PEP-小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)反思：這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)六個(gè)新單詞，駕馭Ilike-Havesome…等等句型，教學(xué)任務(wù)比較重。所以我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，先通過(guò)對(duì)熟識(shí)的動(dòng)物的復(fù)習(xí)引出并學(xué)習(xí)新的句型，這樣過(guò)度自然，易于學(xué)生接受駕馭。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)運(yùn)用多種形式加以鞏固,如歌謠說(shuō)唱的形式,Lookatmymouth,andguesswhichword?和Whatismissing?這兩個(gè)學(xué)生普遍寵愛(ài)的嬉戲，使單詞的學(xué)習(xí)生動(dòng)好玩。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)havesome…通過(guò)師生對(duì)話自然引出，也同樣通過(guò)創(chuàng)編新歌謠的形式加以鞏固，學(xué)生愛(ài)好很高，駕馭得也比較好。全部單詞和句型都學(xué)習(xí)完后再回到書(shū)本對(duì)話，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力，又檢查了教學(xué)效果。整個(gè)教學(xué)以學(xué)生為中心，依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)，發(fā)揮了小學(xué)生愛(ài)說(shuō)、擅長(zhǎng)表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使課堂充溢了活力。但教學(xué)中仍存在許多有待完善的地方，如雖然六個(gè)單詞的教學(xué)效果比較好，但我感覺(jué)在六個(gè)單詞的呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)上形式有些單一，還不夠吸引學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)過(guò)程很重要，它關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，愛(ài)好。所以，在今后的教學(xué)中，要留意教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的新奇多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。再如，有的英語(yǔ)教學(xué)指令還不夠簡(jiǎn)潔，有些只有個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生才能聽(tīng)懂，為了使學(xué)生能明白，也只能把這些指令翻譯成中文。這些都是以后須要思索改進(jìn)的地方。三年級(jí)上冊(cè)Unit6PartA教學(xué)反思三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)簇新事物有著極大的新奇心和求知欲，想學(xué)也寵愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，對(duì)各種課堂活動(dòng)的參加主動(dòng)性很高，有劇烈的表現(xiàn)欲望。因此，在教學(xué)中應(yīng)不斷激發(fā)他們的愛(ài)好和熱忱，留意培育記憶、視察和思維實(shí)力，在各種好玩的活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)、操練并鞏固語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，從而達(dá)到發(fā)展語(yǔ)言技能的目的。整節(jié)課學(xué)生們始終沉醉在歡樂(lè)的氛圍中，對(duì)于嬉戲活動(dòng)他們躍躍欲試，對(duì)于任務(wù)他們也情愿嘗試完成，體驗(yàn)著學(xué)習(xí)和勝利的樂(lè)趣。本課時(shí)的教學(xué)特色主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：.留意采納多種手段落實(shí)新知。本課時(shí)中，我采納內(nèi)容豐富且緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)引入新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。在操練過(guò)程中，我留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、做等多種方式，通過(guò)排一排、動(dòng)一動(dòng)、拍一拍、數(shù)一數(shù)、猜一猜、算一算等不同活動(dòng)方式鞏固和拓展新知。.留意教學(xué)重、難點(diǎn)的把握和突破。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是正確認(rèn)讀新單詞。因此，在呈現(xiàn)three(/。/),five(/v/),seven(/v/),nine(/n/),ten(/n/)過(guò)程中，我多次強(qiáng)調(diào)學(xué)生看我的口型說(shuō)和讀，并在課件演示中用紅色標(biāo)示這些字母提示學(xué)生留意。本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)一些生活情景讓學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用數(shù)字解決一些實(shí)際問(wèn)題，如數(shù)數(shù)、算術(shù)、猜價(jià)格等。在這堂課中，學(xué)生基本上能解決這些問(wèn)題。.