八年級(jí)上生物學(xué)情分析

八年級(jí)上生物學(xué)情分析為準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)情，并制定具體有效的教學(xué)策略，學(xué)校組織了本次檢測(cè)，針對(duì)本次檢測(cè)的詳細(xì)情況分析如下：一、試卷基本情況本次檢測(cè)范圍為八年級(jí)生物第五單元第一章生物的主要類群第一節(jié)至第五節(jié)的內(nèi)容，出題范圍較小，知識(shí)點(diǎn)涵蓋全面，試卷難易適中。從題型反面來說，包括選擇題50分、判斷題5分、填空題5、識(shí)圖作答題34分、實(shí)驗(yàn)題8分，題型豐富、對(duì)學(xué)生能力的考查較為全面。二、學(xué)生答題情況本人所帶八年級(jí)二班至五班共計(jì)123名學(xué)生參加考試，其中及格102人，及格率82.93%；優(yōu)秀49人，優(yōu)秀率39.84%；人均分72.47。成績(jī)同劉小蓮老師相比差距較大（人均分81.35，及格率90.32%，優(yōu)秀率67.74）。優(yōu)秀學(xué)生中90分以上人數(shù)較少（8人），不及格學(xué)生中50分以上9人，50分以下12人。主要失分點(diǎn)在：1、實(shí)驗(yàn)題（飼養(yǎng)和觀察蚯蚓）共8分得分率較低，大部分學(xué)生得分在5分以下。課堂上講過，但沒有作為重點(diǎn)鞏固練習(xí)。2、識(shí)圖填空（血吸蟲感染人的過程）共5分得分率較低，大部分學(xué)生得分在3分以下。沒有作為主要內(nèi)容詳細(xì)講解，部分學(xué)生對(duì)題意理解有誤。3、部分學(xué)生對(duì)選擇題不夠重視，答題不夠細(xì)心，得分率不高。三、存在問題及改進(jìn)。1、自習(xí)課由于所跟班級(jí)較多、管理不到位、利用效率不高，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有認(rèn)真記憶，或?qū)χR(shí)點(diǎn)記憶不清晰、作答不準(zhǔn)確（填空題沒有用課本上的專業(yè)名詞作答，失分嚴(yán)重）。今后應(yīng)布置明確的背誦任務(wù)。同時(shí)讓學(xué)生之間相互盯背，相互促進(jìn)，共同提高。2、課堂上講解時(shí)間過多，要以學(xué)生為主題，老師為主導(dǎo)，精講多練，把更多的時(shí)間留給學(xué)生。改變一言堂滿堂灌的教學(xué)模式。3、上課進(jìn)度較快，對(duì)上過的內(nèi)容沒有充分鞏固復(fù)習(xí)，今后應(yīng)在考試前留出復(fù)習(xí)時(shí)間，以此提高成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。4、繼續(xù)加大對(duì)50分、60分邊緣學(xué)生的督促，進(jìn)一步鞏固及格率。5、著力培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，讓優(yōu)秀學(xué)生人數(shù)更多，分?jǐn)?shù)更高。生物八年級(jí)（2）班劉小蓮一、試卷內(nèi)容分析（一）試卷命題分析本次試卷的命題依據(jù)是《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，在試題結(jié)構(gòu)、題量、取材、情景、命題思路等方面都體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，從試卷的整體來看，試卷的知識(shí)覆蓋面較大，考查八年級(jí)上冊(cè)整本書的知識(shí)點(diǎn)，試卷的難易度適中，基礎(chǔ)知識(shí)占主導(dǎo)地位。1、試題量方面：題量比較適宜，試卷共五大題。選擇題25小題（50分），填空題8小題（16分），連線題2小題（12分），識(shí)圖作答題1小題（7分），簡(jiǎn)答題1小題（6分），實(shí)驗(yàn)探究題1小題（3分），資料分析題1小題（6分），滿分100分。2.三維目標(biāo)方面：①主要考查主干知識(shí)，全卷所涉及的知識(shí)點(diǎn)均為課本中的核心內(nèi)容；②注重知識(shí)理解能力和生物技能的考查；③關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的發(fā)展情況。（二）試題特點(diǎn)1、貼近生活，關(guān)注學(xué)生試題注重聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)去解釋現(xiàn)實(shí)生活中的諸多生物問題。如第一大題中的第1小題由“有心栽花花不成，無心插柳柳成蔭”的詩句讓學(xué)生了解柳樹可采用哪種方式來進(jìn)行繁殖。第10小題讓學(xué)生了解現(xiàn)在用青霉素治療一些傳染病比三十年前效果差的原因是什么。第18小題考查學(xué)生理解不隨地吐痰有利于預(yù)防何種疾病。第二大題第32小題考查學(xué)生了解安全用藥的常識(shí)。第三大題第35小題，考查學(xué)生了解常見的傳染病屬于何種類。第五大題簡(jiǎn)答題由資料中一些中學(xué)生對(duì)吸煙、喝酒的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生判斷正確與否，并考查學(xué)生認(rèn)識(shí)吸煙和酗酒對(duì)青少年的健康的危害。2、關(guān)注對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查從試題來看沒有怪題、難題和偏題，難易適中，主要考查生物常識(shí)，注重對(duì)學(xué)生生物文化素養(yǎng)的考查。如：第一大題的1、3、4、5、7、8、11、12、14、15、17、18、19、22、24、25，第二大題的26、29、31、32，第三大題的34、35題，第四大題和第五大題等都屬于最基本的生物學(xué)常識(shí)，不需要學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移便可以做出答案。3.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，突出對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的考查4.試卷關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，如第一大題的第2小題聯(lián)系我國(guó)在研究植物組織培養(yǎng)方面的新進(jìn)展，學(xué)生的民族自豪感油然而生，愛國(guó)情感得以升華。