《美化生活的裝飾布》 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

《美化生活的裝飾布》美術(shù)單元作業(yè)設(shè)計(jì)課張吉偉（安徽省蚌埠市第六中學(xué)）褚鳳鳳（安徽省蚌埠市懷遠(yuǎn)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）目錄一、單元信息 1二、單元分析 2（一）課標(biāo)要求 2（二）教材分析 2（三）學(xué)情分析 2（四）單元課程設(shè)計(jì)思路與方法 3三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo) 3四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路 5五、課時(shí)作業(yè) 6六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè) 36（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容 36（二）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表 38七、單元作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié) 39（一）學(xué)習(xí)任務(wù)單的完整設(shè)計(jì) 39（二）作業(yè)過(guò)程中呈現(xiàn)的遷移 39（三）作業(yè)完成后的展評(píng) 43PAGEPAGE1人美版八年級(jí)美術(shù)單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)美術(shù)八年級(jí)第一學(xué)期人美版美化生活的裝飾布單元組織方式重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1《美化生活的裝飾布》第一課時(shí)2《美化生活的裝飾布》第二課時(shí)3《美化生活的裝飾布》第三課時(shí)4《美化生活的裝飾布》第四課時(shí)教材內(nèi)容二、單元分析（一）課標(biāo)要求強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。（二）教材分析本單元是在人民美術(shù)出版社美術(shù)教材八年級(jí)上冊(cè)第12課《美化生活的裝飾布》的法，在學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，懂得選擇或設(shè)計(jì)合適的裝飾布紋樣美化自己的生活。重排列形式的學(xué)習(xí)。根據(jù)以上教材問(wèn)題，本單元立足于對(duì)傳統(tǒng)紋樣造型與特點(diǎn)的了解，不局限于裝飾布材料上。本單元的美術(shù)樣式為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（平面設(shè)計(jì)）中的圖案（紋樣）設(shè)計(jì)，既有實(shí)用功能又有審美價(jià)值，與生活密不可分。本單元重點(diǎn)在于確立基于解決生活問(wèn)題的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師的思考和工作方式；自主發(fā)現(xiàn)與生態(tài)環(huán)境、美好生制定設(shè)計(jì)方案，并以手繪草圖、實(shí)物等方式呈現(xiàn)設(shè)計(jì)成果，在班級(jí)、學(xué)習(xí)及社區(qū)進(jìn)行展示、交流與驗(yàn)證評(píng)價(jià)；注重引導(dǎo)學(xué)生理解“設(shè)計(jì)滿(mǎn)足實(shí)用功能與審美價(jià)值，傳遞社會(huì)責(zé)美術(shù)的作用，從“為自己或家人設(shè)計(jì)口罩收納袋紋樣”的角度設(shè)置本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)歷“像設(shè)計(jì)師一樣設(shè)計(jì)”的過(guò)程；欣賞傳統(tǒng)和生活紋樣的美感，討論分析確定紋樣設(shè)計(jì)目標(biāo)，圍繞裝飾紋樣在口罩收納袋上的運(yùn)用有條理有計(jì)劃地制定設(shè)計(jì)單獨(dú)紋樣到連續(xù)紋樣的方案，構(gòu)思紋樣草圖并在口罩收納袋上創(chuàng)作出紋樣作品，通過(guò)班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)、社交網(wǎng)絡(luò)等途徑進(jìn)行展示、交流與驗(yàn)證評(píng)價(jià)，不僅要展示出紋樣的審美感受還要向觀賞增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。