26、那片綠綠的爬山虎 教學(xué)設(shè)計(jì)

課題26、那片綠綠的爬山虎.相識(shí)7個(gè)生字會(huì)寫13個(gè)生字正確讀寫詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文背誦自己寵愛的教學(xué)目標(biāo)部分。3.能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語句。4.學(xué)習(xí)修改作文的方法培育細(xì)致修改作文的習(xí)慣懂得學(xué)作文應(yīng)當(dāng)先學(xué)做人的道理。體會(huì)文中含義深刻的語句并從葉老對(duì)《一張畫教學(xué)重點(diǎn)像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。體會(huì)文中含義深刻的語句并從葉老對(duì)《一張畫教學(xué)難點(diǎn)像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。7、課文重點(diǎn)段 7、9、10自然段朗讀訓(xùn)練點(diǎn) 7、9、10自然段讀說結(jié)合點(diǎn) 學(xué)習(xí)這篇課文的體會(huì)，在寫法上有什么收獲。|老師：多媒體課件教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集葉圣陶的有關(guān)資料。教學(xué)過程設(shè)計(jì) 二次備課一、成果展示1、出示課件認(rèn)讀本課的相關(guān)詞語舉薦稀里糊涂眼簾春風(fēng)拂面燥熱融洽沉郁搖曳（ye）堪稱楷模2、指名讀課文中比較難讀的句子。第三段的其次句，第七段的第三句，第九段的第三句。3、課文主要講了幾件事？分別是課文的那幾個(gè)自然段。4、課文主要講了什么？（概括課文的主要內(nèi)容）二、精讀感悟，品讀感悟。（一）學(xué)習(xí)“修改作文”部分。1、提出讀文要求：用寵愛的方式讀文1--5自然段，并勾畫出表現(xiàn)葉老是怎樣修改作文的詞句，可以做出批注，還可以結(jié)合課后資料袋想一想，不懂的地方大家相互溝通一下。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生整體把握課文后，通過自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和句子，感悟體會(huì)、合作溝通。這樣不但喚起了學(xué)生的自方法識(shí)，而且還變更了課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高，變傳統(tǒng)的老師“講”懂為學(xué)生自己“讀”懂。）（1）學(xué)生溝通，出示相關(guān)句子。A（課件出示1）：翻到我的那篇作文，我一下愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增加的小字，密密麻麻,幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。a學(xué)生讀句子，并抓住“密密麻麻”和“到處”體會(huì)葉老先生批改作文的細(xì)致細(xì)致。生談體會(huì)。b并指導(dǎo)通過感情朗讀把自己的感悟表達(dá)出來？誰來再讀？B（課件出示2）：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的細(xì)致、平和以及溫煦，如春風(fēng)拂面。a生讀，理解“春風(fēng)拂面”是一種怎樣的感覺？從這句話中你知道了什么？b質(zhì)疑：從葉老先生的批改中為什么能感受到他的細(xì)致、平和以及溫煦？（學(xué)生各抒己見，除了感悟葉老對(duì)文學(xué)的一絲不茍外更要感悟他對(duì)青少年的關(guān)愛，對(duì)文學(xué)事業(yè)的酷愛）c、體會(huì)用詞的精確，感悟比方句的妙用。(2)、體會(huì)葉老的細(xì)致，讓學(xué)生先談自己的想法，感受到葉老修改的必要性，總結(jié)出修改作文的好方法。【課件出示修改作文的方法】(3)、學(xué)會(huì)增加、刪改、刪去等修改符號(hào)的用法。(4)、學(xué)生讀讀葉老先生寫的評(píng)語。2、通過對(duì)比，感悟葉老先生的人品和文品。3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書說出肖復(fù)興同學(xué)成長(zhǎng)之路。4、讀寫結(jié)合(1)用想象法，寫出70歲的老人當(dāng)時(shí)如何修改這篇作文的情景。(2)老師引讀這一段，讓學(xué)生感受葉老對(duì)下一代的關(guān)切。(二)感悟“受邀做客”部分。(過渡語)同學(xué)們，就在這一年的暑假,這個(gè)15歲的中學(xué)生又接到了大作家葉圣陶的邀請(qǐng)去他家做客，大家想一想，當(dāng)時(shí)肖復(fù)興的心情會(huì)怎樣？