留意教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系。本課時(shí)中，我圍繞生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了一系列豐富而又有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)活動(dòng)。例如，通過(guò)電話號(hào)碼的引入激活學(xué)生已有的生活閱歷和學(xué)問(wèn)積累，采納多種類(lèi)型的活動(dòng)和任務(wù)，如說(shuō)電話號(hào)碼、猜商品價(jià)格、做算術(shù)題等，實(shí)現(xiàn)“培育學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力”這一目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的生活特別貼近，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱忱自然也就有所提高。.留意嬉戲的教學(xué)功能，提高識(shí)記效果嬉戲本身除具有消遣功能外，也具有教學(xué)功能。有效、合理的嬉戲活動(dòng)會(huì)使枯燥、機(jī)械的英語(yǔ)單詞句型操練變得生動(dòng)、活潑。因此，整節(jié)課我就以嬉戲的形式貫穿始終，通過(guò)嬉戲?qū)胄抡n、綻開(kāi)新授、鞏固所學(xué)，提高教學(xué)效率。教學(xué)中需思索和改進(jìn)之處：.在引入“數(shù)字”這個(gè)話題時(shí)，有沒(méi)有更好的情景創(chuàng)設(shè)使學(xué)生更加感愛(ài)好呢？.需培育學(xué)生說(shuō)一個(gè)完整的句子的實(shí)力，盡量做到“詞不離句”，同時(shí)培育學(xué)生的語(yǔ)感。.在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，要從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，不要過(guò)于簡(jiǎn)潔也不要太難。首先，在做算術(shù)題的活動(dòng)中,除法的設(shè)計(jì)超出了學(xué)生現(xiàn)有的計(jì)算實(shí)力，數(shù)字太大；在排序活動(dòng)中，沒(méi)有考慮到學(xué)生的思索方向，可將單詞卡設(shè)計(jì)成正面是單詞、反面是圖的形式,加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)讀單詞的實(shí)力。其次，個(gè)別活動(dòng)的先后依次有待調(diào)整，應(yīng)考慮到課堂氣氛的起伏變更和活動(dòng)難度的選擇。.多關(guān)注特性偏內(nèi)向、不愛(ài)表達(dá)的學(xué)生，漸漸引導(dǎo)他們寵愛(ài)上英語(yǔ)并敢于表達(dá)思想。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“全部智力方面的工作都要依靠于愛(ài)好?！币虼?，我要運(yùn)用多種方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使之轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、長(zhǎng)久的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化，真正讓英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思Unit6HappyBirthday這堂課主要教學(xué)Howmany…?句型。從整體結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，整堂課具有確定的整體性，學(xué)生緊緊地跟著我的思路，每一個(gè)過(guò)渡都一環(huán)扣著一環(huán)。學(xué)生的預(yù)習(xí)工作做得相當(dāng)不錯(cuò)，只要老師一指引，學(xué)生基本上就駕馭所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對(duì)本堂課的重點(diǎn)句型，最終我還支配了拓展，讓學(xué)生在最終的嬉戲（讓每個(gè)學(xué)生做一個(gè)頭飾，頭飾上分別畫(huà)上他們?nèi)繉W(xué)過(guò)的單詞的圖片，并在圖片的下面寫(xiě)上數(shù)字，讓學(xué)生用Howmany…？句型進(jìn)行問(wèn)答），在這個(gè)嬉戲中，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了前5個(gè)單元出現(xiàn)的單詞，也駕馭該堂課的重點(diǎn)句型，同時(shí)也培育了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，提高了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit5ALetslearn課后反思本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是，五種食物的新單詞。教學(xué)難點(diǎn)是，新句型的駕馭以及讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)問(wèn)在購(gòu)物情景中自然嫻熟的表達(dá)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，通過(guò)仔細(xì)備課，我將教學(xué)過(guò)程分成以下幾個(gè)流程。