一年級小學數(shù)學下冊教學設(shè)計

第第頁一年級小學數(shù)學下冊教學設(shè)計

一班級學校數(shù)學下冊教學設(shè)計1

【教學內(nèi)容】

教材第59~60頁和例1、例2。

【教學目標】

1、認識鐘面、時針、分針，掌控整時、幾時半在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。

2、能結(jié)合現(xiàn)實生活了解時間在生活中的作用，感受時間的重要性。培育同學珍惜時間，合理安排時間的好習慣。

【教學重點】

師預備

同學預備：一只實物鐘表、鐘面模型。

【教學過程】

一、猜謎引入

師：請小伙伴們先來猜一個謎語：沒腳能行走，說話不用口，它說是幾點，人人都遵守。同學猜出是鐘表后，師告知同學，鐘表在生活中用處特別大，下面我們看看這樣一幅圖。

用出示主題圖。

師：認真觀測這幅圖，你從圖上看到了什么？

同學甲：我看到了公雞在叫，小伙伴起床了。

同學乙：我看到了墻上有作息進度表，還有……

師：大家都看到了圖上的小伙伴正在起床,你知道這個小伙伴什么時候起床？〔早上〕你從哪里知道的？

同學甲：我看到大公雞在叫。

同學乙：我看到……

師：這個小伙伴要按時起床，就需要知道時間。在生活中我們主要靠什么知道時間的？〔鐘表〕這節(jié)課我們就來認識鐘表?！舶鍟n題〕

二、觀測鐘面，認識整時、幾時半

〔一〕觀測鐘面

師：相互觀測自己帶來的`鐘表，說說你看到了什么。

同學觀測后，回答略。

師：老師也為大家?guī)砹艘恍╃姳怼?/p>

用出示各式各樣的鐘表。

師：這些鐘表哪些地方不同？

同學爭論后回答。

同學甲：它們的外形不同，樣式不同……

同學乙：有的鐘表有12個數(shù)，有的沒有。

師：這些鐘表雖然各不相同，但它們都能表示什么？〔時間〕它們靠什么表示時間呢？〔指示電子鐘〕這種靠什么表示時間？〔數(shù)字〕〔指示剩下的鐘表〕那這一類呢？〔指針〕

放大顯示一個鐘：師介紹時針、分針后，同學進行撥針小競賽。

〔二〕認識整時

1．認識7時

顯示77頁例1的三個鐘面，放大顯示7時鐘面。

師：看看這個鐘面的分針、時針分別指在哪里？〔板書：看分針、時針?！?/p>

同學：這個鐘面的分針指著12，時針指著7。

師：議一議這個鐘面表示多少時間?！舶鍟鹤h?！?/p>

假如同學能說出是7時，那么鼓舞同學說出“你是怎樣知道的？”并明確告知

同學：“在生活中也能學到許多知識?！?/p>

如同學不能回答，那么徑直告知這是7時，并出示電子表顯示的時間。

師：看看早上7時圖上的孩子在干什么？〔起床〕想想〔板書：想?！趁刻煸缟系?時你常常干什么？

同學甲：我在起床。

同學乙：我開始上學了。同學丙：我開始……

師：再想想你四周的人，每天早上7時常常做什么？

同學甲：我爸爸在洗臉、刷牙。

同學乙：我奶奶在……

師：假如沒有鐘表告知你是早上7時，你怎樣判斷大約是早上7時了呢？

同學甲：假如我聽到公雞叫，天也亮了，我想可能7時了。

同學乙：假如我看見小伙伴們背著書包上學，我會覺得大約是7時了?！?/p>

師：這樣學會用四周的環(huán)境來判斷時間，小伙伴們每天都能準時上學了。

2．認識12時、4時

用顯示12時、4時的鐘面。

師：我們就用同樣的方法來認識第二、第三個鐘面分別表示多少時間，教學過程基本與認識7時相同，但主要以同學認識為主。

3．歸納認識整時的方法

師：剛才我們認識的7時、12時、4時都是整時。你會認整時了嗎？請小伙伴們先自己想一想，再在小組溝通自己的看法。

同學先獨立思索后小組溝通，再組織匯報。

同學：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

師：你們覺得他說得對嗎？〔對〕師也贊同他的看法。同學們還知道哪些整時？它們的分針指在哪里，時針又指在哪里？

請同學說一說，并在鐘面模型上撥一撥。

〔三〕認識幾時半

顯示9時鐘面。

師：這是幾時？〔9時〕請小伙伴們留意觀測，〔顯示：分針轉(zhuǎn)到6，時針轉(zhuǎn)到9與10之間〕這時的時針和分針的位置發(fā)生了什么改變？

同學：分針轉(zhuǎn)到6，時針轉(zhuǎn)到了9與10之間。

師：現(xiàn)在鐘面上表示的時間還是整時嗎？〔不是〕像這樣的鐘面還有兩個?！诧@示3時半、8時半的鐘面〕

師：請小伙伴們用我們剛才認識整時的方法

一班級學校數(shù)學下冊教學設(shè)計2

教學目標：

1.在觀測、溝通的過程中，發(fā)覺生活中有規(guī)律的排列現(xiàn)象。

2.能發(fā)覺給定事物中的簡約排列規(guī)律，運用自己的發(fā)覺解決問題。

3.引導同學用數(shù)學的眼光觀測身邊的事物，發(fā)覺和觀賞生活中有規(guī)律的美。

教學重點：

運用自己的發(fā)覺解決問題。

教學難點：

發(fā)覺給定事物中的簡約排列規(guī)律，

教學過程：

一、引入：

小伙伴們，在講新課之前，老師想讓你們回答一個問題：星期天的時候，爸爸、媽媽都帶你到什么地方去呢?

