白水學(xué)校校園文化建設(shè)匯報材料(提升文化品味 創(chuàng)建和諧校園)（一）

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打造和諧校園

---------和諧的音符

學(xué)校是引領(lǐng)社會發(fā)展與文明的機構(gòu)，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧社會的重任，建設(shè)和諧校園。和諧校園，就是把學(xué)校建設(shè)成最適宜學(xué)生成長發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)”，具備民主、科學(xué)、人文、開放的育人環(huán)境，體現(xiàn)教育對人的終極關(guān)懷。人類已經(jīng)進入一個“文化”的時代，促進人的發(fā)展，建設(shè)和諧社會逐步成為現(xiàn)代社會的最高追求。因此，建設(shè)“和諧校園”，必須從學(xué)校文化建設(shè)入手，喚起教育者的文化意識，立足于學(xué)校實踐，著眼于學(xué)校未來，積極構(gòu)建開放、民主、和諧的學(xué)校文化，全面提升學(xué)校的文化品位。

所謂和諧校園，就是民主辦學(xué)的理念得到充分發(fā)揚，依法治校的觀念得到切實落實，各方面積極因素得到廣泛調(diào)動；就是學(xué)校各方面的利益關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào)，各種矛盾得到正確處理，公平和正義得到切實維護和實現(xiàn)，安全穩(wěn)定得到長久維護；就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、教師與學(xué)生互幫互助、誠實守信、平等友愛、融洽相處、充滿活力；就是能夠使一切有利于學(xué)校發(fā)展的創(chuàng)造愿望得到尊重，創(chuàng)造活動得到支持，創(chuàng)造才能得到發(fā)揮，創(chuàng)造成果得到肯定；就是學(xué)校各項事業(yè)實現(xiàn)迅速良性發(fā)展，師生員工的物質(zhì)文化生活切實得到改善和提高，使優(yōu)者更優(yōu)，困難與弱勢群體得到尊重和支持。

我們南關(guān)學(xué)校就是在山丹教育發(fā)展和學(xué)校布局調(diào)整的歷史時期，是由原來的南關(guān)小學(xué)和培校初中部合并而成的一所九年制學(xué)校。學(xué)生生源來自清泉鎮(zhèn)南關(guān)、南湖村的工商戶和糧農(nóng)家庭，人們稱之為城區(qū)中的“農(nóng)村學(xué)校”。但是，我們也有自己具大的辦學(xué)優(yōu)勢，幼兒園，小學(xué)部，初中部，梯度的辦學(xué)模式，既給學(xué)生提供了成長的搖籃。同時，也給教師的發(fā)展提供了平臺。學(xué)生成長循序漸進，教師相互協(xié)作，共同前進。逐步形成了師生，生生，家校，領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)之間和諧的新型人際關(guān)系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心教師，注重教師發(fā)展空間和生存狀態(tài)，體現(xiàn)人文關(guān)懷，老教師精心指導(dǎo)青年教師，甘為人梯，使教育教學(xué)秩序忙而不亂，活而有序，從而形成了風(fēng)輕氣正學(xué)校育人氛圍。所以學(xué)校合并后僅僅過去一個年頭，但喜報頻傳，催人振奮。這些都是構(gòu)建和諧校園的強勁音符，從此使南關(guān)學(xué)校的發(fā)展走上了快車道。

提升學(xué)校文化內(nèi)涵，著力打造求真、誠信、務(wù)實和諧的校園文化是我們南關(guān)校人不懈的追求和今后發(fā)展的方向。

客觀務(wù)實的辦學(xué)理念

和諧是一切事物發(fā)展的核心。和諧即美，它是一筆可供開發(fā)的精神財富。在學(xué)校教育中，通過和諧去尋求一種秩序，使學(xué)校與社會、家庭達成默契，形成合力，真正發(fā)揮出“育人”的整體效應(yīng)。

蘇霍姆林斯基說過“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)?！鞭k學(xué)的“理念”是學(xué)校文化的靈魂，它源于這所學(xué)校的“傳統(tǒng)”，又不拘泥于它的“傳統(tǒng)”。它是在宏觀把握教育發(fā)展方向的基礎(chǔ)之上的微觀思考，對學(xué)校的教職員工具有一定的凝聚力、感召力和生命力。同時，它又要具體可感，具有可操作性，易成為大家認(rèn)同的目標(biāo)，與教師的發(fā)展追求、學(xué)生的發(fā)展需求相融合，貫穿于學(xué)校各項工作的過程中，被全體教師認(rèn)同和追求，逐步積淀為學(xué)校文化。蔡元培先生倡導(dǎo)的北大辦學(xué)方針“思想自由、兼容并包”，影響著所有進入北大的人，歷經(jīng)百年不衰，與時俱進，至今已成為北京大學(xué)發(fā)展的靈魂，北大也逐漸成為中國一個傳播新思想、新文化的中心。

