部編版五年級語文上冊第2課《落花生》精美課件

2落花生許地山五年級語文上冊部編版02.落花生（第一課時）麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。（打一物）猜一猜花生學(xué)習(xí)任務(wù)一謎語導(dǎo)入，初步感知課文陸地上的植物，幾乎都是在地上開花，在地面上結(jié)果，但是花生不一樣，花生在地上開花，地面下結(jié)果?；ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到土里長成花生莢，所以人們又稱花生為“落花生”?！奥浠ㄉ钡挠蓙韺W(xué)習(xí)任務(wù)二初讀課文，自主識字。播種

澆水

吩咐茅亭榨油

好處愛慕

成熟

石榴

便宜

矮矮的

我會讀識生字播澆吩咐畝亭慕榨矮談mǔbōjiāofēnfùtínɡzhàmùǎitán學(xué)習(xí)任務(wù)三整體感知內(nèi)容，理清脈絡(luò)要求：課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？嘗試給課文分段，并分別用小標(biāo)題概括每部分的內(nèi)容。讀課文，分組討論第一部分（第1自然段）：寫了種花生和收花生。第二部分（第2自然段）：為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。第三部分（第3～5自然段）：寫了嘗花生和議花生。梳理課文，擬標(biāo)題作者寫種花生、收花生、嘗花生都只有寥寥數(shù)筆，而議花生卻花了很多筆墨，為什么？討論交流課文主要是借花生說明做人的道理，表達(dá)自己的人生觀和價值觀，因此敘述上有詳略之分，目的是要突出主旨，而議花生這一部分正好可以突出文章主旨。學(xué)習(xí)任務(wù)四抓住重點詞句，學(xué)習(xí)1—3自然段①寫“種花生”和“收花生”時，為什么說“居然收獲了”？你從中體會到什么？②為什么說父親的到來“實在很難得”？讀1-3段，分組討論讀1-3段，分組討論①我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了?！熬尤弧钡囊馑际恰熬谷弧?表示“出乎意料”。收獲了花生出乎“我們”一家人的意料。讀1-3段，分組討論②那晚的天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。

許地山的父親叫許南英，進(jìn)士出身，是位愛國詩人，也是頗受百姓愛戴的好官。中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他曾率領(lǐng)臺灣人民苦撐危局，死守孤城臺南。戰(zhàn)爭失敗之后，他不愿當(dāng)亡國奴，就攜家眷搬到祖籍福建龍溪。他曾出任廣東省三水縣縣令，因公務(wù)繁忙，很少參與家庭活動。1.抄寫詞語表中本課的詞語。要求寫正確、寫整潔。2.完成分層作業(yè)。課后作業(yè)落花生第1自然段種花生、收花生第2自然段為過收貨節(jié)作準(zhǔn)備第3～15自然段嘗花生、議花生課堂小結(jié)學(xué)好語文，快樂成長！2落花生許地山五年級語文上冊部編版02.落花生（第二課時）學(xué)習(xí)任務(wù)五復(fù)習(xí)引入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)落花生第1自然段種花生、收花生第2自然段為過收貨節(jié)作準(zhǔn)備第3～15自然段嘗花生、議花生課文回顧學(xué)習(xí)任務(wù)六分角色朗讀對話，感知特點，領(lǐng)悟道理議論的人花生的樣子花生的好處父親姐姐哥哥“我”議花生——特點果實埋在地里；矮矮地長在地上，等到成熟了，必須挖起來才知道有沒有果實。好處很多，有一樣最可貴。（雖然不好看，可是很有用）味道很美可以榨油價錢便宜，誰都可以買，都喜歡吃比較對象桃子、石榴、蘋果花生生長位置外表給人的印象議花生——品格高高地掛在枝上鮮紅嫩綠使人一見就生愛慕之心果實埋在地里，矮矮地長在地上不好看很有用議花生——品格父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道?！?/p>

我們都說是，母親也點點頭。

父親說花生的最可貴之處時，為什么要說桃子、石榴、蘋果？它們的相同點是什么?不同點是什么?相同點——都好吃，都對我們有好處。不同點——果實的外表和長的位置不一樣。父親把桃子、石榴、蘋果和花生放在一起比較，是要突出花生默默無聞、樸實無華、不計較名利的精神品質(zhì)。父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！?/p>

