《美麗的小路》教學設計反思

1/1《美麗的小路》教學設計反思《漂亮的小路》教學設計

教材分析

這是一篇特別好玩的童話故事，講了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告知我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為會破壞漂亮的環(huán)境。全文洋溢著濃濃的童趣，語言美、情節(jié)美、情感美。但這篇課文有12個自然段，篇幅長，從肯定程度上給同學的學習帶來困難。在教學中，引導同學讀通讀順課文后，通過抓重點段的朗讀，讓同學發(fā)覺小路的奇異變化。

一班級這一階段的同學在思維和語言的進展上形象化為。這一階段也是讀書方法和思維方法的形成階段，因此在教學上要充分考慮同學的年齡和心理思維上的特點，創(chuàng)設肯定的情境，突出直觀感知，教給同學學習方法，獲得學問的同時形成力量。

教學目標

1．能借助拼音讀準生字字音，結合課文熟悉“先、鹿”等11個生字，會在老師的指導下描摹和臨寫“干、凈”這兩個生字。

2．通過實物、想象理解“花花綠綠、五顏六色”等詞的意思，從而感受小路的漂亮。

3．能借助拼音正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓，讀好有輕聲詞。

4．通過情境創(chuàng)設，引導同學讀好兔姑娘和鹿先生對小路的贊美：“啊，多美的小路??！”

教學過程

一、導入

1、師：今日我們一起來學習一個童話故事，故事的題目是《漂亮的小路》

2、板書。（讀課題，漂亮就是——（好看、美麗），指導“的”的朗讀）

二、初讀課文

1、早上我們已經(jīng)預習了課文，圈化了生字，也標了自然段序號，課文有幾個自然段?。渴茄?，《漂亮的小路》是一個很長的故事，你能把它讀好嗎？

2、請大家仔細地讀讀課文，遇到生字和難讀的句子多讀幾遍，努力把它們讀精確?????、讀通順。（提示朗讀姿態(tài)：人要坐直，雙手捧書本）

三、檢查自學

剛才小伴侶們都讀得特別仔細，現(xiàn)在，老師就給你們展現(xiàn)本事的機會。

1、認讀生字：凈慢積輛推鼻久干趕怪腦

（1）帶拼音自讀后指名

（2）去拼音開火車讀，說說你已經(jīng)記住了哪個生字？用什么方法記的？

（3）指導識記“輛”“推”（輛和車有關，不管大車小車都可以說一輛車）

小結：有的生字，我們可以從字形上去理解意思來識記。

2、讀好輕聲詞

a)這個故事里消失了幾個大家都喜愛的小動物，誰能來叫叫它們的名字？出示：鴨先生、兔姑娘、鹿先生

師：老師發(fā)覺你們在打招呼的時候最終一個字念的輕輕的，很親切，來大家也一起試試吧。（生齊讀）

b)師：故事里，像這樣念輕聲的詞兒還有許多呢，我們也來讀好這們出示：喜愛、蒼蠅、掃帚

c)出示：皺眉頭、捂鼻子、拍腦袋

讀讀，說說你發(fā)覺了什么？加上動作讀讀這些詞。

d)出示：洗洗澡、澆澆水、散漫步?????、說說話

3、熟悉了生字和輕聲詞伴侶，能關心我們更好地朗讀課文。課文中有幾個自然段特殊長，我們就先來讀讀這幾段，（1，4，9）

讀著讀著，你發(fā)覺小路有什么奇異的變化嗎？整體梳理課文（引導同學重點說說小路的變化：小路原先很美，很潔凈，后來變得很臟也很臭了，最終又變得很漂亮很干凈。）

四、學習1~4段

1、出示圖片：這就是那條漂亮的小路，你看到了什么？（指導說話）

2、課文哪個自然段寫了這條漂亮的小路？（第一段）

3、出示第一段：

（1）指名讀第一自然段，哪些詞語讓你覺得小路很美，你把它劃一劃。

（2）溝通

?花花綠綠（先讀句子）

師：見過鵝卵石嗎？（出示實物）這些圓圓的、滑滑的石頭就是鵝卵石，鵝卵石的顏色可多了，有——（指名）看上去怎么樣？（花花綠綠，特別美麗）那么“花花綠綠就表示——（顏色許多）——指導朗讀句子。課文中還有一個詞也說顏色許多是（五顏六色）