以“和諧”為理念的學(xué)校文化，它既要體現(xiàn)學(xué)校的個性，又要具備社會發(fā)展的時代性，它是學(xué)校發(fā)展的靈魂，也是學(xué)校追求的終極價值。

以人為本的制度文化

“和諧”并非漠視“矛盾”，“和諧校園”同樣需要人本科學(xué)、和諧民主的制度保障。

學(xué)校建設(shè)人本民主與科學(xué)規(guī)范相一致的制度文化，目的是讓所有成員工作生活在一個規(guī)范有序又富有人文氣息的環(huán)境中。在這個環(huán)境中，領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、學(xué)生與老師，相互尊重、相互理解、和諧融洽。其實質(zhì)是強調(diào)以人為本的思想與科學(xué)管理手段的結(jié)合，建立以發(fā)展人的主體性，提升人的生命價值，富有人文情懷、創(chuàng)新活力與團隊精神的制度文化體系。讓組織中的成員盡量發(fā)揮出生命的潛力。它包括學(xué)校的教代會制度、教育教學(xué)管理制度、質(zhì)量監(jiān)控考核制度、學(xué)生的行為規(guī)范等。

學(xué)校制度文化是在日常管理中逐步形成的管理機構(gòu)和規(guī)章制度，體現(xiàn)學(xué)校個體特有的管理理念、人文精神和運行效度。它的重點是建設(shè)之后的運行與參與。具體包括大家對學(xué)校制度文化建設(shè)的認(rèn)同，它對每一個個體工作的主動性、創(chuàng)造性和實效性的激活。

和諧融洽的人文環(huán)境

首先是教師文化。一方面我們要優(yōu)化、美化校園的外部環(huán)境，為教師提供舒心愜意的工作環(huán)境;另一方面要突出人文環(huán)境的建設(shè)，搭建民主平臺，營造民主、平等、和諧的管理氛圍，讓教師參與學(xué)校的決策與管理，讓教師感到“家”的溫暖，不以行政命令壓抑教師的個性，讓教師的精神和人格得到自由的舒展。在教學(xué)活動中，給教師充分的自主權(quán)，鼓勵教師建立自己的教育思想，支持教師進行教改實驗，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，讓教師時時刻刻感到自己是學(xué)校的主人。使教師的職業(yè)意識、角色認(rèn)同、教育理念、教學(xué)風(fēng)格、價值取向等，與學(xué)校的主體文化協(xié)調(diào)一致。濃郁而溫馨的氛圍，嚴(yán)謹(jǐn)高雅、務(wù)實進取的精神應(yīng)成為學(xué)校文化的主流。

其次是學(xué)生文化。沒有學(xué)生參與的文化，不能稱其為學(xué)校文化。建設(shè)個性完善、人格健全的學(xué)生文化，關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)的人才“規(guī)格”。從內(nèi)容上說，學(xué)生文化包括德育文化、學(xué)習(xí)文化、綜合實踐活動文化、文娛體育和審美文化、生活與心理衛(wèi)生文化等。在學(xué)生文化建設(shè)的實踐中，應(yīng)堅持“育人為本”，堅持發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能與弘揚人的主體精神相結(jié)合，使學(xué)生做到人格上自尊，積極向上求進步;學(xué)習(xí)上自主，主動參與和探究；生活上自立，主動自理與服務(wù);行為上自律，主動約束與反省。在具體工作中可以組織學(xué)生參與《學(xué)生手冊》的制定、參與學(xué)生社團的組織與管理、制定班紀(jì)班規(guī)等。

豐富高雅的校園文化

校園文化可分為基礎(chǔ)設(shè)施文化、自然人文環(huán)境文化等，它是學(xué)校文化的硬件，看得見，摸得著。校園文化建設(shè)內(nèi)容具體包括學(xué)校建筑文化的建設(shè)，如學(xué)校建筑的布局，各種建筑物的命名，校門、大型壁畫、各功能室的設(shè)計與布置;學(xué)校綠化與美化，如學(xué)校綠化景點、學(xué)校雕塑的創(chuàng)作設(shè)計與修建、學(xué)校內(nèi)部的陳設(shè)與布置，如學(xué)校教學(xué)樓、教室、走廊的布置，學(xué)校傳播設(shè)施，如學(xué)校標(biāo)志的設(shè)計與制作，校園網(wǎng)、黑板報、櫥窗、閱報欄、標(biāo)語牌、校報、現(xiàn)代信息技術(shù)方面的設(shè)備設(shè)置等。如果這些學(xué)校的硬件都具備獨特的風(fēng)格和文化內(nèi)涵，就能潛移默化地影響學(xué)校群體成員的觀念與行為。