議花生——悟道理思考：你對父親的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”是怎么理解的？思考：父親為什么教育“我們”做這樣的人？背景資料

二十世紀(jì)初葉，國家正處于一個極為動蕩的年代，國家與民族處于水深火熱之中，急需各類有用的人才，而當(dāng)時的許多有條件有能力的公子少爺們天天醉酒歡歌，置國難于不顧。

許地山的父許南英是個富有愛國思想的知識分子。1895年中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)，許南英臨危受命，擔(dān)任臺灣籌防局統(tǒng)領(lǐng)。他激于民族大義，率眾奮起反抗日軍的入侵，日寇占領(lǐng)臺灣后。許南英鄙棄榮華富貴，反對浮華虛榮，毅然拋棄家產(chǎn)，攜全家回福建定居，寧可過清貧的生活。也正因為他崇尚質(zhì)樸，力求老老實實地做一個對社會有用的人，因而也會教育子女為人做事要踏踏實實，不求虛榮。我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！弊h花生——悟道理體面：①面子；身份；體統(tǒng)。②光榮；光彩；面子上好看。③（相貌或樣子）好看；美麗。道理：花生最可貴的是樸實無華、默默奉獻(xiàn)，就像許多普通人一樣，雖然平凡但對社會有貢獻(xiàn)。這句話也是本文的中心句，點明了文章的主題。作者：許地山許地山（1893—1941），現(xiàn)代小說家、散文家，筆名落華生。文學(xué)研究會發(fā)起人之一。1922年畢業(yè)于燕京大學(xué)，后留學(xué)美國、英國?；貒笤谘嗑┐髮W(xué)等校任教，抗日戰(zhàn)爭前后在香港大學(xué)任教，并從事進(jìn)步文化活動。著有《空山靈雨》《綴網(wǎng)勞蛛》等作品。學(xué)習(xí)任務(wù)七領(lǐng)悟?qū)懛?，以讀促寫借物喻人借物喻人：借助某一事物的特點，來描寫人的一種品格。本文運用了“借物喻人”的寫法。由物及人，借物喻人。借助具體事物“花生”，抒發(fā)了對于不計名利、默默奉獻(xiàn)的追求。借物喻人借物喻人：作者借落花生講出自己的生活感悟，這樣寫有什么好處？生動、形象、易懂學(xué)以致用聯(lián)系生活實際說說，哪些事物也像落花生一樣能引發(fā)思考，讓你想到身邊的某些人。竹子梅花路燈蜜蜂學(xué)以致用

說說這些事物有什么特點。試著運用對比的手法，用一段話把它們的特點寫具體。

我喜歡_________，它的好處很多，比如_________。它雖然沒有_________，但可貴的是____。學(xué)以致用小練筆：生活中，哪些人也有這個特點？用一段話敘述人與事物的相同之處。種花生收花生嘗花生議花生做有用的人略詳2落花生內(nèi)容梳理課堂小結(jié)

這篇課文借物喻人，通過寫種花生、收花生、吃花生、議花生，讓我們了解到了花生的特點，花生最可貴的是樸實無華、默默奉獻(xiàn)，就像許多普通人一樣，雖然平凡但對社會有貢獻(xiàn)。作者許地山就是這樣的人，許地山的父親也是這樣的人，希望我們也是這樣的人！1.完成分層作業(yè)。2.有感情朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子或段落。課后作業(yè)學(xué)好語文，快樂成長！落花生2第一課時第二課時語文五年級上冊任務(wù)：過花生收獲節(jié)悟人生道理收獲節(jié)前的準(zhǔn)備第一課時花生幼苗出土以后，經(jīng)過18-25天，就開始開花。開過花后的花柄接觸到地面，就伸入土中。在土壤里，果實開始生長發(fā)育，長成飽滿的花生。因此，人們又稱花生為“落花生”。另外，花生具有很高的營養(yǎng)價值。1準(zhǔn)備

