《關(guān)注身邊的美術(shù)遺存》 單元作業(yè)設(shè)計

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽PAGEPAGE1《關(guān)注身邊的美術(shù)遺存》主題大單元作業(yè)設(shè)計基本信息學(xué)科美 術(shù)單元名稱《關(guān)注身邊的美術(shù)遺存》學(xué)段初 中教材版本人美版八年級下冊第十課關(guān)注身邊的美術(shù)遺存第十二課美術(shù)遺存的保護與傳承主題信息課時單元教材內(nèi)容主題內(nèi)容一《關(guān)注身邊的美術(shù)遺存》——探究紙箋藝術(shù)第十一課關(guān)注身邊的美術(shù)遺存——紙箋鑒賞二《關(guān)注身邊的美術(shù)遺存》——感受紙箋藝術(shù)第十二課美術(shù)遺存的保護與傳承——紙箋加工技藝三《關(guān)注身邊的美術(shù)遺存》——創(chuàng)新紙箋藝術(shù)第十二課美術(shù)遺存的保護與傳承——紙箋工藝品設(shè)計與制作單元作業(yè)設(shè)計【單元課題】《關(guān)注身邊的美術(shù)遺存》【單元分析】一、設(shè)計主旨及依據(jù)傳承——紙箋工藝品設(shè)計與制作，三個主題從鑒賞到實踐再到設(shè)計應(yīng)用層層遞單元作業(yè)設(shè)計。依據(jù)課標：2022版美術(shù)新課標對課程價值體現(xiàn)的表述中指出要“引導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)遺存為例進行了不同層面的作業(yè)內(nèi)容設(shè)計。涵蓋了基礎(chǔ)性作業(yè)(基本信息知識的了解程度)、探究性作業(yè)（自主進行分析、探究、闡述的能力）、實踐性享對本地非遺文化的認識和體驗，并能在此基礎(chǔ)上增強學(xué)生的民族文化自信。二、教材分析關(guān)注身邊的美術(shù)遺存單元是以人美版八年級下冊教材《關(guān)注身邊的美術(shù)遺存》《美術(shù)遺存的保護與傳承》為主、以紙箋加工技藝為拓展的大單元課例，原創(chuàng)特色教材，課程教材具體內(nèi)容如下：紙箋的歷史和意義，認識生活中的紙箋及紙箋加工技藝。2.主題二在了解美術(shù)遺存的保護與傳承的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運用相關(guān)知識，了解紙漿花草紙、衍波箋、扎染箋等制作技藝，設(shè)計制作出優(yōu)美的紙箋作品。藝術(shù)與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，能夠制作出造型新穎美觀、功能實用的紙箋工藝品。三、學(xué)情分析自不同，也會影響到學(xué)生對美術(shù)遺存藝術(shù)的理解，在設(shè)計中根據(jù)學(xué)情分段設(shè)計，有針對性的進行作業(yè)實踐?！痉沁z資源說明】紙箋加工技藝是對傳統(tǒng)手工紙的再加工技藝。工藝分類主要有:手繪描金粉異的紙箋?！締卧獙W(xué)習(xí)與作業(yè)目標】完成有效的學(xué)習(xí)實踐。【單元作業(yè)整體設(shè)計思路】一、設(shè)計分層又整體關(guān)聯(lián)學(xué)生學(xué)情設(shè)計了不同的作業(yè)類型，主要包括基礎(chǔ)性作業(yè)(基本信息知識的了解程度)、探究性作業(yè)（自主進行分析、探究、闡述的能力）、實踐性作業(yè)（正確進二、分課時設(shè)計種作業(yè)形式和手段，來加強學(xué)生對紙箋加工這項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的理解和認同。三、作業(yè)時間設(shè)計著眼作業(yè)的高效性，考慮到初中學(xué)生的學(xué)情，單元作業(yè)分三個課時作業(yè)，每學(xué)生的作業(yè)負擔情況，每個作業(yè)完成時間設(shè)計不超過20分鐘，致力于用最少的作業(yè)時間讓學(xué)生得到最充分的實踐體驗。