同時，在社會文化的大背景下，打造和諧校園文化，我們還從這幾個方面做了大量的工作。

一、突出“一個主題”，即突出德育工作這一主題

加強未成年人思想道德建設(shè)，是關(guān)系國家前途命運的戰(zhàn)略工程，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的希望工程，是造福千家萬戶的民心工程，是提高民族素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，幾年來，我校始終把未成年人思想道德建設(shè)作為德育工作的主要內(nèi)容，放在學(xué)校工作的首位，充分發(fā)揮學(xué)校在未成年人思想道德建設(shè)中主渠道、主課堂、主陣地作用，多管齊下，常抓不懈。每學(xué)期開學(xué)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子都要召開德育工作專題討論會，研究制定德育工作目標(biāo)和計劃，經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想和胡錦濤總書記科學(xué)發(fā)展觀的重要論述以及中華人民共和國《義務(wù)教育法》《未成年人保護法》等法律法規(guī)，堅持實行教師師德在評先表模、評優(yōu)晉級中的一票否決機制。同時，把德育工作貫穿與校園文化建設(shè)和活動之中，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，從而使學(xué)校的德育工作開展得既轟轟烈烈、又扎扎實實。

二、確?！皟蓚€到位”，即確保人員和資金到位

在校園文化建設(shè)中，我校始終確保人員和資金兩個到位。首先，一學(xué)校成立了以校長為組長，教導(dǎo)主任、政教主任、少先隊輔導(dǎo)員、班主任參加的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，實行“四條線”管理，即“書記、政教主任”一條線，主管師生政治學(xué)習(xí)，組織師生開展各項政治活動和社會實踐活動；“校長、少先隊輔導(dǎo)員”一條線，主要負(fù)責(zé)師生的一日生活制度，貫徹落實師德規(guī)范和《行為規(guī)范》；“學(xué)生會、班主任”一條線，負(fù)責(zé)日常行為規(guī)范的自查自糾工作；“校長、派出所”一條線，主要負(fù)責(zé)學(xué)校、社會、家庭“三結(jié)合”教育及安全教育，有了校園文化建設(shè)的人員網(wǎng)絡(luò)才能保證管理制度的落實，校園文化建設(shè)管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)立足于職責(zé)，從樹立事業(yè)心和責(zé)任感入手，分工明確，職責(zé)分明，考核到位。其次，為保證校園文化所需資金，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參謀到位，匯報及時，宣傳得力。即從“三勤”入手，“手勤多寫”，大力宣傳校園文化建設(shè)的重要性；“嘴勤多說”不厭其煩地找縣教體局、村黨支部、村委會當(dāng)“說客”，講外地經(jīng)驗；“腿勤多跑”不分白天黑夜，節(jié)假日，還是星期天，一有空就往領(lǐng)導(dǎo)處匯報工作，我們的汗水沒有白流，在“三勤”的力量推動下，我校先后籌措資金

萬余元，改善了辦學(xué)條件，確保校園文化建設(shè)能順利地進行和發(fā)展。

三、優(yōu)化校園“三境”，即優(yōu)化校園環(huán)境、班級環(huán)境和視聽環(huán)境校園是知識的殿堂、智慧的搖籃，是學(xué)生漸長、品德漸成的主要場所；校園應(yīng)當(dāng)是少年兒童的“學(xué)園、樂園、花園”。優(yōu)美和諧的育人環(huán)境可使學(xué)生的思想和行為受得感染和熏陶。努力使學(xué)校每一寸土地都能發(fā)揮育人的功能。環(huán)境是一種教育力量。我可以叫學(xué)生不要隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛使學(xué)生不好意思隨地吐痰，我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)該創(chuàng)造一種氛圍使學(xué)生置身其間，不學(xué)好覺得愧對于老師、家長……

在優(yōu)化校園環(huán)境上，我們緊緊抓住“兩基迎國檢”的契機，綠化、美化工校園，現(xiàn)校園內(nèi)已栽種了雪松、銀杉、垂柳、石楠等多棵樹木和牡丹、月季、白玉蘭、廣玉蘭、少等多個品種花木，培植了數(shù)百平方米的草坪，實現(xiàn)了“四化”，即綠化、硬化、凈化、香化；美化了“四區(qū)”，即教學(xué)區(qū)、運動區(qū)、綠化區(qū)、生活區(qū)。通過綠化、美化建設(shè)，大大提高了校園文化的品位，使校園景致園林化，一景一物都折射出知識文明光芒，富有育人之意。近年來，學(xué)校先后投資

萬多元，彩磚新鋪設(shè)了前廣場，改造了花壇，大力興建快樂活動設(shè)施，為豐富學(xué)生生活，開展娛樂活動，提供了便利。在優(yōu)化班級環(huán)境方面，我校

