2021年電大專(zhuān)科學(xué)前教育學(xué)前兒童語(yǔ)言教育試題及答案22

中央廣播電視大學(xué)-第一學(xué)期“開(kāi)放專(zhuān)科”期末考試學(xué)前小朋友語(yǔ)言教誨試題一、填空題（每空1分，共20分）1．語(yǔ)言涉及口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，因此語(yǔ)言既是人類(lèi)話(huà)語(yǔ)，也是一種書(shū)面符號(hào)。2．語(yǔ)言能力一方面是指?jìng)€(gè)人使用語(yǔ)言能力，詳細(xì)體當(dāng)前據(jù)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)；另一方面是指分析語(yǔ)言能力，帶有較強(qiáng)直覺(jué)性特點(diǎn)。3．當(dāng)前學(xué)界關(guān)于小朋友語(yǔ)言獲得理論概括為三大類(lèi)：后天環(huán)境論、先天決定論和先天與后天互相作用論。4．獨(dú)詞句浮現(xiàn)和從獨(dú)詞句到雙詞句，這是小朋友學(xué)話(huà)中核心兩步，由于語(yǔ)言基本奧秘已開(kāi)始滲入這些簡(jiǎn)樸學(xué)習(xí)之中。5．在小朋友掌握語(yǔ)言之前，有一種較長(zhǎng)言語(yǔ)發(fā)生準(zhǔn)備階段，稱(chēng)為“_前言語(yǔ)階段__”。6．學(xué)前小朋友語(yǔ)言教誨內(nèi)容應(yīng)當(dāng)依照--一來(lái)擬定，還應(yīng)當(dāng)依照一--和-------來(lái)選取。7．談話(huà)活動(dòng)重要類(lèi)型：尋常生活中談話(huà)、有籌劃談話(huà)活動(dòng)、開(kāi)放性討論活動(dòng)8．行動(dòng)研究法是指研究人員和一線(xiàn)教師針對(duì)實(shí)際教誨活動(dòng)或教誨實(shí)踐在問(wèn)題，不斷提出改進(jìn)教誨方案或籌劃，用以指引工作實(shí)踐。二、判斷題（每小題1分，共20分）(×)1．語(yǔ)言教誨活動(dòng)是幼兒自發(fā)地觀測(cè)、模仿學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程。(√)2.語(yǔ)言學(xué)習(xí)是小朋友語(yǔ)言綜合化過(guò)程(√)3.思維活動(dòng)，特別是抽象思維活動(dòng)，必要借助于語(yǔ)言，不能離開(kāi)語(yǔ)言而單獨(dú)進(jìn)行。(×)4.“言語(yǔ)”就是“語(yǔ)言”，兩者只是名稱(chēng)不同，實(shí)質(zhì)上沒(méi)有什么區(qū)別。(√)5.組合關(guān)系是符號(hào)與符號(hào)組合起來(lái)關(guān)系，也就是構(gòu)成線(xiàn)性序列語(yǔ)言成分之間結(jié)構(gòu)關(guān)系。(×)6.“小朋友口吃成因調(diào)查”旨在探討小朋友口吃形成也許因素，它屬于現(xiàn)狀調(diào)查。(√)7．幼兒園語(yǔ)言教誨辦法普通辦法有：示范模仿法、視聽(tīng)講做結(jié)合法、游戲法、表演法、練習(xí)法等。(×)8.小朋友在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中是被動(dòng)接受知識(shí)和能力，聽(tīng)到什么才有也許說(shuō)出什么。(×)9.語(yǔ)言學(xué)習(xí)心理因素涉及三個(gè)方面：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累、認(rèn)知能力發(fā)展、心理素質(zhì)差別，其中最為重要是心理素質(zhì)差別。(×)10.為更好地掌握談話(huà)技能和規(guī)則，在談話(huà)活動(dòng)中，要讓幼兒重復(fù)練習(xí)某一交往技能，還可以讓幼兒將某些交往詞語(yǔ)背誦下來(lái)。(√)11．重疊音浮現(xiàn)是小朋友初期語(yǔ)言發(fā)展重要現(xiàn)象，是嬰兒說(shuō)話(huà)所呈現(xiàn)特殊“小兒語(yǔ)”式發(fā)音。(×)12.研究表白，普通從一歲開(kāi)始，嬰兒才真正理解成人語(yǔ)言。(×)13.小朋友普通在3歲后來(lái)詞匯量大大增長(zhǎng)，浮現(xiàn)“詞語(yǔ)爆炸現(xiàn)象”，這是小朋友語(yǔ)言發(fā)展最迅速時(shí)期。(√)14.詞匯量是從數(shù)量方面闡明小朋友詞匯水平，而詞類(lèi)范疇在一定限度上闡明了小朋友詞匯質(zhì)量。