《普通話》課程教學大綱

《一般話》課程教學大綱學時數(shù)：36一、課程的性質和目的：《一般話》是高等院校的一門專業(yè)選修課。本課程根據(jù)馬克思主義語言學理論，以國家的語言文字政策為根據(jù)，系統(tǒng)講授一般話的基礎理論和基本知識，使學生掌握一般話語音基本知識和一般話聲、韻、調、音變的發(fā)音要領；具有較強的方音辨正能力和自我訓練能力；能用規(guī)范原則或比較規(guī)范原則的一般話進行朗誦、說話及其他口語交際，為未來從事教學工作以及現(xiàn)代漢語的科學研究工作打好基礎。同步，針對一般話水平測試進行有針對性的訓練，把握應試要領，使學生能順利地通過測試并到達對應的等級原則。本課程的教學內容重要分為兩個部分，即漢語一般話語音系統(tǒng)和一般話語音訓練兩部分。第一部分漢語一般話語音系統(tǒng)的教學任務和目的是：通過教學使學生對漢語一般話語音系統(tǒng)有一種系統(tǒng)而完整的認識，掌握漢語拼音，能給中文注音，能識讀音節(jié)，會說一般話。第二部分一般話語音訓練的教學任務和目的是：把一般話的聲、韻、調貫穿一直，把貴州方音的辨正貫穿一直，并且突出貴州方音的辨正。本課程是一門在理論的指導下，實踐性很強的課程，應著重訓練和提高學生的一般話口語體現(xiàn)能力。教學中堅持理論和實踐相結合、課堂示范和自我訓練相結合、課內學習和課外活動相結合的基本原則,以理論為指導，以訓練為主導。二、課程教學內容及規(guī)定：第一章一般話概說（2課時）（一）教學規(guī)定：通過本章的學習，使學生理解一般話的內涵；理解一般話與漢語方言的關系以及一般話語音教學的重要性；理解我國推廣一般話的工作方針和工作重點；掌握一般話的學習措施。（二）教學內容：重點：什么是一般話；漢語方言與一般話的關系；為何要推廣一般話。難點：一般話水平測試概要；怎樣學好一般話。第一節(jié)什么是一般話（課堂講授）一、以北京語音為原則音二、以北方話為基礎方言三、以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范第二節(jié)漢語方言（課堂講授）一、什么是方言二、方言形成的原因三、方言與一般話的關系四、七大方言區(qū)第三節(jié)為何要推廣一般話（課堂講授）一、有助于減少方言隔閡,以便方言區(qū)的人們之間的交往和溝通二、有助于增進個民族之間的交流與溝通,增強中華民族的凝聚力三、有助于國際交往,有助于加緊對外開放的步伐四、有助于文化科學技術的發(fā)展第四節(jié)一般話是教師的職業(yè)語言（課堂講授）一、教師是推廣一般話的重要力量二、師范院校學生學習一般話的重要意義三、教師持證上崗的等級規(guī)定第五節(jié)一般話水平測試概要（課堂講授）一、一般話水平測試的性質和目的二、一般話水平測試的等級原則三、一般話水平測試的內容和方式第六節(jié)怎樣學好一般話（課堂討論）一、熟悉漢語拼音方案的內容二、多練多聽三、掌握并應用一般話節(jié)律理論，努力提高讀和說的能力四、注意詞匯、語法方面方言同一般話的差異第二章語音和語音系統(tǒng)（20課時）（一）教學規(guī)定：通過本章節(jié)的學習，規(guī)定學生掌握一般話各個聲母的發(fā)音部位和發(fā)音措施；掌握一般話各個韻母的發(fā)音；掌握一般話四個聲調；掌握一般話音節(jié)相拼的措施要領；掌握音變的發(fā)音要領；分清方言與一般話有差異的聲、韻、調的辨正措施。充足使用教材內的訓練資料，做到讀準每個詞語。（二）教學內容：重點：一般話各個聲母的發(fā)音部位和發(fā)音措施；一般話各個韻母的發(fā)音；一般話四個聲調；一般話音節(jié)相拼的措施要領；音變的發(fā)音規(guī)則及要領。難點：鼻音；邊音；舌尖后音；舌面音；方言與一般話發(fā)音差異較大的韻母；四聲；輕聲；兒化；變調。