主題一《關(guān)注身邊的美術(shù)遺存——紙箋鑒賞》 課時作業(yè)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)性作業(yè)說出它們的名稱。（根據(jù)自己能力選擇一種不同等級難度的作業(yè)進行分層練習(xí)。）通過自主探究說出幾種不同的紙箋名稱。通過不同途徑的探究說出幾種紙箋名稱并完整描述其類型。通過多種不同途徑的探究，完整描述紙箋類型并介紹其背后的歷史文化信息。時間要求6分鐘評價設(shè)計實施主體學(xué)生評價標準作業(yè)類型評價分類評價標準請給予適合的評價自評組評師評基礎(chǔ)性作業(yè)(基本信息知識的了解程度)理解表述能夠說出一、兩種不同紙箋的種類。（合格）能夠完整描述三種不同紙箋種類。（良好）能夠說出三種及以上的紙箋種類名稱并介紹背后的歷史文化信息。（優(yōu)秀）探索發(fā)現(xiàn)能運用一種途徑進行探究。（合格）較好運用兩種及以上的途徑進行探究。（良好）熟練運用多種不同途徑進行有效的探究發(fā)現(xiàn)。（優(yōu)秀）作業(yè)內(nèi)容探究性作業(yè)藝術(shù)特色及美感。（根據(jù)自己能力選擇一種不同等級難度的作業(yè)進行分層練習(xí)。）描述一種紙箋的美感及特色。小組合作完整描述紙箋美感特色，并進行較詳細的分析。小組有效合作，完整描述美感及特色，并對我國古老的非遺文化的傳承意義進行有效分析。時間要求8分鐘評價設(shè)計實施主體學(xué)生評價標準作業(yè)類型評價分類評價標準請給予適合的評價自評組評師評探究性作業(yè)（自文化理解基本完整描述一種紙箋種類的美感及特色。（合格）完整描述一種紙箋種類的美感、色彩的搭配，并能進行較詳盡主進行分述的能力）的分析。（良好）完整描述一種紙箋種類的美感箋的歷史、文化、分類、用途，義進行有效分析。（優(yōu)秀）合作探究緩慢。（合格）己的任務(wù)并關(guān)心團隊的進展。（優(yōu)秀）交流表述發(fā)表觀點。（合格）和結(jié)果能大致進行解讀和評價。（良好）主討論。（優(yōu)秀）作業(yè)實物圖片選擇一種自己喜歡的紙箋進行分析，探究其藝術(shù)特色及美感。作業(yè)作業(yè)分析難度的分層作業(yè)，可供不同學(xué)情學(xué)生選擇，作業(yè)評價中進行了分類評價，傳統(tǒng)非遺文化的魅力。作業(yè)論探索過程可以鍛煉學(xué)生的語言組織能力、觀察能力等，還需要對歷史、析能力、獨立思考的能力。設(shè)計意圖作業(yè)1：通過自主分析紙箋種類鞏固加深課堂所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的方面因素去思考、探索，培養(yǎng)了多學(xué)科融合的思想，從而關(guān)注紙箋藝術(shù)，關(guān)注非遺文化。作業(yè)探究分析中思考我國古老的非遺文化的傳承意義。主題二《美術(shù)遺存的保護與傳承——紙箋加工技藝》 課時作業(yè)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容探究性作業(yè)課系統(tǒng)提交電子作業(yè)，運用不同方式進行探究闡述。（根據(jù)自己能力選擇一種不同等級難度的作業(yè)進行分層練習(xí)。）基本闡述一兩種紙箋的做法，并提交電子作業(yè)。能利用不同途徑進行探究，分析紙箋制作并進行較詳細的闡述提交。能詳細分析所示紙箋的制作方法，結(jié)合不同的探究途徑進行分析并詳細表述，提交電子作業(yè)。時間要求8分鐘評價設(shè)計實施主體學(xué)生評價標準評價領(lǐng)域評價分類評價標準請給予適合的評價自評組評師評探探究分析能基本表述所示一兩種紙箋的制作方法。（合格）能運用書本、網(wǎng)絡(luò)等不同途徑進行探究，分析所示紙箋的制作方評價評價領(lǐng)域評價分類評價標準請給予合的評價自評組評師評究性作業(yè)能詳細分析所示紙箋的制作方（自法，結(jié)合不同途徑進行分析，表主進述明確，表達流利。