(生回答老師的問題，同學可能會說出各式各樣的地方，如：游樂園、廣場、超市等等。)

哪個小伙伴能說一說，我們遷安市都有哪些超市呢?(東安、東購、家樂等等)，今日，咱們市又有一家超市開業(yè)了，咱們?nèi)タ匆豢窗桑?出示超市開業(yè)的情景圖)。

二、教學新課。

1、大家看，來的人可真不少，這家超市給你什么印象?能給大家談一談嗎?

(生回答老師的問題，大膽的表達自己的想法。)老師依據(jù)同學的回答，引出超市的布置很有規(guī)律，顯的很美。引導同學查找其他的有規(guī)律的布置。(對表現(xiàn)好的同學給一個小笑臉或小星星予以鼓舞。)

2、小伙伴們，剛才布置超市的時候，一個工作人員臨時有事，可他的工作還沒做完，我們幫幫他，好嗎?(同學確定會很愿意幫忙)(出示掛燈籠的圖)。老師提出大頭蛙的問題，請一名同學幫忙完成。引導同學說出該怎樣掛，為什么這樣掛。

三、鞏固練習。

1、出示練習第一題，說明題意。同學觀測圖片的規(guī)律，然后動手完成貼圖片的活動。

2、出示練習第二題，說明題意。同學觀測圖片上顏色的規(guī)律，然后動手完成涂顏色。

3、添加一個課本中沒有的題目。如：動物園召開運動會，看!小動物們排著隊伍來了，(出示制作的情景圖)。咦!怎么這么不整齊?快看一看怎么回事?哦!原來是有的小動物還沒來呢?看看還缺誰?引導同學依據(jù)已有排列的隊伍來判斷缺誰，并將小動物的圖片貼到正確的位置。進一步加深對本課知識的理解。

四、拓展、延伸。

教材中的.練習題都是以圖片的形式涌現(xiàn)的。我想，應(yīng)當將所學的知識運用到生活中去，所以，可以設(shè)計這樣一個小活動：小伙伴們，今日下午我們有一個表演，我們要先組織一下隊伍。哪個小伙伴能幫幫老師?老師先排一部分：一個男生一個女生，一個男生一個女生。然后選一名同學幫忙排隊，看一看他是否按規(guī)律排列。

小結(jié)：這節(jié)課我們都學到了什么知識?(生談一談自己的收獲和體會)。我們發(fā)覺了生活中有規(guī)律的排列能給我們美的感覺。在這里，我想到本單元的教學是讓同學去發(fā)覺有規(guī)律的排列，從而發(fā)覺有規(guī)律的美。可是在實際生活中有好多的事物是沒有規(guī)律的，但他們也是美的，如：彩虹的顏色很美，但它的排列沒有課本中這樣的規(guī)律。在教學中，我們也可以設(shè)計一些這樣的問題：(出示彩虹圖)你認為它美嗎?看一看同學的想法。假如他們認為彩虹美，我們可以說明并不是只有有規(guī)律的事物才是美的，有的事物沒有規(guī)律，但他們也是美的;假如有的同學認為彩虹不美，我們可以這樣對同學說：說不定將來有一天你能用運用科學知識將彩虹轉(zhuǎn)變成你喜愛的顏色，那就好好學習吧!以次來激勵同學要努力學習科學文化知識。

五、布置實踐作業(yè)。

回家觀測生活中有規(guī)律的排列，下節(jié)課一起溝通。

一班級學校數(shù)學下冊教學設(shè)計3

【教學內(nèi)容】

教材第32～33頁的內(nèi)容。

【教學目標】

1、會用長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形，通過圖形拼組深化同學對圖形的認識。

2、在圖形拼組的過程中，培育同學的操作技能、想象技能，進展同學的空間觀念。

【教學重點】

會用長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形。

【教學預備】

同學預備長方形、正方形、三角形、圓等學具。

【教學過程】

一、拼組圖形

師：我們在前面學習了長方形、正方形、三角形和圓，你知道嗎？用這些圖形可以拼組出一些有趣的圖形，同學們情愿來試一試嗎？

同學：情愿。出示圖1的帆船。

師：怎樣拼組呢？我們先來看一看這條帆船，假如讓你用你手中的圖形來自己拼一個帆船，想想你會用到哪些圖形？為什么？

同學：我會用到三角形，由于帆船上的兩頁帆很像兩個三角形。

師：老師留意到你說的話中用了兩個字“很像”，能給大家說明一下你為什么用這兩個字嗎？

同學：我覺得帆船上一兩頁帆像三角形，但不是標準的三角形。

師：對了，我們生活中的許多物體都像我們學過的一些圖形，但都不是標準的長方形、正方形、三角形或圓，所以我們在圖形拼組時，要想象這些物體和我們學過的哪些圖形相像。同學們會想象嗎？

同學：會。

師：繼續(xù)想象。

同學：我會用到長方形，兩頁帆中間的桅桿就很像一個很小但是很長的長方形。

同學：我會用到長方形和三角形，在帆船的底部的中間就很像一個長方形，旁邊就像兩個一樣的三角形，把它們拼在一起就像帆船的底部了。

師：〔出示拼組好的帆船圖〕書上已經(jīng)拼組好的帆船圖，你看看是不是和你們說的是一樣的？都用到了哪些圖形？

同學：用到了三角形和長方形。和我們分析的基本一樣。

師：看來同學們的分析是正確的，帆船的兩頁帆原來不是三角形，可它很像三角形，所以我們在拼組帆船的時候，就把它看成三角形來進行拼組。所以我們在拼組圖形的過程中，要抓住它像什么，再來進行相應(yīng)的拼組，這樣才能用我們手中的圖形來完成我們有趣的拼組。

師：那是不是圖中的每一個小環(huán)節(jié)、小東西都需要我們原封不動地拼組出來呢？

同學：不是，我們拼組的時候抓住的是比較大的東西進行拼組，那種很小的就沒有須要了。

師：老師已經(jīng)明白你們的意思了，你們是說抓住事物比較有特征性和代表性的東西來進行拼組，并不是每個小環(huán)節(jié)都要進行拼組。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了怎么進行拼組圖形了，你們就照著這個圖來拼組一個帆船，開始。