?五顏六色（先讀句子）

師：你覺得小路旁會開什么顏色的花？生答（留意引導說話的完整）顏色這么多這么美，就是——五顏六色

師：這么多顏色的花兒讓小路更美麗了，現(xiàn)在能把這個句子讀好嗎？?長長的（長長的小路多漂亮啊，你來讀一讀）

（3）齊讀第一節(jié)?，F(xiàn)在你能來說說鴨先生小屋前的小路嗎？（出示填空：鴨先生的小屋前有一條（）的小路，路上鋪著（），路旁開著（）

4、兔姑娘輕輕地從小路上走過，說——（啊，多美的小路?。。?/p>

（指導讀好啊的變調wa，聽聽老師是怎樣讀的，你也來學一學）

鹿先生漸漸地從小路上走過，說——(啊，多美的小路??！)

（1）他們都在情不自禁地贊揚小路呢！請你選擇你喜愛的角色練一練

（2）師：兔姑娘你走的時候輕輕地，為什么呀？（怪不得要輕一點兒，再輕一點，原來你是那么愛惜小路，我替小路感謝你啦！）

（3）師：鹿先生你為什么讀得這么慢呀？你漸漸地走，一邊走一邊在看什么呀？（原來是要把漂亮的小路看個夠呀，所以你們要慢一點兒再慢一點兒）

5、要是你也走在這漂亮的小路上，你會怎么說呢？

6、漂亮的小路引來了很多動物伴侶，伴侶們都喜愛在小路上散漫步?????，說說話，看看景?？墒沁^了不久，小路的模樣變了，那是為什么呢？我們下節(jié)課連續(xù)學習。

四．指導書寫

1．師：小伴侶課文讀得那么美，能不能把字也寫得那么美？

2．出示生字“干、凈”

1）讀生字，給生字找伴侶，提示“干”的兩種讀音

2）“凈”兩點水要靠攏，右邊的一橫要出頭，豎鉤要寫正寫直

《漂亮的小路》教后反思

在今日的這節(jié)教研課上，我主要想體現(xiàn)以下幾點：

1、注意常規(guī)，提高效率。在課堂中我總會時不時地提示同學把人坐正，把書拿好，當有同學回答問題或站起來朗讀課文時，我也會提示其他同學留意聽。這些看似簡潔的小事，卻恰恰是一節(jié)課中很重要的部分，有時急躁等待一下，多關注一下同學上課的精神狀態(tài)，能讓我們課堂的效率大大提高。

2、關注朗讀，促進學習。在本課的設計中我要求同學找找表示小路漂亮的詞語，這樣做既是像同學滲透好詞的概念，也是為了促進朗讀，在朗讀中，關心同學抓住重點詞讀出感情。課堂中也不要忽視自己范讀的作用，有時不肯定很直接地跟同學說“聽我讀”，其實在你課堂的過渡語中，在讓同學齊讀之前，老師有感情地讀上半句或幾個字，就能給同學鋪墊一個朗讀基調。

3、關注言語的實踐點。本課中其實有多處在進行言語實踐練習，如：課文主要內容的梳理，學習第一段課文前的看圖說話，假如你走在這條漂亮的小路上，你想對小路說什么？對于低段，個人覺得更多的還是應讓同學學以致用，多積累課文中的好詞佳句，課堂中就組織同學填填空之類的應當是較為有用和重要的。

本節(jié)課雖然是借助備課用書中的設計，但是個人還是深深研讀和消化過的，對每一個環(huán)節(jié)的設計意圖都做了深化的思索