八年級下冊語文第7課《雷電頌》課件資料

八年級下冊語文第7課《雷電頌》課件資料第一頁，共29頁。郭沫若（1892～1978）

:作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、社會活動家。原名郭開貞.代表作：詩集《女神》

歷史劇《屈原》

《棠棣之花》《虎符》《高漸離》《南冠草》第一頁第二頁，共29頁。知識積累郭沫若的六部歷史劇1941年12月，寫成五幕劇《棠棣之花》1942年1月，寫成五幕劇《屈原》2月寫成五幕劇《虎符》6月寫成五幕劇《高漸離》9月寫成四幕劇《孔雀膽》1943年4月寫成五幕劇《南冠草》與黑暗反動勢力堅持進行頑強、不妥協(xié)的斗爭，是貫穿這些劇本的一個共同的基本精神。第二頁第三頁，共29頁。第三頁第四頁，共29頁。第四頁第五頁，共29頁。第五頁第六頁，共29頁。屈原——名平，字原，號靈均，我國第一位偉大的愛國主義詩人，戰(zhàn)國時楚國人。他用楚辭的形式寫了我國第一首政治抒情詩《離騷》。因看透了秦國吞并六國的野心，力勸楚懷王聯(lián)齊抗秦，后來遭奸人陷害，罷官放逐，但心仍系國。楚國被攻后，自投汩羅江而死。屈原第六頁第七頁，共29頁。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

——屈原《離騷》第七頁第八頁，共29頁。寫作背景：

《屈原》寫于1942年1月，這時正值抗日戰(zhàn)爭的相持階段，也是國民黨統(tǒng)治最為黑暗的時候。蔣介石集團消極抗日，發(fā)動“皖南事變”，大肆屠殺愛國抗戰(zhàn)軍民，掀起反共高潮。郭沫若從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實斗爭中深切地感受到人民的呼聲和時代的責任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭的力量與澎湃的詩情。郭沫若面對這樣的政治現(xiàn)實義憤填膺，創(chuàng)作了《屈原》，以鞭撻國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，起到了“借古諷今，古為今用”的作用。第八頁第九頁，共29頁。全劇分為五幕“橘頌”“受誣”“招魂”“被囚”“雷電頌”課文節(jié)選的是第五幕的第二場，是全劇的高潮。第九頁第十頁，共29頁。劇情簡介《屈原》在當年國民黨統(tǒng)治的中心──重慶上演，產(chǎn)生過巨大的影響。尤其是“雷電頌”一幕中的獨白，激起過許多愛國者的共鳴。每次演出都被觀眾爆發(fā)出的雷鳴般的掌聲所淹沒。這個劇最后終于被國民黨當局禁演。返回第十頁第十一頁，共29頁。雷電頌第一節(jié)第十一頁第十二頁，共29頁。字詞正音犀利(

)污穢(

)

迸射(

)虐待(

)

祈禱(

)

懺悔(

)

鞭撻():罪孽():睥睨()():躊躇()():xīhuìbènɡnüèqíchàntà鞭打。比喻抨擊。niè迷信的人認為應受到報應的罪惡。pìnì眼睛斜著看，形容高傲的樣子。chóuchú猶豫。第十二頁第十三頁，共29頁。懺悔：向神表示悔過，請求寬恕。罪孽：迷信的人認為應受到報應的罪惡。徘徊；1，在一個地方來回地走。2，比喻猶疑不決。3，比喻事物在某個范圍內(nèi)浮動、起伏。咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。污穢：不干凈的東西。拖泥帶水：比喻說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。躊躇：1、猶豫，拿不定主意：2、自得的樣子：躊躇滿志。

第十三頁第十四頁，共29頁。舞臺說明

舞臺上的屈原是一個堅持真理的愛國者、受到奸佞殘酷迫害的形象。時間、地點和自然環(huán)境。返回第十四頁第十五頁，共29頁。聽朗讀帶，整體感知leids.rm。1、你覺得本文在語言上有何特點？2、與以往的課文相比，這篇課文在形式上什么特點？激情澎湃，氣勢雄渾。是屈原的內(nèi)心獨白。開始第十五頁第十六頁，共29頁。研討：屈原的內(nèi)心獨白表達了哪兩個方面的思想內(nèi)容?體現(xiàn)在課文的結構層次方面是怎樣的?第一層次(1-8)：詩人呼喚與歌頌風雷電、痛恨黑暗向往光明。第二層次(9-13)：借直斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當權者。課文表達了屈原歌頌風雷電、怒斥神祗（zhī）的兩方面的思想內(nèi)容。第十六頁第十七頁，共29頁。三、跳讀精讀。（一）分小組討論下列三段話分別表達了屈原