第20小題為學(xué)生提供的材料是合肥市政府將以免費(fèi)贈(zèng)送的方式，向市民免費(fèi)發(fā)放5萬套控油壺，倡導(dǎo)人們科學(xué)攝入食用油，避免過量食用脂肪，既考查學(xué)生對(duì)過多攝入脂肪有害人體健康知識(shí)的理解，又引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)善于關(guān)注身邊的熱點(diǎn)新聞，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。第七大題是關(guān)于如何預(yù)防禽流感的資料分析題，不但考查學(xué)生對(duì)預(yù)防此種傳染病的措施的理解，而且引申出人們對(duì)全球頻繁發(fā)生禽流感這種傳染病的關(guān)注，對(duì)生命健康的關(guān)注，這也是社會(huì)的熱點(diǎn)問題之一。體現(xiàn)開放性如第五大題的第2小題試題請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)吸煙酗酒危害性的認(rèn)識(shí)，以及第六大題實(shí)驗(yàn)探究題在設(shè)置問題時(shí)，試題答案并不是唯一的，而是多元化的，充分考慮了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、認(rèn)識(shí)差異和知識(shí)水平。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。試題在各章的分值分布情況二、對(duì)今后教學(xué)的建議1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念是學(xué)好生物學(xué)科的前提，教師在教學(xué)中要以課標(biāo)為依據(jù)，使學(xué)生熟知基本概念、基本原理，能比較知識(shí)的異同，能分析、綜合和應(yīng)用重點(diǎn)的概念、原理。只有這樣，學(xué)生才能掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。3、注重能力的培養(yǎng)在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力、識(shí)圖能力等的培養(yǎng)。4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)在教學(xué)過程中應(yīng)有意識(shí)的加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Α?、注重科技和社會(huì)熱點(diǎn)的教學(xué)6、這一理念是新課程所倡導(dǎo)的，生物教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際問題。如環(huán)境、人口、人類、基因組計(jì)劃、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、傳染病、健康的生活方式等。7、注重學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)過程中要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、對(duì)比、歸納、梳理知識(shí)，讓新學(xué)的知識(shí)迅速建構(gòu)到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。八年級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)計(jì)劃八年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容包括：第五單元《生物圈中的其他生物》共五章，第六單元《生物的多樣性及其保護(hù)》共三章。教材的編寫注重從生活實(shí)踐出發(fā)，內(nèi)容編排圖文并茂，有較強(qiáng)的可讀性;欄目設(shè)置豐富多樣，注重創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。本冊(cè)書的第五單元《生物圈中的其他生物》與七年級(jí)的《生物圈中的綠色植物》、《生物圈中的人》同為《生物圈》的重要組成部分，《生物圈的多樣性及其保護(hù)》離不開生物圈中的綠色植物、人、動(dòng)物、細(xì)菌和真菌等有機(jī)組成部分的和諧共存，前后內(nèi)容之間有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。因此，在教學(xué)過程中，既要要注意類別知識(shí)的橫向?qū)Ρ龋忠⒁饨Y(jié)構(gòu)知識(shí)的縱向梳理，還要注意基本知識(shí)的多向遷移，搭建過渡橋梁、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，力求做到形散神聚、融會(huì)貫通。八上的生物知識(shí)、現(xiàn)象與人類密切相聯(lián)，學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問多，但學(xué)生通過一學(xué)年對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，已具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，大部分?duì)本科的學(xué)習(xí)興趣濃厚?；诖饲闆r，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、提高學(xué)生綜合成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口。列舉以下基本措施1、備教材。認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和掌握教材內(nèi)容。2、備學(xué)生。深入了解學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)、能力水平，充分估計(jì)學(xué)生接受新知識(shí)可能遇到的問題。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教學(xué)方法。3、備教法、備學(xué)法。靈活采取不同的手段，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，指導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)探究法、小組討論法等，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，提高課堂實(shí)效。4、備作業(yè)。注意控制好隨堂練習(xí)和課后作業(yè)的量，結(jié)合考點(diǎn)、突出重點(diǎn)、精選習(xí)題，把握好訓(xùn)練的質(zhì)，做到少而精，既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高作業(yè)的效果。