（-）組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍熱身是英語(yǔ)課堂TPR教學(xué)方法的重要形式之一，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我支配了一首歌曲和兩段Letsdo,通過(guò)唱唱做做來(lái)熱身，使學(xué)生放松心情，制造深厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在最快的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入最佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，目的是轉(zhuǎn)移學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。（二）復(fù)習(xí)舊知I,做好鋪墊簡(jiǎn)潔的回顧，能讓學(xué)生適應(yīng)語(yǔ)感，有助于復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，為今日新對(duì)話的教學(xué)做好打算。在這一環(huán)節(jié)，我支配了“看故事，回答問(wèn)題”和通過(guò)搶答的形式復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的食物單詞兩個(gè)部分，讓學(xué)生感知本節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，并提起學(xué)生的愛(ài)好。（三）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課在情境中學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我設(shè)計(jì)了“賣(mài)火柴的小女孩”這一童話情景，通過(guò)課件，以故事形式引入新課，學(xué)習(xí)五種食物類(lèi)單詞，以讀為主，采納多種朗讀形式來(lái)認(rèn)讀新單詞。單詞學(xué)完之后，加了獻(xiàn)愛(ài)心的環(huán)節(jié)，讓一位小女孩扮演并向同學(xué)索要食物，既操練了單詞和句型，同時(shí)也培育學(xué)生的憐憫心和愛(ài)心。（四）鞏固提高，擴(kuò)展運(yùn)用為了幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用新知，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、當(dāng)當(dāng)小老師——訓(xùn)練學(xué)生的膽識(shí)，增加自信念2、連線找摯友——檢查學(xué)生對(duì)幾個(gè)單詞的駕馭狀況3、購(gòu)物——讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中操練，使語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用得到了體現(xiàn)4、嬉戲“掰手腕”——通過(guò)輕松開(kāi)心的嬉戲活動(dòng)，培育學(xué)生的合作精神，鞏固單詞。本課以故事形式引入新課，運(yùn)用各種手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參加性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在學(xué)會(huì)一些新學(xué)問(wèn)后，請(qǐng)同學(xué)們體驗(yàn)勝利感，幫助學(xué)生認(rèn)讀和鞏固，從而完成教學(xué)任務(wù)。反思這節(jié)課，我覺(jué)得在課堂操作上，還有不少欠妥的地方，如有些環(huán)節(jié)處理還不夠到位,如故事的導(dǎo)入顯得有些倉(cāng)促，氣氛不濃烈；課堂上我有時(shí)還不夠投入，有時(shí)沒(méi)方法跟學(xué)生融合在一起；止匕外，小組間的合作和競(jìng)爭(zhēng)，也沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。PEP教材四年級(jí)上冊(cè)第五單元第四課時(shí)教學(xué)反思這節(jié)課主要講餐具spoon,knife,fork,plate,chopsticks.要求學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀這五個(gè)單詞，并能聽(tīng)懂Let，sdo中的指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作。首先，我仔細(xì)研讀教材，吃透了教材內(nèi)容，把握住了重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定了切實(shí)可行的合理的教學(xué)目標(biāo)，然后我設(shè)計(jì)了為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，為了全面實(shí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化教化和品德教化，我還在教學(xué)活動(dòng)中滲透了中西方飲食文化差異教化和幫父母干家務(wù)的勞動(dòng)教化，收到了良好的教化效果。這節(jié)課我自己覺(jué)得上得很勝利。勝利之處在于：1、教學(xué)理念先進(jìn)，思路清楚。在課上，我始終以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用TPR教學(xué)法，運(yùn)用肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解語(yǔ)言。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，難點(diǎn)也在各種各樣的活動(dòng)中得到突破。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，過(guò)度自然，層次清楚，逐步深化。2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，單詞呈現(xiàn)方式有效。