同學自由地進行拼組帆船，老師巡察指導拼組過程。師拿一個小組的拼組帆船來展示，作適當?shù)谋頁P和建議。

師：老師這里還有一棵樹和一條魚，你們來看看，它們的各個部分又像什么？你會用什么圖形來進行拼組？

讓同學自由地發(fā)表他們的看法。

師：同樣看看書上已經(jīng)拼組好的圖形，看看和我們的分析是不是一樣的。

同學自己總結(jié)分析的圖形和書上用的圖形有什么區(qū)分？哪種更好，為什么？

師：知道了魚和樹怎么拼組了，現(xiàn)在我們來看看哪個小組拼組這兩個圖最快并且最像，現(xiàn)在開始。

同學在兩個圖形對比的基礎(chǔ)上，進行仿照，動手操作。

師：把你們拼組好的圖形擺放在桌上，我們一起來評一評，看看誰拼得最好。

二、給圖形取名字

師：同學們已經(jīng)會拼組圖形了，下面這些小伙伴也拼組了一些圖形，你會給這些拼組好的圖形取一個好聽的名字嗎？出示一些拼組好的圖形，如太陽、小房子、小汽車等。

師：首先要想一想這些圖形像什么？然后再給它取名字。

同學爭論后，抽同學匯報。同學匯報時允許同學給同一幅圖取不同的名字。比猶如樣是一幢房子，有的同學取名為小房子，有的同學取名為白雪公主和小矮人的家，有的'同學取名為暖和的小屋。然后師可以讓同學評一評，看誰的名字取得最好。

三、拼圖形講故事

師：小伙伴會講故事嗎？講一個故事給大家聽聽。抽一個同學講故事。

師：小伙伴講的故事真好聽，你能把這個故事的主要人物拼擺出來嗎？比如龜兔賽跑這個故事里的小白兔怎樣拼呢？小烏龜又該怎樣拼呢？

師指導同學拼出小白兔和小烏龜。

師：這樣看著小白兔和小烏龜你能給大家講一個龜兔賽跑的故事嗎？

同學看著拼圖講故事。

師：小伙伴能不能像這樣先拼擺圖形再講故事呢？下邊小伙伴自己想一個好聽的故事，拼出故事中的一個情節(jié)，然后給其他同學講一講這個故事。

同學活動，師作須要的指導。

四、課堂小結(jié)

師：通過這次活動，你有哪些收獲？同學回答略。

師：看來同學們的收獲都不小，下邊依靠我們集體的能量，全班同學來完成一個大的拼圖。

同學拼圖，師予以須要的指導。拼好以后，師予以同學實時的確定和鼓舞，全班同學可以圍著拼圖跳一個舞，活動在同學的歡呼聲中結(jié)束。

課后反思：

長方形，三角形，想想你，正方形，教學

一班級學校數(shù)學下冊教學設(shè)計4

教學內(nèi)容：課本第85頁。

教學目標：

1、通過觀測、猜想、觀賞、操作、溝通等活動，發(fā)覺圖形中的一些簡約排列規(guī)律。

2、培育同學初步的觀測、推理技能及創(chuàng)新思維技能。

3、在探究規(guī)律的過程中使同學感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)律能制造美，激發(fā)同學喜愛數(shù)學的情感。

教學重點：

初步認識圖形排列的簡約規(guī)律，掌控找規(guī)律的基本方法。

教學難點：

能夠表述發(fā)覺的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決簡約的問題。

教學過程：

一、利用競賽，感知規(guī)律

記憶競賽：男女生分別記憶兩組數(shù)據(jù)，得出有規(guī)律的好記，沒有規(guī)律的不好記。得出規(guī)律的重要性，引出課題：找規(guī)律.

二、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

數(shù)學小精靈聰聰聽說我們學習找規(guī)律，也來到了這里。他告知我們一個好消息。說呀，在這春暖花開、春暖花開的.季節(jié)，光明學校一一班的小伙伴去公園聚會了！他們把會場布置得可美麗啦！同學們又蹦又跳玩得可快樂了。我們一起去看看吧！

師：認真觀測，你看到了什么？

生：小伙伴、燈籠、彩旗、小花。

首先討論裝飾物是怎么排列的。

三、探究溝通，解決問題

1.彩旗是怎么排列的？〔黃紅、黃紅〕

我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組?！舶鍟阂唤M〕

2.接下來講解小花、燈籠的排列方式。

3、小伙伴隊伍的排列。

小結(jié)：像彩旗、小花、燈籠和小伙伴的隊伍，都是按都是按順次為一組，一組一組重復排列的，而且至少要重復3次，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。

四、學以致用，擺出規(guī)律

小組合作，作品展示。

五、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

六、聯(lián)系生活，找出規(guī)律

七、情感教育，總結(jié)本課

八、教學反思：

一班級學校數(shù)學下冊教學設(shè)計5

教學目標：

1、復習認數(shù)方面的基礎(chǔ)知識，進一步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，強化數(shù)數(shù)技能以及運用數(shù)進行溝通的技能。

2、能正確計算整十數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)，以及相應(yīng)的減法。

3、進一步進展同學的數(shù)感，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培育學習數(shù)學的愛好與學好數(shù)學的信心。

教學重點：

進一步理解百以內(nèi)數(shù)的含義，運用學過的數(shù)正確進行溝通、表達。

教學資源：

計數(shù)器、鐘面、卡片

教學過程：

一、復習鞏固認數(shù)方面的基礎(chǔ)知識

1、第1題：看圖及計數(shù)器，完成填空：

()個十和()個一合起來是()。

()里面有()個十和()個一。

2、第2題：

(1)十位上是5，個位上是0的數(shù)是()。

(2)個位上是8，十位上是7的'數(shù)是()。

(3)十位上是()，個位上是()的數(shù)是()。

3、第3題：

(1)讓同學在兩分鐘內(nèi)完成這題。

(2)溝通：指名幾人說說是怎樣想的。

二、鞏固解決問題的練習，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

1、第4題：

(1)實物投影出示表格

(2)要求同學怎樣求出括號里的數(shù)。

(3)同學計算。

(4)溝通。

2、第5題：

(1)同學獨立計算。

(2)溝通：讓同學溝通自己的解題思路。

三、全課總結(jié)，課堂練習

1、今日這節(jié)課，你有什么收獲?