2023-2024學(xué)年度第一學(xué)期人教版八年級(jí)生物上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃一、學(xué)情分析通過初一的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生對(duì)生物這門課比較有興趣，其中也存在著問題：班中成績(jī)差別懸殊，存在兩極分化現(xiàn)象，有的班級(jí)后進(jìn)生比較多。針對(duì)以上問題，我要對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，爭(zhēng)取再上一個(gè)新臺(tái)階，以期待能取得更好的成績(jī)，做好學(xué)生的工作，因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。

二、教材分析本學(xué)期中學(xué)習(xí)的第五單元，是整個(gè)初中二年級(jí)生物所要掌握的一個(gè)重要單元。其中涉及的內(nèi)容廣，需要掌握的知識(shí)點(diǎn)多。

第一章至第三章內(nèi)容，主要涉及動(dòng)物的分類，讓學(xué)生區(qū)別水中生活的動(dòng)物、陸地上生活的動(dòng)物、空中飛行的動(dòng)物，以及這些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為。其中重點(diǎn)在第三章動(dòng)物在生物圈中的作用，這一章節(jié)強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物在自然界中的作用，重點(diǎn)闡述了動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。

第四章和第五章主要講解了在生物圈中扮演了分解者的細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用。通過這兩個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)我們生存的環(huán)境更加熟悉，同時(shí)也更加了解在我們生存的環(huán)境中很多渺小的東西往往在生活中起著重要的作用。

第六單元認(rèn)識(shí)生物的多樣性，是中學(xué)生必備的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，是其行為的基礎(chǔ)之一，保護(hù)生物的多樣性，是其認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的必然結(jié)果。作為一個(gè)現(xiàn)代公民，應(yīng)當(dāng)理解每種生物都有其存在的價(jià)值，保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)人類自己，并且應(yīng)當(dāng)身體力行。

因此，第六單元生物的多樣性及其保護(hù)，在本冊(cè)教材中占有相當(dāng)重要的地位，他既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的總結(jié)、回顧和發(fā)展，是學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的重要的組成部分，也是現(xiàn)代公民必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本行為，同時(shí)，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，由自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人打下了一定的基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)動(dòng)物的主要類群及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性特征。