本單元分成主題欣賞、技法、構(gòu)思創(chuàng)作、展評(píng)四課時(shí)進(jìn)行，難點(diǎn)在于如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)策略，達(dá)到教學(xué)評(píng)一致。（三）學(xué)情分析務(wù)下完成具有一定形式美感的紋樣設(shè)計(jì)作品和合格的學(xué)習(xí)單任務(wù)。我校目前八年級(jí)每個(gè)班級(jí)人數(shù)在55人左右，學(xué)校暫時(shí)沒(méi)有特定的美術(shù)教室，但日師提前考慮如何解決材料問(wèn)題、場(chǎng)所擴(kuò)展、有效分組合作提高效率和質(zhì)量等問(wèn)題。（四）單元課程設(shè)計(jì)思路與方法明確的任務(wù)目標(biāo)，了解任務(wù)結(jié)果的預(yù)期效果，預(yù)設(shè)可以實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。階段步驟具體內(nèi)容要素錨定目標(biāo)明確任務(wù)關(guān)注到生活中口罩衛(wèi)生現(xiàn)狀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。了解欣賞經(jīng)典分析經(jīng)典紋樣，認(rèn)識(shí)紋樣的組成元素。詮釋追求理解尋找目標(biāo)尋找生活中可以承載自己感情表達(dá)的物象。體驗(yàn)藝術(shù)處理計(jì)成單獨(dú)紋樣。創(chuàng)造組織設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)完整的骨式，單獨(dú)紋樣變二方（四方）連續(xù)紋樣。組合整體布局根據(jù)口罩收納袋外形設(shè)計(jì)紋樣的布局樣式。設(shè)計(jì)成果展示藝術(shù)生成把設(shè)計(jì)好的紋樣畫(huà)（?。┰诳谡质占{袋上。聯(lián)結(jié)拓展寄情寄予自己美好祝福的口罩收納袋送給家人。表達(dá)三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo)序號(hào)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)水平層級(jí)第一課時(shí)明確學(xué)習(xí)任務(wù)—“為自己或家能夠合作討論對(duì)不同紋樣的了解解紋樣的概念和分類(lèi)及與生活的關(guān)組織形式、色彩搭配進(jìn)行分類(lèi)，系，學(xué)會(huì)用“四步欣賞法”分析紋并寫(xiě)出分類(lèi)依據(jù)，了解幾種常見(jiàn)樣，理解設(shè)計(jì)師如何用紋樣的組織紋樣的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)自主用“四步美、色彩美、寓意美裝飾生活的，欣賞法”分析課前收集的有裝飾并撰寫(xiě)一份欣賞報(bào)告；收集紋樣資紋樣的生活物品圖片，感受設(shè)計(jì)料—對(duì)比分析紋樣特點(diǎn)—小組討論師從內(nèi)容選擇、色彩搭配、組織紋樣分類(lèi)—合作分析經(jīng)典傳統(tǒng)紋樣形式、風(fēng)格營(yíng)造、形式美處理、《蓮花飛天藻井》—獨(dú)立分析生活表達(dá)寓意等方面表達(dá)出的美感和中的紋樣之美—撰寫(xiě)欣賞報(bào)告——意義，理解紋樣在生活中起到的展評(píng)反思；感悟傳統(tǒng)經(jīng)典紋樣的魅裝飾作用。力，增強(qiáng)民族自豪感，體會(huì)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖，形成熱愛(ài)生活，有參與設(shè)計(jì)的意識(shí)。第二課時(shí)了解紋樣的取材和提煉，掌握紋樣的簡(jiǎn)化、夸張、變形、聯(lián)想、裝飾等技法和組織形式變化，能運(yùn)用技法把收集的素材設(shè)計(jì)成有美好寓意的單獨(dú)紋樣，并根據(jù)單獨(dú)紋樣設(shè)計(jì)出有節(jié)奏韻律，多樣統(tǒng)一等形式美感的二方連續(xù)或四方連續(xù)骨式；回顧紋樣之美—圖像對(duì)比分析—合作探究實(shí)物與紋樣異同—微課學(xué)習(xí)技法—自主設(shè)計(jì)—展評(píng)反思；經(jīng)歷像設(shè)計(jì)師一樣從生活取材設(shè)計(jì)紋樣的整個(gè)過(guò)程，增強(qiáng)形象思維表達(dá)能力，激發(fā)對(duì)紋樣設(shè)計(jì)的興趣和探索欲。