班主任期末工作總結反思標準范文（2篇）

第5頁共5頁班主任期?末工作總?結反思標?準范文?一、開展?的工作?1、大膽?任用和用?心培養(yǎng)班?干部一?直以來，?班干部都?是的得力?助手。隨?著的不斷?長大，見?識不斷增?廣，學生?想做和能?做的事也?越來越多?，老師要?管的事也?越來越多?，越來越?忙。這時?如果有一?個得力的?助手幫忙?，可以將?老師從繁?忙的班務?中解脫出?來。本學?期，我主?要任用和?培養(yǎng)了_?___名?班干部，?分別是班?長岳子軒?和其他十?名值日生?。每周一?中午由班?長主持召?開班干部?例會，總?結上周的?情況，提?出下周的?工作目標?和行動方?案。我只?要有空也?列席參加?，及時肯?定和大力?表揚他們?的工作成?績，耐心?指導他們?采用科學?而恰當?shù)?方法更有?效地完成?工作，要?求他們嚴?于律己、?以身作則?、腳踏實?地、認真?負責、減?少失誤。?當學生反?映二號值?日生秦奇?龍同學在?星期四管?理三組和?四組時，?方法簡單?，比較粗?暴，處理?問題有失?公允，我?及時找他?談話，從?不公正帶?來危害的?生動事例?談起，再?一起探討?具體問題?的處理策?略，幫助?他加深認?識，提高?工作能力?。2、?上好每一?節(jié)班隊課?作為班?主任，除?了要上好?思品課外?，班隊課?也是很重?要的思想?教育課，?因為班隊?課上得好?，可以增?強學生集?體凝聚力?，從而形?成良好的?班風。在?上班隊課?的時候，?盡量開展?多一些集?體課，讓?學生在參?加集體活?動的時候?，體驗集?體的力量?，并且在?活動時增?加彼此之?間的了解?和友誼。?本學期，?我利用班?隊課開展?常規(guī)教育?活動外，?結合重大?節(jié)慶日引?導學生開?展生動有?趣、豐富?多彩的活?動：“?我是班級?小主人，?我為班級?作貢獻”?活動。號?召每個學?生都把自?己當作班?級的真正?主人，積?極為班集?體做事，?樂于奉獻?。如__?__同學?獻出精美?的掛鐘，?時鐘掛在?教室黑板?上方的墻?壁上，隨?時提醒同?學們增強?時間意識?，給大家?帶來了方?便;如鄭?瑞杰同學?是“護花?使者”，?負責定期?給“班花?”澆水;?我設計了?一份工作?評價表，?由班長負?責，每周?開展評價?活動，從?態(tài)度是否?認真，方?法是否恰?當，效果?是否良好?三個方面?評價，先?由任務承?擔者自評?，然后是?班干部對?他們進行?評價，這?樣既培養(yǎng)?了學生的?主人翁意?識，又使?學生得到?了鍛煉，?提高了學?生解決問?題的能力?。總之?，人人為?班級，班?級為人人?，班級工?作井然有?序。大家?愛班級，?愛學習，?愛勞動，?團結努力?，互相幫?助，和諧?相處。?二、取得?的成績?本學期，?在學校領?導的關心?指導下，?在老師和?同學們的?努力下，?三(1)?班形成了?團結友愛?、互相幫?助、快樂?和諧、健?康向上、?爭做主人?的良好班?風，學習?風氣濃厚?，學生各?方面的能?力蒸蒸日?上，班級?面貌日新?月異，成?為學校其?他班級的?典范，深?得學校領?導老師的?稱贊。據(jù)?說學校值?日生在值?日老師安?排管理班?級時，爭?著要求管?理三(1?)班，因?為這個班?學生既文?明又禮貌?，非常自?覺遵守紀?律，管理?時很輕松?，很開心?，大家都?樂意負責?管理三(?1)班。?三、存?在的問題?本學期?，我們班?雖然做了?許多工作?，取得了?不少成績?，積累了?一些經(jīng)驗?，但成績?與不足是?并存的，?如怎樣更?有效地激?發(fā)學生學?習的積極?性和自覺?性,如何?增強學生?的自律性?，提高學?生的自我?管理能力?,怎樣增?進與各學?科教師的?及時溝通?，以便更?迅捷更全?面地掌握?學生的表?現(xiàn),如何?更有效地?爭取家長?和社會的?積極參與?和配合，?形成教育?合力,都?有待于進?一步探索?和提高。?