(×)15.識(shí)字也是幼兒學(xué)習(xí)任務(wù)，幼兒園組織開(kāi)展初期閱讀活動(dòng)就是協(xié)助幼兒獲得識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)文字敏感限度。(×)16.在談話(huà)活動(dòng)中，教師要做示范，給幼兒某些提示，及時(shí)糾正幼兒說(shuō)話(huà)時(shí)用詞造句錯(cuò)誤。（√)17.幼兒園語(yǔ)言教誨內(nèi)容是語(yǔ)言形式、語(yǔ)言?xún)?nèi)容、語(yǔ)言運(yùn)用總和。（×)18.觀測(cè)評(píng)估法辦法是由孩子通過(guò)觀測(cè)、模仿教師示范，從而學(xué)習(xí)語(yǔ)言一種辦法。（×）19．普通把從小朋友出生到可以說(shuō)出第一種具備真正意義詞之前這一時(shí)期劃為言語(yǔ)發(fā)生階段。（√)20.成人問(wèn)“吃了沒(méi)有”，嬰兒剛吃完飯，還是答“沒(méi)有”。答話(huà)和情景不符現(xiàn)象是接尾方略在起作用。三、問(wèn)答題（前4題每小題5分，后2題每小題10分，共40分）1．為什么說(shuō)語(yǔ)言是人類(lèi)最重要交際工具？答：一方面，語(yǔ)言是一種人類(lèi)所特有社會(huì)現(xiàn)象。它隨著人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生而產(chǎn)生，也隨著人類(lèi)社會(huì)發(fā)展而發(fā)展，在人類(lèi)社會(huì)之外是沒(méi)有語(yǔ)言，社會(huì)屬性是語(yǔ)言最為基本一種屬性。另一方面，在人類(lèi)交際工具中，語(yǔ)言是最重要。人類(lèi)交際工具除語(yǔ)言外，尚有文字、旗語(yǔ)、紅綠燈、電報(bào)代碼、數(shù)學(xué)符號(hào)、化學(xué)公式以及手勢(shì)、表情等。文字記錄語(yǔ)言，處在從屬地位，是最重要輔助交際工具。旗語(yǔ)、電報(bào)代碼、數(shù)學(xué)符號(hào)等交際工具，大多是在語(yǔ)言和文字基本上產(chǎn)生，且在特定領(lǐng)域內(nèi)為社會(huì)服務(wù)，使用范疇相稱(chēng)狹窄。體態(tài)語(yǔ)只能作為輔助交際工具，代替不了語(yǔ)言交際功能。2．影響學(xué)前小朋友語(yǔ)言學(xué)習(xí)社會(huì)因素有哪些？（一）社會(huì)生活環(huán)境影響答：(1)不同地區(qū)不同生活環(huán)境。語(yǔ)言中各要素復(fù)雜限度導(dǎo)致了小朋友語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中習(xí)得方式和習(xí)得順序不同；家庭和社會(huì)文化素質(zhì)以及幼兒園對(duì)教誨注重限度對(duì)小朋友語(yǔ)言習(xí)得影響很大；不同生活環(huán)境對(duì)小朋友語(yǔ)言習(xí)得也有影響。(2)教誨差別。（二）成人語(yǔ)言觀影響成人語(yǔ)言觀念可以體當(dāng)前對(duì)待口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)態(tài)度，民族共同語(yǔ)和方言地位，對(duì)本民族語(yǔ)和外語(yǔ)態(tài)度等等，這都對(duì)小朋友語(yǔ)言學(xué)習(xí)具備一定影響。3．講述活動(dòng)有哪些基本特性？答：(1)講述活動(dòng)需要有一定講述對(duì)象。(2)講述活動(dòng)是培養(yǎng)獨(dú)白語(yǔ)言重要途徑。(3)講述活動(dòng)具備相對(duì)正式語(yǔ)言情境。(4)講述活動(dòng)中需要調(diào)動(dòng)幼兒各種能力。4．據(jù)說(shuō)游戲活動(dòng)有哪些基本特性？答：(1)在游戲中蘊(yùn)含著語(yǔ)言教誨目的。(2)將語(yǔ)言學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一定游戲規(guī)則。(3)在活動(dòng)過(guò)程中逐漸擴(kuò)大游戲成分。5．專(zhuān)門(mén)性語(yǔ)言教誨有什么特點(diǎn)？