2、練習：

(1)()個十和()個一合起來是()。

64里面有()個十和()個一。

98里面有()個一和()個十。

(2)按規(guī)律填數(shù)：

5、10、15、()、()、30、()、()、()、()

2、4、()、8、()、12、()、()、()、()

50、60、()、80、()、()

一班級學校數(shù)學下冊教學設(shè)計6

教學目標

通過十幾減9的練習，進一步理解和掌控20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計算技能。

教學過程

一、復習

填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

(1)9+**＝15(2)9+**＝18

15-9＝**18-9＝**

(3)9+**＝14(4)9+**＝17

14-9＝**17-9＝**

二、課堂練習

1．完成P11頁練習一的第4題。

〔1〕出示畫面，讓同學理解題意。

〔2〕讓同學獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。

〔3〕老師任意選擇一題讓同學說一說你是怎樣想的。

2．完成P11頁練習一的第3題。

老師將l0、14、13、17寫在黑板上，然后老師一手拿著9的`卡片在黑板上移動(不必按順次)，卡片對著十幾就算十幾減9。

老師還可以任意在黑板上指題，全班每一個同學舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)同學做題的愛好，有利于提高學習的效果。

3．完成P12頁練習一的第6題。

(1)出示題目讓同學理解題意，口頭表達畫面內(nèi)容。

(2)提問：這道題告知我們什么條件，要我們求什么?

(3)請同學列式，并復述口算過程。

4．完成P12頁練習一的第8題。

(1)讓同學獨立理解題意，表達畫面內(nèi)容。

(2)讓同學通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?

(3)同學任意選擇獨立完成。

三、課堂練習

1．完成P11頁練習一的第5題。

2．完成P12頁練習一的第7題。

同學獨立完成，集體訂正。

3．布置作業(yè)。

板書設(shè)計：

春季,教學

一班級學校數(shù)學下冊教學設(shè)計7

教學目標：

1、進一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進計算技能的提高。

2、在觀測操作中經(jīng)受學習過程，逐步進展探究，思索的意識技能，重視算法多樣化。

3、能解決生活中相關(guān)的實際問題,體會實現(xiàn)數(shù)學的價值,進展同學的數(shù)學意識。

教學重難點：

自主探究，合作溝通，學會十幾減6、5、4、3、2的計算方法，同時感受解決問題策略的多樣性。

教學預備：

課件

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

引導：在漂亮的森林里，住著聰慧機智的小老鼠和可愛的小兔子,他們是一對好伙伴。有一天，太陽真好，小老鼠跑去

和小兔玩，看見小兔子正在采蘑菇呢！

提問：認真看圖，你從圖上知道了些什么？

同學答：

1.共采了11個蘑菇。

2.灰蘑菇有6個。

3.藍蘑菇有5個。

你能提出哪些問題？

〔1〕一共有多少個蘑菇？6+5=11

〔2〕一共有11個蘑菇，其中灰蘑菇有6個，藍蘑菇有幾個？11-6=5

〔3〕一共有11個蘑菇，其中藍蘑菇有5個，灰蘑菇有幾個？11-5=6

二、自主探究，學習新知

1、合作探究

〔1〕11-5，你是用什么方法算的？小組爭論溝通。

方法一：5+6=1111-5=6

方法二：10-5=55+1=6

方法三：11-1=1010-4=6

從11開始往前數(shù)。

〔2〕你認為哪種算法最簡單？

2、嘗試運用。

計算11-612-313-4

〔1〕提問：你是怎么算的？能用最簡單的'那種算法來算嗎？

〔2〕溝通算法。

三、練習鞏固

1、想想做做第1題。同學獨立完成在書上，溝通時讓同學說說題目的意思？

2、想想做做第2題。讓同學觀測每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。

3、想想做做第3題。算算比比

4、想想做做第4題。讓同學看題，說說題目的意思，然后獨立完成在書上。

5、想想做做第5題。

讓同學獨立完成在書上

集體溝通時說說用什么方法做的，為什么要這樣做？

四、小結(jié)

今日這節(jié)課，我們學習了什么？你知道怎樣計算十幾減6、5、4、3、2嗎？

板書設(shè)計：

十幾減6、5、4、3、2

一班級學校數(shù)學下冊教學設(shè)計8

【教學內(nèi)容】

教材第49～51頁的內(nèi)容。

【教學目標】

1、進一步理解兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算理，掌控兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法，提高同學對兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法的掌控水平。

2、溝通本單元知識的內(nèi)在聯(lián)系，援助同學形成整體認知結(jié)構(gòu)。

3、讓同學掌控一些整理知識的方法，養(yǎng)成實時整理所學知識的好習慣。

【教學重點】

進一步掌控兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法，溝通本單元知識的內(nèi)在聯(lián)系。

【教學過程】

一、回顧全單元知識

師：第四單元的學習內(nèi)容我們已經(jīng)全部學習完了，請同學們回憶一下，在這個單元我們學習了哪些知識？

引導同學說出本單元學習的知識包括整十數(shù)加減整十數(shù)，兩位數(shù)加減整十數(shù)和一位數(shù)，兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

師：在這些加減法算式的學習中，我們強調(diào)得最多的一句話是哪句話？

引導同學說出強調(diào)得最多的一句話是“相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減”。

師：對了，不管是整十數(shù)加減整十數(shù)，兩位數(shù)加減整十數(shù)、一位數(shù)，還是兩位數(shù)加減兩位數(shù)，我們都特別強調(diào)“相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減”，我們把這句特別重要的話板書在我們黑板的中間，然后我們再圍繞這句話進行知識的整理和復習。