我的教學(xué)目標(biāo)明確，活動(dòng)目標(biāo)到位，活動(dòng)設(shè)計(jì)方式多樣，學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)扎實(shí)，在呈現(xiàn)單詞方面，我呈現(xiàn)的是相應(yīng)短語(yǔ)，不是孤立地學(xué)習(xí)單詞，培育了學(xué)生用英語(yǔ)的意識(shí)。3、利用活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化教化。在學(xué)習(xí)餐具knife和fork時(shí)，我用了Righthandknife,cutcutcut,Lefthandfork,forfork,fork的TPR活動(dòng)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中西方飲食文化的滲透，讓學(xué)生了解中西方飲食文化的差異。在布置作業(yè)時(shí)，我布置學(xué)生在看到父母做家務(wù)時(shí)，要擅長(zhǎng)說(shuō)CanIhelpyou?教化學(xué)生酷愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。不足之處有：學(xué)生比較多，沒(méi)有關(guān)注到全體學(xué)生，特殊是以后從張課村轉(zhuǎn)來(lái)的幾個(gè)學(xué)生，基礎(chǔ)很差，三年級(jí)沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，我對(duì)他們的關(guān)注還不夠。四年級(jí)PEP英語(yǔ)上冊(cè)《Unit6MyfamilyPartAlefslearn》教學(xué)反思本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)家庭成員稱(chēng)呼的單詞：family,parents,uncle,aunt,babybrother.在第一次的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先通過(guò)“歌曲”、"猜一猜少了什么”、“說(shuō)說(shuō)自己的父母”的形式來(lái)用舊知帶新知，課堂氣氛在這些活動(dòng)的過(guò)程中被漸漸調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)，通過(guò)小組的PK賽，學(xué)生表現(xiàn)出極高的主動(dòng)性，勝利吸引了學(xué)生的留意力。接著，我通過(guò)引出學(xué)生寵愛(ài)的卡通人物小丸子的一家來(lái)呈現(xiàn)新授單詞，令我慶幸的是我發(fā)覺(jué)學(xué)生的思維還是緊緊地跟著我的教學(xué)。但是在接下來(lái)的拓展部分，困惑還是出現(xiàn)了：我讓每個(gè)學(xué)生帶了自己的家庭照片，并且能夠參照老師介紹自己家庭的句子模板來(lái)介紹一下自己的家庭，最終，請(qǐng)幾位學(xué)生到講臺(tái)前來(lái)介紹自己的家庭?？墒?，在介紹的過(guò)程中，許多同學(xué)還是竊竊私語(yǔ)，談?wù)摻榻B學(xué)生的家庭成員的長(zhǎng)相，還時(shí)時(shí)常大笑起來(lái)，這樣的情景在以往的教學(xué)中也常常會(huì)發(fā)生。例如對(duì)話教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生自編對(duì)話后上前表演時(shí)，許多學(xué)生會(huì)自顧自做事情，根本就不仔細(xì)聽(tīng)、看臺(tái)上表演的學(xué)生。這也成為了這堂的一大敗筆。五年級(jí)上冊(cè)Unit5MynewroomPartB教學(xué)反思本課是新授課,為了讓學(xué)生更嫻熟,我把“Whereisthe…”和“Itisnearthe---?.這個(gè)問(wèn)題為重點(diǎn),層層綻開(kāi),讓學(xué)生在互演中，更加?jì)故?這樣讓學(xué)生對(duì)己有學(xué)問(wèn)的駕馭有了一個(gè)鞏固和提高.在單詞方面,讓學(xué)生分別制作一張圖片和位置介詞，使學(xué)生能夠醒悟地相識(shí)到學(xué)己自用.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我采納“對(duì)話、嬉戲”等地一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、開(kāi)心中完成任務(wù)，陶冶情操，學(xué)到學(xué)問(wèn)。在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，我們很難讓每個(gè)學(xué)生都有足夠的“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。因此，課堂上我習(xí)慣把問(wèn)題拋出來(lái)讓學(xué)生集體回答，看到學(xué)生探討時(shí)場(chǎng)面比較熱情，你滿(mǎn)有興致的找學(xué)生單獨(dú)起來(lái)回答。當(dāng)你把某個(gè)學(xué)生叫起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，他們有些說(shuō)的答非所問(wèn)，有些則根本張口結(jié)舌。學(xué)生的自信念被打擊，老師也感到郁悶。為了變更課堂上只是少數(shù)主動(dòng)分子參加會(huì)話，大多數(shù)學(xué)生只是旁聽(tīng)者的場(chǎng)面，在教Unit5第四課時(shí)，我讓學(xué)生四人一組，以自己的房間為題目綻開(kāi)探討，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，在小組里每個(gè)學(xué)生都有了呈現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，大大改善了以往在課堂上當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，一些同學(xué)表現(xiàn)出來(lái)的尷尬和窘迫。還有為了讓小組合作真正發(fā)揮作用，課