學(xué)會(huì)分析素材特點(diǎn)，掌握簡(jiǎn)化、幾何、變形、聯(lián)想、裝飾等對(duì)素材進(jìn)行紋樣提煉的手法，自主設(shè)計(jì)出有美好寓意的單獨(dú)紋樣，能夠根據(jù)紋樣的組織變化規(guī)律設(shè)計(jì)出有節(jié)奏韻律，多樣統(tǒng)一等形式美感的二方連續(xù)或四方連續(xù)骨式；經(jīng)歷像設(shè)計(jì)師一樣從生活取材設(shè)計(jì)紋樣的整個(gè)過(guò)程，增強(qiáng)形象思維表達(dá)能力，理解生活與紋樣之間的關(guān)系，激發(fā)對(duì)紋樣設(shè)計(jì)的興趣和探索欲。理解第三課時(shí)確認(rèn)學(xué)習(xí)任務(wù)—“為自己或家握中心法、角隅法、描邊法、散點(diǎn)法、分割法、綜合法的布局方法，構(gòu)思口罩收納袋上的紋樣布局草圖，能根據(jù)最優(yōu)草圖用繪畫(huà)的形式完成一個(gè)口罩收納袋紋樣設(shè)計(jì)作品；明確學(xué)習(xí)任務(wù)—合作分析紋樣在物體上的布局—自主構(gòu)思草圖—自主創(chuàng)作實(shí)踐—展評(píng)與反思；經(jīng)歷紋樣從平面圖像到實(shí)物展示的創(chuàng)作過(guò)程，養(yǎng)成勤于觀察、精于制作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善扮靚生活的意識(shí)，形成學(xué)以致用的觀念。掌握中心法、角隅法、描邊法、散點(diǎn)法、分割法、綜合法的布局方法，構(gòu)思口罩收納袋上的紋樣布局草圖，能根據(jù)他人建議優(yōu)化草圖；用繪畫(huà)的形式完成一個(gè)能表達(dá)自己對(duì)使用者美好祝福的口罩收納袋紋樣作品，表述作品設(shè)計(jì)意圖及反思，總結(jié)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)人文關(guān)懷理念發(fā)個(gè)人情感，最終達(dá)成紋樣在生活中的實(shí)際運(yùn)用。應(yīng)用第四課時(shí)能積極參與小組討論，合作理解為主題的口罩收納袋展覽，學(xué)會(huì)從展覽內(nèi)容形式、時(shí)間地點(diǎn)、目標(biāo)人群等方面寫(xiě)出策劃書(shū)，接受展覽分主題的口罩收納袋展覽策劃書(shū)，工事宜，梳理單元課程學(xué)習(xí)軌跡，汲取他人的建議，完善策劃書(shū)，總結(jié)反思本次單元學(xué)習(xí)；小組合作學(xué)會(huì)根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)接受任務(wù)分討論如何策展—填寫(xiě)策劃書(shū)—小組工，并完成分工的工作內(nèi)容；鍛代表展示討論結(jié)果—互評(píng)策展方案煉策展過(guò)程中的積極參與，取長(zhǎng)—修改方案—確認(rèn)任務(wù)分工人員—補(bǔ)短、合作探究的能力，領(lǐng)會(huì)獨(dú)完善學(xué)習(xí)檔案袋—單元學(xué)習(xí)反思總特的策展理念，了解舉辦宣傳注結(jié)。感受集體作品展示的成就感，重口罩衛(wèi)生，防范疫情主題展覽了解舉辦宣傳注重口罩衛(wèi)生，防范的必要性，自我內(nèi)化疫情之下社疫情主題展覽的必要性，自我內(nèi)化會(huì)責(zé)任感。疫情之下社會(huì)責(zé)任感。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路本單元按四個(gè)課時(shí)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要為學(xué)習(xí)單作業(yè)。結(jié)合美術(shù)學(xué)科課時(shí)所占學(xué)校周課時(shí)比例，作業(yè)總用時(shí)在五十分左右。作業(yè)要求包含三個(gè)方面：明確要做什么，具體說(shuō)明做到什么程度，又留出個(gè)性和創(chuàng)造的空間，啟發(fā)學(xué)生思考還能做什么。學(xué)生可根據(jù)并使學(xué)生獲得主體地位。中完成學(xué)習(xí)。第一課時(shí)：學(xué)生根據(jù)“為口罩收納袋設(shè)計(jì)裝飾紋樣”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，了解紋樣并完成紋樣分類(lèi)和鑒賞作業(yè)。