàn)代服務(wù)專業(yè)群，在專業(yè)立校上實現(xiàn)突破發(fā)展；凍結(jié)了個別與市場需求不相適應(yīng)的專業(yè)，如微電子技術(shù)、證券投資與管理專業(yè)。2.進一步深化校企合作辦學(xué)體制。以“寶玉石鑒定與加工”專業(yè)教學(xué)工廠辦學(xué)模式為引領(lǐng)，深入探索校企合作體制的創(chuàng)新，不僅引企入校，而且努力把專業(yè)引到企業(yè)中去，實現(xiàn)校企深度融合，雙方互利共贏。3.深化對教育部教高16號文件的學(xué)習(xí)，深入研究高職教育理論和已有的實踐研究成果，要求個專業(yè)學(xué)習(xí)借鑒高等職業(yè)教育發(fā)展的最新成果及最新的經(jīng)驗，以先進的理念為指導(dǎo)，加快推進工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革和課程建設(shè)的進程。4.以實踐引領(lǐng)，深刻領(lǐng)會校企合作、工學(xué)結(jié)合的實質(zhì)，通過召開實踐專家研討會，開展廣泛的市場調(diào)研，學(xué)習(xí)借鑒國家示范性高職院校成功經(jīng)驗等多種途徑，加深了對基于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案的系統(tǒng)理解，按照工學(xué)結(jié)合模式的這條主線，對課程體系、雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊、實驗實訓(xùn)基礎(chǔ)、頂崗實習(xí)、教學(xué)質(zhì)量管理等人才培養(yǎng)的核心要素進行構(gòu)建重組，為系統(tǒng)設(shè)計各專業(yè)才培養(yǎng)方案夯實了基礎(chǔ)。5.進一步深化了課程改革。首先對能力本位的課程體系進行了改革，系統(tǒng)設(shè)計中分設(shè)了知識和實踐兩大子系統(tǒng)，將素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程；制定了學(xué)生素質(zhì)教育與提升建設(shè)方案。以真實的生產(chǎn)任務(wù)和產(chǎn)品為載體進行課程開發(fā)及系統(tǒng)化設(shè)計。6.建立了扶持精品課程、重點課程、專業(yè)核心課程的長效機制。集中優(yōu)勢力量、集中優(yōu)質(zhì)資源，相關(guān)部門聯(lián)合推動，對人才培養(yǎng)質(zhì)量起關(guān)鍵作用、學(xué)生受益大、有特色的課程進行重點建設(shè)，進一步加強了課程資源建設(shè)，4門自治區(qū)級精品課程，21門以上的校級精品課程，以點帶面，全面提升課程建設(shè)的質(zhì)量。7.深化了課程內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法與教學(xué)模式的改革。將專業(yè)教師下企業(yè)實踐鍛煉與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程緊密結(jié)合起來，積極探索、推廣行動導(dǎo)向教學(xué)，強化廣大教師開展行動導(dǎo)向教學(xué)的意識和能力，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，加強了對學(xué)生創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)能力、信息收集處理能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)方案所設(shè)計的高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)目標。8.實施了課程質(zhì)量檢查與評估，加大了對課程建設(shè)的支持力度與教師獲得成果的獎勵力度，充分調(diào)動了教師進行課程建設(shè)的積極性；努力搞好校本特色教材建設(shè)，以優(yōu)秀的教材支撐教學(xué)改革，有利于形成有特色、有創(chuàng)新、實用性強的教學(xué)改革成果。專家意見三：教育教學(xué)研究的水平不是太高。距離“處于新疆高等職業(yè)院校的前列，在全國有一定影響力”的目標還有差距。技術(shù)開發(fā)與服務(wù)較弱，沒有太多明顯的服務(wù)成果;關(guān)于教育教學(xué)研究的水平(1）成立了高等職業(yè)教育研究中心一是在科研處設(shè)立了高等職業(yè)教育研究中心，中心設(shè)專職研究人員1人，兼職研究人員8-10人，其職責(zé)：遵循高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，以科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)人才觀為指導(dǎo)，了解高職教育的新進展、新成果，充實從事高職教育工作所需要的基礎(chǔ)知識和先進理念，大力實施教師高職素質(zhì)教育提高工程，從而推動全校高職教育教學(xué)研究的發(fā)展。二是劃撥一定的研究經(jīng)費，提供必要的辦公設(shè)備，確定年度工作任務(wù)，以保證各項任務(wù)的順利完成。（2）強化了教育教學(xué)研究意識一是通過請進來、走出去的方式，以“如何開展高職教育教學(xué)研究”為主題，聘請疆內(nèi)外職業(yè)教育領(lǐng)域研究專家，半年來舉辦了兩次專題報告會，通過學(xué)習(xí)與交流，轉(zhuǎn)變和提高教師的職業(yè)教育理念和教學(xué)研究意識，為進一步加強我校教育教學(xué)研究工作打下思想基礎(chǔ)。二是組織了學(xué)科帶頭人、骨干教師分批次赴區(qū)內(nèi)外如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、三亞旅游航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川烹飪?？茖W(xué)校、克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院、新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職院校考察教育教學(xué)研究現(xiàn)狀。學(xué)習(xí)其先進辦學(xué)理念，借鑒、吸收好的做好與成功經(jīng)驗，進一步搞好我校的教育教學(xué)研究工作。三是組織校內(nèi)專業(yè)教師撰寫高職教育教學(xué)方面的論文，要求學(xué)科帶頭人、骨干教師每年至少公開發(fā)表1篇職業(yè)教育研究方面的論文。