板書：相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減。板書課題：整理和復習。

二、復習兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法

師：請同學們口算第73頁第1題。

同學口算后，抽一個同學匯報答案，并抽一、兩個題目讓同學說一說自己的口算過程。如65+3，要這樣想，5+3=8，60+8=68。

師：在口算過程中，你覺得哪幾點比較重要？

指導同學說出口算中比較重要的幾點是：

〔1〕要相同數(shù)位上的`數(shù)對齊相加減；

〔2〕假如是兩位數(shù)加減兩位數(shù)，一般先加減十位上的數(shù)，再加減個位上的數(shù)；

〔3〕在加減個位上的數(shù)時，不要忘卻十位上數(shù)的加減結(jié)果。

師：在口算中，同學們歸納的3條都特別重要，假如哪一條弄錯了，整道題就要口算錯，我們看看這樣兩道題，分析一下它是在哪個地方算錯了。出示：6+33=93，56-20=54，67-43=4，32+16=8。

同學爭論后回答，讓同學明白第1，2小題是沒有把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加減，第1小題把個位上的數(shù)加到十位上去了，第2小題是把十位上的數(shù)對著個數(shù)上的數(shù)減；第3，4題是忘卻了加減十位上的數(shù)，只把個位上加減的數(shù)寫了上去。

師：所以我們在口算的時候，要特別留意以上幾點。另外你猜一猜剛才老師出這些錯題是哪個小伙伴做的嗎？告知你們，是一個馬虎的小伙伴做的，他一邊做口算題一邊看電視，所以才有上面這些錯誤，從這件事中你知道些什么？

引導同學說出在口算時要特別用心，這樣才能正確地口算出結(jié)果。

師：對，這一點也特別重要。下面請同學們看著第2題，用心地用你們掌控的口算方法算出每顆小芽上兩個數(shù)的和與差。

同學口算后，抽同學回答結(jié)果，全班集體訂正。

三、復習兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法

師：在這個單元我們除了用口算的方法計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)以外，我們還學習了用豎式計算的方法計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。用豎式計算34+43時，該怎樣寫豎式呢？同學們試一試。

同學用豎式計算34+43，計算完后抽一個同學的作業(yè)在上展示，讓同學說一說寫豎式計算的過程，全班訂正計算結(jié)果。

師：在用豎式計算的時候又要留意些什么呢？

指導同學說出用豎式計算時要留意這樣幾個問題：一是要相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減；二是一般從豎式的個位上的數(shù)加減起。

師：同學們歸納的這兩點都特別重要，是不是每個小伙伴在計算時都留意了這兩個問題呢？請同學們看著第73頁上的第4題，檢查這些小伙伴寫的豎式對不對，假如有錯誤，錯在什么地方？把第73頁上的第4題的圖展示在上，然后抽同學一道題一道題地判斷，找出錯誤的緣由后，讓同學用正確的豎式加以改正。

師：剛才我們檢查了這些小伙伴的作業(yè)，他們錯誤的緣由都是相同數(shù)位上的數(shù)沒有對齊，有的把個位上的數(shù)對到十位上去了，有的把十位上的數(shù)對到個位上去了，從中你知道些什么呢？

引導同學說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減特別重要。

師：請同學們在計算中要高度重視這個問題。下面請同學們用自己掌控的計算方法完成第73頁第3題，題目要求用你喜愛的方法算，下面就請同學們用自己喜愛的方法計算出結(jié)果。

同學計算后，抽同學匯報，先抽用口算方法的同學說一說口算結(jié)果，再抽兩道題要求同學說一說詳細的口算過程；然后抽用豎式計算的同學把自己計算的豎式在上展示，抽兩道題讓同學說一說自己的計算過程。

師：同學們都會計算了，下面請小伙伴們用你們掌控的計算方法援助小袋鼠找自己的媽媽。

出示第74頁第5題，同學計算一道題上連一條線，抽兩道題讓同學說一說自己的計算方法。

師：看來小伙伴們學得不錯，下面請同學們獨立完成第74頁第6，7題。

同學獨立完成，完成后全班集體訂正。

四、解決問題

師：通過學習同學們掌控了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法和用豎式計算的方法。下面我們用掌控的這些計算方法來解決生活中的一些簡約問題。

出示第75頁第8題的。

師：圖中告知我們什么條件，要求什么問題？同學回答略。

師：要求鵝比鴨多多少只，應(yīng)當怎樣想？

指導同學說出要求鵝比鴨多多少只，就要把鵝的只數(shù)分成兩部分，一部分是和鴨同樣多的只數(shù)，另一部分是比鴨多的只數(shù)，算式列成36-20。

師：用你們喜愛的計算方法算出結(jié)果。

同學計算后，集體訂正。然后問

同學：“還能提出哪些數(shù)學問題？”

指導同學從兩數(shù)和的方面提出數(shù)學問題并

指導同學解答。

師：生活中還有許很多多這樣的問題，同學們看一看第75頁第9題，書上提出了哪些數(shù)學問題？怎樣解決？你還能提出哪些數(shù)學問題？這些問題中哪些是用我們現(xiàn)在掌控的計算方法能解決的？哪些是用這些方法還不能解決的？都可以提出來，不能解決的問題我們留到下個單元去解決。

同學先獨立解答書上的問題，然后自己看圖提問題來解決，不能解決的問題集中起來，留到下個單元解決。

五、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們復習了什么內(nèi)容？用哪些方法可以計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)？在計算的時候要留意些什么？通過這節(jié)課的復習你有哪些收獲？同學回答略

課后反思：

一班級學校數(shù)學下冊教學設(shè)計9

教學目標：

1、使同學能初步地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、初步理解數(shù)位的意義，掌控100以內(nèi)數(shù)的順次，會比較它們的大小。

3、初步掌控100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學重點：

初步正確地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別留意過九的數(shù)。

教學難點：

初步理解數(shù)位的意義，掌控100以內(nèi)數(shù)的順次。

教具預備：

計數(shù)器、數(shù)字卡片

教學過程：

(一)復習：

1、復習數(shù)位表：

“從右邊起，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個、十、)對!

