生物的遺傳第二課時教案

興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計第周主備：李小梅二備：李小梅時間：年月日章節(jié)第22章生物的遺傳與變異第2課時課題第1節(jié)生物的遺傳課型：新授課教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、描述染色體、DNA、基因之間的關(guān)系。2、舉例說出生物的性狀是由基因控制的。3、說出基因在親子代之間的傳遞。能力目標(biāo)：1、嘗試通過分析實驗現(xiàn)象推導(dǎo)出其包含的生物學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生由現(xiàn)象到本質(zhì)的抽象邏輯思維方法。2、嘗試運(yùn)用逆向推導(dǎo)法，探討基因的傳遞過程與方法1．對學(xué)生提出要求，在不知道其用途和用法之前不能動實驗用具或用品，要養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。生物實驗的用具多是一些易損物品，材料也多為活體材料，所以要仔細(xì)認(rèn)真，不要損壞和浪費實驗用具及材料。2．仔細(xì)檢查實驗器材。在實驗臺上有固定的放置位置。（把實驗器材的品名寫在黑板上，便于學(xué)生檢查。）3．準(zhǔn)備示范鏡。情感態(tài)度價值觀1、嘗試運(yùn)用遺傳學(xué)知識解釋一些遺傳現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對生命的珍愛。2、增強(qiáng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。重、難點染色體、DNA、基因之間的關(guān)系，基因的傳遞過程。基因與性狀和染色體的關(guān)系。教學(xué)方法觀察法、講述法、談話法。多媒體課件。多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……PPT課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課自學(xué)檢測在快樂基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課認(rèn)識基因和染色體1.復(fù)習(xí)提問：（1）（展示細(xì)胞核、染色體、DNA的關(guān)系圖）思考：什么是遺傳物質(zhì)？遺傳物質(zhì)主要存在于哪里？（2）什么是性狀？什么是相對性狀？請舉例說明。（3）設(shè)問：生物的性狀與遺傳物質(zhì)之間有什么關(guān)系呢？細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)是如何傳遞到下一代的呢？孟德爾的實驗課件播放視頻：孟德爾的實驗引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：你認(rèn)為通過孟德爾的實驗可以推導(dǎo)出什么結(jié)論？2.認(rèn)識基因和性狀的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本資料，針對孟德爾的實驗進(jìn)一步提問：這個因子是什么？引導(dǎo)學(xué)生舉例說明，并概述基因和性狀的關(guān)系。認(rèn)識染色體（1）課件播放：人的染色體、果蠅（雌）染色體、兔的染色體和番茄的染色體圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：不同生物的染色體形態(tài)和數(shù)目是否相同？（2）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論：從以上幾種生物染色體的形態(tài)和數(shù)目，我們可以從中發(fā)現(xiàn)什么？舉例說明。（3）課件播放染色體的結(jié)構(gòu)示意圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識染色體的組成。4.基因和染色體的關(guān)系課件播放基因和染色體的關(guān)系示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考基因和染色體的關(guān)系：（1）基因存在于哪里？（2）基因的實質(zhì)是什么？（3）基因在染色體上是否也成對存在？1.復(fù)習(xí)回憶，嘗試回答。思考問題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。1.在觀察視頻資料的基礎(chǔ)上嘗試回答孟德爾的實驗可以得出的結(jié)論：（1）在豌豆植株中一定存在各自獨立的因子控制著各種性狀的遺傳。（2）控制每種性狀的因子成對存在，其中一個來自母本，一個來自父本。2.學(xué)生閱讀課本資料，整合信息后得出：這些控制生物性狀的因子稱為基因。科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，生物的不同性狀是由不同的基因決定的。例如：豌豆的花有紅色、白色，莖有高、矮；人的上眼瞼有雙眼皮、單眼皮等等。都是由不同的基因決定的。得出結(jié)論：基因控制生物的性狀3.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合圖片資料認(rèn)識到：（1）每種生物細(xì)胞的細(xì)胞核中都會有一定數(shù)量的染色體。不同生物的細(xì)胞中染色體形態(tài)和數(shù)目不同。（2）學(xué)生分組合作討論，嘗試表達(dá)交流：這些染色體在生物的體細(xì)胞中都是成對存在的。例如：人的體細(xì)胞內(nèi)有46條（23對）染色體、番茄的體細(xì)胞內(nèi)有24條（12對）染色體。（3）學(xué)生觀察，認(rèn)識到染色體主要由DNA和蛋白質(zhì)組成，在每條染色體上一般只有一個DNA分子。.學(xué)生觀察討論，在教師的引導(dǎo)下嘗試構(gòu)建知識：（1）在每一個DNA分子上有許多控制生物性狀的基本單位，每一個基本單位就是一個基因。