怎樣的內(nèi)心情感？（1）風！你咆哮吧！咆哮吧！

盡力地咆哮吧！

這幾句是對風的呼喊，流露出屈原對風的急切的渴盼，對黑暗的痛恨對光明的向往。第十七頁第十八頁，共29頁。（2）火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？

這幾句是屈原對光明的狂熱的呼喊，表達了詩人對光明未來的熱烈向往與追求。第十八頁第十九頁，共29頁。（3）把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親。啊，你，你完全是一片假！

這幾句深刻地指出了產(chǎn)生社會黑暗的根源。表現(xiàn)了作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強戰(zhàn)斗精神，表現(xiàn)了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。第十九頁第二十頁，共29頁。（二）通過以上分析，我們可以看出屈原

是個怎樣的人？

屈原是個愛國愛民、忠貞不屈，有著浩然正氣與英勇無畏斗爭精神的人。（三）象征手法：是寫作的一種表現(xiàn)手法，指用某種具體事物來代表某種抽象的意義。由“象征物”和“象征義”兩部分構成?？梢允钩橄蟮氖吕硇蜗蠡?，激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，增強文章的感染力。第二十頁第二十一頁，共29頁。請說說下列形象的象征意義：1、風雷電：2、洞庭湖、東海、長江：3、無形的長劍：4、土偶木梗的群像：象征改變黑暗現(xiàn)實的變革力量。象征人民群眾。象征堅定的信念。象征無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團。第二十一頁第二十二頁，共29頁。（四）本文運用了哪些修辭手法？請找出具體的句子。擬人：最直接最有力地表達情感，表達愛憎。反復與排比：使文章句式整齊，鏗鏘有力。四、寫作意圖：

郭沫若借歷史上屈原的悲劇，展示了現(xiàn)實世界光明與黑暗，正義與邪惡的尖銳斗爭，起到了“借古諷今”的作用。比喻、夸張、反問等修辭綜合運用第二十二頁第二十三頁，共29頁。研讀賞析

抒情主人公通過呼喚風、雷、電表達了一種怎樣的思想感情?

表現(xiàn)了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表明了詩人對光明未來的熱烈追求。

第二十三頁第二十四頁，共29頁。劇中角色象征意義整體喻意屈原象征為正義和光明而戰(zhàn)斗不屈的戰(zhàn)士郭沫若借屈原的悲劇，展示了光明與黑暗，正義與邪惡的尖銳、激烈的斗爭，起到了借古諷今，古為今用的作用。風、雷、電變革現(xiàn)實的偉大力量洞庭湖、東海、長江人民群眾無形的長劍堅定的信念土偶木梗的群像昏庸無道腐朽的當權者沒有陰謀……的小島理想中的一方凈土第二十四頁第二十五頁，共29頁。1、內(nèi)心獨白想像奇特，聯(lián)想豐富，氣勢宏偉，表現(xiàn)作者浪漫主義的激情。2、運用用象征的手法，將作者難以言表的情感表達得更加含蓄、深沉、凝練。3、比喻、擬人、排比、夸張、反復、呼告、反問等多種修辭方法的運用，增強了語句的氣勢和感情色彩。4、多用短句，表達激烈的情感，急促的語氣，體會屈原憂國憂民，英勇無畏的偉大精神。第二十五頁第二十六頁，共29頁。1、根據(jù)拼音寫出漢字。（5分）（1）Pìnì（睥）（睨）（2）雷tínɡ（霆）（3）nüè（虐）待（4）污huì（穢）。2、寫出下列紅字的拼音。（5分）（1）懺（chàn）悔（2）馳騁（chěnɡ）（3）迸（bènɡ）射（4）鞭撻（tà）（5）犀（xī）利。檢測第二十六頁第二十七頁，共29頁。3、指出下列各句所用到的修辭方法。（5分）（1）電！你這宇宙中最犀利的劍呀?。?/p>

）（2）你劈吧，劈吧，劈吧！（反復）（3）鼓動吧，風！