新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材分析課件

義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（一年級上冊）

簡介

義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（一年級上冊）

1.加強(qiáng)了準(zhǔn)備性（主要體現(xiàn)在第一、二單元）把實驗教材的第一、二單元合并為“準(zhǔn)備課”。將“位置”由一年級下冊提前到一年級上冊。一、內(nèi)容變動2.降低了難度（主要體現(xiàn)在第四、七單元）平面、立體圖形的認(rèn)識分散編排。只認(rèn)識整時。1.加強(qiáng)了準(zhǔn)備性（主要體現(xiàn)在第一、二單元）一、內(nèi)容變動21.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。二、編排特點1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。二、編排特點2.加強(qiáng)了對知識的整理。大的單元都安排了“整理和復(fù)習(xí)”（1-5增加了）。給出整理的線索，引導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié)。2.加強(qiáng)了對知識的整理。1-5的加減法10以內(nèi)的加減法20以內(nèi)的進(jìn)位加20以內(nèi)的加減法P32P69P70P101P1061-5的加減法10以內(nèi)的加減法20以內(nèi)的進(jìn)位加20以內(nèi)的加減3.增加了數(shù)學(xué)的背景知識。P603.增加了數(shù)學(xué)的背景知識。P60P72P72p85p854.體現(xiàn)解決問題的完整過程。4.體現(xiàn)解決問題的完整過程。5.練習(xí)注意前后知識的聯(lián)系。 帶著前面的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。3.

6+2=9+4=9+9=2+7=9+6=9+3=3+5=4+6=9+2=9–7=9+7=10–6=9–5=9+8=8–6=5.

8+8=7–4=9+5=6+5=7+7=3+5=7+9=10–4=12+3=7–7=6+8=9+4=17–3=8+3=16–6=5.練習(xí)注意前后知識的聯(lián)系。 3.6+2=

為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。10以內(nèi)的加減法11－20各數(shù)的認(rèn)識10以內(nèi)的加減法P68P80 10以內(nèi)的加減法11－20各數(shù)的認(rèn)識10以內(nèi)的加減法P686.注重知識的滲透。p56p63滲透填未知加數(shù)p686.注重知識的滲透。p56p63滲透填未知加數(shù)p687.為教學(xué)評價提供線索。7.為教學(xué)評價提供線索。第一單元準(zhǔn)備課一、教學(xué)內(nèi)容

數(shù)一數(shù)比多少三、各單元教材分析第一單元準(zhǔn)備課一、教學(xué)內(nèi)容 三、各單元教材分析二、教材編寫特點和教學(xué)建議

數(shù)一數(shù)

通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，并使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

數(shù)數(shù)的資源非常豐富

充分地觀察、充分地數(shù)。

對數(shù)數(shù)方法進(jìn)行指導(dǎo)。

組織學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的事物。

給出了1～10十個數(shù)字，了解學(xué)生認(rèn)數(shù)字情況。二、教材編寫特點和教學(xué)建議 數(shù)一數(shù)通過數(shù)數(shù)活動，初步了解新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材分析課件比多少

通過一一對應(yīng)比較兩組事物的多少，使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法比較事物的多少。比多少通過一一對應(yīng)比較兩組事物的多少，使學(xué)生初步知道“同由童話故事引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。提供了豐富的比多少的素材。由童話故事引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。

練習(xí)中安排了不同形式的習(xí)題。練習(xí)中安排了不同形式的習(xí)題。第二單元位

置一、教學(xué)內(nèi)容

“上下”、“前后”、“左右”

先認(rèn)識“上下”“前后”，再認(rèn)識左右。第二單元位置一、教學(xué)內(nèi)容 先認(rèn)識“上下”“前后”，再二、教材編寫特點和教學(xué)建議

上下、前后

結(jié)合情境和活動認(rèn)識

讓學(xué)生充分地說。

描述的語言不要過分單調(diào)、機(jī)械。

感受位置關(guān)系是相對的。二、教材編寫特點和教學(xué)建議 上下、前后結(jié)合情境和活動認(rèn)識新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材分析課件左右