第一節(jié)語音概說（課堂講授）一、什么是語音二、語音的性質1.語音的物理基礎：音高、音強、音長、音色。2.語音的生理基礎：肺和氣管、喉頭和聲帶、口腔和鼻腔。3.語音的社會基礎。三、語音單位1.音節(jié)：語音構造的基本單位。2.音素：最小的語音單位，分為元音和輔音兩大類。3.音位：語音系統(tǒng)中可以區(qū)別意義的最小語音單位。四、記錄語音的符號1.《漢語拼音方案》頒布的時間及構成部分。2.《漢語拼音方案》的用途。3.《字母表》的讀音。第二節(jié)聲母（課堂講授及練習）聲母的性質漢語音韻學的老式分析法，把一種音節(jié)提成聲母、韻母兩大部分，同步還要加上一種貫穿整個音節(jié)的聲調。一種音節(jié)開頭的部分叫做“聲”，是帶出字音響亮部分的開始的發(fā)音。用來表達“聲”的字母叫“聲母”。聲母部分指的是音節(jié)中位于元音前頭的那部分，它一般都是由輔音來充當。一般話的輔音聲母有21個。有的音節(jié)的開頭沒有輔音，把它的聲母部分看作是零，習慣上把它稱做“零聲母”。二、聲母的本音和呼讀音本音：是輔音的實際音值；拼讀時要用它們的本音拼讀。呼讀音：為了便于教學和稱說，在聲母本音的背面加上一種響亮的元音呼讀，此時的發(fā)音就是呼讀音。三、聲母和輔音的關系聲母和輔音不是一種概念：聲母：是從音節(jié)的構成成分來說的。漢語音韻學的老式分析法，把一種音節(jié)提成聲母、韻母兩大部分。輔音：是從音色角度劃分出來的最小的語音單位。兩者的關系是：聲母都由輔音充當，不過輔音不一定都是聲母。在一般話的語音系統(tǒng)里，共有輔音22個，不過做聲母的只有21個，其中的輔音“nɡ”只能做韻尾，因此輔音的范圍是不小于聲母的。四、聲母的發(fā)音部位和發(fā)音措施（一）發(fā)音部位：一般話21個輔音聲母的7種發(fā)音部位:雙唇、唇齒、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面、舌根。（二）發(fā)音措施：1.阻礙方式：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音。2.送氣和不送氣：在發(fā)塞音和塞擦音時呼出的氣流有強和弱的不一樣，呼出的氣流強的叫送氣音；呼出的氣流比較弱的音叫“不送氣音”。3.清音和濁音：多數(shù)輔音聲母發(fā)音時氣流不振動聲帶，稱為“清音”；少數(shù)輔音聲母發(fā)音時氣流要振動聲帶，稱為“濁音”。21個輔音聲母中只有m、n、l、r四個聲母是濁音，其他的都是清音。五、零聲母有些音節(jié)開頭部分沒有聲母，只有一種韻母獨立成為音節(jié)，不過它們在發(fā)音時音節(jié)開頭部分往往帶有一點輕微的摩擦成分。這種摩擦音一般可以用半元音來描寫，表達這個音節(jié)也有一種類似聲母的成分。不過摩擦的明顯與否往往因人而異，并且沒有區(qū)別詞義的作用，因此這種音節(jié)的聲母語音學里稱之為“零聲母”。六、聲母的發(fā)音分析及練習1.雙唇音b、p、m及練習2.齒唇音f及練習3.舌尖前音z、c、s及練習4.舌尖中音d、t、n、l及練習5.舌尖后音zh、ch、sh、r及練習6.舌面音j、q、x及練習7.舌根音ɡ、k、h及練習8.聲母綜合訓練（1）平舌音和翹舌音對比練習（2）鼻音和邊音對比練習（3）f和h對比練習（4）送氣音和不送氣音對比練習（5）糾正尖音字練習第三節(jié)韻母（課堂講授及練習）一、韻母的性質按漢語音韻學的老式分析，聲母背面的部分叫韻，用來表達韻的字母叫韻母。二、韻母的分類從音素的性質上：單元音韻母、復元音韻母、帶鼻音韻母。從韻頭上：開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼。三、元音及元音和韻母的關系：舌位前后、舌位高下、唇形圓展、舌面元音圖四、韻母的發(fā)音分析及練習（一）單元音韻母：舌面元音、舌尖元音、卷舌元音。（二）復韻母發(fā)音訓練：前響復韻母、后響復韻母、中響復韻母。（三）鼻韻母發(fā)音訓練：前鼻韻母、后鼻韻母。（四）韻母綜合練習：1.辨別前鼻尾韻和后鼻尾韻的韻母en和enɡ、in和inɡ、ɑn和ɑnɡ、onɡ和enɡ、uen和onɡ、ün和ionɡ、ɑn和in。2.辨別齊齒呼和撮口呼韻母。3.讀準韻頭u，防止韻頭丟失。第四節(jié)聲調（課堂講授及練習）一、聲調的性質和作用聲調是指音節(jié)讀音高下升降的變化，是一種音節(jié)的重要構成部分。相似一聲母和韻母構成的音節(jié)，假如聲調不一樣，所示的意義也不一樣樣。聲調的高下升降重要取決于音高，這是聲調的本質特性。二、調類和調值語音學上把聲調詳細的高下升降念法叫調值。根據(jù)調值歸納出來的聲調種類就是調類。三、一般話的調類和調值1.一般話四聲：陰平、陽平、上聲、去聲。2.四聲的訓練。第五節(jié)音節(jié)（課堂講授及練習）一、音節(jié)的構造音節(jié)是語音的基本構造單位，是自然感到的最小語音單位，由一種或幾種音素構成。二、一般話的聲韻拼合規(guī)律：一般話聲韻配合簡表三、音節(jié)的拼讀：拼讀要領、拼讀措施第六節(jié)音變（課堂講授及練習）說話時一連串的語流中常常會產(chǎn)生音節(jié)之間的讀音變化，這些變化有音素的變化，也有聲調的變化，這種語音的變化叫音變。一、輕聲1.什么是輕聲：在說話的時候有些音節(jié)會失去原有的聲調，變成一種又輕又短、比較模糊的調子，這種讀音變化叫輕聲。2.輕聲的規(guī)律：（1）名詞的后綴“子、頭、巴”以及“么”讀輕聲。（2）助詞“的、地、得、著、了、過、們”讀輕聲。（3）語氣詞“啊、嗎、呢、吧”讀輕聲。（4）重疊形式的動詞、名詞后一種音節(jié)讀輕聲。（5）動詞后邊表達趨向的“來、去”讀輕聲。（6）表達方位的語素或詞讀輕聲。（7）量詞“個”讀輕聲。（8）有些雙音節(jié)口語常用詞習慣上第二個音節(jié)讀輕聲。3.輕聲的性質和作用：區(qū)別詞義、區(qū)別詞性4.必讀輕聲詞練習二、兒化1.什么是兒化：兒化指的是后綴“兒”與它前一音節(jié)的韻母結合成一種音節(jié)，并使這個韻母帶上卷舌音色的一種特殊音變現(xiàn)象。2.兒化的性質和作用：兒化不是單純的語音現(xiàn)象，它和詞匯、語法、修辭均有關系。它有區(qū)別詞義、區(qū)別詞性和表達感情色彩的作用。3.兒化韻的發(fā)音變化規(guī)律4.常用兒化詞發(fā)音練習。三、變調（一）上聲變調（二）“一”和“不”的變調（三）“七、八”的變調（四）形容詞重疊詞的變調四、語氣詞“啊”的音變：語氣詞“啊”的變化規(guī)律及朗誦訓練五、音變綜合朗誦訓練第三章貴州方言聲、韻、調辨正（4課時）（一）教學規(guī)定：結合本章節(jié)歸納的知識點，在老師指導下，理解自己家鄉(xiāng)話與一般話中聲母、韻母、聲調的對應關系，辨別兩者的差異，進行有針對性的訓練，以矯正聲母、韻母、聲調的發(fā)音偏誤。（二）教學內容：重點：鼻邊音辨正、平翹舌辨正、f與h辨正、零聲母辨正、韻母e、u、o、i、er、舌尖后音、ie、uɑ、uo、üe、ei、ɑo、ou、uɑi、ui、iou、鼻韻母、聲調、掌握古入聲字在一般話里的聲調讀音。難點：鼻邊音辨正、平翹舌辨正、f與h辨正、方言與一般話差異較大的韻母、上聲、方言里的入聲字。