（優(yōu)秀）行分交流能進行表述但缺少自信，交流評有交流意識，對制作過程和結(jié)果述的能力）表述具有較強交流意識，能正確評價自己和他人，能完整展現(xiàn)自己的探究觀點，能很好的開展民主討論。（優(yōu)秀）作業(yè)設(shè)計圖片作業(yè)實踐性作業(yè)集美麗的落葉，將它們制作成漂亮的花草紙或者是完成衍波箋、扎染箋制作。（根據(jù)自己能力選擇一種不同等級難度的作業(yè)進行分層練習(xí)。）內(nèi)容小組合作，按照基本方法完成不同紙箋制作。團隊分工合作，能做出搭配美觀的紙箋作品。團隊有效合作，做出具有創(chuàng)意及內(nèi)涵的紙箋作品。時間要求20分鐘實施主體學(xué)生評價標準評價實創(chuàng)意能基本按照方法完成花草紙或衍設(shè)計波箋、扎染箋的制作。（合格）能運用花草落葉作出美觀的花草紙箋，能作出花紋清晰、色彩搭配合適的衍波箋、扎染箋作品。實踐（良好）踐性能利用合適的花草落葉作出搭配作業(yè)美觀的花草紙箋，能運用衍波箋（正及扎染箋的技法合理進行配色及確進花紋的扎染和制作。（優(yōu)秀）行實美術(shù)表現(xiàn)能基本體現(xiàn)不同紙箋的花紋色彩美感。（合格）作的能根據(jù)花草顏色、形態(tài)或顏料特能力）性及扎染技巧進行適當?shù)脑O(shè)計，表現(xiàn)出較好的美感。（良好）能根據(jù)不同紙箋制作材料特點進行合理搭配，紙箋作品配色及花紋美觀，并能體現(xiàn)出一定的個人審美趣味及內(nèi)涵。（優(yōu)秀）合作能小組合作完成作業(yè)。（合格）能主動參與設(shè)計制作，關(guān)心小組進展，能完成自己的任務(wù)。能與同學(xué)交流自己對作品的想法和觀點。（良好）參與小組成員積極愉快參與設(shè)計制作過程，很好表達小組創(chuàng)作思路及技術(shù)表現(xiàn)方法，按時完成自己的秀）PAGEPAGE10作業(yè)作業(yè)實物圖片紙漿花草紙衍波箋扎染箋作業(yè)內(nèi)容拓展性作業(yè)容查找應(yīng)景應(yīng)季的詩句、文字，進行書寫表現(xiàn)?。ǜ鶕?jù)自己能力選擇一種不同等級難度的作業(yè)進行分層練習(xí)。）合作完成詩詞選擇書寫并表述。表述完善。團隊積極有效的合作，根據(jù)紙箋不同美感結(jié)合自己的審美趣味選擇適合的詩詞美文，書寫工整美觀并進行完整表述。時間要求10分鐘評價設(shè)計實施主體學(xué)生評價標準評價領(lǐng)域評價分類評價標準請給予適合的評價自評組評師評拓展性作業(yè)（多元結(jié)展表現(xiàn)的能力）創(chuàng)意實踐能小組合作完成詩詞的選擇和書寫。（合格）能順利合作完成詩詞的選擇和書寫，詩詞的選擇能搭配紙箋的花紋色彩應(yīng)景映趣，書寫較工整規(guī)范。（良好）能根據(jù)花草紙及衍波箋、扎染箋的花紋色彩搭配合適的詩詞并書寫在紙箋上，或者是根據(jù)詩詞設(shè)計制作紙箋。能將詩詞文化和紙箋文化相結(jié)合，達到書畫相融的意趣。書寫工整規(guī)范，并能完整匯報自己作品的想法及觀點。（優(yōu)秀）文化表現(xiàn)能選擇較合適的詩詞美文進行書寫。（合格）能根據(jù)紙箋畫面特點進行詩詞美文的選擇書寫，詩詞與畫面美感較統(tǒng)一。（良好）所選詩詞美文與紙箋色彩、花紋所體現(xiàn)的美感相映成趣，能體現(xiàn)民族文化詩畫相融的傳承內(nèi)涵。（優(yōu)秀）合作參與能小組合作完成作業(yè)。（合格）能主動參與設(shè)計制作，關(guān)心小組進展，能完成自己的任務(wù)。能與同學(xué)交流自己對作品的想法和觀點。（良好）小組成員積極愉快參與設(shè)計制作過程，很好表達小組創(chuàng)作思路及技術(shù)表現(xiàn)方法，按時完成自己的任務(wù)并關(guān)心團隊的作業(yè)進展。