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文檔簡介

一、小學數學課堂核心素養(yǎng)的含義數學素養(yǎng)我認為是指人用數學觀點、數學思維方式和數學方法觀察、分析、解決問題的能力及其傾向性，包括數學意識、數學行為、數學思維習慣、興趣、可能性、品質等等。整個學習過程就是一個數學知識的積累、方法的掌握、運用和內化的過程，同時又是數學思維品質不斷培養(yǎng)強化的過程。當前，核心素養(yǎng)是小學教育教學的熱點，教育工作者將其落實到實際教學中，將核心素養(yǎng)和課堂有效的連接在一起，而數學素養(yǎng)和核心也具備共性與特性之間的包含關系二、提高小學數學課堂核心素養(yǎng)的思考1.要更新教學理念，感受數學人文核心素養(yǎng)是素質教育的升級和優(yōu)化，為了實現核心素養(yǎng)的提升，要從數學素養(yǎng)開始著手，這就要求小學數學結構體系的完整性，而教學理念則是其中的重要部分。在課堂管理方面，融合民主元素，在課堂教學評價和反思等環(huán)節(jié)中，以民主理念為主導，尊重并發(fā)展學生的個性差異，及時了解學和收集學生對數學課堂教學的反饋，以此為依據進行教學結構調整，進而提高小學數學課堂教學的綜合質量水平，實現核心素質教育。2.要創(chuàng)新教學策略，提高數學意識在進行小學數學教學的過程中，教師要將現代化信息教育手段引入小學課堂教學中，激發(fā)出學生對數學學習的興趣，提高學生參與課堂教學活動的積極性，進而達到小學數學教學的最終目的。3.要完善教學內容，貫徹數學思想在進行小學數學課堂教學的過程中教師要重視對學生的引導，注意觀察，善于用辯證性思維看待數學問題，豐富解題技巧，豐富學生數學知識網絡體系，掌握基礎知識，在遇到實際問題中可以自動檢索網絡體系中的相關數學知識，進而提高學生綜合數學素養(yǎng)，落實核心素養(yǎng)教育。4.要不斷完善教學反思，揚長避短在數學教學中，要給予學生充分的思考時間，然后組織學生合作探究，檢驗教學效果，提高學生數學素養(yǎng)，進而落實核心素養(yǎng)。5.要加強學生綜合素質的數學素養(yǎng)的培養(yǎng)作為基礎教育的小學數學教學應以提高學生的數學素養(yǎng)為教學的終極目標。課堂教學作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的主渠道，只有深化了課堂，才能承載新課程的企盼，也才能將新課程真真切切地體現在學校生活中，落實到教育教學中?？傊课唤處煵粌H是學生學習路上的指導者，更是學生思想品格上的引路人，學生數學素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，而是一個潛移

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