個教學(xué)班都做到了“五個上墻”，即黨旗、國旗、軍旗、團旗、隊旗的“五旗”上墻；校訓(xùn)、校規(guī)、班訓(xùn)、班規(guī)上墻；《中小學(xué)生守則》《日常行為規(guī)范》上墻；名人名言、名人畫像上墻；傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容上墻。每班設(shè)有圖書角，辦有黑板報、手抄報，及時更換內(nèi)容；成立了課外興趣小組，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，愛好和特長。在優(yōu)化視聽方面，學(xué)校制定了校訓(xùn)、?；?，明確了校樹、校花、校歌，在教學(xué)樓墻外，樓道明顯的位置書寫、繪出催人奮進的標(biāo)語和圖畫，懸掛名人畫像，教學(xué)樓前的六個櫥窗定期更換內(nèi)容，及時展示學(xué)生的習(xí)作、書法、繪畫、手工制作等作品，圖書閱覽室、少先隊活動室、文體器材保管室、德育室、微機室，心理咨詢室經(jīng)常向?qū)W生開放。學(xué)校先后成功地舉行了感恩教育報告會、紅軍歌曲演唱會等多次文藝活動。經(jīng)常做到廣播里有聲，櫥窗里有影，版報上有字。這樣，學(xué)校和班級，教師和學(xué)生；齊抓共管，上下一致，形成了一種強勁的文化合力，以整潔、優(yōu)雅的環(huán)境，促進了高尚、文明校風(fēng)的形成。

四、注重“四個結(jié)合”，即校園文化建設(shè)與思想道德建設(shè)、課外興趣活動、文明行為習(xí)慣、創(chuàng)新實踐能力相結(jié)合

一是校園文化建設(shè)與思想道德建設(shè)相結(jié)合。為構(gòu)建和諧有序的校園文化，學(xué)校重點加強愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族精神教育，經(jīng)常利用國旗下講話、舉辦法制報告會、開展學(xué)雷鋒活動、開展安全教育月、舉辦“我為校園添光彩”演講等多種形式，有針對性地在學(xué)生中弘揚主旋律，高唱正氣歌；利用晨會、主題班隊會、社會實踐等，幫助學(xué)生形成良好的集體觀念；通過“示范學(xué)?！薄拔拿鲉挝弧薄昂椭C校園”等創(chuàng)建活動，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，增強法制觀念，陶冶情操，健全人格。做到“三個堅持”，即堅持以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心、堅持以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點、堅持以豐富多彩、健康向上的校園文化活動為載體，定期開展“師德標(biāo)兵”“優(yōu)秀班干部”“優(yōu)秀少先隊員”“先進班集體”等評比活動，充分利用學(xué)校校報、櫥窗、電子飛屏等，大力宣傳樹立社會主義榮辱觀的重大意義和深刻內(nèi)涵，深入挖掘、宣傳先進人物和典型事跡，舉行了“榮辱在我心中”的演講比賽，開展了“告別粗俗、埋葬恥辱”的塑形活動等。通過加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，使全體學(xué)生形成了熱愛祖國、積極向上、團結(jié)友愛、文明禮貌的精神風(fēng)貌。

二是校園文化建設(shè)與課外興趣活動相結(jié)合。素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，而組織、開展課外興趣小組活動是推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。一年來，我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃、開全課程、開足課時，在抓好學(xué)科課程的基礎(chǔ)上，強化活動課程的研究與管理。

（一）是健全活動網(wǎng)絡(luò)。

（二）配齊活動課教師。

（三）制定相關(guān)制度。為保證活動課程的開展，學(xué)校堅持“五落實”：課表落實，內(nèi)容落實，目標(biāo)落實，效果落實，評價落實，每學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校組織有關(guān)人員對興趣小組負(fù)責(zé)人和活動課教師進行量化打分，作為教師的年度考核依據(jù)，有效地提高了課外興趣小組活動的質(zhì)量。2021年以來，我校舉辦了中小學(xué)生特長競賽，項目包括歌舞、書法、繪畫、手工制作等。此外，我校還舉行了秋季運動會、慶“六一”文藝匯演等多項活動，對表現(xiàn)突出的班級和學(xué)生予以獎勵。通過開展豐富多彩的課外興趣小組活動，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣特長，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

三是校園建設(shè)與文明習(xí)慣相結(jié)合。幾年來，學(xué)校堅持開展養(yǎng)成教育和日常行為訓(xùn)練，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和現(xiàn)代文明的生活方式，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。每學(xué)期初，學(xué)校要求各班教師對新生的禮儀、生活、學(xué)習(xí)等日常行為規(guī)范進行反復(fù)地指導(dǎo)和訓(xùn)練。日常教育教學(xué)活動中，