答：專(zhuān)門(mén)性語(yǔ)言教誨是指遵循語(yǔ)言教誨規(guī)律來(lái)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，側(cè)重提供幼兒以語(yǔ)言為對(duì)象學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教誨目的有效途徑，是組織和傳遞語(yǔ)言教誨內(nèi)容實(shí)行環(huán)節(jié)，是貫徹語(yǔ)言教誨任務(wù)詳細(xì)手段，是教幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，教幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式，教幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用技能過(guò)程。(1)語(yǔ)言教誨活動(dòng)是有目語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。語(yǔ)言教誨活動(dòng)不同于普通語(yǔ)言環(huán)境，它是有目地增進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展語(yǔ)言環(huán)境，有明確指向性。這種有目性體當(dāng)前各層各類(lèi)目的中，通過(guò)各項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)，使全體小朋友語(yǔ)言都能得到同等發(fā)展。(2)語(yǔ)言教誨活動(dòng)是有籌劃語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。其他非正式語(yǔ)言學(xué)習(xí)是沒(méi)有籌劃、隨意，幼兒從中所吸取到語(yǔ)言信息材料普通也是支離破碎，對(duì)于幼兒語(yǔ)言發(fā)展影響必然是不全面。專(zhuān)門(mén)語(yǔ)言教誨活動(dòng)是一種有籌劃語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程，這種“有籌劃”集中體當(dāng)前教誨內(nèi)容選取上。(3)語(yǔ)言教誨活動(dòng)是有組織語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。語(yǔ)言教誨活動(dòng)是一種在教師組織下進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。在這種有組織過(guò)程中，教師始終注意幼兒已有語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，并在此基本上，為幼兒提供新語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，使幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)，再次將新語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為已有語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。由此循序漸進(jìn)，使幼兒語(yǔ)言不斷得到發(fā)展。6．實(shí)地觀測(cè)評(píng)價(jià)法和間接信息評(píng)價(jià)法、自我評(píng)價(jià)法和她人評(píng)價(jià)法各有什么優(yōu)缺陷？答：(1)實(shí)地觀測(cè)評(píng)價(jià)法長(zhǎng)處是，全面、客觀，具備鮮活、原生態(tài)特性，能比較真實(shí)地反映活動(dòng)本來(lái)面貌，可信度比較高。但實(shí)地觀測(cè)評(píng)價(jià)由于組織評(píng)價(jià)規(guī)定即時(shí)性，狀態(tài)呈現(xiàn)短暫性，因此對(duì)評(píng)價(jià)者時(shí)間、精力規(guī)定都比較高。(2)間接信息評(píng)價(jià)法語(yǔ)言教誨信息材料具備可重復(fù)回放、重現(xiàn)特性，能靈活地按照需要再現(xiàn)當(dāng)時(shí)活動(dòng)情境，以便組織安排，可以用來(lái)不斷、多層次評(píng)價(jià)剖析，也便于進(jìn)一步研究、摸索規(guī)律。但是由于信息資料均來(lái)自于間接，如被評(píng)價(jià)者由于某種因素，或者收集者水平等問(wèn)題，都也許會(huì)導(dǎo)致信息失真，那就較難反映被評(píng)價(jià)真實(shí)狀態(tài)，使評(píng)價(jià)失去意義。因而，間接受集信息盡量規(guī)定做到保持原貌，力求以最真實(shí)狀態(tài)呈現(xiàn)，使評(píng)價(jià)減少不必要誤差。