根據(jù)兒童的認(rèn)知特點和規(guī)律進(jìn)行認(rèn)識左右－－手

↓感知身體的左右

↓以自身為中心左右根據(jù)兒童的認(rèn)知特點和規(guī)律進(jìn)行認(rèn)識左右－－手

將左右與實際生活聯(lián)系起來將左右與實際生活聯(lián)系起來第三單元1～5的認(rèn)識和加減法一、教學(xué)內(nèi)容

1～5的認(rèn)識加減法

0的認(rèn)識和加減法第三單元1～5的認(rèn)識和加減法一、教學(xué)內(nèi)容 二、教材編寫特點和教學(xué)建議

1～5的認(rèn)識寫數(shù)字基數(shù)數(shù)的順序比多少序數(shù)組成二、教材編寫特點和教學(xué)建議 1～5的認(rèn)識寫數(shù)字基數(shù)數(shù)的順

充分體現(xiàn)基數(shù)含義（具體--抽象--具體）

實物---數(shù)---實物

基數(shù)的含義應(yīng)包括認(rèn)讀數(shù)會認(rèn)讀能知道每一個數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義基數(shù)

充分體現(xiàn)基數(shù)含義（具體--抽象--具體）基數(shù)實物數(shù)實物實物數(shù)實物數(shù)的順序數(shù)的順序1～5的寫法重視書寫、分散難點。1～5的寫法重視書寫、分散難點。比多少從數(shù)量的比較過渡到數(shù)的大小的比較。引出“＝”“>”“<”表示數(shù)的大小關(guān)系。增加“>”“<”的寫法。比多少從數(shù)量的比較過渡到數(shù)的大小的比較。序數(shù)序數(shù)和基數(shù)對比編排。充分利用教材資源序數(shù)序數(shù)和基數(shù)對比編排。充分利用教材資源數(shù)的組成可以加深對數(shù)概念的理解，而且對加、減法的學(xué)習(xí)很有幫助。數(shù)的組成可以加深對數(shù)概念的理解，而且對加、減法的學(xué)習(xí)很有加減法的初步認(rèn)識加、減法含義1～5的加減法加減法的初步認(rèn)識加、減法含義1～5的加減法加、減法含義更加突出加減法的含義加、減法含義更加突出加減法的含義新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材分析課件新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材分析課件新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材分析課件1～5的加減法呈現(xiàn)不同思維水平的算法1～5的加減法呈現(xiàn)不同思維水平的算法0的認(rèn)識和加減法0的認(rèn)識和加減法第四單元認(rèn)識圖形（一）一、教學(xué)內(nèi)容

初步認(rèn)識：長方體、正方體、圓柱和球。主要是直觀認(rèn)識，初步感受特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)別。第四單元認(rèn)識圖形（一）一、教學(xué)內(nèi)容 二、教材編寫特點和教學(xué)建議

結(jié)合直觀和操作活動認(rèn)識通過多種形式的活動感受立體圖形的特征、建立表象。二、教材編寫特點和教學(xué)建議 結(jié)合直觀和操作活動認(rèn)識新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材分析課件第五單元6～10的認(rèn)識和加減法一、教學(xué)內(nèi)容

6～10的認(rèn)識和加減法連加、連減加減混合第五單元6～10的認(rèn)識和加減法一、教學(xué)內(nèi)容 二、教材編寫特點和教學(xué)建議

比較大小基數(shù)數(shù)的順序?qū)?/p>

數(shù)

字6～10各數(shù)的認(rèn)識序

數(shù)8、96、7數(shù)的認(rèn)識加減法解決問題數(shù)的組成10二、教材編寫特點和教學(xué)建議 比較大小基數(shù)數(shù)的順序?qū)憯?shù)具體--抽象--具體，增加用點子圖表示數(shù)。

利用教材線索充分體會基數(shù)含義。----基數(shù)數(shù)的認(rèn)識具體--抽象--具體，增加用點子圖表示數(shù)。利用教材線索充分P39P50P59P39P50P59計數(shù)器動態(tài)說明相鄰兩個數(shù)。----數(shù)的順序數(shù)的認(rèn)識計數(shù)器動態(tài)說明相鄰兩個數(shù)。----數(shù)的順序數(shù)的認(rèn)識----比較大小數(shù)的認(rèn)識借助點子圖比較數(shù)的大小。----比較大小數(shù)的認(rèn)識借助點子圖比較數(shù)的大小?；鶖?shù)與序數(shù)對比起編排（素材更豐富了）----序數(shù)數(shù)的認(rèn)識基數(shù)與序數(shù)對比起編排（素材更豐富了）----序數(shù)數(shù)的認(rèn)識----寫數(shù)字?jǐn)?shù)的認(rèn)識