（2）知道動(dòng)物的行為大多是通過運(yùn)動(dòng)來完成的，了解動(dòng)物在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系，它們的行為有密切的聯(lián)系。（3）獲得關(guān)于細(xì)菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系的知識(shí)。（4）通過活動(dòng)體驗(yàn)生物的分類是根據(jù)不同生物的特征上的相似程度來進(jìn)行的。

2.能力目標(biāo)：

（1）增強(qiáng)動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力：如進(jìn)行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”、“調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用”、“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”、“制作甜酒”等實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）認(rèn)識(shí)生物多樣性的價(jià)值，更好地樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。

（2）認(rèn)識(shí)科學(xué)通過技術(shù)轉(zhuǎn)化為人們改進(jìn)生產(chǎn)和生活方式的手段，發(fā)展生產(chǎn)力，促進(jìn)社會(huì)物質(zhì)文明的進(jìn)步，又具有實(shí)踐價(jià)值?？茖W(xué)技術(shù)在促進(jìn)人類進(jìn)步的同時(shí)，往往帶來人們預(yù)想不到的負(fù)面影響，因此，其實(shí)踐價(jià)值就相當(dāng)于一枚硬幣的正反兩面，具有兩面性。此外，盡管社會(huì)在走向科技化，科技也在社會(huì)化，但是，科學(xué)始終不是萬能的，人類社會(huì)面臨的所有問題，并非都能依靠科學(xué)來解決。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.各種動(dòng)物的適應(yīng)性特征。

2.細(xì)菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系。

3.生物多樣性的內(nèi)涵。

難點(diǎn)：1.運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和形成機(jī)制。

2.細(xì)菌和真菌在自然界的作用。

3.根據(jù)生物特征進(jìn)行分類。

五、教學(xué)措施1.認(rèn)真鉆研教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念。

3.優(yōu)化教學(xué)方法，運(yùn)用好現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

4.認(rèn)真組織好各次探究活動(dòng)，注重學(xué)法指導(dǎo)。

5.認(rèn)真做好培優(yōu)輔差工作，面向全體學(xué)生。

6.加強(qiáng)訓(xùn)練，達(dá)到及時(shí)鞏固的目的。

7.成立好合作學(xué)習(xí)小組，并加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)。六、教學(xué)進(jìn)度周次日期教學(xué)內(nèi)容備注19.1-9.329.4-9.1039.11-9.1749.18-9.2459.25-10.1610.2-10.8710.9-10.15810.16-10.22910.23-10.291010.30-11.51111.6-11.121211.13-11.191311.20-11.261411.27-12.31512.4-12.101612.11-12.171712.18-12.241812.25-12.31191.1-1.7201.8-1.14211.15-1.21