我們將?發(fā)揚成績?，克服不?足，把工?作做得更?好!班?主任期末?工作總結?反思標準?范文（二?）擔任?班主任距?今已經(jīng)有?兩年時間?了，在這?兩年的時?間里，親?身感受到?作為一班?之主的工?作不但量?大而且繁?瑣，涉及?的范圍非?常廣，而?自己還要?擔任授課?，所以感?慨頗深，?下面就是?這段時間?的工作總?結：首?先是構建?師生對話?平臺，在?教學過程?中師生交?流是非常?重要的，?由極是班?主任，更?要深入了?解學生的?動態(tài)，想?法。“嚴?師出高徒?”這話沒?錯，但這?還不夠。?班主任工?作是以促?進學生的?健康發(fā)展?為基本任?務的。在?伴隨學生?人生發(fā)展?的過程中?，班主任?所擔當?shù)?是引路人?的工作，?他所扮演?的角色是?良師益友?的角色。?因而，在?班主任工?作中，必?須淡化教?育者的角?色痕跡，?與學生平?等對話。?建立朋友?般的師生?關系，做?到師生之?間的相互?悅納。在?學生人生?成長階段?，自我意?識的發(fā)展?已成為發(fā)?展過程中?的一個核?心。班主?任則是學?生自我發(fā)?展的促進?者。中專?生即將走?向社會，?等待他們?的是一個?五彩的世?界，他們?腳下的路?在哪里他?們將走向?何方班主?任是他們?走向理想?之路的引?路人。對?中專生來?說他們需?要的不是?聲色俱厲?的威嚴，?不是喋喋?不休的說?教，他們?需要的是?能夠理解?、信任他?，與他平?等對話，?伴他成長?的引路者?，解惑人?。其次?是讓學生?自主管理?。學生與?學生是處?于同一層?面的人，?對問題的?理解會更?接近，因?而他們更?容易溝通?。作為班?主任要善?于把問題?擺在學生?面前，引?導學生出?主意，想?辦法，這?樣既增強?學生的參?與意識與?解決問題?的能力，?又達到了?理解、執(zhí)?行班主任?意圖的目?的。班主?任盡可能?減政放權?，盡可能?把班級管?理看做是?學生們自?己的事情?，不是班?主任的事?情。從組?織結構的?設計到職?責權限的?劃分，從?活動的組?織者到學?生干部的?教育，我?們都應滲?透這一思?想。我們?要通過班?級管理這?一活動，?培養(yǎng)學生?自主管理?的能力。?再次關?注每一位?學生的差?異性是絕?對的，在?任何時候?、任何情?況下學生?總會有差?別。這就?決定了作?為班主任?，接受每?一個學生?是無條件?的。學生?在學校都?希望得到?班主任的?尊重、關?心、愛護?、幫助和?教育。班?主任平等?公正地對?待學生是?學生共同?的心理需?求，也是?教師職業(yè)?道德的基?本要求。?班主任的?愛是博大?的、精深?的愛，它?像陽光一?樣，灑向?大地上每?一個角落?。喜愛優(yōu)?等生，歧?視后進生?，是班主?任狹隘教?育觀的表?現(xiàn)。西方?有一位哲?人曾說：?一個人，?愛自己的?孩子是人?;愛別人?的孩子是?神。我們?不妨借過?來說：一?個班主任?愛優(yōu)等生?是人;愛?后進生是?神。當然?，對后進?生的教育?要付出更?多的勞動?，但是，?只要班主?任拿出真?誠的愛心?，就會發(fā)?現(xiàn)，后進?生也有許?多可愛之?處，也有?許多閃光?點，不失?時機地進?行教育指?導，就能?促使他們?不斷進步?。最后?是讓班級?管理科學?化出了問?題才去解?決，這是?“亡羊補?牢”式的?管理。要?想把一個?班級管好?，隨意是?不行的，?必須講究?科學，講?究方法，?這樣才能?防患于未?然。在科?學管理上?，許多班?主任創(chuàng)造?了不少行?之有效的?制度與方?法，使自?己不斷地?完善。如?：班干部?輪流坐莊?，競爭上?崗;師生?共議，同?樹良好班?風;制定?切實可行?的班規(guī)班?紀;建立?班級量化?考核管理?制度;發(fā)?揮典型示?范作用，?開展班級?各類明星?評比活動?。另外，?我們還可?以選好主?題，定期?召開班會?;正確使