(3)自我評(píng)價(jià)法長(zhǎng)處，是不受時(shí)間和場(chǎng)合限制，簡(jiǎn)便易行，省時(shí)省力，可以在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)操作，機(jī)動(dòng)靈活，有助于發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)象——教師主體作用。缺陷為，由于缺少外界參照系，不易進(jìn)行橫向比較，因此容易浮現(xiàn)過(guò)高或過(guò)低趨向，其成果客觀性較差。(4)她人評(píng)價(jià)法長(zhǎng)處是，客觀性強(qiáng)，有助于避免主觀片面性；可信度較高，可避免對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低；也有助于先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)分享與推廣。但對(duì)組織主持者規(guī)定較高，需要有專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)、實(shí)踐能力和較好組織協(xié)調(diào)能力，發(fā)揮好專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)者作用。團(tuán)隊(duì)研究氛圍也十分重要，規(guī)定成員間能真誠(chéng)合伙，本著互相探討、共同提高目，而不是一團(tuán)和氣凈說(shuō)好話(huà)，或者故意找茬，雞蛋里面挑骨頭。她人評(píng)價(jià)法相對(duì)于自我評(píng)價(jià)法而言，比較化費(fèi)精力和人力，故不大適當(dāng)頻繁進(jìn)行。四、依照所給材料設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（共20分）規(guī)定：1．設(shè)計(jì)應(yīng)符合語(yǔ)言教誨目的和幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)；2．任意選取一種活動(dòng)類(lèi)型設(shè)計(jì)相應(yīng)活動(dòng)方案，可提煉“材料(2)”主題設(shè)計(jì)談話(huà)活動(dòng)或據(jù)說(shuō)游戲方案，可環(huán)繞“材料(2)”設(shè)計(jì)講述活動(dòng)、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)或初期閱讀活動(dòng)方案；3．方案構(gòu)造完整，包括活動(dòng)目的、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容；4．按照活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)行環(huán)節(jié)列出活動(dòng)過(guò)程每一環(huán)節(jié)要點(diǎn)。材料(1)：中班小朋友語(yǔ)言教誨目的第一，談話(huà)活動(dòng)。能集中注意力，耐心傾聽(tīng)別人談話(huà)，不打斷別人話(huà)；樂(lè)意與同伴交流，能大方地在集體面前說(shuō)話(huà)；能說(shuō)普通話(huà)，較連貫地表達(dá)自己意思；學(xué)會(huì)環(huán)繞一定話(huà)題談話(huà)，不跑題；學(xué)會(huì)用輪流方式談話(huà)，不搶著講，不亂插嘴；繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語(yǔ)言，提高語(yǔ)言交往能力。第二，講述活動(dòng)。養(yǎng)成先仔細(xì)觀測(cè)，后表達(dá)講述習(xí)慣；逐漸學(xué)會(huì)理解圖片和情景中展示事件順序；能積極地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整；學(xué)習(xí)按照一定順序講述實(shí)物、圖片和情景內(nèi)容；能積極地傾聽(tīng)別人講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好講述辦法。第三，據(jù)說(shuō)游戲。