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)單獨(dú)紋樣的技法，完成從生活物象中提煉單獨(dú)紋樣的技法作業(yè)；以單獨(dú)紋樣為基礎(chǔ)，完成設(shè)計(jì)骨式排列成二方連續(xù)紋樣或四方連續(xù)紋樣的作業(yè)。第三課時(shí)：利用第二課時(shí)設(shè)計(jì)的單獨(dú)紋樣畫(huà)出口罩收納袋裝飾紋樣的構(gòu)思草圖作業(yè)；選擇合適的工具材料在口罩收納袋上進(jìn)行裝飾紋樣創(chuàng)作的作業(yè)，并及時(shí)自評(píng)習(xí)?！睹阑畹难b飾布》單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路（像設(shè)計(jì)師一樣設(shè)計(jì)紋樣）任任務(wù)1任務(wù)2任務(wù)3任務(wù)4任驅(qū)動(dòng)（為自己或家人設(shè)計(jì)罩納紋）析樣計(jì)樣用樣示傳樣習(xí)單接活識(shí)像識(shí)能建構(gòu)握法決題作究踐動(dòng)價(jià)規(guī)術(shù)現(xiàn)意踐美知化解第一課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)能夠合作討論對(duì)不同紋樣的組織形式、色彩搭配進(jìn)行分類(lèi)，并寫(xiě)出分類(lèi)依據(jù)，了解寓意等方面表達(dá)出的美感和意義，理解紋樣在生活中起到的裝飾作用。作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容紋樣欣賞學(xué)習(xí)單1—1寫(xiě)出分類(lèi)依據(jù)，完成學(xué)習(xí)單。178293104115126組織形式色彩搭配（單獨(dú)紋樣、適合紋樣、角隅紋樣、二方連續(xù)紋樣、四屬于角隅紋樣。例：7、10屬于同類(lèi)色搭配。2.時(shí)間要求：3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量表學(xué)習(xí)單1-1評(píng)價(jià)指標(biāo)細(xì)則完成水平自評(píng)他評(píng)與同學(xué)之間進(jìn)行了簡(jiǎn)單的討論，根據(jù)紋樣的組織形式和合格色彩搭配合作完成四種以上紋樣分類(lèi)，分類(lèi)依據(jù)合理，簡(jiǎn)單完成了學(xué)習(xí)單1-1任務(wù)的書(shū)寫(xiě)。能參與同學(xué)之間的討論，根據(jù)紋樣的組織形式和色彩搭良好配合作完成了六種以上紋樣分類(lèi)，分類(lèi)依據(jù)較為合理，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，較好地完成了學(xué)習(xí)單1-1的任務(wù)填寫(xiě)。能積極認(rèn)真地與同學(xué)討論，根據(jù)紋樣的組織形式和色彩優(yōu)秀搭配合作完成了八種以上紋樣分類(lèi)，分類(lèi)依據(jù)準(zhǔn)確合理，書(shū)寫(xiě)美觀，非常好地完成了學(xué)習(xí)單1-1的任務(wù)。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容紋樣欣賞學(xué)習(xí)單1—2運(yùn)用四步欣賞法要求，欣賞一例生活中的裝飾紋樣，填寫(xiě)寫(xiě)欣賞報(bào)告。（欣賞自帶紋樣或從以下圖片中勾選一個(gè)紋樣作品）粘貼圖片或書(shū)寫(xiě)紋樣作品名稱(chēng)處。方法主導(dǎo)問(wèn)題及具體要求描述這件裝飾紋樣運(yùn)用在什么生活物品上的？你從這件裝飾紋樣中看到了什么內(nèi)容？分析解釋設(shè)計(jì)者想表達(dá)什么情感？傳達(dá)出什么審美理念？這樣的紋樣設(shè)計(jì)和環(huán)境或使用目的有什么關(guān)系？評(píng)價(jià)2.時(shí)間要求：8分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量表學(xué)習(xí)單1-2評(píng)價(jià)指標(biāo)細(xì)則完成水平自評(píng)他評(píng)課前收集了有紋樣的生活物品實(shí)物或圖片，簡(jiǎn)單地描述合格釋了設(shè)計(jì)者想表達(dá)什么樣的情感，傳達(dá)什么審美理念，紋樣設(shè)計(jì)與環(huán)境或使用目的有什么關(guān)系；用自己的語(yǔ)言評(píng)價(jià)了該紋樣的作用；欣賞報(bào)告書(shū)寫(xiě)完整。