2022-2023學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期末生物學(xué)試卷分析及教學(xué)建議一、試卷命題特點(diǎn)本次考試是全縣統(tǒng)一命題，考試范圍是八年級(jí)上冊(cè)的第十四至二十章和八年級(jí)下冊(cè)的第二十一至二十四章的內(nèi)容，本試卷緊扣教材，充分體現(xiàn)了生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，倡導(dǎo)并考查了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的能力。緊貼教材，結(jié)合中招考試，適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸?，F(xiàn)對(duì)試卷進(jìn)行分析如下，以供參考。二、概述本次考試共有24個(gè)學(xué)校，193個(gè)班級(jí)，12738名學(xué)生參加考試。最高分50分，平均分約為24，成績(jī)較好的三個(gè)學(xué)校分別葉縣高中附屬中學(xué)、葉縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部、葉縣九龍中學(xué)。三、試卷分析：試卷質(zhì)量分析主要從試卷的難度、信度、和區(qū)分度三個(gè)指標(biāo)進(jìn)行分析。難度系數(shù)是指能夠正確解答試題的人數(shù)和參加考試的總?cè)藬?shù)之比，即題的通過率或答對(duì)率。試題難度系數(shù)與試題試卷難易程度正好相反，難度系數(shù)越高，題目越簡(jiǎn)單。一般認(rèn)為，難度系數(shù)在0.3~0.7之間比較合適，低于0.3說明試題太難，高于0.7說明試題太易，通常情況下，整套試卷難度系數(shù)配置比重達(dá)到7:2:1或6:2:2比較符合學(xué)校的習(xí)慣或測(cè)試的要求。信度是指試卷的穩(wěn)定性和可靠程度。本測(cè)試采用分半信度法，信度的取值為0~1，信度的值越大表示測(cè)驗(yàn)的可靠性越高。教育測(cè)量學(xué)理論認(rèn)為，對(duì)于測(cè)驗(yàn)專業(yè)理論和能力的試卷，其信度應(yīng)大于0.70，信度在0.70以下的試卷不宜在該區(qū)域使用。當(dāng)信度大于0.70時(shí)，測(cè)驗(yàn)可用于團(tuán)體間的比較；當(dāng)信度大于0.85時(shí)，測(cè)驗(yàn)可用于個(gè)體之間的比較。區(qū)分度是指試題區(qū)分考生能力的程度，它基于一個(gè)假設(shè)：能力高的考生比能力低的考生更有可能正確回答試題，區(qū)分度的取值在-1~1之間，區(qū)分度指數(shù)越高，試題的區(qū)分度就越好。一般認(rèn)為，區(qū)分度指數(shù)在0.4以上表明此題區(qū)分度很好，0.3~0.39之間表明此題的區(qū)分度較好，0.2~0.29之間表明此題的區(qū)分度不太好，需要修改，0.19以下表明此題的區(qū)分度不好，應(yīng)該淘汰。下面就非選擇題的情況分析如下（由各位組長(zhǎng)總結(jié)）：八年級(jí)生物學(xué)第21題：（九龍中學(xué)李艷韋老師）本題考察的是知識(shí)點(diǎn)是動(dòng)物的特點(diǎn)，從難易程度上來說，不難，但學(xué)生的平均成績(jī)是1.92.出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在：1.知識(shí)掌握不牢，可能和網(wǎng)課有一定關(guān)系，特別是第2和第4小題，第2題很多學(xué)生寫的是有無脊柱，第4題講課的時(shí)候都講到了，學(xué)生不能對(duì)學(xué)過的知識(shí)靈活運(yùn)用。2.不能精準(zhǔn)答題，主要表現(xiàn)在第1題和第5題，分類依據(jù)是有無脊柱，學(xué)生明白其中的意思，不能正確寫出答案，第5題胎生，很多寫胎生哺乳的，都給分了，只寫哺乳不得分。3.錯(cuò)別字。頸椎，流線型，外骨骼，胎生也有寫錯(cuò)的。4.不能正確對(duì)待考試，有白卷，也有很隨意胡亂寫的。在以后的教學(xué)工作中，爭(zhēng)取端正學(xué)生的態(tài)度，告訴他們中考的重要性，在理解的基礎(chǔ)上考高分！八年級(jí)22題是實(shí)驗(yàn)題(昆陽中學(xué)徐玉強(qiáng)）：本題相對(duì)來說比較難，學(xué)生得分率低，我改的平均分為2.7分。得分比較高的是第（2）小題，這一小題是視圖題，很直觀，只要看懂條形統(tǒng)計(jì)圖就能得分。第（1）小題的第一空錯(cuò)的比較多，學(xué)生不清楚為什么要選多種鳥的原因，有些學(xué)生填的是為了實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確，是對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)際是選一種鳥的話客會(huì)出現(xiàn)偶然因素，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，選多種鳥就可以減少偶然因素，實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確。