“那么怎么樣用計數(shù)器表示11?”(指名回答，說一說數(shù)位表示的意思)

(二)導入：

“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，假如是20以上的`數(shù)又應(yīng)當怎樣表示呢?誰知道24這樣用計數(shù)器表示?”

說一說數(shù)的組成。

(同學爭論，老師指名回答)

寫作：24讀作：二十四)

(三)新課：

1、想一想應(yīng)當怎么樣用計數(shù)器表示42?(指名回答)

想：42由4個十和2個一組成，所以在十位上撥4，在個位上撥2。

寫作：42讀作：四十二

2、(1)老師撥珠子：十位4顆，個位3顆

“請問珠子表示的數(shù)是多少?”(指名回答)

板書：寫作：43

全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”

讀作：四十三

3、練習鞏固：

(1)接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數(shù)：39，49，59，69，79，89，99、

(2)老師讀數(shù)，同學聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。

(3)同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。

(4)鞏固練習

1、個位是7，十位是4，這個數(shù)是()。

2、65的6在()位上，表示()，5在()位上，表示()。

3、一個兩位數(shù)，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個數(shù)是()。

(四)小結(jié)：今日我們學習了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。(板書：讀數(shù)、寫數(shù))其實方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小伙伴們是否都嫻熟掌控了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢?好我們現(xiàn)在來做練習。

一班級學校數(shù)學下冊教學設(shè)計10

設(shè)計說明

本課的教學任務(wù)是引導同學利用學過的知識解決生活中的簡約實際問題，考慮到同學的年齡特點和教學目標，在教學中采用了以下方法：

1．重視同學的動手操作。

由于一班級同學年齡較小，思維仍處于以形象思維為主的階段，而問題中涌現(xiàn)的數(shù)目較大，在教學中，讓同學動手操作，進行分一分、圈一圈、畫一畫等活動，使同學在頭腦中構(gòu)建并形成表象，逐步理解并解決問題。提高同學解決問題的技能。

2．讓同學體會解決問題策略的多樣性。

在教學中，當同學完成探究時，組織同學進行溝通匯報，使同學理解解決問題的多種策略，促進同學動腦思索，培育同學的思維技能、語言表達技能和與人合作的技能。

課前預備

老師預備：PPT課件

同學預備：小棒圓片

教學過程

⊙復習舊知，導入新課

1．復習鋪墊。

課件出示：45里面有()個十和()個一。

63里面有()個十和()個一。

由3個十和8個一組成的數(shù)是()。

由7個一和5個十組成的數(shù)是()。

(同學自主讀題，老師指名回答)

2．導入新課。

師：剛才我們復習了數(shù)的組成，這節(jié)課我們要利用數(shù)的組成解決一些實際問題。(板書：解決問題)

設(shè)計意圖：在上新課之前復習數(shù)的`組成，喚起同學已有的知識閱歷，為接下來利用數(shù)的組成解決問題作鋪墊。

⊙操作探究，學習新知

1．課件出示教材46頁例7，理解題意。

師：你從題目中知道了什么？要解決的是什么問題？

同學看圖，閱讀文字，匯報自己了解到的信息。

2．探究解決問題的方法。

(1)動手操作，探究解題方法。

師：你能用什么方法解決呢？動腦想一想，動手試一試吧。(出示課堂活動卡)

(同學爭論、操作，探究解決問題的方法)

(2)匯報溝通，體會解決問題策略的多樣性。

師：現(xiàn)在請想出答案的同學說說你是用什么方法解決的。

預設(shè)

生1：我用58根小棒代替58個珠子，10根10根地數(shù)，數(shù)出10根就捆成一捆，最末捆出了5捆，還剩8根，所以58個珠子能穿5串，還剩8個。

生2：我在書上圈一圈，每10個珠子圈在一起，能圈出5份，還剩8個，所以能穿5串，還剩8個。

生3：我想58里面有5個十和8個一，所以能穿5串，還剩8個。

(3)回顧反思，檢驗解題結(jié)果。

師：怎樣驗證你們解答的是否正確呢？

同學溝通后師小結(jié)：10個穿一串，5串是50個，再加上剩下的8個，正好是58個，解答正確。

3．思維拓展，豐富解題策略。

課件出示：想一想，假如5個穿一串，這些珠子能穿幾串？

(同學爭論、溝通，匯報解決問題的策略)

方法一：利用例7中涌現(xiàn)的策略解決。

5個5個地圈，58里面有11個5，能穿11串，還剩3個。

一班級學校數(shù)學下冊教學設(shè)計11

【教學內(nèi)容】

教材第44頁例1。

【教學目標】

1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌控兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能用所學知識解決生活中的簡約問題。

2、探究不同的算法，繼續(xù)培育同學的創(chuàng)新精神和探究發(fā)覺技能。

3、讓同學體驗到探究發(fā)覺的樂趣，獲得積極的情感體驗。

【教學重點】

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌控兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。

【教學預備】

計數(shù)器。

【教學過程】

一、復習引入

師：我們在前面學習過兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)，下面請同學們用你們掌控的計算方法算一算．43+5=47+2=6+51=4+22=43+50=47+20=60+51=40+22=

同學獨立完成后，抽同學說一說自己是怎樣算的，重點要求同學說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。

師：我們在學習兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加了，這節(jié)課我們學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們原來掌控的計算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。

