單擺受迫振動(dòng)和共振匯總

沭陽(yáng)縣正德中學(xué)沭陽(yáng)縣正德中學(xué)201屆1高三物理復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案高效課堂要旨：設(shè)疑性引導(dǎo),高效率自學(xué)；生活化導(dǎo)入,高效課堂要旨：設(shè)疑性引導(dǎo),高效率自學(xué)；生活化導(dǎo)入,#總攬式介紹；互動(dòng)式探究,理論性歸納；針對(duì)性達(dá)標(biāo),網(wǎng)絡(luò)化小結(jié)；拓展式提升,開(kāi)放性思考。主備人：徐善波審核：劉承制班級(jí)：姓名：章節(jié)：?jiǎn)螖[受迫振動(dòng)和共振【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握單擺的周期公式2.理解共振的條件【教學(xué)重點(diǎn)】單擺的周期公式的理解和應(yīng)用【教學(xué)難點(diǎn)】共振的理解【自主學(xué)習(xí)】一、單擺1、回復(fù)力2、做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的條件 3、周期①探究單擺的周期與哪些因素有關(guān)實(shí)驗(yàn)（1）器材選擇（2）注意事項(xiàng)（3）數(shù)據(jù)分析②周期公式 ③用單擺測(cè)定重力加速度實(shí)驗(yàn)（1）原理（2）數(shù)據(jù)處理二、受迫振動(dòng)和共振1、受迫振動(dòng)①物體在作用下的振動(dòng)叫受迫振動(dòng).②物體做受迫振動(dòng)的頻率驅(qū)動(dòng)力頻率，而跟物體的固有頻率關(guān)系.2、共振現(xiàn)象①當(dāng)驅(qū)動(dòng)力頻率跟物體固有頻率相等的時(shí)候，受迫振動(dòng)的最大，這種現(xiàn)象叫共振.②共振曲線：由曲線可以看出，當(dāng)f=f時(shí)振幅最大.固驅(qū)③共振的防止和應(yīng)用：a.當(dāng)利用共振時(shí)上固有頻率接近或等于驅(qū)動(dòng)力的頻率；b.當(dāng)防止共振現(xiàn)象時(shí)讓固有頻率遠(yuǎn)離驅(qū)動(dòng)力的頻率.

主備人：徐善波審核：劉承制班級(jí):姓名：【典型例題】【例題1】有A、B兩個(gè)彈簧振子，A的固有頻率為f,B的固有頻率為4f,如果它們都在頻率為3f的策動(dòng)力作用下做受迫振動(dòng)，那么下面的結(jié)論錯(cuò)誤的是（ ）．．A.振子A的振幅較大，振動(dòng)頻率為fB.振子A的振幅較大，振動(dòng)頻率為3fC.振子B的振幅較大，振動(dòng)頻率為3fD.振子B的振幅較大，振動(dòng)頻率為4f【例題2】惠更斯利用擺的等時(shí)性發(fā)明了帶擺的計(jì)時(shí)器，叫擺鐘，擺鐘運(yùn)行時(shí)克服摩擦所需的能量由重錘的勢(shì)能提供，運(yùn)行的速率由鐘擺控制。旋轉(zhuǎn)鐘擺下端的螺母可以使擺上的圓盤(pán)沿?cái)[桿上下移動(dòng)，如圖所示。下述說(shuō)法中正確的是（ ）A.當(dāng)擺鐘不準(zhǔn)確時(shí)需要調(diào)整圓盤(pán)位置B.擺鐘快了應(yīng)使圓盤(pán)沿?cái)[桿上移C.由冬季變?yōu)橄募緯r(shí)應(yīng)使圓盤(pán)沿桿上移D.把擺鐘從武漢移到北京應(yīng)使圓盤(pán)沿?cái)[桿上移【例題3】如圖所示，輕直桿OC的中點(diǎn)懸掛一個(gè)彈簧振子，其固有頻率為2Hz。桿的O端有固定光滑軸。C端下邊由凸輪支持，凸輪繞其軸轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)速為n。當(dāng)n從0逐漸增大到5r/s過(guò)程中，振子M的振幅變化情況將是，當(dāng)n=r/s時(shí)振幅最大。若轉(zhuǎn)速穩(wěn)定在5r/s，M的振動(dòng)周期是?！纠}4】“在探究單擺的周期與擺長(zhǎng)的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，下述說(shuō)法正確的是（ ）A.如果有兩個(gè)大小相同的鐵球和木球（都有小孔）可供選擇，則選用鐵球作為擺球較好B.單擺的偏角不要超過(guò)10°仁為了便于改變擺線的長(zhǎng)度，可將擺線的一端繞在鐵架上端的圓桿上以代替鐵夾D.測(cè)量擺長(zhǎng)時(shí)，應(yīng)用力拉緊擺線【鞏固練習(xí)】1．在下列情況下，哪些情況會(huì)使單擺周期變大？（ ）A.將擺動(dòng)的振幅增加B.將擺從平地移到高山上C將擺從南京移至北京D.用一裝沙的輕漏斗做成單擺，在擺動(dòng)過(guò)程中沙從漏斗慢慢漏出一半的過(guò)程中2.一單擺做小角度簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，其位移x與時(shí)間t的關(guān)系曲線如圖所示，由圖可知（ ）