他又會(huì)想些什么呢？讓我們一起讀讀其次部分內(nèi)容，勾畫讓自己印象深刻的句子，想一想這次做客給肖復(fù)興帶來了怎樣的影響，用自己寵愛的方式起先讀文吧。(學(xué)生自由讀書、劃記，師了解讀書狀況。)1、品讀6—10自然段，學(xué)生匯報(bào)溝通：(1)畫出描寫作者到葉老先生家做客的句子讀一讀。(學(xué)生溝通體會(huì)葉老待人親切，質(zhì)樸，真誠的人品)(2)畫出描寫爬山虎的句子。聯(lián)系上下文感悟作者當(dāng)時(shí)的心情，讓學(xué)生了解通過描寫景物抒發(fā)感情的方法，感悟描寫爬山虎的意義。［出示課件］:A剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，使得夏日的燥熱一下子削減了許多，陽光都變成綠色的，像和順的小精靈一樣在上面跳動(dòng)著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。［出示課件］:B"落日的余暉染紅了窗梗，那一墻的爬山虎綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。”(3)利用想象畫面法、走進(jìn)作者心里的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)朗讀，滲透通過描寫景物抒發(fā)感情的方法，突出爬山虎不畏艱險(xiǎn),不斷攀登的特點(diǎn)。2、整體感悟，老師引讀幾處描寫爬山虎的句子，再次感悟通過描寫景物抒發(fā)感情的方法。3、過渡：作者在這兒營造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由爬山虎那綠綠的美構(gòu)成的呢？更重要的是因?yàn)橛惺裁矗?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出具體事例，劃記出干脆寫葉老人格之美的重點(diǎn)句子：⑴學(xué)生自己讀書，劃記。把自己剛才讀書所得和本小組的同學(xué)進(jìn)行溝通、綻開探討。匯報(bào)。（生談體會(huì)，感受葉老人格魅力）（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)建良好的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，抓住關(guān)鍵詞語和句子，體會(huì)句子的深刻含義，受到語言文字的熏陶，又受到思想品德的教化。）（2）美的景色與美的人格完備地融合在一起了。這時(shí)，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎是不是蘊(yùn)含了更深的含義呢？讓我們來齊讀課文最終一段話。（生齊讀。）4、“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的”，你知道作家是怎樣做的，作家的作品是怎么寫的嗎？學(xué)生談理解。齊讀這一句。（板書：一絲不茍、平易近人）5、“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”，引導(dǎo)學(xué)生感悟此句話的深刻含義。引發(fā)疑問：在作者的心中，對(duì)那片綠綠的爬山虎又蘊(yùn)含著怎樣的情感呢？老師引讀描寫爬山虎的句子，再次感悟借景抒情的表達(dá)方法。當(dāng)肖復(fù)興的第一本作品集出版時(shí)，他忘不了葉老對(duì)他的訓(xùn)誨，也忘不了（生齊讀——那片綠綠的爬山虎）當(dāng)肖復(fù)興的第一部作品獲得大獎(jiǎng)時(shí)，他再次想起葉老對(duì)他的訓(xùn)誨，眼前又出現(xiàn)了（生齊讀——那片綠綠的爬山虎）1988年，葉老恒久離開了我們，肖復(fù)興聽到這個(gè)噩耗時(shí)，往事歷歷在目，揮筆寫下了（生齊讀——那片綠綠的爬山虎）同學(xué)們，葉老雖然離開了我們，但他的藝術(shù)生命將恒久像這綠綠的爬山虎一樣充溢朝氣和活力，他的一絲不茍的文風(fēng)和平易近人的作風(fēng)將恒久激勵(lì)著后人不斷奮進(jìn)。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x第11自然段，再次體會(huì)作者的感受吧！三、小結(jié)延長(zhǎng)1、課堂總結(jié)，學(xué)完課文同學(xué)們確定都已明白課文就是要借這綠綠的、恒久充溢朝氣和活力的爬山虎來贊美葉老（師指板書，生齊讀）“細(xì)致、細(xì)致一絲不茍，親切、質(zhì)樸平易近人”的作品和人品?。ò鍟航栉镉魅耍?、這篇課文作者語句精確、樸實(shí)、漂亮,大家想積累哪些好的句段？練習(xí)背誦自己寵愛的部分。（讀背訓(xùn)練中提高語文素養(yǎng)體現(xiàn)語文的工具性。）3、同學(xué)們，學(xué)完課文后，對(duì)你確定有許多啟發(fā)，快來溝