（3）進一步完善了科研獎懲機制，實現(xiàn)教育教學(xué)研究管理工作的規(guī)范化、科學(xué)化一是將“特色專業(yè)”、“精品課程”、“專業(yè)教材”等納入了學(xué)?？蒲歇剟罘懂?，加大獎勵力度，如：申報自治區(qū)級特色專業(yè)及精品課程立項給予獎勵500科研課時；申報校級特色專業(yè)及精品課程立項給予獎勵300科研課時；申報院級特色專業(yè)及精品課程立項給予獎勵150科研課時等。二是為鼓勵和支持教師投入學(xué)校教育教學(xué)研究的積極性，校內(nèi)課題研究范圍向職業(yè)教育教學(xué)方面傾斜，在校內(nèi)課題申報、學(xué)報文章發(fā)表上給予一定的優(yōu)先政策。三是完善懲罰制度。對于連續(xù)三年未完成科研任務(wù)的教師，將予以高職低聘；對未完成科研工作量的教師按每課時10元補償費予以扣除。2.關(guān)于社會服務(wù)能力（1）學(xué)校出臺了鼓勵院部開展社會服務(wù)的相關(guān)政策，鼓勵特色專業(yè)、重點專業(yè)要在開展社會服務(wù)上有所作為。充分發(fā)揮國家第一、第八職業(yè)技能鑒定所的功能，積極為院部開展職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定考核等工作牽線搭橋；各院部多渠道、多形式籌措資金，改善實訓(xùn)、實習(xí)基地條件，加大了專業(yè)及課程建設(shè)力度，嚴格落實了專業(yè)教師下企業(yè)實踐鍛煉制度，為更好開展職業(yè)技能培訓(xùn)及其它社會服務(wù)工作提供人力、物力和財力保障。半年來各類培訓(xùn)總計2005人。（2）校企深度融合，增強了社會服務(wù)能力，拓寬服務(wù)領(lǐng)域。進一步深化了校企合作，將教師下企業(yè)實踐鍛煉與企業(yè)合作開發(fā)課程、開發(fā)教材等任務(wù)捆綁，任務(wù)完成情況與下企業(yè)教師待遇掛鉤；學(xué)校出臺了相關(guān)政策，鼓勵院部開展對企業(yè)技術(shù)服務(wù)，鼓勵教師技術(shù)創(chuàng)新、申請專利和橫向課題研究。（3）制定了社會服務(wù)能力建設(shè)方案。提出了提高社會服務(wù)能力的目標：根據(jù)學(xué)校的資源優(yōu)勢、社會需求和可持續(xù)發(fā)展能力，在職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、技術(shù)服務(wù)和對口幫扶等方面發(fā)揮社會服務(wù)和輻射功能。積極開展高技能、新知識、新技術(shù)、新工藝培訓(xùn)；開展下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)；為新疆區(qū)域經(jīng)濟的企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造、產(chǎn)品升級等方面開展技術(shù)服務(wù)，努力把我校建成為本地區(qū)重要的職業(yè)技能培訓(xùn)基地和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移中心。三、鞏固成果，以改促建通過半年的整改實踐，學(xué)校不僅在解決存在的突出問題上成效顯著，對學(xué)校以教學(xué)為中心的全面建設(shè)和發(fā)展上都有促進和提高。一是辦學(xué)定位更加準確。以“立足新疆，面向全國，以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)類專業(yè)為主體，其他專業(yè)相匹配，堅持專業(yè)立校、特色興校、質(zhì)量強校；以全日制高職教育為主，大力發(fā)展繼續(xù)教育和職業(yè)培訓(xùn)，形成學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相銜接、就業(yè)教育與職業(yè)資格認證相融通的多形式、多規(guī)格、多層次的辦學(xué)格局”為辦學(xué)定位。二是發(fā)展思路更加清晰。明確提出：學(xué)校教育服從并服務(wù)于自治區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會事業(yè)發(fā)展，緊盯自治區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)的主戰(zhàn)場，把發(fā)展作為學(xué)校工作的第一要務(wù)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀；按照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)要求，實施“以高等職業(yè)教育為主體，秉承“崇德尚能，學(xué)以致用”的校訓(xùn)，堅持和深化“立足新疆，面向全國，以人為本，學(xué)以致用，辦出特色”的辦學(xué)理念；堅持“內(nèi)涵發(fā)展和外延擴展并進，以內(nèi)涵建設(shè)為重點”的發(fā)展道路；切實加強特色專業(yè)、實驗實習(xí)實訓(xùn)基地和“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團隊建設(shè)；以校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革為切入點，改革相應(yīng)的教學(xué)模式、管理模式和運行機制，堅持教育創(chuàng)新，凸顯辦學(xué)特色，增強辦學(xué)實力，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效益，力爭通過“十二五”的不懈努力，把學(xué)校建設(shè)成為自治區(qū)示范性高職院校，努力爭創(chuàng)國家骨干高等職業(yè)院校。三是辦學(xué)能力和辦學(xué)水平有所提升。制定了專業(yè)及專業(yè)群、數(shù)字化校園、質(zhì)量監(jiān)控與教學(xué)管理能力等建設(shè)方案。四是校園軟環(huán)境有較大改變。全體教職工精神面貌煥發(fā)了新彩，工作熱情日益高漲，為人才培養(yǎng)工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過此次評估整改工作，對實現(xiàn)學(xué)校規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，起到了極大地推動作用。今后我們將繼續(xù)鞏固成果，深化改革，堅持發(fā)展目標不動搖，不斷創(chuàng)新，勇于實踐，為全面建設(shè)示范性高職院校而努力。二〇一〇年十一月八日57710018030900120955790368228596330825771001803090012386576137399735760696577100180309001359