課前認(rèn)真收集了有紋樣的生活物品實(shí)物或圖片，認(rèn)真地良好描述了這件物品上紋樣的主要設(shè)計(jì)內(nèi)容；較為準(zhǔn)確地分析了意等方面；充分解釋了設(shè)計(jì)者想表達(dá)什么樣的情感，傳達(dá)什么審美理念，紋樣設(shè)計(jì)與環(huán)境或使用目的有什么關(guān)系；客觀評(píng)價(jià)該紋樣的藝術(shù)價(jià)值，也，表達(dá)出了自己的真實(shí)感受；欣賞報(bào)告書(shū)寫(xiě)認(rèn)真整潔。課前精心挑選、收集了有紋樣的生活物品實(shí)物或圖片，優(yōu)秀充分地描述了這件物品上紋樣的全部設(shè)計(jì)內(nèi)容；深入分析了意等方面；詳細(xì)地解釋了設(shè)計(jì)者想表達(dá)什么樣的情感，傳達(dá)什么審美理念，紋樣設(shè)計(jì)與環(huán)境或使用目的有什么關(guān)系；有見(jiàn)地的、全面的客觀評(píng)價(jià)該紋樣的藝術(shù)、歷史、文化價(jià)值，也從主觀角度闡明自己的觀點(diǎn)和理由；欣賞報(bào)告書(shū)寫(xiě)整潔美觀。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：袋裝飾紋樣，所以作業(yè)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)式，主要以學(xué)習(xí)單的形式呈現(xiàn)。作業(yè)1組織學(xué)生合作對(duì)紋樣觀察分析進(jìn)行分類(lèi)，作業(yè)2運(yùn)用鑒賞四步法（描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)）進(jìn)行實(shí)升至理性歸納的過(guò)程。作作業(yè)反饋——學(xué)習(xí)單1-1PAGEPAGE10作作業(yè)反饋——學(xué)習(xí)單1-2第二課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)樣設(shè)計(jì)的興趣和探索欲。作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容紋樣紋樣技法學(xué)習(xí)單2-1請(qǐng)根據(jù)自己課前收集的，認(rèn)為有美好寓意的實(shí)物圖片素材，也可參考推薦素材，用簡(jiǎn)化幾何變形聯(lián)想等方法提取物象符號(hào)保留其特征設(shè)計(jì)單獨(dú)紋（至少設(shè)計(jì)三種可任選其中一個(gè)單獨(dú)紋樣增加點(diǎn)線(xiàn)面，加粗輪廓線(xiàn)、搭配色彩等方式進(jìn)行裝飾。素材圖片貼物片或?qū)懛Q(chēng)）工具鉛筆、橡皮、記號(hào)筆、彩鉛、馬克筆、油畫(huà)棒或其 。（勾選或補(bǔ)充所用工具材料）技法簡(jiǎn)化幾何變形聯(lián)想或 說(shuō)明單獨(dú)紋樣示范（聯(lián)想—盾牌）素材：葵花子。技法：簡(jiǎn)化、幾何、變形、聯(lián)想。裝飾對(duì)聯(lián)想的紋樣進(jìn)行點(diǎn)線(xiàn)面裝飾。色彩黑白漸變色形成一美感：對(duì)稱(chēng)美。寓意：堅(jiān)強(qiáng)的守護(hù)。我的練習(xí)素材：技法：裝飾：色彩：美感：寓意：他人建議同學(xué)建議：簽名：教師建議：優(yōu)化后的紋樣： 2.時(shí)間要求：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量表學(xué)習(xí)單2-1評(píng)價(jià)指標(biāo)細(xì)則完成水平自評(píng)他評(píng)課前準(zhǔn)備了實(shí)物素材，使用了繪畫(huà)用具；選擇了實(shí)物作合格為創(chuàng)作對(duì)象，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)化、幾何、變形、聯(lián)想等兩種以上的設(shè)計(jì)方法；紋樣設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)寫(xiě)完整，對(duì)紋樣進(jìn)行了優(yōu)化。課前認(rèn)真挑選了有寓意的實(shí)物素材，準(zhǔn)備并使用了繪畫(huà)良好聯(lián)想等三種以上的設(shè)計(jì)方法；對(duì)紋樣進(jìn)行了點(diǎn)線(xiàn)面、個(gè)性色彩的裝飾；紋樣設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)寫(xiě)完整，字跡整潔；聽(tīng)取了他人的建議對(duì)紋樣進(jìn)行了優(yōu)化。