第一節(jié)聲母辨正（課堂講授及練習）一、n、l辨正二、z、c、s和zh、ch、sh、r辨正三、f、h辨正四、零聲母辨正第二節(jié)韻母辨正（課堂講授及練習）一、單元音韻母辨正二、復元音韻母辨正三、鼻輔音韻母辨正第三節(jié)聲調辨正（課堂講授及練習）一、調類：一般話調類與貴州各地方話的差異二、調值：一般話調值與貴州各地方話的差異三、陰平辨正：貴州各地方話與一般話在陰平調上的差異四、陽平辨正：貴州各地方話與一般話在陽平調上的差異五、上聲辨正：貴州各地方話與一般話在上聲上的差異六、去聲辨正：貴州各地方話與一般話在去聲上的差異七、入聲辨正：入聲字與今天一般話的關系第四章一般話與貴州方言、語法比較（4課時）（一）教學規(guī)定：通過本章的學習能理解一般話與貴州方言在詞匯、語法方面的差異體現(xiàn)，從而實目前語言的轉換過程中抓住兩者的轉換規(guī)律，遵守一般話在詞匯與語法方面的規(guī)范。（二）教學內容：重點：理解一般話與貴州方言在詞匯、語法方面的差異體現(xiàn)。難點：會對的并純熟使用一般話詞匯和語法。第一節(jié)語匯對比（自學及討論）貴州話和一般話在常用詞語以及代詞、量詞、副詞、介詞等方面的差異。第二節(jié)語法比較（自學及討論）一、貴州方言構詞特點（一）名詞的構造特點及復數(shù)形式（二）動詞的重疊式形態(tài)（三）形容詞的重疊式形態(tài)（四）數(shù)詞的重疊式形態(tài)二、句法構造對比三、特色句類構造對比四、助詞對比五、語氣詞對比六、黔東南方言和黔南方言的特殊語法現(xiàn)象對比第五章朗誦（6課時）（一）教學規(guī)定：掌握基本的發(fā)聲技巧，理解朗誦的基本規(guī)定，學會運用朗誦的多種技巧包括語法停止、感情停止、語法重音、邏輯重音等體現(xiàn)的一般規(guī)則。充足使用教材中的訓練材料，做好朗誦技能中的“內部心理狀態(tài)”訓練和“外部體現(xiàn)技巧”訓練，做到可以使用比較原則或原則的一般話朗誦詩、文、故事等。（二）教學內容：重點：1.發(fā)聲技能訓練；氣息調整訓練；共鳴控制訓練；吐字歸音訓練。2.朗誦的基本規(guī)定難點：發(fā)聲技能訓練、吐字歸音訓練、深刻理解朗誦作品內容；明確朗誦目的，確定朗誦基調；分清朗誦對象，引起讀者共鳴；把握朗誦技巧，設計朗誦方案。第一節(jié)朗誦的基本規(guī)定（課堂講授及練習）一、全面、精確、深入地把握作品二、詳細、細致、真切地感受作品三、對的、流利、有感情地朗誦作品第二節(jié)朗誦的基本技巧（課堂講授及練習）停連：學會停連技巧，做到“頓到好處，連到妙處”，以增強有聲語言的體現(xiàn)魅力。1.停連，是朗誦者思想感情的繼續(xù)和延伸，絕不是思想感情的中斷和空白。2.必須以思想感情的運動狀態(tài)為前提，根據(jù)作品內容和語句目的安排停連。3.作品中的標點符號是朗誦者安排停連的重要參照。4.停連可分為語法停連和邏輯停連兩類。二、重音：學會怎樣確定重要的位置和掌握重音的多種體現(xiàn)措施。1.朗誦時，為了實現(xiàn)朗誦目的，強調或突出的詞、短語、甚至某個音節(jié)，成為重音。2.重音是體現(xiàn)語句目的的重要手段。3.重音不是“加重聲音”的簡稱。4.要處理好重音與非重音、重要重音與次要重音的關系。5.重音分為語法重音和邏輯重音兩類。6.重音的體現(xiàn)措施有：加強音量；拖長音節(jié)；重音輕讀。三、語氣：學會將情、氣、聲三者融為一體，并能運用自如，以增強有聲語言的體現(xiàn)力。1.理解語氣的涵義2.朗誦時，朗誦者的感情、氣息、聲音狀態(tài)，同體既有著極為親密的關系。有什么樣的感情，就產(chǎn)生什么樣的氣息；有什么樣的氣息，就有什么樣的聲音狀態(tài)。四、節(jié)奏：學會恰當?shù)卮_定節(jié)奏的類型，對的運用節(jié)奏進行表情達意的措施。1.節(jié)奏來源于思想感情的運動狀態(tài)。2.節(jié)奏立足于作品的全篇和整體。3.常見的節(jié)奏類型有：輕快型；沉穩(wěn)型；舒緩型；強疾型。五、停連、重音、語氣、節(jié)奏之間的關系第三節(jié)不一樣類型作品的朗誦