（2）實際上，基因是決定生物性狀的DNA片段。（3）控制生物性狀的基因是成對存在的，成對的基因分別位于成對的兩條染色體的相同位置回憶知識，創(chuàng)設(shè)情境，激起求知的欲望。大量的圖片、視頻和動畫，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，幫助學(xué)生建構(gòu)知識。通過觀察、討論、分析發(fā)現(xiàn)知識，同時利用多媒體教學(xué)手段幫助學(xué)生內(nèi)化知識，體驗知識獲得的過程提高了分析問題和解決問題的能力環(huán)節(jié)二分析基因的傳遞過程1.課件播放人的染色體通過生殖過程傳遞的flash動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考：（1）在形成生殖細(xì)胞的過程中染色體的數(shù)目有什么變化？（2）在受精卵中染色體的數(shù)目又有什么變化？（3）基因存在于染色體上是怎樣隨著生殖過程傳遞的？2.自主探究：卡片游戲組織學(xué)生活動：模擬一對染色體在生殖過程中的傳遞規(guī)律。探究方法：用成對的長條狀卡片，卡片上不連續(xù)的片段表示基因。藍(lán)色卡片代表雄性的一對染色體，紅色卡片代表雌性的一對染色體，其生殖過程中產(chǎn)生一條藍(lán)色卡片和一條紅色卡片分別代表精子和卵細(xì)胞中的一條染色體，而形成的受精卵中的一對染色體則由一條藍(lán)色卡片和一條紅色卡片表示3.引導(dǎo)學(xué)生討論：（1）子代體細(xì)胞中成對的染色體分別來自何處？（2）嘗試解釋自己與父親和母親相像的性狀是如何得來的？討論，交流：眼睛大小、眼皮單雙、睫毛長短，鼻子形狀、鼻梁高低，嘴形等。交流調(diào)查表，討論，舉例。觀察人體的多種形態(tài)結(jié)構(gòu)特征圖片，小組討論，歸納概念。討論、交流加深對遺傳概念的理解。1.學(xué)生觀看動畫，整合信息，思考回答：（1）在形成生殖細(xì)胞的過程中染色體的數(shù)目減半，即在精子和卵細(xì)胞中染色體數(shù)目都是23條。（2）在受精卵中染色體的數(shù)目是46條（23對），其中一條來自父方，另一條來自母方。（3）基因存在于染色體上隨著生殖過程傳遞，控制子女性狀的基因一半來自父方，另一條來自母方。3.學(xué)生分組進(jìn)行自主探究，從中感知基因在生殖過程中的傳遞。學(xué)生代表描述活動過程，嘗試說出基因在親子代之間的傳遞。其他學(xué)生評價。大量的圖片、視頻和動畫，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，幫助學(xué)生建構(gòu)知識通過觀察、討論、分析發(fā)現(xiàn)知識，同時利用多媒體教學(xué)手段幫助學(xué)生內(nèi)化知識，體驗知識獲得的過程提高了分析問題和解決問題的能力利用視頻和動畫，通過觀察和分析基因的傳遞過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、想象和歸納能力將抽象的傳遞過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生易接受和理解的卡片游戲，幫助學(xué)生內(nèi)化知識通過討論，嘗試整合知識，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和表達(dá)交流的能力。環(huán)節(jié)三基因控制生物的性狀男女染色體的差別基因與性狀的關(guān)系？什么是相對性狀認(rèn)識基因的顯性和隱性。重溫孟德爾及其著名的豌豆實驗指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P6資料，討論，你認(rèn)為通過孟德爾的實驗可以推導(dǎo)出什么結(jié)論？與孟德爾的實驗結(jié)論對照。引導(dǎo)學(xué)生討論，理解下列概念：顯性基因隱性基因顯性性狀隱性性狀分析基因?qū)ι镄誀畹目刂?。引?dǎo)學(xué)生閱讀P7圖21-5，并完成P7討論1-3。假設(shè)一對基因RR和rr分別控制能卷舌和不能卷舌這一對相對性狀，推測父為RR，母為rr的后代的基因性狀？當(dāng)父母的基因都是Rr時，后代的基因組成是什么？性狀如何？要求學(xué)生能畫出基因的傳遞圖解。先出示高倍鏡下拍到的男女染色體照片，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較經(jīng)過整理后的男女染色體成對排序圖。想一想：男女體細(xì)胞中的染色體有什么不同？能否推斷男女的性別差異可能與哪一對染色體有關(guān)呢？概述人的常染色體和性染色體。學(xué)生思考，回答問題回顧舊知識。通過閱讀課本資料運(yùn)用自己所學(xué)的知識，推導(dǎo)實驗結(jié)論，并與實驗進(jìn)行對照。討論、交流。歸納：隱性和顯性具有同樣的遺傳傳遞性。觀察、討論、推測回答：前22對染色體在形態(tài)大小上男女基本相同，最后一對染色體形態(tài)、大小男女差異較大。性別差異可能與第23對染色體引起的。與人的性別有關(guān)的染色體叫性染色體，與人的性別無關(guān)的染色體叫常染色體。通過對圖片的觀察，有利于學(xué)生對性狀這一新名詞的理解。并通過圖片分析糾正一些不正確的認(rèn)識。學(xué)生對展示的圖片中性狀的不同表現(xiàn)形式非常感興趣，課堂的氣氛立刻活躍了起來。及時的鞏固，又使學(xué)生對性狀和相對性狀加深了認(rèn)識。通過觀察思考、討論、推測使學(xué)生了解性染色體、常染色體的概念，初步認(rèn)同人的性別是由性染色體決定的。環(huán)節(jié)四小結(jié)啟發(fā)學(xué)生自我評價本節(jié)課的收獲談?wù)剬z傳的新認(rèn)識，自我評價本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。通過交流，了解學(xué)生知識的掌握情況以及學(xué)習(xí)過程中存在的不足。當(dāng)堂作業(yè)在快樂基