主備人：徐善波審核：劉承制班級(jí)：姓名：A.單擺振動(dòng)的頻率為4HzB.單擺的擺幅約為主備人：徐善波審核：劉承制班級(jí)：姓名：A.單擺振動(dòng)的頻率為4HzB.單擺的擺幅約為4cmCt=3s時(shí)，懸線拉力為零3．同一地點(diǎn)，單擺甲的周期是單擺乙的周期的4倍，下列說(shuō)法中正確的是（）A.甲的頻率是乙的4倍B.甲的擺長(zhǎng)是乙的16倍C.甲的振幅是乙的4倍D.甲振動(dòng)的能量是乙的4倍.“在探究單擺的周期與擺長(zhǎng)的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中,下面各種對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差的影響的說(shuō)法中正確的是A.在擺長(zhǎng)和時(shí)間的測(cè)量中，時(shí)間的測(cè)量對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差影響較大（ ）B.在擺長(zhǎng)和時(shí)間的測(cè)量中，長(zhǎng)度的測(cè)量對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差影響較大C.將振動(dòng)次數(shù)n記為n+1,測(cè)算出的g值比當(dāng)?shù)氐墓J(rèn)值偏大D.將擺線長(zhǎng)當(dāng)做擺長(zhǎng)，測(cè)算出的g值比當(dāng)?shù)氐墓J(rèn)值偏大.在利用單擺測(cè)定重力加速度的實(shí)驗(yàn)中，若測(cè)得的g值偏大，可能的原因是（ ）A.擺球質(zhì)量過(guò)大B.測(cè)擺線長(zhǎng)時(shí)擺線拉得過(guò)緊C.單擺振動(dòng)時(shí)振幅較小D.擺線上端懸點(diǎn)未固定，振動(dòng)中出現(xiàn)松動(dòng)，使擺線長(zhǎng)度增加了E.測(cè)量擺長(zhǎng)時(shí)，只考慮了線長(zhǎng)，忽略了小球的半徑F.開(kāi)始計(jì)時(shí)時(shí)，秒表過(guò)遲按下G.測(cè)量周期時(shí)，把n個(gè)全振動(dòng)誤認(rèn)為（n—1）個(gè)全振動(dòng)，使周期偏大6.某同學(xué)在做“利用單擺測(cè)重力加速度”實(shí)驗(yàn)中，先測(cè)得擺線長(zhǎng)為101.00cm,擺球直徑為2.00cm,然后用秒表記錄了單擺振動(dòng)50次所用的時(shí)間為101.5s.則：（1）他測(cè)得的重力加速度g=m/s2+.（2）為了提高實(shí)驗(yàn)精確度，在實(shí)驗(yàn)中可改變幾次擺長(zhǎng)l并測(cè)出相應(yīng)的周期T,從而得出一組對(duì)應(yīng)的l與T的數(shù)據(jù)，再以l為橫坐標(biāo)、T2為縱坐標(biāo)將所得數(shù)據(jù)連成直線，并求得該直線的斜率K.則重力加速度g=兀2/K.（用K表示）7.一砝碼和一輕彈簧構(gòu)成彈簧振子,如圖所示的裝置可用于研究該彈簧振子的受迫振動(dòng)。勻速轉(zhuǎn)動(dòng)把手時(shí),曲桿給彈簧振子一驅(qū)動(dòng)力,使振子做受迫振動(dòng)。把手勻速轉(zhuǎn)動(dòng)的周期就是驅(qū)動(dòng)力的周期,改變把手勻速轉(zhuǎn)動(dòng)的速度就可以改變驅(qū)動(dòng)力的周期。若保持把手不動(dòng),給砝碼一向下的初速度,砝碼便做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng),振動(dòng)圖線如圖甲所示。當(dāng)把手以某一速度勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，受迫振動(dòng)達(dá)到穩(wěn)定時(shí)，砝碼的振動(dòng)圖線如圖乙所示。若用T0表示彈簧振子的固有周期，T表示驅(qū)動(dòng)力的周期，Y表示受迫振動(dòng)達(dá)到穩(wěn)定后砝碼振動(dòng)的振幅，則（ ）A.由圖線可知T0=4s沭陽(yáng)縣正德中學(xué)沭陽(yáng)縣正德中學(xué)201屆1高三物理復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案高效課堂要旨：設(shè)疑性引導(dǎo)，高效課堂要旨：設(shè)疑性引導(dǎo)，小結(jié)；拓展式提升，開(kāi)放性思考。主備人：徐善波審核：劉承制班級(jí):姓