課前精心挑選了有寓意的實(shí)物素材，準(zhǔn)備并使用了繪畫(huà)優(yōu)秀聯(lián)想等全部設(shè)計(jì)方法，并自創(chuàng)了一種設(shè)計(jì)方法；對(duì)紋樣進(jìn)行了點(diǎn)線(xiàn)面、個(gè)性色彩的裝飾；紋樣設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)寫(xiě)完整詳細(xì)，字跡美觀整潔；認(rèn)真聽(tīng)取了他人的建議對(duì)單獨(dú)紋樣進(jìn)行了優(yōu)化。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容紋樣技法學(xué)習(xí)單2-21.）骨式：骨式：2.根據(jù)學(xué)習(xí)單2-1局部。草圖一：草圖二：完成稿完成稿2.時(shí)間要求：8分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：作業(yè)評(píng)價(jià)量表學(xué)習(xí)單2-2評(píng)價(jià)指標(biāo)細(xì)則完成水平自評(píng)他評(píng)合作完成了兩個(gè)連續(xù)紋樣的骨式分析；組織排列兩個(gè)連合格續(xù)紋樣骨式，畫(huà)出了其中一個(gè)骨式的局部效果圖；能收拾、整理工具和材料，保持課桌和教室清潔。合作完成了兩個(gè)連續(xù)紋樣骨式的準(zhǔn)確分析，用自己設(shè)計(jì)良好的單獨(dú)紋樣組織排列出兩個(gè)有節(jié)奏韻律變化的完整骨式，畫(huà)出了其中一個(gè)骨式的完整效果圖；能主動(dòng)收拾、整理工具和材料，保持課桌和教室清潔。合作討論完成了兩個(gè)連續(xù)紋樣骨式的準(zhǔn)確分析，用自己優(yōu)秀設(shè)計(jì)的單獨(dú)紋樣組織排列出了兩個(gè)有節(jié)奏韻律，多樣統(tǒng)一等形式美感的完整骨式；認(rèn)真細(xì)致地畫(huà)出了其中一個(gè)骨式的完整效果圖；能積極主動(dòng)收拾、整理工具和材料，保持課桌和教室清潔。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，在嘗試中提升學(xué)生歸納提煉與設(shè)計(jì)能力為目的，充分體驗(yàn)紋樣的設(shè)計(jì)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)欲。作業(yè)1安排學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法對(duì)真實(shí)的物象（自選）進(jìn)行提煉加工設(shè)計(jì)單獨(dú)式美。作業(yè)2是在作業(yè)1的條件下進(jìn)行的。首先學(xué)生分析二方（四方）連續(xù)紋樣例圖，找出骨式排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)連續(xù)紋樣的骨式特點(diǎn)和組織美感；再利用作業(yè)1的單獨(dú)紋樣設(shè)形成完整的二方連續(xù)紋樣或者四方連續(xù)紋樣的效果圖。作業(yè)反饋——學(xué)習(xí)單2-1作業(yè)反饋——學(xué)習(xí)單2-2第三課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)：納袋上的紋樣布局草圖，能根據(jù)他人建議優(yōu)化草圖；用繪畫(huà)的形式完成一個(gè)能表達(dá)自己實(shí)際運(yùn)用。PAGEPAGE20作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容構(gòu)思創(chuàng)作學(xué)習(xí)單3-1根據(jù)自己或家人的口罩收納袋外形和學(xué)習(xí)單2-1中的單獨(dú)紋樣，構(gòu)思紋樣布局草圖，并說(shuō)明使用了哪些方法讓它具有了一定形式美感，用什么色彩，想表達(dá)在疫情之下對(duì)自己或家人什么樣的感情或祝福。（至少構(gòu)思一個(gè)草圖，畫(huà)出骨式即可，也可加入文字）草圖一正面：反面使用人：構(gòu)思方法：形式美:色彩：想表達(dá):草圖二正面：反面使用人：構(gòu)思方法：形式美:色彩：想表達(dá):草圖三正面：反面使用人：構(gòu)思方法：形式美:色彩：想表達(dá):2.