在游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音，對(duì)的運(yùn)用代詞、方位詞、副詞、動(dòng)詞、連詞和介詞等；能說(shuō)簡(jiǎn)樸而完整合成句；能聽(tīng)懂并理解多重游戲規(guī)則；學(xué)習(xí)較迅速地領(lǐng)悟游戲中語(yǔ)言規(guī)則，并能及時(shí)作出相應(yīng)反映。第四，文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)。喜歡不同形式文學(xué)作品，積極積極地參加文學(xué)活動(dòng)；懂得文學(xué)作品語(yǔ)言與尋常生活語(yǔ)言不同，進(jìn)一步感受文學(xué)作品語(yǔ)言美；學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品人物形象，感受作品情感基調(diào)，能運(yùn)用較恰當(dāng)語(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)形式體現(xiàn)自己理解；能依照文學(xué)作品提供線(xiàn)索，擴(kuò)展想象，仿編或續(xù)編一種情節(jié)或一種畫(huà)面。第五，初期閱讀。能仔細(xì)觀測(cè)圖畫(huà)書(shū)畫(huà)面人物情節(jié)、看懂單頁(yè)多幅小朋友圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，增強(qiáng)預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局能力；懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)，懂得圖書(shū)構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫(huà)書(shū)；在閱讀過(guò)程中初步理解中文由來(lái)和中文認(rèn)讀規(guī)律，并有積極摸索中文愿望；喜歡描畫(huà)圖形，嘗試用有趣方式練習(xí)中文筆畫(huà)。材料(2)：小熊冒泡泡小熊吉米嘴又饞了，她打開(kāi)冰箱吃了起來(lái)，一會(huì)兒就吃了許多零食。吉米口渴了，她在冰箱里發(fā)現(xiàn)了諸多瓶“超級(jí)汽水”。一打開(kāi)瓶子，汽水里就有諸多諸多泡泡冒了出來(lái)。吉米從來(lái)沒(méi)喝過(guò)這樣汽水，一下子喝了好多瓶。喝了“超級(jí)汽水”，吉米肚子里全是泡泡，她像大氣球同樣飄起來(lái)。吉米從廚房飄到大廳，又飄上了樓梯。壞啦！窗戶(hù)沒(méi)關(guān)上，眼看就要飄出去了，吉米急得眼淚都快流出來(lái)了。突然，吉米打了個(gè)嗝，肚子里氣泡從嘴里冒出來(lái)了，她不再往上升了?！班绵谩彼执蛄撕脦追N嗝，肚子里泡泡都冒出來(lái)了。吉米慢慢地往下降，又落到了地上。從那后來(lái)，吉米再也不敢一下子喝那么多“汽水”了。（本題無(wú)統(tǒng)一答案，按所設(shè)計(jì)方案符合規(guī)定限度酌情給分。）規(guī)定：1．設(shè)計(jì)應(yīng)符合語(yǔ)言教誨目的和幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)(見(jiàn)試題材料(1))；2．活動(dòng)類(lèi)型應(yīng)為文學(xué)作品學(xué)習(xí)、講述活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)、據(jù)說(shuō)游戲活動(dòng)、初期閱讀活動(dòng)中一種；3．方案構(gòu)造完整，包括活動(dòng)目的、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容；4．按照活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)行環(huán)節(jié)（見(jiàn)所附材料）列出活動(dòng)過(guò)程每一環(huán)節(jié)要點(diǎn)。附：活動(dòng)過(guò)程普通環(huán)節(jié)文學(xué)作品學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)行環(huán)節(jié)：①初步感知文學(xué)作品；②理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)；③遷移作品經(jīng)驗(yàn)；④創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述。