板書課題。

二、教學例1

出示第67頁的例1。

師：從圖中知道些什么？

引導同學說出從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。

師：要求一共有多少個同學，應(yīng)當怎樣列式？

同學：23+25。

師：為什么要用加法計算？

同學：由于這是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。

師：怎樣計算23+25呢？我們還是先用計數(shù)器來計算，同學們用計數(shù)器計算已經(jīng)有閱歷了，老師就不再提示，同學們自己計算。

同學用計數(shù)器計算，師作須要的指導，然后抽同學匯報。

同學用計數(shù)器邊演示邊匯報：我先在計數(shù)器上撥上第一個加數(shù)23，然后在這個數(shù)上加25，先在個位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。同學匯報到這個地方時，師追問：“你為什么要把5加在個位上，2加在十位上呢？”讓同學意識到，這里的5是5個一，個位上的數(shù)就表示多少個一，所以應(yīng)當對著個位加；25中的“2”表示2個十，十位上的數(shù)就表示多少個十，所以應(yīng)當把2加在十位上。

師：你們覺得在兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)時強調(diào)的相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加這個計算方法在這里適用嗎？

讓同學感受到是適用的。

師：所以我們知道在計算加法時要遵守的一個法那么“相同數(shù)位上的數(shù)要對齊?！?/p>

師板書“相同數(shù)位上的數(shù)要對齊”。

師：我們用“相同數(shù)位上的數(shù)要對齊”的計算方法在計數(shù)器上算出23+25=48。除了在計數(shù)器上算，我們還可以用口算的方法，誰能說一說口算23+25應(yīng)當怎樣算？

指導同學說出口算23+25時，要先算20+20=40，再算3+5=8，最末把40和8加起來得48，所以23+25=48。

師：看看第67頁中這個小男孩是怎樣算的，他應(yīng)用的是什么計算方法？

讓同學發(fā)覺小男孩運用的就是口算方法。

師：書上這位老師告知我們“還可以用豎式算”。同學們以前學過豎式嗎？

同學：沒有。

師：現(xiàn)在老師教你寫豎式。

〔師邊說邊板書〕先寫上第一個加數(shù)23，然后在第二排寫第二個加數(shù)25，在寫25時，請同學們告知我要留意些什么？

同學：要留意相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。

師：對了，第二個加數(shù)要寫在第二排，而且寫的時候要留意相同數(shù)位上的數(shù)要對齊，哪個同學來寫第二個加數(shù)？

抽同學在黑板上寫25，其他同學給他檢查寫得對不對，主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊。

師：現(xiàn)在兩個加數(shù)寫好以后，在第二個加數(shù)的左邊寫一個加號，表示兩個數(shù)相加，然后在兩個加數(shù)下面畫一條線，把加數(shù)與得數(shù)分隔開。現(xiàn)在我們對齊相加，個位上3加5得8，在個位上寫8，十位上2加2得4，對著十位寫4。所以23+25得48。這樣的豎式同學們會寫嗎？

同學：會。

師：請同學們用豎式計算27+21。

同學計算時，師來回巡察，做須要的指導。然后抽一個同學的作業(yè)在上展出，全班同學檢查是否是按豎式的要求寫的'，相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊，結(jié)果是否加正確了。也就是要求同學從格式、方法、結(jié)果三個方面進行檢查。

三、鞏固練習

出示第69頁課堂活動第1題第一橫排的題目。

師：同學們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時留意了些什么？

讓同學觀測后回答，這些小棒都是整捆小棒對著整捆小棒，單根小棒對著單根小棒這樣擺放的。

師：也就是說，這些小棒在擺放的時候，就留意到一個什么問題？

同學：留意到相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

師：這樣一齊，我們很簡單看出這兩堆小棒的幾個十和幾個一。

請同學們口算出它的結(jié)果，把算式填寫完整。

同學口算后填算式。抽一個同學的作業(yè)在上展出，全班集體訂正。

師：請同學們用豎式計算43+42，51+33。

同學計算后，抽一個同學的作業(yè)在上展出，全班集體訂正。

師：請同學們看一看第69頁第2題，這是一個口算游戲，同學們明白這個游戲怎樣做嗎？

指導同學說出這個游戲的做法是一個同學說出一個兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，另一個同學快速地口算出結(jié)果。

師：你們的理解基本正確，但是要留意的是，這個出題的同學，出的兩位數(shù)加兩位數(shù)的題肯定是個位和十位上的數(shù)都不進位的，也就是說個位上兩個數(shù)相加的和要小于10，十位上兩個數(shù)相加的和也要小于10，這樣的題同學們會出嗎？

同學：會。

師：好，同桌的兩個同學開展這個游戲。同學游戲時，師作須要的指導。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？從中你知道了些什么？計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時要留意些什么？同學回答略。

五、課堂作業(yè)

第46～47頁練習九第1，2，3題。

課后反思：

一班級學校數(shù)學下冊教學設(shè)計12

一、教學內(nèi)容：

〔一〕數(shù)與代數(shù)

1、海底世界——數(shù)數(shù)

2、歡樂的學校——10以內(nèi)數(shù)的認識

〔1〕1—10各數(shù)的認識

〔2〕0的認識

3、走進花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法

〔1〕10以內(nèi)數(shù)的加法

〔2〕10以內(nèi)數(shù)的減法

〔3〕連加、連減和加減混合

〔4〕探究規(guī)律

4、海鷗回來了——11—20各數(shù)的認識

〔1〕11—20各數(shù)的認識

〔2〕20以內(nèi)不進位加法和不退位減法

5、小小運動會——20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法

〔1〕20以內(nèi)數(shù)的進位加法

〔2〕20以內(nèi)數(shù)的退位減法

〔二〕空間與圖形

1、誰的手兒巧——認識圖形長方體、正方體、柱和球的認識

2、有趣的游戲——圖形與位置

〔1〕左右、前后、上下方位的認識

〔2〕從不同方位觀測物體的外形

〔三〕統(tǒng)計與概率

1、媽媽的小幫手——分類與比較

〔1〕按指定標準和自選標準分類

〔2〕比較多少、大小、輕重、高矮、長短遠近、寬窄、粗細、厚薄

2、我又換牙了——統(tǒng)計

〔1〕簡約的數(shù)據(jù)整理

〔2〕象形統(tǒng)計圖和簡約統(tǒng)計表的初步認識

〔四〕實踐與綜合應(yīng)用

1、實踐活動找找四周的數(shù)