（優(yōu)秀）交流表述能進行闡述但缺少自信，交流評有交流意識，對小組的設(shè)計過程和結(jié)果能大致進行解讀和評價。（良好）具有較強交流意識，能正確評價自己和他人，能完整展現(xiàn)自己的設(shè)計制作觀點，能很好的開展民主討論。（優(yōu)秀）作業(yè)實物圖片信箋詩句書寫作業(yè)分析作業(yè)1：通過不同途徑對所示紙箋圖片種類的制作方法進行分析、表述，增加了對紙箋種類及制作的認識，增強了學(xué)生探究分析的能力、表述能力。作業(yè)2：由課內(nèi)走向課外。把課堂內(nèi)的教學(xué)引入現(xiàn)實，讓學(xué)生走入自設(shè)計動手實踐不但可以培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，還能緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、設(shè)計、實踐中去更好的感受非遺紙箋文化。作業(yè)識性與趣味性于一體。設(shè)計意圖作業(yè)加對紙箋這種古老文化藝術(shù)的興趣，為后面的制作設(shè)計打下基礎(chǔ)。作業(yè)2：本次作業(yè)利用課余時間讓學(xué)生走出教室，進入自然，以小組合作的方式讓學(xué)生在團隊中發(fā)現(xiàn)自己的價值，學(xué)會與團隊一起合作創(chuàng)造。一起討論，更好地領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容。作業(yè)花紋色彩搭配合適的詩詞并書寫在紙箋上，或者是根據(jù)詩詞設(shè)計制作紙作業(yè)的意義所在。主題三《美術(shù)遺存的保護與傳承—紙箋工藝品設(shè)計與制作》課時作業(yè)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容探究性作業(yè)要材料及制作手法，運用智慧課堂系統(tǒng)填寫。（根據(jù)自己能力選擇一種不同等級難度的作業(yè)進行分層練習(xí)。）找出基本材料及方法。找出全部材料及基本方法。找出全部材料及方法并能有所延展。時間要求8分鐘評價實施學(xué)生設(shè)計主體評價標準評價領(lǐng)域評價分類評價標準請給予適合的評價自評組評師評探究性作業(yè)（自主進行分析、探究、闡述的能力）探究分析能找出視頻中制作燈籠的基本材料及方法。（合格）觀察仔細，能找出全部材料及基本方法。（良好）觀察詳盡，能找出全部材料及方法并能對紙箋燈籠的材料及做法有所延展。（優(yōu)秀）交流表述能進行表述但缺少自信，交流評價過程簡單。（合格）有交流意識，對制作材料及過程具有較強交流意識，能正確探究發(fā)現(xiàn)，能完整展現(xiàn)自己的探究觀秀）作業(yè)實物圖片作業(yè)內(nèi)容創(chuàng)新性作業(yè)些日常能應(yīng)用的紙箋手工藝品或紙箋裝飾品。（根據(jù)自己能力選擇一種不同等級難度的作業(yè)進行分層練習(xí)。）制作一個紙箋工藝品。團隊合作，聯(lián)合生活應(yīng)用制作紙箋工藝品。團隊有效合作，制作一個日常應(yīng)用良好并美觀的紙箋工藝品。時間要求20分鐘評價設(shè)計實施主體學(xué)生評價標準評價領(lǐng)域評價分類評價標準請給予適合的評價自評組評師評創(chuàng)新性作業(yè)（大膽設(shè)計、創(chuàng)新的能力）創(chuàng)意實踐能進行一般的設(shè)計與制作，創(chuàng)新意識較少。（合格）肯動手實踐，有一定創(chuàng)意，能順利完成紙箋工藝品的設(shè)計制作。有較好的動手能力，且有一定的成果呈現(xiàn)。（良好）能運用合適的花草紙箋或衍波箋、扎染箋制作美觀實用的紙箋工藝品。具有良好的創(chuàng)新精神，能大膽進行設(shè)計制作。作品呈現(xiàn)能聯(lián)系實際。（優(yōu)秀）美術(shù)表現(xiàn)能聯(lián)系生活實際和紙箋特點進行表現(xiàn)，作品具有較好的實用性及美觀性。