時(shí)間要求：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：作業(yè)評(píng)價(jià)量表學(xué)習(xí)單3-1評(píng)價(jià)指標(biāo)細(xì)則完成水平自評(píng)他評(píng)完成了一個(gè)口罩收納袋紋樣布局的構(gòu)思草圖；寫(xiě)出了使用人、布局方法、配色方案和想表達(dá)的情感和祝福。合格認(rèn)真完成了兩個(gè)口罩收納袋紋樣布局的構(gòu)思草圖；正反面的紋樣統(tǒng)一，呈現(xiàn)出了整齊有序的形式美感；完整地寫(xiě)出了使用人、布局方法、配色方案和想表達(dá)的情感和祝福。良好認(rèn)真細(xì)致地完成了兩個(gè)以上口罩收納袋紋樣布局的構(gòu)思草圖；正反面的紋樣統(tǒng)一中有變化，呈現(xiàn)出了對(duì)比和諧的形式美感；使用人、布局方法、配色方案、形式美配色方案和想表達(dá)的情感和祝福書(shū)寫(xiě)整潔美觀。優(yōu)秀作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：構(gòu)思創(chuàng)作學(xué)習(xí)單3-21.從學(xué)習(xí)單3-12.將完成裝飾紋樣的口罩收納袋作品打印粘貼在下方空白處。決定熱轉(zhuǎn)印的同學(xué)，要在下方畫(huà)出成品圖。可獨(dú)立完成，也可互助完成。3.寫(xiě)出作品說(shuō)明及反思評(píng)價(jià)。作品圖正面：反面說(shuō)明與反思1.選擇了第 個(gè)草圖進(jìn)行創(chuàng)作，選擇的原因： 。2.。3.使用的紋樣組織形式是： 。4.色彩搭配方式是： 。5.作品美感： ，寓意 。6.這件口罩收納袋紋樣裝飾作品是為 設(shè)計(jì)的，希望使用它的人能夠 。7.說(shuō)說(shuō)在創(chuàng)作過(guò)程中有沒(méi)有對(duì)草圖進(jìn)行改進(jìn)；遇到了哪些困難？怎么解決的？作品總體效果如何？他人建議優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：不足：不足：不足：簽名：簽名：簽名：優(yōu)化寫(xiě)出是否聽(tīng)取了他人的建議，對(duì)作品進(jìn)行了修改？具體修改了哪些地方？修改后的與之前相比效果如何？2.時(shí)間要求：20分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：作業(yè)評(píng)價(jià)量表學(xué)習(xí)單3-2評(píng)價(jià)指標(biāo)細(xì)則完成水平自評(píng)他評(píng)合格寫(xiě)出了作品說(shuō)明和反思總結(jié)；收集了他人的評(píng)價(jià)；能收拾、整理工具和材料，保持課桌和教室清潔。把設(shè)計(jì)的最佳草圖落實(shí)到了口罩收納袋上，作品完整、良好美觀、形式美感強(qiáng)，色彩搭配合理，簡(jiǎn)單地寫(xiě)出了自己想要表達(dá)的情感和反思了創(chuàng)作過(guò)程；收集了同學(xué)、家人、老師等人的評(píng)價(jià)；能主動(dòng)收拾、整理工具和材料，保持課桌和教室清潔。把設(shè)計(jì)的最佳草圖認(rèn)真落實(shí)到了口罩收納袋上，并根據(jù)優(yōu)秀創(chuàng)作需要對(duì)最佳構(gòu)思草圖進(jìn)行了改進(jìn)；作品完整、美觀、形式美感強(qiáng)，色彩搭配個(gè)性風(fēng)格明顯，有一定的審美價(jià)值，明確寫(xiě)出了自己想要表達(dá)的情感和深刻反思了創(chuàng)作過(guò)程；能積極主動(dòng)收拾、整理工具和材料，保持課桌和教室清潔。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)作業(yè)以文字表述和動(dòng)手實(shí)踐的形式呈現(xiàn)。作業(yè)1主要體現(xiàn)學(xué)生能夠綜合運(yùn)用2主要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，在實(shí)踐過(guò)程中鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)紋樣的能力和在收納袋上繪品進(jìn)行優(yōu)化。作業(yè)1與2的難度呈現(xiàn)出鏈接關(guān)系，學(xué)生可完成作業(yè)1的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的能力和實(shí)際操作難度完成作業(yè)2。