2、教學廣場找規(guī)律

3、數(shù)學廣場簡約組合問題

4、實踐活動大蒜有幾瓣

5、雪山樂園——總復習

二、教學目標：

1、數(shù)與代數(shù)

〔1〕在詳細的.情境中能嫻熟地認讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的位置與順次；認識“〈”、“=”、“〉”的含義，能夠用符號和詞語描述20以內(nèi)數(shù)的大??；能認識個位和十位，識別十位和個位上數(shù)字的意義；

〔2〕結(jié)合詳細情境，體會加減法的意義；能嫻熟的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實素材，進行初步的估算。

2、空間與圖形

〔1〕通過實物和模型辨別長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

〔2〕辨別從正面、側(cè)面和上面觀測到的簡約物體的外形。

〔3〕會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。

3、統(tǒng)計與概率

〔1〕能根據(jù)給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類；

〔2〕通過簡約的統(tǒng)計活動，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡約統(tǒng)計表，并從中知道簡約統(tǒng)計的結(jié)果，初步了解一些簡約的數(shù)據(jù)處理的方法。

4、實踐與綜合應(yīng)用

〔1〕加深對20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識的理解

〔2〕加深對分類與比較及統(tǒng)計方面知識的理解。

三、教學重點、難點：

重點：10以內(nèi)數(shù)的加減法，11—20各數(shù)的認識難點：統(tǒng)計

四、詳細教學措施：

1、在教學中，留意選取親密聯(lián)系同學生活、生動有趣的素材，構(gòu)成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓同學經(jīng)受“做數(shù)學”的過程。

2、著重培育同學發(fā)覺問題的意識和初步的應(yīng)用意識以及解決問題的技能。

3、提倡多樣化的學習方式，重視同學性格的進展。

4、著重評價方式的多元化。啟發(fā)同學從愛好習慣、合作溝通、知識技能、問題意識、發(fā)揮潛能等多方面的自我評價與反饋中，逐步培育同學建立自信、認識自我的技能。

一班級學校數(shù)學下冊教學設(shè)計13

教學內(nèi)容：

第2——5頁(數(shù)一數(shù))

教學目標：

1、在特別和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數(shù)、數(shù)數(shù)狀況。

2、通過觀測等探求活動，使同學初步建立數(shù)感，初步培育同學的觀測技能和口頭表達技能。

3、合同學體驗與人合作、溝通物歡樂，初步培育同學的合作參加意識。

4、激發(fā)同學的學習愛好及其對人對物的愛的情感，初步培育同學會聽、會說、會補充的良好習慣。

教學重、難點：

初步建立數(shù)感，培育同學的`觀測技能和口頭表達技能及合作與參加的意識。

教學預備：

實物投影儀一臺。

教學過程：

a)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

老師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓同學隨著漂亮的畫面和好聽的音樂聽信：

心愛的小伙伴們，你們好，從今日開始，你們將成為一名真正的學校生了，在學校里，你們將會在老師的帶領(lǐng)下，學到許很多多有用的知識，學會很多的本事，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們興奮嗎?數(shù)學書里都是一些有趣的游戲和活動，充斥了奇妙，學好數(shù)學特別有用，它可以援助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數(shù)學嗎?那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學陳老師將會把你們帶進數(shù)學的王國里，讓你們學好數(shù)學，用好數(shù)學，到那時，你們肯定會成為一名超卓的學校生的，你們有信心嗎?

b)仔細觀測，小組爭論，了解數(shù)數(shù)狀況

用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。

1、這是什么地方?你認為它漂亮嗎?

2、請你說一說：這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少?(先小組爭論，相互說，老師深入到小組里了解狀況，并且在個別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請小伙伴說)

3、評價：你認為你們組有什么優(yōu)點，別的組呢?

三、繼續(xù)觀測，小組溝通，了解認數(shù)狀況

用實物投影儀出示北師大版一班級教材第2——3頁的圖畫

活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣：觀測——溝通——匯報——評價，不苛求同學按怎樣的模式說，讓同學在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

四、操作感知，實時強化

1、數(shù)四周的實物(可帶領(lǐng)同學走出教室，數(shù)一數(shù)學校里的事物各有多少)

2、數(shù)字卡片

3、按方位數(shù)數(shù)

4、開放性練習

猜一猜，想一想、說一說，驗一驗

手里最多能拿幾根粉筆?

一班級學校數(shù)學下冊教學設(shè)計14

一、基本狀況分析

〔一〕、同學們狀況分析：

本班16名同學在一學期的一班級學習中積累了肯定的學習基礎(chǔ)，如對數(shù)字的認識、簡約的加減法運算都有肯定的基礎(chǔ)。從同學們的學習和^考~試檢測中發(fā)覺影響本班學習掌控的因素較多。

〔二〕教材內(nèi)容分析

本學期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：方向與位置、認識圖形、100以內(nèi)的數(shù)、認識人民幣、100以內(nèi)進位加法和退位減法

〔三〕、認識鐘表，，統(tǒng)計，數(shù)學實踐活動。

二、本學期教學的指導思想

1、重視以同學們的已有閱歷知識和生活閱歷為基礎(chǔ)，提供同學們熟識的詳細情景，以援助同學們理解數(shù)學知識。

2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為同學們了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。

3、留意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容，激發(fā)同學們的學習愛好，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。

4、重視引導同學們自主探究，合作溝通的學習方式，讓同學們在合作溝通與自主探究的氣氛中學習。

三、本學期教學的