（良好）作品能將實用與美觀很好結(jié)合，能結(jié)合非遺文化的特點體現(xiàn)出不同紙箋的美感和特性。（優(yōu)秀）合作參與能小組合作完成作業(yè)，較少進行交流與評價。（合格）能主動參與設(shè)計制作，關(guān)心小組進展，能完成自己的任務(wù)并進行順暢的交流合作。（良好）小組成員積極愉快參與設(shè)計制作過程，很好表達小組創(chuàng)作思路及技術(shù)表現(xiàn)方法，按時完成自己的秀）作業(yè)作業(yè)實物圖片紙漿花草紙及衍波箋、扎染箋工藝作品（書簽）紙漿花草紙及衍波箋工藝作品（團扇、扇面）紙漿花草紙、衍波箋及扎染箋工藝作品（燈籠）作業(yè)內(nèi)容探究性作業(yè)術(shù)，用什么形式或方法能讓他們愿意關(guān)注、接受傳統(tǒng)紙箋?思考并闡述。（根據(jù)自己能力選擇一種不同等級難度的作業(yè)進行分層練習(xí)。）自主探究并闡述。運用網(wǎng)絡(luò)、書本、訪談等多種途徑探究并闡述。結(jié)合現(xiàn)實社會情境，站在非遺傳承的視角運用多種途徑進行探究并詳細闡述。時間要求10分鐘評價設(shè)計實施主體學(xué)生評價標準評價領(lǐng)域評價分類評價標準請給予適合的評價自評組評師評探究性作業(yè)（自主進行分析、探究、闡述的能力）探究發(fā)現(xiàn)能進行自主探究，并就如何推廣格）能結(jié)合現(xiàn)實探究傳承非遺的方法，并能運用網(wǎng)絡(luò)、書本的等多種方法分析問題，設(shè)想具有一定的實踐意義。（良好）能根據(jù)紙箋藝術(shù)的特點及紙箋工藝品的設(shè)計制作結(jié)合現(xiàn)實，利用多種途徑探究分析，完整闡述自己的想法及觀點，設(shè)想基于現(xiàn)實有可實現(xiàn)的實踐意義。（優(yōu)秀）交流表述能進行基本闡述但缺少自信，交格）有交流意識，對小組的設(shè)計過程和結(jié)果能大致進行解讀和評價。（良好）具有較強交流意識，能正確評價自己和他人，能完整展現(xiàn)自己的設(shè)計制作觀點，能很好的開展民主討論。（優(yōu)秀）作業(yè)分析作業(yè)及方法，培養(yǎng)學(xué)生探究分析的能力。作業(yè)照顧到差異性的實際情況，學(xué)生興趣大，參與度高。作業(yè)遺傳統(tǒng)藝術(shù)的未來和可持續(xù)發(fā)展方向。設(shè)計意圖作業(yè)作方法，引起學(xué)生興趣，為后面的親手實踐制作打下基礎(chǔ)。作業(yè)實踐的能力。作業(yè)護者，爭做非遺傳承人。單元質(zhì)量檢測作業(yè)設(shè)計作業(yè)【書面鞏固提升】一．單項選擇題1.對紙箋的正確描述是（ ） CA.機制紙 B.手工紙 C.傳統(tǒng)加工紙工藝D.宣紙內(nèi)容2.紙箋加工技藝屬于（ ）級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。 AA.國家級 B.省級 C.市級 D.縣級二．多項選擇題3.紙箋的古今用途有哪些（ ） ABCDEFA.皇帝詔書 B.朝臣奏折 C.燈籠 D.屏風(fēng)E.繪畫 F.收藏4.紙箋的制作方法有哪些（ ） ABCEFA.手繪 B.木版水印 C.拖染 D.機器制作E.拱花 F.灑金銀三．簡答題中發(fā)揚光大？【課下互動實踐】紙箋上寫下你心底的情意進行傳遞?！拘@展示推廣】廣。線上非遺紙箋藝術(shù)推廣，登錄網(wǎng)址進行觀看及學(xué)習(xí)。/s/ZH_S2m4HXUsleVGPWS9vkQPAGEPAGE20時間要求書面鞏固提升6分鐘，課下互動實踐約10分鐘，校園展示推廣不定時。評價設(shè)計實施主體學(xué)生評價標準1.能在規(guī)定時間完成全部題目。2.答題流暢，解題思路清晰。3.能夠正確完成題目并對單元內(nèi)容有一個整體認識及回顧。4.能夠表明關(guān)注美術(shù)遺存的意義與方法，并能對美術(shù)遺存的保護與傳承提出自己的想法及建議，結(jié)合現(xiàn)代發(fā)展情況，對美術(shù)遺存的發(fā)展和保護提出自