通過這一空發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)掌握的不準(zhǔn)確。第一小題第二空一部分學(xué)生是空白，有些學(xué)生填的是圈養(yǎng)、空腹等，第（3）小題錯(cuò)的最多。有很多學(xué)生就沒有填，只有很少部分學(xué)生填寫的是自然選擇，有填鳥選擇的，有填進(jìn)化的。復(fù)習(xí)建議：今后在復(fù)習(xí)中，首先要講清生物學(xué)中的重要概念，然后要教學(xué)生回答問題時(shí)用生物學(xué)術(shù)語，另外還要注意一些關(guān)鍵詞，生物學(xué)上的關(guān)鍵詞不能寫錯(cuò)別字。八年級(jí)生物學(xué)第23題（洪莊中學(xué)郭騰飛）：本道題主要考察生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容。從難易程度來看，難度中等，滿分5分，平均得分1.84分。（1）第一空，答案是分解者（或細(xì)菌和真菌）得分率較低，部分同學(xué)把分解者寫成“非生物部分”，“微生物”等答案。（2）第二空，答案是5，得分率很低，不少同學(xué)這一空寫錯(cuò)。說明對(duì)食物鏈的不夠理解。（3）第三空，答案是鷹，得分率不高。有部分同學(xué)寫“蛇”，還有小部分同學(xué)寫“草”等答案。（4）第四空，答案是草，得分率不高，部分同學(xué)寫“鷹”，“兔”，“蛇”，“鼠”等答案。（5）第五空，答案是捕食關(guān)系和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，得分率不高，不少同學(xué)把“競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系”的“競(jìng)”寫成“竟”，把“捕食關(guān)系”的“捕”寫成“哺”，還有部分同學(xué)只寫出捕食關(guān)系，競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系沒有寫出來，說明做題時(shí)沒有認(rèn)真審題。從本次閱卷情況來看，本題屬于基礎(chǔ)題，難度不大，但是得分率不高。因此，學(xué)生需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生平常做題中的正確書寫，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象。八年級(jí)生物學(xué)上學(xué)期期末考試第24題（龍泉中學(xué)魯靜靜）：閱卷總結(jié)：本題考查的是昆蟲的發(fā)育過程，包括完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。此題滿分5分。1.家蠶的發(fā)育過程叫做完全變態(tài)發(fā)育，發(fā)育過程經(jīng)歷受精卵，幼蟲，蛹，成蟲四個(gè)階段，家蠶吐絲結(jié)繭，處在繭中的時(shí)期是蛹期。第一空部分同學(xué)寫的是變態(tài)發(fā)育，證明沒有徹底掌握，還有一少部分同學(xué)寫的答案五花八門，知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)忘的差不多了。2.第二空寫成結(jié)蛹，造成錯(cuò)誤。3.第三空玉米螟危害玉米主要發(fā)生在一生中的幼蟲時(shí)期，錯(cuò)誤的同學(xué)大部分都是寫成成蟲。說明沒有了解各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)。4.第四空，蝗蟲和家蠶相比沒有蛹期，大部分同學(xué)都能寫出來。5.第五空轉(zhuǎn)基因，這道題寫錯(cuò)的較多，證明知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，沒有認(rèn)真審題。本次閱卷情況來看，難度不大，但學(xué)生知識(shí)掌握不牢導(dǎo)致失分，平時(shí)的教學(xué)中，需及時(shí)強(qiáng)化練習(xí)，內(nèi)化知識(shí)。八年級(jí)25題總結(jié)（龔店中學(xué)葉文欠）：這道題考察的是八年級(jí)下冊(cè)遺傳的知識(shí)點(diǎn)，都是課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，但是學(xué)生得分率卻不高，只有1.6分，現(xiàn)將學(xué)生失分的原因總結(jié)如下：（1）第一空考察的是顯隱性的判斷，得分率還是比較高，但是還有一部分學(xué)生判斷不出來。（2）是判斷基因型的題，1：很多學(xué)生根本判斷不出來。2：一部分學(xué)生判斷的不準(zhǔn)確，所以答案寫成了Aa或AA，還有一部分學(xué)生書寫錯(cuò)誤寫成了aA。3：還有一部分的學(xué)生不認(rèn)真讀題，題目中已經(jīng)給出了用字母A和a表示，但學(xué)生還是用其他字母表示。（3）第三空錯(cuò)的原因1：不知道怎么判斷生殖細(xì)胞里面染色體的個(gè)數(shù)。2：表述不準(zhǔn)確一部分學(xué)生寫成了15對(duì)。3