盡量按規(guī)范的格式進(jìn)行示范。先示范，然后照虛線描數(shù)字----寫數(shù)字?jǐn)?shù)的認(rèn)識盡量按規(guī)范的格式進(jìn)行示范。先示范----數(shù)的組成數(shù)的認(rèn)識逐步提高要求----數(shù)的組成數(shù)的認(rèn)識逐步提高要求新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材分析課件改變了“一圖幾式”的編排注意把數(shù)的組成和計算練習(xí)緊密結(jié)合起來。加減法改變了“一圖幾式”的編排注意把數(shù)的組成和計算練習(xí)緊密結(jié)合起來設(shè)計簡單的實際問題，通過體驗，初步了解解決問題的一般步驟。不要求學(xué)生寫單位名稱和答語。問題解決設(shè)計簡單的實際問題，通過體驗，初步了解解決問題的一般步驟。不體現(xiàn)解決問題的完整過程。體現(xiàn)解決問題的完整過程。畫圖加簡單的文字呈現(xiàn)問題。讓學(xué)生自己看圖提出問題并解答。體驗過程，了解步驟畫圖加簡單的文字呈現(xiàn)問題。讓學(xué)生自己看圖提出問題并解答。體驗連加、連減加減混合結(jié)合動態(tài)展示事情發(fā)生的先后順序的情境圖，幫助學(xué)生體會運算順序的含義。連加、連減加減混合結(jié)合動態(tài)展示事情發(fā)生的先后順序的情境圖，幫第六單元11～20各數(shù)的認(rèn)識一、教學(xué)內(nèi)容

11～20各數(shù)的認(rèn)識

11～20的加減法解決問題第六單元11～20各數(shù)的認(rèn)識一、教學(xué)內(nèi)容 二、教材編寫特點和教學(xué)建議

比大小數(shù)數(shù)數(shù)的順序序數(shù)讀寫數(shù)組成11～20各數(shù)的認(rèn)識二、教材編寫特點和教學(xué)建議 比大小數(shù)數(shù)數(shù)的順序序數(shù)讀寫數(shù)以計數(shù)單位“十”為基礎(chǔ)，認(rèn)識11～20各數(shù)。以計數(shù)單位“十”為基礎(chǔ)，認(rèn)識11～20各數(shù)。新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材分析課件結(jié)合數(shù)的組成按數(shù)位寫數(shù)。結(jié)合數(shù)的組成按數(shù)位寫數(shù)。豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗加深對“十”作為一個計數(shù)單位的體會豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗加深對“十”作為一個計數(shù)單位的體會10加幾和相應(yīng)的減法11～20的加減法十幾加幾和相應(yīng)的減法10加幾和相應(yīng)的減法11～20的加減法十幾加幾和相應(yīng)的減法新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材分析課件解決問題讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程，同時體會到解決問題可以有不同的方式。解決問題讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程，同時體會到解決問題可以設(shè)計一些聯(lián)系學(xué)生生活實際，用數(shù)數(shù)方法解決的問題可以設(shè)計一些聯(lián)系學(xué)生生活實際，用數(shù)數(shù)方法解決的問題新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材分析課件新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材分析課件第七單元認(rèn)識鐘表一、教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識整時第七單元認(rèn)識鐘表一、教學(xué)內(nèi)容 二、教材編寫特點和教學(xué)建議

結(jié)合學(xué)生的生活實際認(rèn)識整時。

概括認(rèn)識“整時”的方法。二、教材編寫特點和教學(xué)建議 結(jié)合學(xué)生的生活實際認(rèn)識整時。

對一些知識進(jìn)行了滲透。滲透接近整時的習(xí)題對一些知識進(jìn)行了滲透。滲透接近整時的習(xí)題