作作業(yè)反饋——學(xué)習(xí)單3-1作業(yè)反饋——學(xué)習(xí)單3-2PAGEPAGE30第四課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)覽策劃書(shū)，汲取他人的建議，完善策劃書(shū)，學(xué)會(huì)根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)接受任務(wù)分工，并完成分下社會(huì)責(zé)任感。作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容展評(píng)學(xué)習(xí)單4-1小組合作策劃一次可行的口罩收納袋展覽方案主題內(nèi)容、形式時(shí)間、地點(diǎn)目標(biāo)人群宣傳手段預(yù)計(jì)的效果收集評(píng)價(jià)的方式補(bǔ)充事宜圖式說(shuō)明：簡(jiǎn)畫(huà)出展覽方案的流程。他人對(duì)此方案有效的建議小組成員簽名2.時(shí)間要求：15分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量表學(xué)習(xí)單4-1評(píng)價(jià)指標(biāo)細(xì)則完成水平自評(píng)他評(píng)的建議，形成了可行的活動(dòng)方案。合格議。良好值的建議，并被采納。優(yōu)秀作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容展評(píng)學(xué)習(xí)單4-2分工任務(wù)內(nèi)容負(fù)責(zé)人簽名（可重疊）完成情況總策劃負(fù)責(zé)整個(gè)布展的組織協(xié)調(diào)工作。檔案袋整理整理完善過(guò)程性學(xué)習(xí)資料。作品裝裱統(tǒng)一裝裱風(fēng)格、材料，力求美觀。設(shè)計(jì)布局根據(jù)展覽地點(diǎn)，為展覽設(shè)計(jì)效果圖。作品安裝根據(jù)展覽設(shè)計(jì)效果圖，做好作品的安裝事宜。宣傳接待為展覽宣傳設(shè)計(jì)海報(bào)，邀請(qǐng)參觀人員。評(píng)價(jià)收集收集展覽產(chǎn)生的影響和效果，他人對(duì)展覽的評(píng)價(jià)內(nèi)容。補(bǔ)充事宜2.時(shí)間要求：課下完成3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量表學(xué)習(xí)單4-2評(píng)價(jià)指標(biāo)細(xì)則完成水平自評(píng)他評(píng)接受了展覽的分工任務(wù)，完成至少一項(xiàng)工作；反思了在合格單元學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度和行為，評(píng)價(jià)了此次學(xué)習(xí)的收獲和不足。接受了展覽的至少分工任務(wù)，完成至少兩項(xiàng)工作；認(rèn)真良好反思了在單元學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度和行為，切實(shí)地評(píng)價(jià)了此次學(xué)習(xí)的收獲和不足。根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)接受了展覽的分工任務(wù)，能很好地完成至優(yōu)秀少兩項(xiàng)工作；認(rèn)真反思了在單元學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，深刻客觀地評(píng)價(jià)了此次學(xué)習(xí)的收獲和還需努力的地方。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖和“像設(shè)計(jì)師一樣的策展”的能力。學(xué)生通過(guò)本單元的前三課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的審美能力與動(dòng)手能力，但對(duì)策劃展覽并沒(méi)有一定的經(jīng)驗(yàn)。作業(yè)1是組織學(xué)生積極地參與或主持策展的小組討論，把創(chuàng)作成果向全校師生甚至全社會(huì)展示。根據(jù)展覽主題“講衛(wèi)生，‘袋’口罩”的公益性、形成了最終活動(dòng)方案；對(duì)其他小組的方案也能提出了有參考價(jià)值的建議。作業(yè)2是在作業(yè)1的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深化，根據(jù)