了解花生許地山（1893—1941），現(xiàn)代小說家、散文家，筆名落華生。著有《空山靈雨》《綴網(wǎng)勞蛛》等作品。準(zhǔn)備

了解作者2準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)字詞詞語我會認(rèn)半畝吩咐榨油石榴矮矮地mǔfēnzhàǎiliú播種深夜體面愛慕澆水3畝播澆吩亭慕矮咐榨談生字我會寫點擊生字觀看生字視頻bō左窄右寬。右半部分的上面是撇加“米”字，注意不要寫成“采字頭+木”。書寫指導(dǎo)jiāo左窄右寬。右半部分“堯”的右上角不要加上點。fēnfù左窄右寬?？谧峙詫懙眯∫恍?，且位置偏上。ǎi左窄右寬。左半部分“矢”最后一筆變成點，和右半部分下面的“女”的撇形成避讓。mù最下面是“心”的變體，不是“小”，不要少寫一點。自由讀課文，思考：課文一共分為幾部分？每部分寫了什么內(nèi)容？準(zhǔn)備

梳理內(nèi)容4種花生、收花生嘗花生36議花生1245789101115121314詳略過花生收獲節(jié)讀一讀“議花生”的部分，說一說從中你看出花生有什么特點，畫出相關(guān)語句。父親說：“你們愛吃花生嗎？”我們爭著回答：“愛！”“誰能把花生的好處說出來？”姐姐說：“花生的味道很美?！备绺缯f：“花生可以榨油。”我說：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處?！备赣H說：“花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高德掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”我們都說是，母親也點點頭。父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！北磉_(dá)清楚，口齒清晰，感情充沛能聯(lián)系前文想象情景，揣摩角色特點朗讀評價表表情自然、大方，動作、語氣、語調(diào)等符合角色特點分角色朗讀想象父親和“我們”對話時的情景，根據(jù)個人興趣選擇角色，在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。

可聯(lián)系第1自然段，讀出大家種花生、收花生的喜悅，再揣摩父親說話的語氣和“我們”有什么不同，讀出父親的語重心長。落花生2第一課時第二課時語文五年級上冊悟人生道理默讀“議花生”部分，思考：父親說花生的最可貴之處時，為什么要說桃子、石榴、蘋果？它們的不同點是什么?父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道?！备赣H把花生和桃子、石榴、蘋果一起說，通過果實的色彩、樣子以及果實生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果那樣外在的美麗，卻有內(nèi)在的可貴之處，它樸實無華，默默無聞，不計較名利。你對父親的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”是怎么理解的？

由花生的特點道出做人的道理。父親沒有否定桃子、石榴、蘋果等使人傾心的水果，而是對比突出花生因為默默無聞而不容易被發(fā)現(xiàn)，就像在生活中，我們可能很容易被那些光鮮的人或事物所吸引，但那些默默無聞的人更令人敬佩。父親希望自己的孩子像花生那樣，做一個有用的人。父親的價值觀和當(dāng)時的時代背景有關(guān)系。中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后,因清政府的腐敗,臺灣淪為日本殖民地。作者許地山的父親鄙棄榮華富貴,反對浮華虛榮,毅然拋棄家產(chǎn),攜全家回福建定居,寧可過清貧的生活。也正因為他崇尚質(zhì)樸,力求老老實實地做一個對社會有用的人,因而也會教育子女為人做事要踏踏實實,不求

虛榮。父親為什么會這樣教育“我們”？資料鏈接你是怎么理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的？有沒有實際用處，主要是看他對他人和社會有沒有好處及貢獻(xiàn)。

人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實際用處的人。本文借助具體事物“落花生”，說明了做人的道理，抒發(fā)了對于不計名利、默默奉獻(xiàn)的追求。這樣的寫法有什么好處？

借助具體事物抒發(fā)感情感，不空洞說教，可以使要表達(dá)的感情有所依附，生動形象，容易引發(fā)讀者共鳴，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。聯(lián)系生活實際說說，哪些事物也像落花生一樣能引發(fā)思考，讓你想到身邊的某些人?？伤伎家幌率挛锾攸c與人物品質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)。如：由“蜜蜂”可能會想到勤勞創(chuàng)造美好生活的道理；由“落葉”可能會引發(fā)“葉落歸根”“生命輪回”“無私奉獻(xiàn)”“自由快樂”等情感。提示創(chuàng)意表達(dá)我們親愛的

，他像

一樣，

，默默奉獻(xiàn)，不求回報。老師蠟燭燃燒自己、照亮別人眼觀世界點擊圖